Ⅰ 大班社會《外出安全》優質教案
1、邊觀看課件(一)邊討論。
(1) 兔奶奶生病了，兔媽媽帶兔寶寶去看望她。半路上，兔媽媽到水果店給奶奶買水果，兔寶寶就跑到了馬路上。她看到花叢中有一隻漂亮的蝴蝶，就去捉蝴蝶玩。蝴蝶飛到了馬路中央，兔寶寶就一路追過去，差點被車撞上。
(2) 為什麼兔寶寶差點被車撞到?
(3) 教師歸納：兔寶寶離開媽媽在馬路上玩耍，差點被車撞上。這樣太危險了，不管什麼情況我們都不能在馬路上玩。
2、邊觀看課件(二)邊討論。
(1) 兔媽媽和兔寶寶繼續往前走。奶奶家就在馬路對面，兔寶寶興奮地想沖過馬路見奶奶，可是被兔媽媽一把拉住了。
(2) 兔媽媽為什麼要拉住兔寶寶?過馬路應該走哪裡?
(3) 教師歸納：過馬路要走斑馬線。
(4) 十字路口有斑馬線，行人是不是什麼時候都可以走呢?什麼時候可以走?
(5) 教師歸納：過十字路口要看紅綠燈，紅燈停，綠燈行。
(6) 兔媽媽和兔寶寶走到斑馬線前，等綠燈亮時再穿過馬路去奶奶家。
3、小結：兔寶寶在路上遇到了一些危險，你們知道怎樣才能避免那樣的危險嗎?(幼兒回答後，教師用自編兒歌進行歸納：小朋友，要牢記，走路要走人行道，路上玩耍不可以。過馬路走斑馬線，紅燈停，綠燈行，確保安全是第一。)
4、在情景模擬游戲「去春遊」中或到馬路上去實地體驗。
(1) 帶領幼兒一邊走一邊根據場景提問，鞏固對交通規則的認識。
場景一：人行道和車行道
師：前面有兩種道路，行人應該走哪一種路?(人行道。)
師：行人應該注意什麼?(靠右邊走，不能邊走邊玩，特別是不能到車行道上玩。)
場景二：十字路口
師：要過馬路了，我們應該怎麼走?(找到斑馬線，看清紅綠燈，紅燈停，綠燈行。)
場景三：天橋
師：這是什麼?我們應該怎麼走?(走天橋就像走幼兒園的樓梯，要靠右邊一個跟著一個走，不能推也不能擠。)
(2) 順利到達目的地之後，引導幼兒對剛才的情況進行小結，啟發幼兒把過天橋的要點編到兒歌里去，如「過天橋靠右邊，一個跟著一個走」。
延伸活動：
行人走在馬路上還應該注意什麼?請和爸爸媽媽一起找一找，然後把它們也編到兒歌里去好嗎?
Ⅱ 幼兒園大班安全不玩惡作劇教案
活動目標1、知道哪些地方存在危險，不能去玩耍。 2、能說出不易玩耍的地方存在什麼樣的安全隱患。 3、增強安全意識，剋制自己的好奇心，不去危險的地方玩耍。 活動准備1、教學掛圖和幼兒用書。 2、一張對開大白紙（固定在黑板上）和一盒水彩筆。 活動過程1、活動導入：談話活動。 （1）教師：假期的時候，小朋友可以到很多地方玩。但是，生活中有很多地方十分危險，是小朋友不能去玩耍的。你知道哪些地方存在危險，不能去玩耍嗎？ （2）幼兒自由發言並討論，教師在黑板上的大白紙上用圖夾文方式記錄大家都同意的幾點。 （3）教師小結幼兒所講的內容。 教師：剛才小朋友們說出了很多不適合玩耍的地方，還有哪些地方不能去玩耍呢？讓我們一起來看一看。 2、活動展開：觀看教學掛圖。 （1）教師出示教學掛圖，引導幼兒理解第一幅圖的內容，即建築工地危險，不能去玩耍。 ①教師：小倒霉去哪裡了？發生了什麼事？為什麼不能到建築工地玩兒呢? ②幼兒觀察描述並回答問題。 ③教師小結：建築工地上都是沙子、水泥、鋼筋、石子等建築材料，不小心會被撞傷、砸傷。各種運輸車輛出入工地，不小心也會被撞傷。建築工地經常有高空吊物，滾落的材料會砸傷人。新建的建築物未安裝樓梯、門、窗等，如果進入其中可能會發生從高處跌落的危險。因此，建築工地非常危險，不能去玩耍。 （2）教師引導幼兒理解第二幅圖的內容，即停車場危險，不能去玩耍。 ①教師：小倒霉又到哪裡玩了？發生了什麼事？停車場有什麼危險？為什麼不能去那裡玩兒？ ②幼兒觀察描述，討論後回答。 ③ 教師小結：停車場里隨時都有汽車駛進駛出，小朋友去那裡玩兒很容易被車撞傷，而且停車場里汽車很多，駛進駛出時都會排放廢氣，裡面含有鉛，會引起小朋友鉛中毒，影響身體健康和智力發展，因此不可以去玩耍。 （3）教師引導幼兒理解第三幅圖的內容，即倉庫危險，不能去玩耍。 ①教師：小倒霉到哪裡玩兒了，發生了什麼危險？倉庫里有什麼危險？為什麼不能去那裡玩兒？ ②幼兒觀察描述，討論後回答。 ③教師小結：倉庫里會堆放很多的貨物、箱子。如果堆放得不牢固，或者堆放得比較高，容易滑落，小朋友可能會被砸傷。還有些倉庫可能堆放了危險物品，比如有毒的化工材料，會釋放出毒氣，導致人過敏或生病。因此，不能去倉庫玩耍。 （4）教師引導幼兒理解第四幅圖的內容，即廢棄的場所危險，不能去玩耍。 ①教師：小倒霉最後到哪裡玩兒了？發生了什麼？這里有什麼危險？為什麼不能去玩兒？ ②幼兒觀察描述並回答問題。 ③教師小結：廢棄的礦洞里，有很多滑落堆積的小石塊，會掉落砸傷人，還有可能會有很深的積水，很危險。被廢棄不用的廠房、煤窯也有很多危險，比如建築物不牢固會發生坍塌，人會被掩埋在裡面，非常危險。所以，被廢棄的場所千萬不可以去玩耍。 （5）請幼兒整體閱讀幼兒用書第22～23頁內容，引導幼兒克制好奇心，不去危險地方玩耍。 教師小結補充：除了以上的地方存在危險、不能去玩耍以外，還有很多地點很危險，不能去玩兒，比如山洞、地洞、神秘地道等。去那裡可能會被卡住，還可能遇到蛇等危險動物，或者有很深的積水。小朋友不能因為好奇盲目進入，不然會發生危險。 3、活動總結：綜合前面幼兒討論的注意事項和幼兒用書的注意事項。 （1）教師：剛才我們了解了書上所講的一些存在危險不能去玩耍的地方，他們是建築工地、停車場、倉庫和廢棄的場所。我們再來看看一開始大家討論的，把沒有的內容補充上去吧。 （2）引導幼兒對照一開始討論的內容，將缺少的內容補充到黑板上的白紙上，形成的安全規則圖可用於區角張貼。 4、活動延伸：表演小倒霉的故事。 教師引導幼兒根據幼兒用書內容進行創編，並分組講述和表演。
Ⅲ 大班安全教案迷路了怎麼辦總結與反思
活動目標：
、知道迷路之後該怎麼辦，了解如何正確分辨方向。
2、懂得迷路之後不要害怕，要大膽、禮貌的向他人尋求幫助。
活動准備：故事內容圖片，ppt活動過程：
一、激趣導入。
1、師：今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個大問題，想請小朋友幫幫忙。
2、師：我們一起聽聽它遇到了什麼問題。（出示ppt）二、分段講述。
（一）幼兒觀看故事前半部分。
1、師：鼠先生遇到了什麼問題？
2、師：鼠先生為什麼找不到鼠小姐的家？（因為鼠先生迷路了）3、師：鼠先生應該怎麼辦？幼：可以問警察，可以做記號等。
（二）觀看故事後半部分。
1、師：那最後鼠先生找到鼠小姐的家了嗎？幼：找到了。
2、師：鼠先生是用了什麼辦法找到鼠小姐的家的？（幼兒：問了許多的小動物，幼兒自由回答）3、教師與幼兒角色扮演。
三、經驗遷移。
1、師：鼠先生迷路了之後是通過問路的辦法找到鼠小姐的家的，那如果有一天我們小朋友一個人在外面迷路了該怎麼辦呢？（幼兒自由回答，教師適當給予提示、指導）2、小結：迷路後可以使用的辦法有，記住自己家的門牌號、電話號碼、父母手機號，打電話給家人；向路上的行人問路；找警察叔叔，讓他們把自己送回家……3、我們回家後可以問問家長還有什麼好辦法，下次活動時大家在一起進行交流。
四、活動延伸1、今天我們幫鼠先生找到了鼠小姐的家，他們高興的擁抱在一起，那我們也很開心，我們一起和鼠先生、鼠小姐跳舞好嗎？
Ⅳ 幼兒園大班安全教育活動教案《如何預防踩踏
教案抄中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現著很強的計劃性。《倪煥之》十七：「她做這些事絕不隨便，都運用無可加勝的心思寫成精密的教案，先送與級任教師看過，得到了完全的贊許，還不放心，又斟酌再三，然後拿來實施。
Ⅳ 大班安全教案上下樓梯左右行說課稿
一、設計意圖：在日常生活中，安全無時不有，無處不在。農村孩子對於各種安全標志認識很淺，甚至有些孩子只認識紅綠燈、注意危險、注意防火等簡單的安全標志，對於其他一概茫然，然而對於孩子們來說任何事物對於他們都充滿了好奇心，什麼都想看一看、摸一摸，試一試，然而由於他們缺少生活經驗和常識，不能很好地把握什麼事情能做，什麼事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防範意識和應對能力，因而在日常生活中常常發生一些意外損傷。 「安全無小事，責任重泰山」。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發生，我們對幼兒加強安全教育的培養。新《綱要》中所提到的「應培養幼兒對生活中常見的簡單標志和文字元號的興趣」。這節課我從眾多的安全標志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標志符號，通過游戲方式輕松學習，增進幼兒的安全意識和規則意識。
二、說目標定位：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，也是教育價值的具體體現。根據大班幼兒年齡特點及認知思維發展特點，從滿足幼兒的認知、能力、情感需要出發，在《認識常見的安全標記》教學活動中，我制訂的四個具體目標既能圍繞教育總目標，又能突出教學內容自身的教育價值，顯性之處通過各種標志圖片和游戲強調社會規則與安全意識教育的重要性，通過培養幼兒從小就能讀懂標志，按照標志的要求來規范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創建「平安社會、平安校園、平安生活」的社會出一份力的教育目的；隱性之處在於能將知、情、意、行諸要素和諧的統一其中，同時指向於幼兒生活質量的提高，即安全與健康。
三、說准備：
1.物質准備：常見的安全標記圖；紅、綠燈；禁止吸煙；禁止攀爬；禁止通行等；幼兒准備的一些安全標記、分類表格；課件；剪刀、白紙。
2.環境准備：全園環境。
四、說教法：
本次活動我採用了以下教法：1.直觀教學法。它是幼兒園教育教學的主要方法。《綱要》中指出：「幼兒應成為活動的主體，教師作為活動的支持者、合作者和引導者應調動一切積極因素與幼兒進行積極而有效的互動。」本活動我多次組織幼兒觀看多媒體課件，通過直觀法，充分調動幼兒的積極性，認識並了解各種不同的標志及作用。2.交流討論法。在活動中先設置問題，讓幼兒帶著問題去看課件，尋找答案。大家通過討論，相互啟發和補充，從而獲得正確、統一的認識，從而了解三種不同種類的安全標志。3.操作法。心理學指出「凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。」本次活動中讓幼兒根據表格對標志圖片進行分類，就充分體現了這一理念，從而使孩子更好分清各種標志。4.游戲法。充分調動了孩子的積極性，認識各種標志，並再次了解其作用。
五、說學法：
《新綱要》指出教學活動應注重綜合性、趣味性、活動性，寓教於生活、游戲中。活動中幼兒採用的學法主要有；1、觀察分析法；2、討論法；3、操作體驗法；4、游戲法等多種方法，讓幼兒更有學習興趣，讓活動氣氛快樂和諧，並製作出各種標志。
六、說過程
總述：整個教學過程、時間大約需要30-35分鍾。基本流程：引導幼兒觀察各種標志→標志分類思考→出示分類標志圖→使幼兒通過游戲掌握標志特徵、名稱、作用及與人們生活的關系→幼兒製作標志讓學習內容生活化→總結本節內容。
教學重點：重點在於引導幼兒能根據標志上的圖案分析與辨別基本了解安全標志的符號、名稱和意義。初步感知三類不同標志的特徵與含義。
教學難點：一類標志的規范性名稱及其教育意義。如：指令標志、警告標志、禁止標志等。整個活動過程首尾呼應，環環相扣，教學思路清晰明確，上一環節是下一環節的感知基礎，下一環節是上一環節的鞏固提高。我通過這種層層遞進、循序漸進的教學策略來精心設計教學問題，引導幼兒自主學習，完成教學任務，實現教學目標，並在此過程中致力於促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學中，我始終扣住「社會性教育」這個要素把握教學重點、解剖教學難點，並把目標達成度的高低以及幼兒學習方式的轉變作為衡量本活動成功與否的標准。
分述：第一環節為活動的起始部分（大約需要5分鍾）。出示常見的圖片，先請幼兒尋找認識的標志，說出起作用，教師在結合生活中常出現的不安全情況，提出有關問題，採用小組討論方式，圍繞四個問題進行分組討論。
（1）這些標志有什麼特徵？
（2）在哪裡見到過這些標志？
（3）它們表示什麼意思？
（4）你能不能說出這些標志的名稱？導出學習內容：認識常見的安全標志。
第二環節為活動的主要部分（大約需要25分鍾）。這部分含量較大，分量較重，是解決教學重點、達成教學目標的關鍵部分，分為四個層次。
第一層：詳細講解每一個安全標志的含義及作用。
第二層：出示12個安全標志，讓幼兒先思考，如果請你把這些標志分成三類，你想怎麼分？小朋友操作分類，感知三類標志的色彩、形狀及圖案等特徵，初步建立類概念，為下一步學習打下基礎。發放表格，請幼兒通過研究、討論、相互交談。把每種標志性應得分放到表格內。引導幼兒去尋找發現一類標志的共同特徵，即顏色、圖案、符號、形狀等，學習並記憶一類標志的規范名稱並初步理解一類標志的概念如：這類藍色圓形，圖案是白色的標志，都是指令我們必須要做的事情，它們叫做指令標志。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標志，都是提醒警告我們要當心注意的，這一類警告人們的標志叫警告標志。這類紅色圓環、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標志，都是禁止我們做的事情的標志，那這一類禁止的標志，他們有一個共同的名稱，禁止標志。禁止標志上的事情都是我們千萬不能做的事情。
第三層：教師與幼兒共同玩游戲。通過觀看課件中標志的對與錯，游戲中孩子們自由的分類，使幼兒在腦海中再次理解和掌握安全標志。
第四層：採用操作活動法，讓幼兒嘗試設計並製作一些安全標志。
第三環節為活動的結束部分（大約需要5分鍾）採用游戲法、觀察法讓幼兒到室外把製作的標志張貼到相應的地方，對所學的安全標志的內容進行鞏固性練習。這環節的一安排，主要引導幼兒通過「玩中學、玩中記」，復習鞏固本課所學的安全標志的知識，並與起始部分相前後呼應，形成一個完整的教學鏈。