⑴ 幼兒園小班主題活動生活用品多又多反思
反思 根據小班幼兒的年齡特點，本次活動我注重創設「手套商店」的場景，讓幼兒在情境中進行操作，以增加活動的趣味性。活動時幼兒在「手套商店」的情境中始終能積極參與，並樂意仔細觀察，大膽地說出自己的想法。我較好地處理了以下幾對關系，並提升了現場教學的靈活調控能力： 1．預設問題與生成問題的關系 圍繞目標，我預設了「手套商店裡有那麼多手套，你最喜歡哪一副手套?這只手套有什麼特別?」以及「這兩只手套有什麼不一樣?」等比較開放的問題，試圖通過這些問題引發幼兒主動地觀察與比較。在現場教學中，我能根據幼兒的表達，有意識地引導他們說出每副手套的主要特點，如有兩個幼兒選擇了兩副顏色相同、圖案不同的手套(一副圖案是米奇、另一副圖案是米妮)，我馬上引導幼兒發現其中的不同，自然地將「男孩女孩」的性別概念整合在其中：又如當一個幼兒選擇了一副帶掛繩的手套時，我通過追問「這根繩子有什麼用呀?」引導幼兒發現有掛繩手套的方便之處，並及時地將幼兒的個別經驗提升為共同經驗。 2．個別互動與多向互動的關系 活動中，我進一步認識到教師應該及時將個別幼兒的發現「回歸」到集體中，讓大家分享經驗、拓展思維。如當一個幼兒選擇了羊毛手套，並表示「自己最喜歡這副手套」時，我馬上就請每個幼兒都通過觸摸感受羊毛手套厚、軟的特點，同時引起同伴間的經驗交流。這不僅加強了師幼間的個別互動，也增進了生生間的同伴互動。 3．關注差異和適時指導的關系 現場教學中，我還發現對一些幼兒來說很容易的操作行為對另一些幼兒來說卻很難。這就需要教師關注並把握幼兒發展中的差異，因人而異，及時指導。如活動的第三個環節「找找戴戴，體驗手套能保暖」，幼兒在戴手套的過程中，同樣是一副五指手套，有的幼兒很快就自己戴好了，有的幼兒努力了半天卻還是將兩只手指伸進了同一個指洞……這時教師要及時作出反應，通過語言、動作等輔助，讓不同能力的幼兒都能及時戴上手套，獲得成功快樂的體驗。
⑵ 小班《暖暖的懷抱》手工教案
設計意圖：
冬天漸漸來臨，為了豐富幼兒的撕紙興趣，讓孩子能始終保持良好的興趣進行撕紙活動，我創設了「溫暖的小手套」這一活動案例，媽媽們早早的就給寶寶買了手套，才不至於小手被凍的涼涼的，到了幼兒園看到小夥伴們都戴上了各式各樣的手套，那麼我們一起製作一雙漂亮的花手套吧吧！活動在想像的情景中開始，在玩耍中撕紙，利用已有的環境積累有關色彩和數的經驗，是一個體現整合意識的活動。
一、教學目標：
1、嘗試用撕小紙片的形式大膽地裝扮手套。
2、了解冬天在戶外工作的人，通過打扮並贈送手套激發對冬天不怕冷的人的關愛。
二、教學准備：
紅、黃、綠、藍等彩色紙條若干；手套簡筆畫圖片若干、准備冬天人們冒著嚴寒工作的照片、圖片
三、教學重難點：
引導幼兒撕小紙片，能裝扮小手套。。
四、教學方法與手段：
方法：多媒體輔助法、談話法、示範法。
手段：實物輔助教學、多媒體教學。
五、活動過程：
一、 感知經驗、激發情感
啟發談話：冬天來了，天氣好冷，可是有許多人「不怕冷」，堅持早早起，有的還在室外工
1． 誰是不怕冷的人，冬天工作在寒冷之中。
（1） 講講自己在戶外的感覺。（很冷、風刮在臉上有點疼……）
（2）看看誰是冬天裡不怕冷的人？他們在幹些什麼？（如十字路口的人民警察，在指揮交通；掃地的清潔工人。）
分析：教師展示在美術教學中使用電腦,創造出與教學內容融為一體的生動、形象的情境,能激發孩子學習美術的興趣,充分發揮多媒體的作用,從而提高了美術課堂效率。
（3） 教師小節，激發幼兒感受不怕冷的人十分辛苦。
分析：可通過幼兒早上的生活環節，啟發講述，他們起得早，為大家做事，真了不起。談話重在了解那麼多早起的人，給我們的生活帶來的舒適和方便，激發幼兒對那些早起的人們的感謝尊敬之情。
二、 製作手套
啟發談話：天氣這么冷，我們給那些「不怕冷」的人送副手套吧。
⑶ 小班健小手套追追大手套跑跑目標
親子游戲小手套追追大手套跑
游戲方法：幼兒戴上小手套，爸爸或媽回媽戴上大手套。邊念兒歌邊答追逐游戲。念到：「小手套追追 ，大手套跑，跑跑跑，追追追」時，幼兒追，家長逃。當念到「大手套追追，小手套跑，跑跑跑，追追追」時，家長追，幼兒逃。
⑷ 小班數學:乘公交車的教學反思
小班科學教學反思 現在天氣越來越冷了，我們小班的孩子們也都要早早的起床，然後冒著寒風來到幼兒園。有些寶寶來到班級後，會和我說：「老師，好冷呀。」我會摸摸他們的小手，的確冰冰涼的。不過有些幼兒帶著手套來，他們的小手就不是那麼冷了。在冬天手套幾乎是每個幼兒都會用到的保暖用品，因此我設計了此次活動，希望通過本次活動使幼兒通過觀察比較感知冬天的手套的不同款式及材質，又通過幼兒的自我嘗試探索如何戴手套，來培養幼兒自我服務的意識、提高幼兒動手能力。而且本次活動我始終圍繞：觀察討論——初步嘗試（發現問題）——再次嘗試（解決問題）——總結經驗這一探究模式進行，即體現了幼兒學習的主動性又培養了幼兒對科學的興趣，與我班子課題相符。 我把本次活動的重點定為了解手套的不同質地和樣式；難點定為探索如何戴手套。為了使幼兒了解到手套的不同材質及款式，我首先給予了幼兒大膽表述的機會，介紹自己的手套，在介紹的過程中，重點引導幼兒發現手套材料、款式的不同，在醒目的圖譜的幫助下，幼兒很快就突破了這一學習上的重點。 掌握正確的戴手套的方法是這一活動的難點所在，在突破難點的過程中我始終堅持循序漸進、尊重個體差異等教學原則。先讓幼兒初步嘗試，在初步嘗試中去發現問題，其次我又給予幼兒再次嘗試的機會，在再次嘗試中去解決問題。考慮到幼兒個體的差異性，在本環節中我讓剛才戴好的幼兒換一副款式不同的手套戴一戴，請戴錯的小朋友再把手套重新戴一戴，使每位幼兒真正牢固地掌握戴手套的正確方法。在幼兒的初步嘗試戴手套中，我發現戴合指手套幼兒比較容易正確掌握，而嘗試戴五指手套的幼兒中大多幼兒的五個小手指沒有一一對應的伸進手套中。於是，在以下的講解中，我做了調整，將重點放在了如何正確戴五指手套，並結合兒歌的形式為幼兒小結戴手套的秘訣：「圖案朝上平平放，拇指擺擺對對齊，五個手指分分開，小手慢慢往裡伸」，再引導幼兒通過比較，使幼兒發現戴合指手套與五指手套的不同（手形的不同），即大大縮短了教學的時間，又可在觀察比較中培養幼兒獨立思考的能力。 但整個教學過程中由於受小班幼兒語言表達能力較弱的緣故，整個活動中教師的引導語也多，教師地位不夠「隱性」，應完全放手讓孩子去探索、操作、交流。整個活動中教師應只是一個支持者、合作者和引導者。在突破活動的難點：探索如何戴手套的過程中，應放手讓幼兒主動地去探索、交流和合作。可以請沒有戴成功的幼兒說出自己的困難再請戴成功的幼兒為他（她）解決問題，把活動的主動權還給了幼兒，使幼兒真正成為學習的主動者。
⑸ 李阿姨給幼兒園小朋友每人買了一副手套和一雙襪子買手套比買襪子多花了18元，幼兒園一共有多少個小朋友
你給的條件不全啊！！！答案不唯一的！
假設有1個小朋友，那麼每副手套比每雙專襪子貴18元！
假設有屬2個小朋友，那麼每副手套比每雙襪子貴9元！
假設有3個小朋友，那麼每副手套比每雙襪子貴6元！
假設有4個小朋友，那麼每副手套比每雙襪子貴4.5元！
假設有5個小朋友，那麼每副手套比每雙襪子貴3.6元！
假設有6個小朋友，那麼每副手套比每雙襪子貴3元！
假設有7個小朋友，那麼每副手套比每雙襪子貴2.57142857……元！（算不清楚，不成立）
假設有8個小朋友，那麼每副手套比每雙襪子貴2.25元！
假設有9個小朋友，那麼每副手套比每雙襪子貴2元！
假設有10個小朋友，那麼每副手套比每雙襪子貴1.8元！
假設有11個小朋友，那麼每副手套比每雙襪子貴1.6363636363……元！（算不清楚，不成立）
假設有12個小朋友，那麼每副手套比每雙襪子貴1.5元！
⑹ 幼兒園小班分級閱讀《人人都喜歡》教案
一、活動目標： 1、感受詩歌中表現的夥伴間的溫馨、友愛、甜蜜、和諧的情感。 2、嘗試用手指著圖畫和文字念詩歌。 二、活動重點： 認讀重點詞語：夥伴、手套、孤單。 三、活動准備： 大圖書、錄音帶、大字卡、實物手套和鞋子若干。 四、活動過程： （一）、游戲導入 游戲：找朋友 教師在桌上隨意放一些手套和小鞋子，幼兒手拿一隻手套或一隻鞋子，根據它的顏色和式樣從桌上找出另一隻手套或鞋子，配成一對。 （二）、自由閱讀 鼓勵幼兒仔細觀察圖中的手套、鞋子和田鼠，猜測它們之間的關系以及詩歌內容。 （三）、大圖書閱讀 1、教師有感情地朗讀詩歌，幼兒完整欣賞。 2、師幼共同看大圖書閱讀。 （1）詩歌里說到了誰和誰是小夥伴？幼兒回答，教師隨機出示大字卡「夥伴」、「手套」。 （2）如果掉了 手套，另一隻會怎麼樣？出示大字卡「孤單」。 （3）寶寶有夥伴嗎？怎樣才能與別人做好夥伴呢？ 3、播放錄音，幼兒跟讀詩歌。 （1）討論：你有好夥伴嗎？你是怎樣與夥伴遊戲的呢？ （2）教師小結：在每個人的一生中，都需要夥伴。我們應該與夥伴團結友愛，互相幫助，和睦相處。 4、說話練習。 （1） 教師拿出字卡「夥伴」、「手套」、「孤單」，請幼兒用這些詞練習說話。如，幼兒用「夥伴」造句：我有一個最好的夥伴，他每天都會和我一起玩。 （2）教師還可以鼓勵幼兒用這三張字卡一起說一段話，鍛煉幼兒的語言組織能力和邏輯思維能力。 （四）、結束活動 師幼跟共同整理物品。