1. 小學六年級下冊音樂課《在一起》聽賞課教案
教學目標
1. 通過欣賞音樂劇《貓》的選段《回憶》，了解音樂劇的特點。
2. 欣賞音樂劇的經典作品，了解音樂劇這一體裁的特點。
3. 積極參與創編和表演，通過藝術實踐活動，嘗試音樂劇的表現藝術形式。
教學重、難點
1．通過欣賞，體會音樂的樂曲風格和樂曲表達的音樂情緒。
2．聽辨歌曲節拍，感受12/8拍對表達歌曲情感的作用。
教材分析
音樂劇是以具有吸引力的情節為支撐，以演員的戲劇性表演為根基，使音樂、舞蹈得以充分發揮其潛能，並把這些因素融合為有機統一體的藝術。劇情，表演，音樂，舞蹈是構成音樂劇的四大要素。音樂劇在全世界各地都有上演，但演出頻率最高的地方是美國紐約市的百老匯和英國的倫敦西區。我們常聽到的百老匯音樂劇這個稱謂可以指在百老匯地區上演的音樂劇，又往往是泛指所有近似百老匯風格的音樂劇。
《貓》是音樂劇歷史上最成功的劇目，曾一度成為音樂劇的代名詞。該劇創作於1981年，是在倫敦上演時間最長、美國戲劇史上持續巡迴演出時間最長的音樂劇。該劇作曲家是英國安德魯·洛伊德·韋伯，其中一曲《記憶》，在全世界廣為流傳。
教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）
一、導入
1．欣賞視頻音樂劇《貓》片段。
師：從播放的視頻片段中你們都聽到、看到了什麼？這種音樂的表現體裁你們知道叫什麼嗎？
生：有唱歌、邊唱邊跳。
2．揭示課題。
生：歌劇，跟戲劇一樣，有對白說話。
師：剛才我們欣賞的片段在音樂體裁中叫音樂劇。
音樂劇是由喜歌劇及輕歌劇（或稱「小歌劇」）演變而成的，是由對白和歌唱相結合而演出的戲劇形式。它融戲劇、音樂、歌舞等於一體，音樂通俗易懂，很受大眾歡迎。音樂劇經常運用一些不同類型的流行音樂以及流行音樂的樂器編制；在音樂劇裡面可以容許出現沒有音樂伴奏的對白。音樂劇和歌劇的分別是，沒有了宣敘調和詠嘆調的區分，歌唱的方法也不一定是美聲唱法。音樂劇擅長於以音樂和舞蹈表達人物的情感、故事的發展和戲劇的沖突，有時語言無法表達的強烈情感，可以利用音樂和舞蹈表達。相比之下，音樂劇里戲劇、舞蹈的成分更重要。
二、了解音樂劇體裁特點
師：音樂劇《貓》是音樂劇歷史上最成功的劇目，曾一度成為音樂劇的代名詞。該劇創作於1981年，是在倫敦上演時間最長、美國戲劇史上持續巡迴演出時間最長的音樂劇，1981年5月11日，首演於倫敦西區新倫敦劇院。今天，音樂課為大家帶來音樂劇《貓》有名的唱段《回憶》（Memory）。
1. 角色與劇情介紹：「領袖貓」——貓族中的首領，充滿智慧和經驗，他必須出席一年一度的貓會，並最後決定哪一隻貓能夠升天獲得重生；「魅力貓」——年輕時是貓族中最美麗的一個，厭倦了貓族的生活到外面闖盪，但嘗盡了世態炎涼，再回到貓族時已醜陋無比——她的樣子最像人類，長發披肩，身穿黑色晚禮服，腳蹬一雙高跟鞋。一曲《回憶》平息了所有貓兒對她的敵意，喚起了對她深深的同情和憐憫。
2. 音樂六年級下冊《什麼結籽高又高》教學設計
教學目的：
1．通過學唱山歌《什麼結籽高又高》，感受壯族民歌的風格特點。
2．簡單了解劉三姐的故事，知道山歌的特色。
3．了解壯族的風俗歌會
4．教育學生弘揚祖國優秀的民族音樂文化，增強民族意識。
教學重點：
用放鬆、愉快的歌聲演唱歌曲《什麼結籽高又高》，知道山歌的特色，感受壯族民歌風格特點。
教具准備：
課件、歌片、多媒體、鋼琴。
教學過程：
一、 組織教學
師生用音樂問好
二、談話導入
師：同學們，你們去過桂林嗎？廣西桂林是一個山清水秀、風景迷人的地方。廣西地傑人靈，那兒不但山美水美，也有許多人才，在廣西壯族有一位深受人們喜愛的民間歌手，你們知道她是誰嗎？
生：……
師：對了，劉三姐被稱為廣西壯族傳說中的歌仙。她美麗、聰明、善良、可愛，善於用歌聲表達人們追求幸福的心聲，所以人們十分喜愛她，也愛唱她的歌。你們聽過她的故事嗎？
今天，老師就來給大家講一講劉三姐的故事。
劉三姐，據說她原是唐代壯族的一位農家女。從小就聰慧過人，八歲時，就能把看到的東西編成歌曲唱起來。她唱的歌山也愛聽，水也來和。壯家人都稱她為歌仙。可見她的歌聲已經達到了出神入化的地步，她那動聽的歌聲和動人的傳說流傳了一代又一代。流淌在廣西的山山水水間。大家想先來聽聽劉三姐的歌嗎？
播放《山歌好比春江水》
師：但是三姐的才華也遭到了惡霸們的嫉妒，他們也來找三姐對歌，想刁難她，但每次都被三姐比了下去，三姐為百姓們出了氣！
播放《心想唱歌就唱歌》
[優美的圖片、音樂伴隨著教師聲情並茂的敘述，學生走進美的意境。]
師：三姐是唱山歌的好手，那你們知道什麼是山歌嗎？
（先指導學生從字面上理解。）
師：我們先來聽兩首山歌，找找山歌的真正含義。
師：先請大家閉著眼睛來聽首歌，聽聽看歌曲中唱了什麼？歌曲的情緒怎樣？（播放《太陽出來喜洋洋》）
學生討論分析
師：接著我們再去湖北看一看，看看那裡發生了什麼事？
（播放《龍船調》）
學生討論分析
得出結論 山歌的定義（啟發學生從對山歌的內容上，發現對山歌和勞動人民的生產生活緊密相關，已經成為人們的一種生活方式）。
[讓學生在饒有興趣的觀看中，主動發現音樂的特點，為後面的新歌教學做好鋪墊。]
二、學唱歌曲
師：現在我們知道了山歌的定義，我們再來看一下，在《劉三姐》這部影片中，有一首動聽的歌曲，你們想不想唱一唱？
2．聽錄音范唱（出示歌片，放錄音范唱）。
師：我們一起聽錄音范唱，注意歌曲的速度和情緒。
師：誰來說說歌曲的速度和情緒？
師：你們說得都非常正確。這首歌曲由我國著名作曲家雷振邦根據廣西壯族民間音樂素材創作。《劉三姐》影片一上映，這首歌像插上了翅膀，立即傳遍祖國的大江南北，人們喜歡劉三姐，更喜歡她唱的這首歌。
3．再聽，輕聲隨錄音唱。
師：老師有一個疑問，為什麼今天聽的這首歌在開始提問和回答前要「哎——」一聲呢？（吆喝聲是山歌的特點之一，本歌的吆喝起著為提醒對歌方注意的作用。）
（引導學生模仿「哎——」一句）
師：我們再來聽一遍這首歌曲，輕聲隨著唱一唱，注意觀察：與我們以往學的歌曲記譜有什麼不同？感覺哪兒挺難唱的、非常有特點的？
生：（聽後回答）以前一首歌中只有一個拍號，而這首歌中有兩種拍號。
師：你觀察得非常仔細，（結合歌曲講解）在這首歌曲中，四二拍與四三拍交替出現，叫作「變換拍子」。
師：感覺哪兒挺難唱的、非常有特點的？
生：……
4．難點解決（1、2、3、4依次出示）。
5．隨錄音完整演唱歌曲（放錄音）。
師：現在我們隨錄音來演唱這首歌曲，注意氣息的控制。
學生隨錄音演唱歌曲。
6．視唱曲譜（詳細過程略）。
1）劃拍視唱。注意變換拍子略突出強拍。
2）隨教師的伴奏視唱（一人指譜）。
7．唱歌詞，歌曲處理。
師：現在我們來做一個表情游戲，只做嘴型不出聲音，看誰唱的模樣最象「劉三姐」和她的歌友們。
（師范唱，學生不出聲音對口型跟唱歌詞。）
教師彈琴，學生演唱。
8．有感情地演唱歌曲。
師：現在你們把自己當成民間傳說中的歌仙，再來演唱一遍歌曲。
學生隨老師優美的鋼琴伴奏演唱歌曲。
9．設計演唱形式。
師：同學們唱得非常好，但老師聽了，感覺還不過癮，我們剛才的演唱形式是──
生：齊唱。
師：我們能否變換一下演唱方法？小組討論一下，設計成什麼形式。
學生討論並演唱。
生：對唱。
師：很好，什麼是對唱？
生：對唱就是一問一答的演唱形式。
1）男女生接力唱。
2）領唱與齊唱。
3）創設情境，領唱在「山的南面」，齊唱在「山的北面」。
學生可以變換一下位置。
師（鼓掌）：你們的演唱，彷彿把老師帶到了山清水秀的廣西桂林──劉三姐的故鄉。
[指導學生多角度欣賞歌曲，豐富他們的音樂感受，拓展學生的音樂視野，培養多角度鑒賞音樂的能力，讓民族音樂代代相傳]
三、拓展──壯族風俗歌會「歌圩」
師：在廣西壯族自治區，有許多民族音樂活動（出示卡片），最著名的是傳統的風俗歌會「歌圩」。「圩」是「集會」的意思；「歌圩」就是賽歌、唱歌的集會。你們想不想了解有關方面的知識？
師：下面老師就請同學們觀看老師給大家搜集的圖片──壯鄉風情（大屏幕）。
師在旁作介紹。
四、課堂小結
好熱鬧的歌會啊！我們也來湊湊熱鬧吧！
師唱山歌「哎——誰的山歌唱的好類？什麼地方山歌多類？水鄉山歌叫什麼類？草原上唱什麼歌哎？」
讓學生用山歌的形式回答。
（這樣一舉兩得，既復習了歌曲旋律，又反饋了學習的知識。）