初中美術校本教案

⑴ 張祝珊英文中學的學校特色

△學校管理架構：除法團校董會及學校發展組等行政組織外，亦有各學科小組及委員會。
△團校董會/校董會：該校法團校董會於二零零七年九月成立，共有成員十五人，包括校監、七位辦學團體校董、校長、兩位教員校董、兩位家長校董、校友校董及獨立校董。
△環保政策：校方經常呼籲師生在校內節約電力及用紙。而不對環境造成污染是每年度全方位學習日其中一個原則。地理及環保學會組織不同活動提倡環保教育。除了在教員室及課室設廢紙回收箱，課室的冷氣機在氣溫達攝氏二十六度或以上方才開啟。 △全校語文政策：該校採用英文為教學語言，以增強學生的英語能力及為將來升學作好准備。除聘有一位外籍英語教師，該校並透過「我說英語」獎勵計劃、閱讀計劃、英語嘉年華、中國文化周、普通話日、演講比賽、校際朗誦節、歌唱比賽等活動，致力落實「兩文三語」政策。
△學習和教學策略：在教學上強調七育均衡發展，透過不同的活動及教學模式，提供廣闊的思考及 創作空間，訓練學生的分析能力，培養自主自學的精神、高尚的品格及情操。每年每科亦訂定課程大綱、教學程序及全年工作計劃，因材施教，誘發學生的自學精神。初中課程為通才教育，新高中課程容許學生選修不同科目，中六及中七則分文、文商、理三組，提供多元化的科目組合，配合學生的不同興趣及未來升學計劃。設立網上圖書館，方便學生在校內及家中查閱各類圖書目錄。並推行中英文閱讀計劃，引發學生對閱讀的興趣。各科亦附以參考閱讀資料作輔助教學之用。
△校本課程：班主任課（中一至中七）、生活教育（中一至中三）及專題研習（中一至中三）。
△應用學習及其他學習經歷：其他學習經歷包括德育及公民教育、社會服務、與工作有關的經驗、藝術發展及體育發展。
△四個關鍵項目的發展：中文科及英文科教授學生閱讀的技巧。各科透過課堂活動、課業、閱讀計劃等方法鼓勵閱讀。課室內設圖書閣，有不同類型的藏書。除於館內的專題圖書展外，圖書館亦按時舉辦大型書展。悅讀委員會不單安排書籍分享活動和電影欣賞，並出版刊物推介書籍。各科於課堂廣泛使用資訊科技教學，並要求學生使用資訊科技完成課業。學校內聯網設各科網上練習庫。部份學科亦要求學生完成其他網上練習。不同學科均要求學生進行專題研習，主題多樣化，以培養共通能力。各科於教案包含德育及公民教育的元素。班主任課及生活教育科協助學生培育正確價值觀和態度。除正規課程外，該校的學會活動、制服團隊、早會及大型活動亦讓學生建立良好的品格。
△資訊科技教學：全校鋪設光纖，地區及無線網路覆蓋全校，所有課室及特別室均裝置電腦及投影機。該校設多媒體學習中心；並輔以多媒體周邊，增加學生學習興趣。除利用互聯網外，該校亦自設教學網頁及內聯網，提供電子教室給師生在網上交流。
△共通能力：各學科透過課堂活動、課業及測驗/考試題目加強共通能力的培養以完善課程。另外，各種課外活動及聯課活動亦提供發展不同共通能力的機會。 △全校參與及照顧學生個別差異：該校拔尖保底的政策能照顧不同能力的學生。資優的學生可參加各種興趣班或比賽去發展他們的潛能；另有不同的精進班供能力稍遜的學生參與。各科亦提供不同程度的網上練習，學生可按需要完成練習，以提升自己的學術水平。
△測考及學習調適措施：該校設有持續評估機制評定學生日常的課堂表現、家課及專題報告的水平。同時，中一至中六每學期每科測驗一至兩次，中七每學期每科測驗至少兩次。中四及中五選修科亦安排短測。中一至中六每學年有兩次期終試，中七則只有一次期終試。
△升留班政策：依教育局規定，設有升留班制度，旨在打好學生的基礎。 △家校合作：該校每學年印刷通訊讓家長了解學校的發展及校政。而家長教師會舉辦講座、工作坊、日營、親子賣旗等活動促進家校合作。除動員家長義工協助校方推行活動，家長亦透過家長教師會向校方反映意見。家長教師會設獎學金，嘉獎在體育、美術或音樂發展有傑出表現的同學，藉此鼓勵學生作多元化的發展。另外，該校每學期設家長日，令家長更明白學生在校內的表現。
△校風：透過經常性的集會、德育講座、課外活動等，使學生明事理、守規矩，並切實執行校訓，維持純朴的校風。中四級設副班主任加強對學生的支援。升學及就業輔導組協助學生解決選科及升學問題。另外，學生輔導組及駐校社工全力幫助有需要的學生，校方同時亦推行「朋輩輔導計劃」，由高年級學生協助低年級同學克服個人在適應學習環境、學業及交友上的困難。 △學校發展計劃：主要關注事項：提升新高中學生的學習效能，持續檢視及改進新高中之教學，鼓勵學生以英語溝通，豐富學生的其他學習經驗；其次為協助學生培養正面價值，令他們學會尊重自己及他人。同時，透過教學反思的政策及行政支援協助老師提升效能。
△教師發展及培訓：校方每年積極協助教師作持續專業發展，並鼓勵教師參加研討會、工作坊及經驗分享會等。另外，啟導計劃能加快新入職教師適應工作環境及達到校方對教學的要求。

⑵ 目前初級中學老師一般如何備課，備課方式是什麼

如今，學校進入又一個五年發展時期，這一時期必將是學校實現內涵式發展和跨越式發展的最佳機遇期。面對教育發展日新月異的形勢，必須用明確的目標、清晰的思路來引領學校事業的發展，實現新的跨越，特製定學校「十二五」(2010-2015年)發展規劃。

一、指導思想

以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，用科學發展觀統領全局，以全國、省、市《中長期教育改革發展綱要》為指南，堅持面向現代化、面向世界、面向未來，全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質教育。堅持「辦一所真正讀書的學校，為學生未來發展奠基」的辦學理念，走「教育管理人本化、隊伍建設專業化、教育手段現代化、育人質量素質化」的發展道路，深入推進課程改革，不斷提高辦學水平，努力提升學校品位，更加彰顯辦學特色。

二、總體目標

大力推進素質教育，以」學會做人、學會學習、學會發展」為育人目標，培養具有創新精神、實踐動手能力以及終身學習能力，善於合作，敢於競爭，身心健康，意志品質堅強，審美情趣高尚的可持續發展的優秀人才。不斷加強內涵建設，堅持人本理念，倡導文化管理，打造書香校園，提升科研品位，創造學校特色，實現跨越發展，將學校辦成校風端正、設施一流、理念先進、質量優良的學習型、科研型、現代化、特色化的農村優質高中，力爭成功創建省四星級高中。

三、主要工作與措施

(一) 推進以學會做人為核心的育人工程。

以引導學生「學會做人」為核心，關注學生優秀品質的養成、行為能力的發展和現代意識（公民意識、主人意識、創業意識）的培養，積極探索新形勢下德育工作特點，完善德育工作機制，講究德育工作實效，真正將「立德樹人」作為教育工作的根本任務。

1．加強德育隊伍建設。打造一支理念先進、專業過硬、責任感強、年富力強的優秀班主任隊伍。完善德育考評機制，提高班主任工作實效。要進一步開展學校德育的課題研究，積極探索科學、合理、富有學校特色的育人模式，形成德育活動、德育管理和德育評價的科學體系。

2．明確德育工作主題。遵循德育工作規律，搭建主題教育平台，將社會主義核心價值體系融入教育全過程，按照學段特點確定德育主題有序推進實施，努力形成德育工作系列化、課程化、特色化。

3．拓寬德育實施渠道。重視心理健康教育和德育課程建設，辦好家長學校，加強與家長的聯系，建立「家庭—社會—學校」立體德育網路，提高德育的實效性。

4．形成德育長效機制。積極圍繞新課程方案的實施，狠抓學風、班風、校風建設，狠抓傳統美德教育。積極探索德育工作的新途徑，以簡便易行為准則，尋找突破口，常抓不懈。經常性地開展德育案例和青少年成長案例分析，通過案例分析，使廣大教師認識到德育工作的艱巨性和價值所在。

5．打造學校德育品牌。深入實施自主德育，切實改革評價體系，真正確立學生在德育過程中的主體地位，堅持信任、尊重、理解的原則，充分實現學生的自主教育、自主管理、自我調控、主動發展。辦好學生業余黨校，做好班幹部、團幹部培訓工作，充分發揮學生會在自主德育中的作用。

6．推行德育導師制度。按照全員育人、全程育人、全面育人的思想，按照教師和學生100％參與的原則，根據班級內教師數和學生數確定教師與學生的結對比例，通過教師與學生雙向選擇確定師生結對對象。教師負責在課外詳細了解結對學生的思想動態，在學生思想困惑時及時提供心理疏導，幫助學生制定個人成長計劃，通過家訪或網上交流的形式與學生家長建立共同教育的機制，對貧困生或其他特殊學生提供救助渠道，了解學生的狀況，學業加強學法指導，培養學生的學習能力，全面關心學生成長。

(二)構建適合學生發展需要的課程和教學體系。

課程改革是學校教育教學的核心改革，也是推進素質教育的關鍵環節，更是未來教育發展的制高點。今後5年學校堅持依法治校、科研強校方針，加大課程改革的力度，構建一個充滿生機活力、適應學生全面發展和特長發展的課程體系。包括課程開發和課程評價制度，選修課學生管理和成績評價制度，教師教學管理和教師教學績效考核制度，校本教研和教師繼續教育制度，課程資源的開發和共享制度等。

1．加大學科建設力度。打造優勢學科，提升發展弱勢學科，扶持薄弱學科，堅持穩步推進、適度超前的原則進行教學改革和課程改革，進一步增加選修課在學校課程中的比例，努力推出精品課程，出版校本教材，形成學校課程特色，在全市產生較大的影響。

2．創新課堂教學策略。轉變教師教學方式，促使教師從知識傳授者的單一角色轉向知識學習的引導者、研究性學習的指導者和學生人生發展的同行者。重視課堂模式的研究、實踐與推廣，努力形成校本特色，大力倡導以「學生主體參與，自主合作探究」為主要特徵的學習方式，培養、發展學生的創新精神和實踐能力。

3．加強校本課程開發。建立校本課程管理與研究機構，制定校本課程開發規劃，分階段、分學科、分專題開發具有學校特色的校本課程。校本課程開發實行教師申報、學校立項、專家評審、學生試用的辦法。今後5年，開發5門左右校本課程，初步建立起學生選修課程體系。

4．改變學生學習方式。學生學習方式的改變是課程改革的核心，不同的生活體驗和知識積累必然導致不同的思維和表達方式，尊重學生的個體差異，關注學生學習的過程，了解學生的參與、體驗與感悟，倡導自主學習、探究學習和合作學習等多元化、個性化的學習方式，有效激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力和創新意識。

5．加強學生導師隊伍建設，進一步推進研究性學習。學生導師不低於教師總數的1/4，兼顧學生個人興趣、學校辦學特色和學校特殊地位等特點，結合新課程改革需要，開發學生研究性課題；結合各類競賽，確立重點研究選題。學校保障課題研究經費，並實行分類管理。

6．促進學生特長發展。切實加強和改進學校體育、美育、科技教育工作，倡導和組織學生參加生產勞動和社會實踐活動，促進學生全面而富有個性地發展，為國家輸送更多的藝體、科技及實用性人才。加強音樂、美術的課堂教學改革，引導學生學會欣賞繪畫、書法、音樂、詩歌等高雅藝術，增強學生的美感體驗，培養學生欣賞美和創造美的能力，並將美育融入學校教育全過程。

(三)打造專業化、研究型師資隊伍。

教師是課程開發的研究者、開發者與實施者。新課程實施要求教師學科知識能力專業化、教育理論素質專業化、教學實踐專業化以及教學品質專業化。新課程強調教師不局限於知識的傳遞，更重要的是帶動學生共同參與知識的建構。教師專業化發展的重點，應放在教育教學能力的提升上，應在具體的實踐中不斷反思、不斷探索、不斷地突破自己固有的思維模式，以研究者的眼光審視、分析和解決問題，從而不斷地提高自身專業化素質，成為適應新課程改革的新型教師。

1．加強師德師風建設。開展教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。將師德表現作為教師考核、聘任和評價的首要內容。引導教師關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

2．提高教師業務水平。完善學校培養培訓體系，做好教師培訓規劃，提高教師專業水平和教學能力。建立各層次優秀教師預備培養制度，通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，培養教育教學骨幹、「雙師型」教師、學科帶頭人，努力造就一批在姜堰、泰州有影響的教學名師。

3．大力實施「青藍工程」。成立青年教師培養領導小組，為每一位青年教師配備好教學和德育指導老師，協調各部門力量做好青年教師工作，制定好青年教師培養提高計劃，將那些有發展潛力的青年教師，及時放到教學、管理崗位上鍛煉，充實教學、科研、管理骨幹力量，促進他們健康快速成長。

4．積極推進「名師工程」。全面實施「1133」計劃，舉辦骨幹教師研修班，對教師專業發展特別是中青年教師的成長發展，統籌安排，系統管理。加大名優教師培養力度，明確培養目標，延長培養時間，加強考核管理。通過3～5年努力，教師中達研究生水平10人，姜堰市學科帶頭人、名教師10名，泰州市學科帶頭人、名教師3名，校內名師30名。

5．促進教師專業化發展。強化教育科研提高教師整體素質，採取有力措施，促使教師特別是中青年教師人人參與重點課題研究（每位教師每年至少參加1—2個課題研究），制定相關政策，將教學人員參與課題研究情況，納入個人業務考核范疇，並作為評優、獎勵、晉級的依據之一。

(四)完善科學化、動態性管理機制。

創新和進一步優化各項管理制度和運行機制，努力實現管理目標明確化、管理工作責任化、管理過程精細化、考核評價科學化，保證學校在依法治校、民主開放、科學發展的軌道上運行。

1．建立質量管理制度。成立校級、年級兩級質量管理領導小組，明確學校質量管理的目標與責任；圍繞學校教學中心優化崗位設置，形成職責明確、協調順暢的崗位體系；形成縱向銜接、橫向貫通的工作流程；建立科學、明確的工作責任標准，把學校質量落實到每個崗位、落實到每個人員、落實到日常工作每個環節。

2．創新分配製度。完善評聘分開、以崗定酬、績效掛鉤、多勞多酬、優教優酬、優勞優酬、優管優酬機制，全員實行績效工資制度，最大限度地調動教職工的積極性，激發教職工的工作熱情和自主創新能力。

3．完善崗位目標責任制。建立部門、年級組管理目標責任制，進一步理順部門與年級的關系，做到職責明確、責任到人；強化目標管理與考核，關注細節，注重過程，突出績效，讓學校各職能部門在教育教學中發揮更加積極有效的作用。

4．實行動態人事管理模式。根據獎先促後、追求適合的原則，依據學校有關考核的綜合情況，實施各層次人才合理流動，做到能上能下，能進能出，保持學校人力資源的調配最優化。

5．構建「文化管理」格局，激發共同遵從的校園價值取向，形成「發展學校、成就未來」的清晰辦學理念，優化自然環境，和諧人際環境。充分發揮教代會職能，堅持民主管理，科學決策，努力實施和諧、透明，充滿文化底蘊、飽含人文關懷的智慧管理。

(五)建設交互性、數字化網路平台。

1．按照教育部頒發的《中小學教師教育技術能力標准》要求，做好教師現代教育技術培訓工作，讓所有教師都能有效地利用信息化環境開展教育教學工作。

2．加強信息化硬軟體建設，實現校園數字化升級。重視硬、軟體建設與改造，逐年加大信息化投入，加強網路資源建設，整合學校網路中心、電教中心和圖書信息中心，建設數字化校園，實現全面的網路互動化、教學多媒體化、管理數字化；完成數字化圖書館、數字化實驗室建設工程，建成校本資源庫及課件研發製作室，使學校的信息化水平保持全市的領先水平。

3. 加強學校網站建設，不斷完善校園網路平台，包括智能辦公系統、教學及管理系統、家校互聯系統、家長信息自動傳發系統等，探究遠程教育模式，充分發揮現代信息技術裝備效能。

(六)開展全員性、草根式教育科研。

以「科研興校」、「科研強師」為方向，規范教科研管理，形成濃厚的科研氛圍，以實施教師成長三年規劃、改革課堂教學模式為載體，探索實施素質教育的策略和途徑，培養學生的創新意識和創造能力，提升教師的科研水平，促進學校教科研工作進入全市先進行列。 1. 克服「功利主義」干擾，形成濃厚的教科研氛圍。制定學校教育科研發展規劃，完善教科研管理的各項規章制度，使學校教育科研工作規范化、制度化和科學化。積極推動教科研向應用和為學校發展服務的方向轉變，建立學科交*、隊伍整合、資源共享的教科研體制，完善教研與教學相互融合的工作機制，創新科研評價和激勵機制，激發參與熱情，營造濃厚的教科研氛圍。設立教育科研專項基金，制定和完善「教科研立項制度」、「優秀科研成果獎勵制度」、「優秀教育教學論文獎勵制度」等，鼓勵教師承擔或參與國家級、省市級等教科研課題研究，要求教師人人參與校本課題研究。

2. 堅持「草根研究」法寶，構建開放的教科研網路。建立直接服務於教師發展、開放式的學校教科研網路，為教師獲得經常性的教學經驗交流、教學協作創造良好的環境。通過各類公開課、論文評比、課題研究、學科基本功大賽、專題論壇等教科研活動，組織教師學習教育理論、教學方法，了解教改信息，增強教師教科研意識，鼓勵教師積極自覺地開展教育教學研究，喚醒教師的專業發展意識和科學研究意識，形成濃郁的教科研氛圍，探索教師專業發展道路，建設一支有較強科研能力的教師隊伍。
3. 緊扣「課堂教學」改革，回歸務實的教科研本源。搭建學習平台、實踐平台和反思交流平台，圍繞「教學有效」「課堂高效」 開展廣泛的校本專題研究。切實加強集體備課，高度重視教學反思，每個教研組結合學科的特點，針對存在問題，進行專題研究。教科室要及時展示優秀的專題研討案例，並做好論證推廣工作。各年級要大膽設立 「教改試驗班」，深入進行教學改革，爭取在「有效課堂教學」課題研究中出成果、創特色。將教科研能力作為教師綜合考評的考核內容之一，對教育教學研究成績優異者實行重獎，從而大力推進學校教科研工作。

(七) 錘煉高品位、特色化校園文化。

文化性是學校的重要特性，是學校生命力的重要根源。一流學校必然有一流的校園文化。學校必須立足本土文化、繼承傳統文化、學習先進文化，成為文化聖地。今後幾年，學校文化建設的重點是將學校建設成為一所生態化、人文化的學校

1．大力發展學生社團。根據學生發展興趣、特點，鼓勵、支持學生組織各類社團，加強對學生社團的指導和管理，使學生社團成為發展學生個人興趣和特長的強大動力源、成為學生自我教育的有效途徑、成為學生社會實踐的重要渠道。

2．培育高端精品文化。學校制定經典閱讀計劃，推薦必讀、選讀書目，開展經常性的讀書活動。通過舉辦經典著作讀書報告會、討論會、讀書沙龍等活動，引導學生尊重經典、親近經典、理解經典，要求每個學生高中三年在自然學科、社會學科、人文學科範圍內系統、深入地閱讀3～5本經典著作，並撰寫讀書報告。

3．優化校園文化設計。注重學校形象設計，以更生動的時代形式反映學校精神。重視校園人文景觀建設，凸現學校人文特色，豐富學校文化內涵，將校園變成一本鮮活教材，激勵師生鬥志，不斷地追求卓越。重視校園自然景觀建設，烘托學校人文特色，將校園變成一座生態化的公園，陶冶師生性情，凈化師生心靈。營造一個宏偉典雅、充滿傳統人文精神和現代文明氣息的花園式學校，真正成為全校師生共同的精神家園。

4．擴大學校社會影響力。發揮示範學校優質教育資源的輻射作用，讓學校優質教育資源更好地服務於社會，滿足學生、家長、社會的需求。規范宣傳制度，加大宣傳力度，樹立學校良好的社會形象。

5．關注師生校園生活質量。構建新型的合作式的師生關系，實現教學相長、共同發展。辦好「職工之家」，開展豐富多彩的文體活動，全面展示教職工的才藝，充分愉悅教職工的身心。

6．辦好 60周年校慶活動，弘揚學校優良傳統。做好畢業生跟蹤調查工作，建立較完備的畢業生信息庫，大力宣傳學校優秀畢業生。

(八)提供高質量、人性化後勤服務。

探索學校後勤社會化工作經驗，加快學校後勤保障建設。多方籌集建設資金，迅速啟動學生食堂新建工程和運動場升級工程，一年內建好學生食堂和運動場。

1．推進學校後勤服務改革。建立一支綜合素質好、工作效率高的後勤保障隊伍，增強服務意識，不斷提高服務質量，

2．強化安全責任意識，營造平安和諧校園。繼續完善安全工作責任制，層層簽訂安全責任狀，實行分級管理，明確崗位責任，加強周邊環境的綜合治理，確保全校師生的生命財產安全。

3．強化成本意識，注重精細管理，創建節約型校園。充分整合並有效利用教育教學資源，堵塞浪費漏洞，加強環節監管，做到物盡其用。

4．鞏固綠色學校創建成果，爭創國家級「生態校園」。重視環境育人功能，精心打造一流育人環境，努力實現綠色滿校園、處處聞鳥語、四季有花香的綠化美化效果。將綠色理念拓展到教育、教學、管理各個領域，實施綠色管理、綠色德育、綠色課程和綠色後勤，構建和諧校園，實現學校和全體師生的可持續發展，真正把學校辦成人民滿意的學校。

四、保障監督機制
制定和實施學校「十二五」發展規劃是一項系統工程，為確保規劃的科學性、前瞻性、可操作性，制定過程須廣泛徵求意見，經專家論證，教代會通過，最終形成共識。為此設立以下保障條款：
（一）組織保障
學校成立發展規劃領導小組，充分發揮組織、指導、協調和服務功能。規劃領導小組要定期召開會議，解決重大問題，檢查規劃實施的進展情況，提出指導性意見。積極尋求政府、上級教育部門、社會和家長的外部支持。
（二）機制保障
加大學校十二五規劃的學習和宣傳力度，使全體教職工了解規劃，提升學校的凝聚力和發展力，增強執行實施規劃的權威性、自覺性。各部門要通力合作，保證學校各項工作圍繞此規劃高效開展。充分發揮群團組織、教代會在學校民主管理方面的職能，促進校務公開。

（三）物質保障
以學校發展規劃為依據，以教育教學工作為重點，科學合理的編制每年預算。充分利用學校現有資產，努力提高資產使用率。學校設立專項基金用於課程開發、實施和管理，用於師資培訓、繼續教育、設施配置、信息技術的推廣應用與對外交流等。開源節流，勤儉節約，充分利用有限資金創造最大效益。

⑶ 如何進行有效的美術課堂教學管理

【如何實現美術課堂的有效教學】
興趣是美術課的前提要求，積極的思維和良好的效率往往建立在濃厚的興趣之上。興趣是學習心理中最現實、最活躍的因素，它能夠成為學習的直接動力。能否激發起學生的學習興趣，是打開學生心扉、提高教學質量的捷徑。但是處在心智發展特殊期的初中生對美術課缺乏興趣，一小部分學生甚至有厭煩情緒，致使教育的預期目的難以實現。面對初中階段美術教學的兩難境地，如何做到既適應當前素質教育新要求又符合受教育者的心智發展規律，發揮美育在素質教育中的重要作用。使學生在課堂上始終保持濃厚的興趣與高昂的情緒，切實提高美術課堂教學的有效性,在教學中應注意幾個環節。
一、把握學生心智發展規律，激發學生學習美術的興趣
首先教學內容、方法、形式要符合學生年齡特徵和認知習慣。學習興趣是個體力求探究事物並帶有強烈情緒色彩的認知傾向，是一個人對事物感覺喜愛的一種情緒。學生對學習內容有無興趣，直接影響教學任務的完成。書本上的教學內容不一定是學生最感興趣的，所以教師要分析學生的實際情況，根據教學需要選擇能更好完成教學任務的內容，適當增添校本教材內容。尋找新授知識在學生頭腦中「相合」的結合點，提高學生的學習興趣。此外，在教學方法和教學形式的選用方面要靈活多變，遵循學生年齡特徵和認知習慣，滿足學生好奇、求新的心理，才容易引起學生的注意，使學生樂於接受。
其次培養學生學習美術的信心，給學生以希望。初中學生的情感豐富而且易外露，當他們看到自己繪制的作品被老師和同學們贊美時，情緒就會振奮，並能帶動其他學生的學習熱情，從而引發求知、探究、創作的慾望與信心。在教學安排上堅持循序漸進的原則，使學生覺得只要稍加努力就會獲得成功，在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。
再次營造輕松愉快的學習氛圍。中學美術教學的最終目的是對全體學生進行審美教育，提高學生感受美、欣賞美、鑒別美的能力，而不是把所有學生培養成為藝術家。作為美術教師，要承認學生中存在的個體差異，允許學生個性的自由發展，允許學生興趣的不同發展方向，給學生以足夠的空間和時間來消化和掌握知識，營造一個愉快、寬松又充滿藝術情趣的學習環境，以培養學生參與美術教學的主動性和積極性。
二、採取多樣的教學組織形式與手段，聯系生活實際
中學美術課程標准要求:「以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的願望與能力。」緊扣新課標，美術教師必須對以往的美術課堂常規經驗和教學組織形式重新審視，立足美術色彩沖擊力、渲染力和愉悅身心的獨特魅力，探索適應新課標的教學組織形式。藝術本身是充滿想像力的，創造力的。老師不應該以灌輸的方法讓學生學習，應該引導學生充分展開想像，發揮潛能。所以課前要做好充分的准備，把可以調節學生興趣、氣氛的內容、手段溶入課程教育中。如多媒體教育、意境的創造、各種工具的使用。教學組織形式不能採取「填鴨式」的灌輸，眼光也不能只盯住課本，而應根據實際情況，讓學生走出課堂，在老師的指導下主動學習更多的知識。新學期伊始的第一節美術課對那些剛入初中的學生來說充滿著新鮮感，而課本中的第一課全是理論，很是枯燥。如何把這些理論同實際結合起來，讓學生獲得最真切的感受呢？在第一堂課上我沒有講授理論的知識,而是在畫室舉辦一個小型畫展, 作品都是歷屆學生的優秀習作, 包括教師作品,內容題材什麼都有.學生非常新鮮和好奇。教師在對這些作品一一講解的同時，把書中的知識點巧妙地穿插進去。對這一教學形式，學生的興致特別高，收到的效果也特別好，既增長了學生見識，又學到了知識，激發了他們學習美術的熱情，變被動為主動。讓學生更多地接觸實際事物和具體環境，增強對形象的感受能力和審美想像能力，不斷給學生以高尚的審美體驗。
藝術源於生活，藝術一旦脫離現實生活，也就失去了它生存的土壤與意義。這一點對中學美術教學尤為重要，這也要求在組織教學過程中盡量多地與生活聯系，引導學生主動探求生活中的美，積極投身於審美體驗。如在講圖案設計時，可把它與民族服飾上的圖案、家中的沙發靠墊圖案、床單上的圖案等有機地聯系起來講解，還可以穿插講一些關於顏色的搭配、服裝色彩與個人氣質等學生感興趣的內容。
三、加強學科之間的聯系，拓展美術教育視野
美術是一門相對獨立的學科，但不是孤立的學科，它與許多學科都有著密切的聯系。在中學的各科教材中，有許多需要運用圖像來闡明科學內容、剖析理論的問題，甚至有些問題，僅用語言文字元號難以表達，而運用圖像符號則一目瞭然。美麗的圖像又能使學生產生美感，滲透著美的教育。因此，積極主動地加強與各科教學的聯系，拓展美術教育視野，是有效發揮學生想像力、提高學習興致的教學途徑。如有機結合初中語文課的景物描寫文章繪制插圖，教師通過文與畫密切配合，增強了講課的藝術效果，同時也增進學生對課文的理解。又如在平面構圖設計中有效利用電腦技術，有效地加強了兩個學科間的知識溝通。
綜上所述，促進課堂教學效果，提高教學質量。作為一名美術教師，不僅要有精深的美術專業知識和技能，更為重要的是要具有強烈的事業心和貴任感。在現代美術的基礎教育中，教師應當以主人翁的姿態在課堂教學中充分發揮自身的潛力，鑽研教材，備好課，教好課。在常規的美術課堂教學活動中，盡可能把握好學生身心發展特點，調動一切現代化教學手段，調動學生的學習興趣，促使和諧的教學氣氛的形成，為學生創造一個主動審美的良好教學氣氛和藝術氛圍。從而使學生形成正確、健康的審美觀、審美理想和審美情趣。

⑷ 初中美術教育教學論文

「實踐是檢驗真理的唯一標准」，可見「實踐」在指導人們認識和改造世界的過程中的重要作用。所以我們平時說理論聯系實際，即我們要接受新的知識獲得新的技能，僅憑口頭說教是不行的，必須得通過實踐。
對於美術的學習也是這樣。首先我們要明確學習的目的，即通過美術的學習激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。而要達到這個目的就要通過學習個體即學生本人以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具，材料和製作過程來體驗美術活動和樂趣。
而對於初中階段的學生來說，其藝術實踐的能力卻可受到內在及處在諸多因素的影響。
其一，個人興趣是學生藝術實踐的源動力。興趣是最好的老師，對某個領域非常熱愛的人，必將對這一領域具有強烈的好奇心和求知慾，美術是一門藝術學科，是進行審美教育的主要途徑，國民整體素質的提高離不開美術教育，而出類拔萃者則為數不多，所以我們不能苛求將每一個學生都培養成為一名畫家，因為初中階段的教育是基礎教育，只有在整體培養的基礎上去發現，挖掘其具有藝術素養的學生，使其在文化修養提高的同時，藝術天賦也不至於被埋沒，丟失，這就需要課余時間多向這一方向傾向，以不至於象古時的方仲永，久而生疏，直至成為一名平庸之人。
其二，重視學生藝術實踐活動中學生的主導地位。新課程改革要求教師解放思想，一改以往傳統的教學模式，使學生被動的接受變為主動的學習，教師要成為學生學習的組織者和參與者，這就要看教師通過什麼樣的方法和手段，能夠讓學生樂於學習，主動學習這也是我們每一位教師最關心的一個問題。在初中美術的教學中，我也嘗試過讓學生主動的觀察事物，表現事物，
讓他們體味其中的樂趣。而學生自身的頑皮性和依賴性以及意識形態的不成熟性，成為他們自主學習中的最大障礙，長期以來被動的接受，不動腦思考，老師布置點我完成點的思想在他們頭腦中根深蒂固，他們根本不會去挖掘教材之外的東西，也根本不會顧及課程的延伸與關聯。因此，此次新課改最重要的一個方面就是要徹底地進行學生學習方式的變革，使學生真正成為學習的主力軍，能夠自己學會發現問題，解決問題，自己參與校本課程的研究性學習。
其三，在學生價值觀，人生觀尚未完全形為重要成的前提下，學生藝術實踐中教師的指導作用也顯得尤為重要。例如，在一堂寫生課中，我把學生分為四組，讓他們統一到操場上，然後分散，每個同學自己去找寫生對象。安排好任務後，我說三十分鍾後檢查，然後看了看錶，再看同學們，他們也是你看我，我看你，有的用嘴咬畫紙咬鑽筆，我說開始呀，他們仍無動於衷，一個大膽的學生突然說：老師，操場上空盪盪的，畫什麼呀？我說：同學們，仔細看看，咱們操場上有什麼呀？同學們都說，藍球架，單杠。我說，再往四周看看。「有樹，房子。」同學們都異口同聲，我因勢利導，：「第一組畫藍球架，第二組畫樹，第三組畫房子，第四組畫自行車。」同學們都找到寫生對象了。於是便分散開來，針對自己的寫生對象開始觀察了。通過這次課堂寫生實踐，我發覺到了老師指導作用的重要性。我們一方面在強調學生自主學習，主動學習的前提下，對於教師在學生學習過程中的正確引導，組織也不容忽視，因為我們必定受過專業的教育，人生觀，價值觀也相對形成，所以作為新課程的實施者，必須從著對學生負責，對自己負責的角度，做好自己應該做好的角色。
美術課是門技能，實踐性較強的學科，審美能力的提高，藝術修養的形成，重要通過學生的藝術實踐來親身體驗，因此，新的課程改革也賦予美術教育工作者以新的任務，要求廣大美術教師以新的教學理念，方法對學生們實施教育，並能配合好其他各科教師，搞好課程資源的整合，充分發揮學生的個性，潛能，創造力，培養適應二十一世紀社會、科技、經濟發展的國際競爭力的

⑸ 南通市天星湖中學的辦學條件

據2014年11月學校官網顯示，學校新校區建有教學樓2幢，每間教室均配備多媒體教學設備、彩電、程式控制電話、空調及實物投影儀；建有1個擁有375個座位的多功能報告廳、7個大小不等的會議室；各類辦公室共有60間，室內均配備電腦、網路終端等；建有覆蓋各教室的閉路電視系統，擁有設備先進的校園電視台。理化生實驗室配備符合省一類標准：有理化生實驗室15個，數字實驗室2個；大型多媒體教室4個，除配有規定的各類實驗室外，還配備勞技室1個，課件製作室2個，音樂、美術專用教室6個，體操房2個，心理咨詢室1個，各類專用教室及教學設施齊全。圖書館館藏各類圖書達80000餘冊，各類期刊報紙747種,1個電子閱覽室共有104個座位；微機房4個，學生用計算機共331台。學校建有400米標准塑膠跑道田徑場一片,並建造了擁有1400個座位的雙層看台；有籃球場7片、排球場2片、羽毛球場4片（室內）、乒乓球台9張、教工健身房1個。
據2014年11月學校官網顯示，學校有教學班38個，學生總數1870餘人。

2008—2014年，江蘇省學業水平必修科目考試合格率均為100%，江蘇省信息技術考試合格率為100%；
2007年高考本科達線率為80.8%；
2008年高考本科達線率為82.1% ；
2009年高考本科達線率為83.5% ；
2010年高考本科達線率為83.6%；
2011年高考本科達線率為84.2% ；
2012年高考本科達線率為85%；
2013年高考本科達線率為88% ；
2014年高考本科達線率為89%。
2009年，在由江蘇省教育學會化學專業委員會舉辦的2009年「馮茹爾」杯江蘇省高中學生化學競賽中，南通市天星湖中學高一年級同學發揮出色，共有21人獲得省級獎項，其中一等獎3人，二等獎8人，三等獎10人，名列南通大市前茅。
2010年，南通市天星湖中學高三9班邵一珺、高二1班葛慧君兩位同學分別獲得江蘇省三好學生、優秀學生幹部的榮譽稱號。
2010年11月，南通市天星湖中學陳燕同學獲「南通市韜奮讀書節」徵文二等獎。
2010年，在江蘇省中學生生物學競賽中，南通市天星湖中學高三學生多人獲獎，其中邵一珺、黃鵬獲省二等獎，黃海、嚴磊樓、何翔獲省三等獎。 論文情況
徐新民校長先後在《數學通訊》、《中學數學教學參考》、《上海教育科研》、《教學與管理》等省級及核心期刊發表論文近300篇，10多篇論文被人大資料復印中心全文轉載。主持多項國家級、省級規劃課題研究，出版專著12本。
唐步榮老師擔任「十一五」省級課題《農村中學班主任專業化發展與創新能力培養研究》和「十二五」省級課題《課堂教學境界的生成與文化追求》的研究工作，在省級專業刊物發表專業論文五十多篇，並編寫《江蘇高考語文復習一本通》《精彩十二周》《最高考》等高考復習指導用書。
吳丹軍老師有多篇論文在省級雜志發表。積極參與課題研究並結題，參與編寫的校本教材《張謇與通海地區的開發》得到專家好評。
王金兵老師主持的江蘇省教育科學「十二五」規劃立項課題「網路技術在高中課堂教學中的應用研究」，另還主持南通市級規劃課題一項，對於提高教育教學質量起到了積極的指導作用。在「中學物理教學參考」、「物理教師」、「中學物理」等國家、省級以上報刊雜志上獨立公開發表論文50餘篇，並有一篇被人大復印中心全文收錄。
韓桂蘭老師2005年參加中國基礎教育英語教學研究國家資助金項目「英語教輔報刊雜志與中小學英語教學研究」，所撰寫的論文獲優秀成果二等獎。近幾年來有十幾篇論文相繼在《教學與管理》、《教學月刊》、《教書育人》、《青海教育》等國家級、省市級雜志上發表，有4篇論文參加省市教育學會交流評比並獲獎。
戴繼華老師發表論文160餘篇，核心期刊20多篇；主編或參編教材、專著10多部，其中有兩書獲江蘇省優秀校本教材二等獎；主持或參研省級以上課題5個；《研究性學習通識課程的開發與實施》，獲江蘇省基礎教育教學成果二等獎。
教師榮譽
徐新民：江蘇省首批教授級中學高級教師，江蘇省中學數學特級教師，先後獲得全國百名優秀校長、江蘇省中青年科學技術帶頭人、江蘇省333工程培養對象、南京大學訪問教授、江蘇省校長之星、南通市首批傑出專業技術拔尖人才、南通市第五、第六批專業技術拔尖人才、南通市中青年創業創新領軍人才、南通市第三屆園丁獎、南通市數學學科帶頭人、南通市第一梯隊名師培養對象、南通市優秀校長等
唐步榮：南通市語文學科帶頭人，南通市語文學科基地專家組成員。先後被評為海安縣「師德先進個人」、南通市「168愛生優秀教師」、 南通市開發區「教育先進工作者」、江蘇省「科技教育先進個人」。
陳明華：江蘇省語文特級教師，教授級高級教師，江蘇省「五四杯」名教師，南通市首批名師，南通市「226工程」首批中青年科學技術帶頭人。
戴繼華：江蘇省語文特級教師，正高級教師，江蘇師范大學兼職碩導。獲全國教學實踐改革先進個人、全國優秀科研教師、江蘇省333工程培養對象、江蘇省高考優秀指導老師、南通市園丁獎等 南通市天星湖中學校徽
我愛藍藍的天空，藍藍的天空下，有我們美麗的天中。
我愛閃閃的星星，閃閃的星星里，有我們年輕的天中。
我愛粼粼的湖水，粼粼的湖水旁，有我們崛起的天中。
啊！美麗的天星湖中學，花團錦簇。啊！年輕的天星湖中學，沐浴著改革春風。
我們青春煥發，我們神采飛揚，迎著初升的太陽，我們揚帆遠航，走向明天的輝煌。 南通市天星湖中學建有「一虎一席談」辯論社、Gloriously speaking（口語）、朗誦演講協會、電影社、「追影」攝影社、DIY手工作坊、「夢之軒」話劇社、美術主場秀（塗鴉）、漫遊（動漫）、學思社（國學）、踢球者（足球）、蹦蹦堂（健美操）、Hey道（跆拳道）、Touch Soul Crew（街舞）、無界球社（籃球）、FLY-SKATE（輪滑）、國球社、Fly飛羽社、修身堂瑜珈社、「星湖之聲」廣播站、電聲樂隊、「綠源」環保協會、航模協會、集郵協會、星湖文學社等29個學生社團活動。
2014年12月30日晚，南通市天星湖中學全體師生2000多人齊聚一堂，舉行一年一度的師生大聯歡，喜迎2015年元旦。晚會節目形式多樣，豐富多彩，有小品、相聲、歌舞、器樂表演、舞台劇等近20個節目。

⑹ 如何提高中學生學習美術的興趣

可以看出，大部分學生進入中學之後，對美術已漸漸失去了興趣。也反映的了在應試教育大背景下學生對美術的不重視，也暴露了美術教育的不足之處。捷克教育家誇美紐斯指出：「興趣是創造一條歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。」。當學生對學習產生興趣時，就會產生強烈的求知慾望，才會自覺地花時間下功夫動腦筋，積極地學習，學生就願學、愛學、樂學，可見興趣在教學上具有重要的作用。然而實際上，他們認為美術可有可無，對美術沒有多大的興趣。那麼，在教學中如何激發學生學習的興趣，使學生能夠愉快、主動地學習？我通過多年的美術教學工作，探索總結了一些引導全體學生積極、快樂參與各項美術活動的策略：
一、整合教學內容，提高學習的興趣。
從以上調查數據可以看出，單一的臨摹，只會讓學生對美術失去興趣。在美術的作業上，選題的范圍要廣，要選擇學生喜歡的課題。表現形式可以多樣，讓學生選擇自己喜愛的表現手法，盡情揮灑盡量選擇學生感興趣，和學生的生活經驗相聯系的教學內容。而不是依教材畫葫蘆，生搬硬套，要活用「教材」，開發校本課程，增添鄉土教材。在此我增設了漫畫、卡通、泥工、紙工、編織、裝飾畫、版畫等學生感興趣的課程，加強了剪紙這一民間藝術的教學，剪紙是我國傳統的民間手工藝術，已有幾千年的歷史，它以其獨特的藝術魅力深受人民喜愛。每逢春節、元宵或其它喜慶日子，學校所在地家家戶戶都剪紅刻翠，掛桃符。多年來，筆者能堅持把剪紙作為校本課程之一。課堂上，我像變魔術似的，把一張張白紙、紅紙剪成精美的圖案紋樣，把學生深深吸引住了。就這樣，學生對剪紙產生了濃厚的興趣，然後我再因材施教，並注意循環漸進，使他們逐漸認識並學會剪紙這一民間藝術。
二、轉變教學方式，保持學習的興趣。。
調查中發現大多數學生喜歡寬松、自由的學習形式。所以，在教學中充分發揮美術教學特有的魅力，以活潑多樣的課程內容和教學方式，使學生在「學中玩、玩中學」，充分激發學生學習興趣。美術教學中，大力改進美術課堂教學，加強與課外、與生活的聯系和溝通，積極採取各種生動有趣的教學手段，如影視、錄像、多媒體、參觀、訪問、旅遊，甚至故事、游戲、音樂等方式再現形象，讓學生更多地接觸實際事物和具體環境，加強體驗性學習，激發學生學習探究美術的興趣。如上《美麗的校園》一課，我帶學生進行校園環境的寫生練習，置身於風光秀麗的校園，呼吸新鮮的空氣，同學們創作的熱情油然而生。靈活運用多種教學方式：如討論式、辯論式、問答式、講述式、游戲式等與學生為主體的橫向交流，促使每個學生真正的動腦、動口、動手，參加到學習探究。上《我們的奧運》一課，在講述標志的分類時，讓學生把自己收集來的標志印刷品，按各自的不同類型分別貼在黑板上相應的位置，再讓學生說出是否正確。通過親身感知、直接體驗、主動觀察、動手動口等方式，獲得知識。觀察力、創造力、表現力都得到了培養和段煉。
只要我們摒棄傳統的「老師講，我聽」的學習方式，營造多種藝術形式，讓學生自己覺得「我要畫」，而不是老師「要我畫」，學生對美術就會興趣盎然。
三、整合學科課程，增強學生學習的興趣。
隨著課程改革的深化，美術課知識在各學科中得到運用，同時美術教學也融入了各科知識，漸漸的得以重視。數據證明很多學生還是喜歡各種活動的，我利用各種條件，因地制宜，開展豐富的、以「小、精、實」為特色的校園文化活動，創設藝術教育的氛圍進行一些積極健康高雅的藝術活動，在美術的學習之餘，提高審美能力、完善個體人格。聯合學校各職能部門以及其他學科，聯合舉辦形式多樣的各種比賽和展覽，在教學中融入活動，以活動促教學，學以致用使學生學習熱情空前高漲，活動取得了圓滿成功。把美術教學滲透到各學科教學，學科知識的相互滲透，打破了學科間封閉的狀況。同時，恰當得體地揉合進學校各項活動，為這些活動增加了色彩，豐富了內涵。有效的解決了學科間知識割裂的問題，有益於學生建立起合理的知識結構，增強學生學習的興趣，促進了學生創造力的提升。
四、倡導積極評價，來提升學習的興趣。
農村的孩子繪畫基礎大部分較差，我經常發現一些學生，我走到他身邊的時候，他總是用手把作業擋住，不讓我看。原來，他的作業畫得不好，有時還遭同學的嘲笑。所以在美術方面他失出了自信心。其實，哪個孩子不想表現自己、展示自我，享受成功，這是孩子的天性。於是，我讓他們欣賞「梵谷的自畫像」。告訴他「畫」就要有自己的特色。我告訴學生：畢加索曾說過：『我曾經像拉斐爾那樣作畫，但我卻花費了終生去學習孩子那樣畫畫』。這些大師們都在模仿兒童美術，以兒童的方式從事美術創作。學生們聽了，信心大增。由此看來評價應以鼓勵為主，要尋找一切機會，表揚鼓勵全體學生，這樣才能使他們自信心不斷增強。同時，要保護他們自尊心，盡可能發現他們的內光點。我讓各組同學帶著發散性思維學習分析；評論自己或他人的作品，從孩子特有的角度促使審美能力的提高，情境的升華。我積極探索評價方法，設計了「學生發展性評價表」，只要積極准備工具、搜集材料、認真完成作業就加分，這樣克服以前單純用繪畫水平評價學生缺陷，大部分同學都能得高分。學生信心大增，以往學生不帶學習工具，上課紀律不好等老問題解決了，學生學習熱情空前高漲。採用這種激勵性、常識性的評價方式充分肯定學生的表現，讓他們在美術活動中體驗成功的樂趣，使每一個學生在快樂中學習成長！
在具體的美術教學中，教師要根據農村的實際情況，寓教於樂，努力營造輕松的學習環境，積極利用當地的各種資源，開發美術課程資源。以活潑多樣教學方式，激發和保持學生的學習熱情和興趣。這樣，學生美術技能的提高就指日可待

⑺ 你好，我們學校也在要求寫美術校本教材，我也不曉得從何入手，，特來向你請教請教 ，我是初中

1.先收集資料，找一些別的學校此類書籍，或去書店查閱，再或者在網路輸入關回鍵字答 中學美術教材 找到合適樣本。
2.根據本校情況，和校方溝通好，明確學校要求，制定自己的編寫計劃；內容，插圖，章節設置，開本等。
3.就是製作了，書籍排版 找印刷廠 自己應該會書籍排版軟體吧 要是不會 你就把內容和圖片找好 再請專人設計排版了 反正學校出錢 你出計劃唄~

⑻ 新課程的部分目錄

新課程雜志2015年第12期部分目錄
目錄·2015年12 期
理論研究
規范高校法治教育的重大意義........侯建業/5
淺談基於職業需求的中職數學課程改革........劉佳瑛/6
中小學習作教學中人文思想的滲透........侯 彬/7
關注大學生自主選擇權........朱榮臻/9
縣域推進數字化學習社區建設的實踐與思考
——宜興市數字化學習社區建設實踐........周國潤 莫顯軍/10
泰語教學中學生跨文化意識的培養........陳 嫻/13
課題展示
外宣媒體中中國英語的文化認知研究........婁小星/14
討論中專藝術學校「身段」教學新法........劉麗玲 呂志明/15
體育專業校企合作「訂單式培養」模式之研究........王珺君/16
高校教師的學術困境與對策........金品卓 高琳琳 劉 瑩/17
初中英語聽力元認知策略培養有效性研究........周 莉/18
「五步三查」高效課堂導學案設計與實施........徐 晶/19
高職院校學生數字化學習能力的培養........魏 勇 肖學玲/21
微課在高中體育教學中的應用........賴淑梅/22
高二化學自主學習策略的運用及現實意義探尋........張雙林/23
高中生物差異教學中的分組策略與反思........劉 瑩/24
大學生思想政治教育實效性分析........尚海濤/25
淺談積極心理學對理科專業大學生職業生涯規劃教育的啟示........司馬文華/26
微課「黴菌接種技術——載玻片培養接種法」的反思........宋 莉 房興堂/27
德育園地
淺談高中化學教學中學生良好思維品質培養途徑........張宗仁 劉益良/28
對大學排球教學中學生身體素質訓練的研究........李占府/29
中職院校「人本德育」探索研究........顧茂坤/30
淺析高職院校教學活動中的網路平台建設與大學生德育........劉 燁/31
如何上好中職德育課........連劉琴/32
大學英語教學中人文素質教育的滲透研究........祝 全/33
高中數學學科如何滲透德育........萬利榮/34
淺談初中語文教學中的情感教育........彭麗芳/35
淺談德育對中職學生的重要性........申曉芳/36
高教前沿
數據結構課程教學改革探索........魏 蕾 馮 妍 胡紅梅/37
工程管理專業建築結構課程全英教學探索........張春霞/38
高校法治教育相關概念界定及其主要內容........侯建業/39
拓展訓練在大學體育教育中的發展趨勢探索........段慧麗/40
水利專業人才培養中的項目教學法研究........馬樹文/41
核心力量訓練在游泳訓練實踐中的應用研究........黨 波/43
建築設計數字化教學解析........粟 慶/44
教法探索
高中物理實驗教學中合作學習的研究........蔣立城/45
農村高中美術鑒賞課教學怎樣校本化........陸桂鳳/46
高中體育教學中有效提升學生主動參與的對策........艾尼瓦爾江·麥麥提/47
對於高中物理教學趣味性的探索........趙玉敏/48
中職學校音樂課上合唱教學的探究........孫立鶴/49
基於學案導學模式的中職語文教學探索........任衛庫/50
開展具有農村學校特色的美術校本課程........郭曙光/51
快樂教學法在高職院校健美操教學中運用的對策研究........苗艷紅/52
淺談農村高中美術鑒賞課有效教學研究........徐建青/53
淺談新課程標准下高中物理課堂教學方法........劉 巍/54
剪紙活動為農村高中帶來新氣象........郭曙光/55
高中英語閱讀教學策略........黃 靖/56
淺談通用技術學科中的技術方法........朱 宏/57
美術鑒賞校本課程嘗試........韓 瑋/58
職業高中護理專業教學中培養學生能力措施探討........王鳳艷/59
課堂文言文教學「學進去，講出來」方法探究........陳 彬/60
中學美術鑒賞課程教學方法淺析........黃曉蘭/61
淺議舞蹈技法激發音樂熱情........許 敏/62
小組學習法在高中地理教學中的有效應用........陳 禮/63
高中政治教育有效教學方法探究........朱彩芳/64
關於農村高中美術鑒賞課新上法的嘗試........徐建青/65
有關高中英語語法教學的探討與研究........蘇 萍/66
淺談新課改下的農村高中美術教學........陸桂鳳/67
探究高中英語理論與實踐一體化教學的研究........王晶晶/68
「任務驅動」教學法在電子電工教學中的應用........黃 璜/69
關於南通市普通高中學生身體素質測試的感想........朱小足/70
准確定位「好」老師的三個認同要素........朱洪菊/71
教育技術
機械基礎教學中現代教育技術應用研究........葛 淼/72
善用多媒體，提升高中地理課堂教學效率........劉曉燕/73
微課在高中英語教學中的運用初探........徐笑寧/74
巧用多媒體技術，構建高中數學高效課堂........徐伯秋 李 艷/75
信息技術與高中語文課堂教學的整合研究........高曉雲/76
淺談中學圖書館建立微信服務的可行性........陳 靜/77
高中音樂教學中信息技術的運用與實踐........殷 慧/78
教學創新
淺談信息技術課堂小組合作學習的分組策略........張 翰/79
創新教學評價 彰顯教學魅力........貢年英/80
高中體育教育中體能訓練的創新體系研究........李明鑫/81
注重新課改推進 完善高中英語教學........王娟娟/82
拓寬合作空間，弘揚學生的自主合作學習........顏 雯/83
基於微視頻資源的翻轉課堂在化學教學中的應用研究
——以體育類高職院校為例........孫曉妮/84
把「評價」貫穿素質教育的全過程........薄若芸/85
養老護理專業「校—院—社區一體化」教學模式的探索........李瑊妮/86
以社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育........姜品竹/87
職業教育辦學模式研究的分析框架........吳月紅/88
地方文化資源在高中美術鑒賞教學中的運用........柯胡玲/89
小組合作學習模式在高中化學教學中的應用........張忠全/90
歷史課堂中多元化思維教學的具體運用........韓振華/91
淺析高職院校和諧師生關系的構建........張 峰/92
中等職業美術教育可持續發展的探索........李雪晴/93
研教結合，促化工腐蝕與防護課程改革........梁國華 歐陽英/94
高中化學新課堂教學模式及其研究........徐守麗/95
「三段式」教學模式有效提高學生的學習自我效能感
——以高中有機化學為例........林文娟/97

⑼ 北流市永豐初中的教學情況

這幾年正值新課程改革在我市全面推開，該校作為新課程改革的示範基地，積極向新課程改革實驗區學習。在課改方面抓得緊、抓得細、抓得實，各項工作想在前頭，走在前頭。積極推動新課標的學習，力爭教學工作對新理念的准確把握和體現，校園課堂創新氣氛濃厚，教壇新銳迭出。該校經常開展背書比賽、書法比賽、知識搶答競賽、學習園地評比、演講比賽、作業展、英語對話表演晚會、辨論會等活動。每年舉辦籃球、排球、乒乓球比賽和田徑運動會。組織校園「十大歌手」比賽、集體舞比賽、書畫展等文藝活動。通過各種渠道豐富師生的校園文化生活，促進學生的全面發展，增強他們的實踐能力和創新精神。
2004年秋季期，該校根據上級要求開始實施課程改革。是年11月，北流市直初中及城區片初中課改工作經驗交流會在該校召開，該校龐冠亮、潘秋雲、顧濱、賴振英、李進芳、殷貴雪等老師上課改展示課。11月，龐冠亮老師的語文科問題教學法展示課在南京全國新課程改革工作研討會上展示。是年，梁振坤、杜娟兩位老師的教學案例分獲國家教育部體衛藝教育司二、三等獎。該校被玉林市教科所定為「問題教學法」實驗學校，被北流市教育局定為課改示範學校。
2005年，該校在七、八年級開展「與經典同行，人人讀經典」活動，編寫有校本課程的課本。「四五」普法工作順利通過自治區普法驗收檢查團的驗收。是年，陸黎明老師代表學校參加北流市政治問題教學法教課比賽獲二等獎；凌敏、邱麗瓊兩位教師分別代表北流參加玉林市英語、地理問題教學法教課比賽均獲第一名。
2006年，開設《論語》、《弟子規》誦讀等校本課程，問題教學法的應用與探索在該校進一步開展。5月，玉林市教科所《問題教學法的實踐應用》課題在該校結題驗收，龐冠亮老師代表該校執教匯報課。6月，玉林市、自治區道路交通安全社會化管理現場會在北流召開，該校是交通安全進校園參觀點。
2007年4月27日，全國交通安全現場會在我市召開，該校被定交通安全進校園參觀點。10月25日，全國「保護生命，平安出行」向西部少年兒童送安全啟動儀式在該校舉行。易雄毅、冼錦杏老師獲玉林市化學、美術教課比賽一等獎
2008年4月，為四川汶川大地震捐款54917.78元。7月，「五五普法」通過自治區中期驗收。11月5日，全國學校藝術教育現場會在北流召開，該校是城區初中參觀點。至10月底，該校龐健、盧小燕、龐冠亮老師獲北流市主任說課比賽特等獎，羅培曉、何崇懷、顧濱老師獲一等獎。林濤、冼錦杏老師獲北流市圖音教課比賽一等獎。吳潤蓮、李澤英、林霞、陳艷宇獲北流市政史地生說課比賽一等獎。謝丹楓、朱燕萍獲北流市英語教課比賽一等獎。教師提交各級發表、評比的論文82篇，申報玉林市級課題4個、自治區級課題1個。