Ⅰ 如何將游戲化教學融入中班美術教學活動中
游戲是孩子的天性，游戲是孩子的精神，在游戲中孩子是快樂的、滿足的、開放的。游戲有利於美的創造力的發展，幼兒可以無拘無束的在反映現實生活中，在游戲的構思中進行美的創造。幼兒的兒童畫只是幼兒藉助繪畫工具來表達感受、娛樂身心，並以此使各方面能力得到提高的一種游戲。《新綱要》中指出：「兒童繪畫是一種輕松愉快的游戲形式。」當孩子們暢游在赤、橙、黃、綠中嬉戲，穿梭在橫豎曲直間游戲，用他們天真的目光欣賞、解讀著生活的美好，用稚嫩的筆觸肆意的揮灑著對世界的體驗時，我們看到了兒童世界的無限!使用游戲的形式融入到美術活動中，可以使幼兒創設不同的繪畫情景，也可將內部精神自然而然地轉化為外部表現的活動，為幼兒的藝術創造提供條件，激發了幼兒的創作靈感。
一、「美」中添「游」，調動情緒
中班幼兒學習的動機感性多於理性。他們通常是憑著興趣才去主動探索和學習的。他們首先關注的是活動本身和過程是否精彩，是否吸引人，其次才有可能像成人一樣會為了活動的成果而堅持努力。因此，我們在選擇活動內容時必須考慮如何吸引幼兒的注意力，調動他們主動學習的慾望與積極性。皮亞傑也曾說過：「兒童不能像成人那樣有效的滿足個人情感上的甚至智慧上的平衡，他具有一個可資利用的活動領域，在這個領域中他的動機並非為了適應現實，恰恰相反，卻讓現實同化，這樣的活動領域便是游戲，兒童進行的游戲很多，美術教育也是這種游戲的一種。」在美術教育中結合音樂、故事、猜謎等游戲，使幼兒獲得愉悅感、新奇的情感體驗，激發幼兒創造出別具一格的意象。因此創設一個良好的游戲環境對幼兒的成長是非常重要的。而凡是新奇的事物，奇特的東西都會使幼兒產生好奇心，幼兒受好奇心的驅使就會通過游戲活動來學習、成長。
如：在開展美術活動：刮蠟畫《七彩的夢》中，我嘗試用音樂游戲氛圍來貫穿整個活動，從而營造一個優美動人的意境來感染幼兒。使幼兒表現創作的慾望通過充分感受和聆聽，在音樂游戲中萌發，又在自我創造的親身體驗中得到領悟美的真諦。孩子們在「七彩的夢」中，「夢」到了飛舞的七彩蝴蝶;「夢」到了游動的七彩小魚;「夢」到了好吃的七彩水果……孩子們在繪畫的過程中，是用心靈重新構建世界，表達自己的獨特感受和情感世界。在游戲的結合下，他們的創造力得到了充分地發揮，同時也獲得了美的熏陶和培養。這不僅有利於孩子良好個性的培養，還使他們在活動中找到樂趣和自信，美術情感得到了釋放。
二、「美」中添「游」，豐富活動
游戲是孩子喜愛的活動，在游戲活動中，幼兒是活動的主人，幼兒能更自由、更充分發揮自己的想像創造力。在游戲中，幼兒學習繪畫技能技巧，禁止灌輸和模仿的方法影響幼兒的藝術創造，寓教於樂，幼兒易接受，也能提高幼兒學畫的興趣。
1、以游戲為載體，開展有趣的繪畫活動
中班上學期幼兒，他們對鮮艷的色彩和可愛的動物很感興趣，他們喜歡用色彩塗抹。根據幼兒這一特點，我們設計了多種有趣的繪畫活動，培養幼兒的學習興趣。
如：幼兒喜歡小動物，我們就可以設計「小蝸牛去旅行」、「魚兒游游游」、「小烏龜去散步」等繪畫內容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如「我的好朋友」、「畫氣球」、「捏糖葫蘆」等等。他們喜歡在有趣的游戲中學習。
2、以游戲為載體，提供有趣的繪畫材料
要使游戲與美術教學優化結合，就要優化與美術教學相適應的物質環境，使環境創設具有可參與性和可操作性。幼兒在學習過程中的主動與被動，往往取決於主觀能動性的發揮，而主觀能動性的發揮又常常與教育環境提供的有利機會和條件有關。當教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時幼兒會為材料而吸引，自然會主動地操作材料，參與到教育活動中去。提供豐富有趣且能使畫面產生較好效果的材料，才能使幼兒既能對美術活動產生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產生很好的效果。
如：教師可為幼兒提供各種印章讓幼兒進行印章畫，提供紙團讓幼兒壓印，提供彈子讓幼兒滾畫、提供石塊讓幼兒塗色等。如在噴畫活動「美麗的煙花」中，教師為幼兒提供了各種顏色水粉顏料，還有噴頭發的鍺哩水的噴壺，幼兒只需用噴壺輕輕一噴，紙上便會形成一朵朵煙花。又如在紙團印畫「春天的花」活動中，教師為幼兒提供了顏料、紙團，幼兒用這些材料蘸上顏料印在大紙上，一副大大的春天背景圖就形成了。活動結束時有的幼兒仍樂此不疲地印花朵，有的幼兒還在為自己的傑作而歡呼雀躍。豐富有趣的活動材料讓幼兒覺得繪畫原來就是「玩」游戲，繪畫是件快樂的事情。
3、以游戲為載體，延伸有趣的繪畫形式
幼兒園的繪畫活動除了集體和分小組的形式之外，還可以延伸到受幼兒喜愛的區域游戲活動中，因為區域游戲活動不但能讓幼兒有更多的動手操作機會，更能激發幼兒的創造力。豐富的活動材料是區域游戲活動有效開展的保證，材料投放要有計劃，由易到難、循序漸進，要根據幼兒整體的發展水平，有計劃、有階段性地投放材料。如，手指點畫，先投放單色的水粉顏料，讓幼兒練習單色點畫。然後逐漸增添顏色，由單色變為多色點畫。這樣不但提高了幼兒手指點畫的興趣，而且從材料的投放中逐漸認識了各種顏色。這種由易到難，循序漸進投放材料的方法，更符合幼兒的發展需要。把游戲化的教學活動放到活動區去進行，教師和幼兒之間，幼兒和幼兒之間的交流機會增加了，教師對幼兒單獨輔導的機會增加了，同樣幼兒練習的機會也增加了，更能提高幼兒繪畫能力。
總之，運用游戲的形式貫穿於美術教學活動，始終是符合幼兒的身心發展水平與學習特點，也有利於幼兒健康快樂的成長，更培養了幼兒對美術活動的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。有了對美術的興趣，也將為幼兒以後打下良好的美術基礎。