小學教資的音樂教案

1. 小學音樂音樂教師資格證教案怎麼寫

您好，給您看看
一、教學目標
【情感態度與價值觀】在情感熏陶和感染下，豐富大自然當中各種聲音的情感體驗。
【過程與方法】採用演唱和表演的方式，熟悉三部分的音樂旋律，提高音樂的記憶能力和創新能力。
【知識與技能】能辨別各段旋律的順序，了解曲式結構。
二、教學重難點
【重點】用不同的情緒演唱三段音樂旋律。
【難點】根據音樂旋律配音效。
三、教學用具：多媒體、電子琴、打擊樂器。
四、教學過程
(一)新課導入
播放小動物的叫聲(小鳥、蟈蟈、大象等)，由學生猜並模仿各種小動物的動作或聲音。
(二)新課教學
1.初次欣賞音樂片段,聆聽音樂中的聲音
師：從音樂中同學們聽到了那些聲音?能模仿它的聲音嗎?
學生自由回答並模仿聽到的小動物的叫聲(小鳥、蟈蟈、青蛙、流水等很多的聲音)。
2.再次欣賞音樂片段。
(1)為音樂配伴奏
拿著樂器的學生跟隨音樂敲擊樂器，表演一種自然界的聲音。
沒有樂器的學生跟隨音樂做身體律動，表演一種自然界的物體。
(2)簡單介紹樂曲。
3.完整的欣賞音樂
(1)完整的感受音樂的情緒(輕松、愉快的心情)
(2)熟悉三段音樂主題。
①聆聽音樂，分辨三段音樂主題。
②老師彈奏音樂主題A、B、C，學生學唱
老師示範並引導：演唱音樂主題A、B時用輕快、短促、高位置、彈性的聲音演唱，注意旋律中的換氣記號。演唱音樂主題C時速度稍慢，旋律要清晰，注意弱起和換氣記號。
③學生再次跟琴學唱。
④整體演唱三段主題。
長 理 職 陪

2. 請問中小學教師資格證面試時候，要求寫教案，教案的格式是自己畫表格，還是已經有固定格式的謝謝！！！

教案的格式不一定是要畫表格，而是安照教案的格式來書寫，
一般包括下面幾個要點和步驟:

標題

教學目標
一、
二、
三、
重點、難點及解決辦法
重點：
難點：
解決辦法：
教學方法及學生活動設計

課時安排
教學步驟
一、導入新課
二、明確目標
1．
2．
3．
三、整體感知

四、重點、難點的學習與目標完成過程

五、總結笨課所學內容

————————————————————————
語文教案教案示例：

16 《名人傳》序
教學目標
一、從作者的認識角度正確認識作者給當時歐洲時代所下的定義，對功利主義盛行的歐洲的批判。
二、體會作者強調的精神對人類的引領力量，了解英雄所起的作用。 三、懂得了解一定的文化背景對閱讀外國文學作品的作用。
重點、難點及解決辦法
重點：體會作者在本文中所闡述的名人觀、英雄觀。
難點：辯正地認識作者給歐洲和名人所下定義的內涵。
解決辦法：反復誦讀文章，深入領會。
學生活動設計
快速閱讀、精讀有關內容，在此基礎上充分討論。
課時安排
1課時
教學步驟
一、導入新課
羅曼·羅蘭（Romain Rolland，1866—1944），19世紀末20世紀初法國著名的批判現實主義作家、音樂史學家、社會活動家。羅曼·羅蘭出生於律師家庭，上大學期間曾與托爾斯泰通信，托爾斯泰「不以暴力抗惡」「道德上的自我修養」「博愛」等思想對他產生深刻影響；他的民主主義思想、對資本主義世界及其文化的批判，又形成了羅曼·羅蘭世界觀和創作中最突出的特點。正是這種思想，使得羅曼·羅蘭對名人、對英雄有了他獨特的評判標准，這節課我們來學習他這篇《〈名人傳〉序》。
二、明確目標
1．從作者的認識角度正確認識作者給當時歐洲時代所下的定義，對功利主義盛行的歐洲的批判。
2．體會作者強調的精神對人類的引領力量，了解英雄所起的作用。 3．懂得了解一定的文化背景對閱讀外國文學作品的作用。
三、整體感知
課文是作者為《名人傳》寫的自序。在這篇序言中，首先為名人下了定義：名人並不是那些聲名顯赫之輩，也不是那些位尊權重之流，更不是萬眾歡呼簇擁之星。真正的「名人」是具有仁慈的胸懷、堅毅的品格，以精神的力量，為人類做出貢獻，為人類增添勇氣，為人類指明方向的人。 作者這樣下定義，是有其深刻認識的。在課文中，作者分三個部分，表達了自己的獨到見解：
（一）平庸的時代。作者認為，現實的歐洲是一個平庸的時代，「老大的歐羅巴在重濁與腐敗的氣氛中昏迷不醒」。作者這樣評價歐洲，並不是指歐洲當時的工業水平、生活質量、科學、藝術成就等方面，而是特指作者界定的精神上的「自由」。作者認為歐洲已經沉陷於「乖巧卑下的自私自利」的氛圍中，功利主義的盛行已經「窒息」了歐洲的生命。人人追求功利，造就了一個平庸、沉重的時代，這是像作者這樣崇尚精神、鄙視物慾的藝術家所不能容忍的，他已經感到「周圍的空氣多沉重」，無法呼吸。
（二）呼喚英雄與英雄的定義。即使平庸的時代，也有橫空而出的英雄：畢加大佐和蒲爾民族。說明英雄是不死的，是平庸所毀滅不了的。所以，作者期望：「讓我們來摧毀時間的阻隔，使英雄的種族再生。」作者目中的英雄，「除了仁慈以外，我不承認還有什麼優越的標記」，英雄是能以「偉大的品格」，作為精神表率，解救民眾苦難的人。
（三）英雄的作用。這樣的英雄，是與平庸的時代對立的。平庸時代的特點，就是以功利為追求，而喪失精神上的自由。真正的英雄，以仁慈的心懷，偉大的品格，映照出自私自利的卑下世風，使人們看到生命的偉大、豐滿、幸福。
四、重點、難點的學習與目標完成過程
1．[提問] 閱讀課文，想想作者為什麼說需要英雄？什麼樣的人需要英雄？作者心目中的「名人」「英雄」是什麼樣的人？如果同意作者的觀點，你對「名人」的品格、心靈是否有補充認識呢？
[討論明確] 因為平庸的時代，充滿自私自利卑下的風氣，讓人「窒息」，所以作者呼喚英雄；不甘平庸生活、不屈服於物慾的有理想有追求的人們需要英雄的指引、激勵；作者心目中的英雄是歷經苦難的磨練，以仁慈之心，偉大的品格，映照出乎庸時代的可鄙，帶領人們走出自私自利的世俗氛圍，尋求精神上的自由和幸福的偉人。
2．[提問]這篇文章，許多語句意味雋永，含義深刻。仔細揣摩下列語句，說說你的認識。
（1）我稱為英雄的，並非以思想或強力稱雄的人；而只是靠心靈而偉大的人。
（2）沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術家，偉大的行動者；所有的只是些空虛的偶像，匹配下賤的群眾的：時間會把他們一齊摧毀。
（3）他們固然由於毅力而成為偉大，可是也由於災患而成為偉大。
[明確]
（1）「思想或強力稱雄的人」，前者以智慧征服，後者靠武力統治，都是功利的、世俗的，不是作者心目中的英雄。真正的英雄「是靠心靈而偉大的人」，他們以仁慈、品格作為精神表率，解救民眾的苦難。
（2）這句話還是緊扣作者給英雄所下的定義。偉大的人格最重要，是英雄必需的品質；而沒有偉大品格的人，只是些空虛的偶像，受無知的人頂禮膜拜，滿足他們功利的願望。
（3）磨難使英雄的品格更高尚，使他們的精神更高貴，使他們的使命更崇高，更能影響大眾，給大眾帶來精神上的鼓舞，所以「磨難」使他們成為「偉大」。
3．[提問]課外閱讀《名人傳》，搜集貝多芬的材料，說說作者為什麼把「名人」的「首席」送給了貝多芬？
[明確]作者把「首席」送給貝多芬，是因為貝多芬最符合作者給英雄所下的定義：仁慈，偉大的人格，命運的磨難，作為音樂家給世人帶來精神上的鼓舞和指引。
布置作業
課外閱讀《巨人三傳》。

3. 小學音樂教師資格證教學設計：《雲》

【導讀】所謂教學設計，其實就是進行教案的編寫，在教師資格證面試和筆試中都有涉及，教案是教師上課的依據，也是課程進行的參考，所以做好教案就顯得尤為重要的，需要分四個部分進行，分別是教學目標、教學重難點、教學課程和板書設計，下面給大家帶來的是小學音樂教師資格證教學設計：《雲》，一起來看看吧。

一、教學目標

【情感態度價值觀】

在欣賞歌曲的過程中，感受自然界萬物的美麗，滲透熱愛大自然情感。

【過程與方法】

通過聆聽、哼唱，並配以小組討論活動，學生能提高演唱能力。

【知識與技能】

感受並表現三拍子歌曲的節拍特點和強弱規律。指導學生用打擊樂器對歌曲進行伴奏。

二、教學重難點

【重點】

感受並表現三拍子歌曲的節拍特點和強弱規律。

【難點】

用打擊樂器對歌曲進行伴奏。

三、教學過程

(一)新課導入

教師採用猜謎的形式進行導入。並提問：「老師給大家帶來一個謎語，看誰猜的最快最准。天上有個魔法師，總是喜歡做游戲。變牛變馬又變羊，大家看得笑嘻嘻。」由此導入本節課《雲》。

(二)初步感知

1.教師完整的播放歌曲，並提問歌曲的節拍是怎麼樣的呢?

學生自由回答。

教師總結：3/4拍。是一種單拍子，強弱規律是強弱弱，並帶領同學們利用身體的部位拍打強弱規律。

2.教師再次完整的播放歌曲，並提問歌曲的速度是怎麼樣的呢?

學生自由回答。

教師總結：中速。

(三)探究學習

1.教師引導學生聆聽音頻，並提問學生：歌曲的演唱形式是怎樣的?

學生自由回答。

教師總結：歌曲的演唱形式是童聲獨唱。

2.引導學生聆聽音頻並哼唱歌曲，並提問學生：歌曲中的歌詞表達了哪些內容?

學生自由回答。

教師總結：有白雲、藍天、雨點。

3.教師請學生聆聽歌曲，對應歌曲歌詞，並提出問題：雨點的聲音是強的還是弱的呢?

學生自由回答。

教師總結：由強變弱，三拍子的特點。

4.教師展示樂器三角鐵、雙響筒、響板引導學生聆聽並提出問題：哪個樂器適合在本首歌曲當中運用。

教師總結：三角鐵更加適合本首歌曲的情緒和強弱規律。

5.完整聆聽並有感情地哼唱。

(四)鞏固拓展

教師以歌詞表現的內容為主題，請學生自行組合，用十分鍾的時間用自己喜歡的方式隨音樂表演。

學生進行展示。

教師給予鼓勵性的評價並總結。

(五)課堂小結

通過演唱歌曲，大家感受到音樂的魅力，希望這種快樂會一直伴隨著你們，今天我們的課就上到這里，下課之後請同學們回去再搜集其他關於大自然的音樂，下節課我們一起分享。

四、板書設計

(略)

以上就是小學音樂教師資格證教學設計：《雲》，上面的四個部分都是教學的重點，缺一不可，更多小學教師資格證報考指南，歡迎大家持續關注!

4. 2016年小學教師資格證考試 教學設計筆試有沒有音樂的大題

有音樂的一個教學設計大題。小學是6選一，筆試面試資料就可以用億師學的輔導。基本上還可以。

5. 教師資格證上是音樂專業，在學校里教數學，寫數學教案可以拿來晉級小

如果你是本科畢業，一年轉正定級時就是小學一級教師，與你所教科目沒有直接聯系。

6. 小學音樂教師資格證教學設計：《青蛙合唱》

【導讀】音樂是教師資格證學科之一，《青蛙合唱》也是音樂科目常考資料之一，我們需要用這些常見資料進行教學設計，所謂教學設計，其實就是進行教案的編寫，在教師資格證面試和筆試中都有涉及，教案是教師上課的依據，也是課程進行的參考，所以做好教案就顯得尤為重要的，需要分四個部分進行，分別是教學目標、教學重難點、教學課程和板書設計，下面給大家帶來的是小學音樂教師資格證教學設計：《青蛙合唱》，一起來看看吧。

一、教學目標

【情感態度價值觀】

學唱歌曲《青蛙合唱》，感受歌曲中音的高低變化，進一步樹立學習音樂的興趣。

【過程與方法】

學習過程中運用聆聽、表現、模仿、合作等方法，學生能夠完整表現歌曲並建立音樂感知能力。

【知識與技能】

能夠認識音的高低;模仿小青蛙和老青蛙的聲音，感受大自然中的音響。

二、教學重難點

【重點】

能夠完整地演唱歌曲。

【難點】

模仿小青蛙和老青蛙的聲音，感受大自然中的音響，並了解音的高低。

三、教學過程

(一)情境導入

教師創設情境，模仿青蛙的叫聲，提問學生：這是哪一種動物的叫聲?

學生自由發言。

教師總結：剛剛老師所表現的是青蛙的叫聲，同學們有沒有仔細聆聽過青蛙的叫聲呢?今天我們要學的就是青蛙們的合唱。

引入課題，《青蛙合唱》。

(二)感受體驗

1.初聽歌曲

並設問：歌曲的情緒和速度是怎樣的?

學生自由發言。

教師總結：歌曲旋律比較歡快，速度為中速。

2.復聽歌曲

並設問：歌曲表現了什麼樣的內容?你聽到了什麼有特色的部分?

學生自由發言。

教師總結：這首歌曲描繪的是自然界中青蛙們的合唱，在歌曲當中有小青蛙和老青蛙的叫聲，自然界的聲音豐富多彩，接下來我們用自己的聲音來描繪一下大自然的聲音吧。

(三)學唱歌曲

1.教師范唱歌曲，學生小聲哼唱，同時身體跟隨旋律律動，感受音樂結構;

2.教師彈奏鋼琴，學生跟琴學唱樂譜，並提示學生注意旋律的走向;

3.學生自主討論後，教師講解旋律中的音分別從低到高，再從高到低進行;

4.教師在鋼琴上彈奏1和5的音，引導學生仔細聆聽，說一說哪個音比較高，哪個音比較低;

5.教師鋼琴彈奏旋律，請學生跟琴完整演唱曲譜;

6.教師引導學生模仿歌詞中小青蛙和老青蛙的聲音來朗讀歌詞;

7.教師引導學生詞曲結合完整演唱歌曲;

8.分兩組分別演唱小青蛙、老青蛙以及合唱部分，並進行分組評價。

(四)鞏固提高

教師將學生分小組選用自己喜歡的動物重新給歌曲填詞，提醒學生注意與組內其他成員的配合;

創編完成後請各組進行表演，並互相評價推選出最受歡迎的小組。

(五)小結作業

今天我們學習了歌曲《青蛙合唱》，體會到音的高低不同，模仿自然界中的聲音。希望同學們通過本課的學習能夠更加熱愛大自然，願意傾聽大自然中不同的聲音。

請同學們課後收集其他關於小動物的歌曲，並在下節課進行分享。

四、板書設計

以上就是小學音樂教師資格證教學設計：《青蛙合唱》，教案教學設計是教師的一項必備技能。在教師資格面試前的備課階段，撰寫一篇質量較高的教案是試講成功的一項重要影響因素。以上的四個部分都是教學的重點，缺一不可，更多小學教師資格證報考指南，歡迎大家持續關注!

7. 小學教師資格證筆試的教學設計科目 可以與面試選的科目不一樣嗎

可以。

試卷的最後一題教學設計題會寫要求「任選1小題作答」並沒有要求必須與專面試科目一屬樣，所以不需要選一樣的。認真看要求，按要求做題。如下圖：

(7)小學教資的音樂教案擴展閱讀：

教師資格考試

教師資格證書在我國有兩種獲得形式：一是參加國家統考，二是參加地方自主考試。兩種形式的考試模式都是筆試+面試 。

國家統考地區的筆試科目與地方自主考試不同。地方自主考試筆試科目為「教育學」、「教育心理學」、教育政策法規；國家統一考試分為幼兒園、小學、初中、高中、中職五個層級，其中幼兒園、小學、中職這三個學段考兩門（科目一：《綜合素質》；科目二：《教育（保教）知識與能力》），這三個學段不涉及專業知識的考察；初中、高中要多考一門專業知識。根據規定，只有筆試和面試都通過方可獲得教師資格證書，單科成績是保留兩年的。

8. 小學教師資格證筆試中的教學設計題是不是必須要選將來所教的學科 還

都可以選。

9. 考小學教師資格證201 在筆試的時候教學設計可以選擇音樂嗎面試時能選音體美嗎如果證下來了可以任

考小學教師資格證201在筆試的時候教學設計可以選擇音樂，面試時也能選音體美學科，認定時也可以申請小學音樂教師資格證。如果證下來了可以應聘小學音樂教師的工作崗位，不能再擔任數語外的教師。