① 急求小學美術優秀說課稿
小學美術課優秀說課稿《獅子大王》說課示範
一 、教材分析：
這節課我所執教的內容是人教版小學美術第二冊第八課《獅子大王》。本課屬於「造型?表現」領域裡面的內容。這一內容的學習是在學生已經掌握了一些剪、貼、撕、畫的基本技能基礎上來學習的。本節課通過展示自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導學生用觀察、比較的方法抓住動物的特點，在表現過程中突出動物的特點，從而培養學生觀察、分析問題的能力。利用觀察、比較的方法抓住特點，掌握突出表現動物特點的方法是後續學習第九課《可愛的動物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一。所以，學好這一課的知識是學習後兩課的基礎。
本冊教材的重點之一是，認識常用的色彩及形狀，體驗不同的媒材，不同工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。而本課的教學內容是引導學生利用觀察比較方法抓住動物的特點，在表現過程中突出動物的特點用不同的材料撕、剪、貼、畫等方法進行創作，表現自己的想法。可見本課在本冊中的重要位置。基於對教材的上述理解，確定如下教學教學重點和難點。
重點：引導學生在觀察、比較中抓住獅子的特點，並能夠進行創造性的表現特點。
難點：獅子頭部特徵的表現。
教學目標：
1 、知識與能力目標：通過本課學習，初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點，以及突出表現獅子五官特點。
2 、過程與方法目標：在觀察、欣賞獅子及其藝術品的過程中，培養學生觀察、分析、創新的能力。
3 、情感與態度目標：通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗學習美術的樂趣，滲透可持續發展的思想。
二 、教學准備
獅子「吼」的錄音，獅子、猞猁、小熊貓的圖片，表現獅子的藝術品，范作，手提袋，舊報紙，彩紙等。
三 、教法和學法
新課程標准中指出；「教師的『教』要立足於學生的『學』使每位學生堅信自己都具有學習美術的能力的『學點』」。幫助他們在學習美術中去發現自己學習能力的學點「閃光點」，從而為他們在以後的學習中樹立信心，獲得不同程度的進步和發展做好鋪墊。因此，我結合一年級學生小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鍾的教學中容易疲勞，注意力分散的特點以及本課的特點，主要採用：「情景教學法」、「直觀教學法」、和「多媒體輔助教學」等方法。引導學生在觀察、比較中進行自主探究、合作交流。
四 、為了更好的落實本課的教學目標，我設計如下四個教學流程。
（一）、創設情景，激情導入。
新課程標准指出：「興趣是學習美術的動力之一。」課的一開始，我用猜謎語和聽獅子「吼」的聲音引出課題。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動，喚起學生對獅子已有的記憶和認知，使學生感受體驗獅子大王的兇猛。吸引學生的注意力，激發學生的強烈的學習動機，營造輕松活潑的學習氛圍，為下一步教學環節的展開做好了鋪墊。
（二）、分析自然界中獅子的特徵
教師出示自然界中獅子圖片，提出問題：獅子一家中誰最具有大王的特點？它的突出特點是什麼？學生通過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特徵。所以，雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點。它的突出特點是頭部長著鬃毛。然後，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導學生在小組內觀察、比較、分析，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什麼特點？在前面利用了觀察、比較方法的基礎上，在教師適時引導下，准確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個特點。
這樣設計的目的是，在於引導學生利用觀察、比較方法分析雄獅子特徵，培養觀察、分析問題的能力及合作意識。
三 、分析藝術作品中獅子五官的突出表現
新課程理念強調，美術學科要注重於其他學科的聯系，與學生的生活經驗聯系的聯系。美術教學也是文化教學。這一環節我利用中國傳統的獅子形象，以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例，讓學生感受藝術家是如何抓住特點創作、怎樣突出表現特點。學生通過對藝術作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結出藝術做品中獅子的嘴巴比真實的還大，露出的牙齒更尖利等。
解決教學難點。增加了美術文化的含量。通過對藝術家作品的觀察、分析，自然的把學生帶入到深層次的思維空間，在學生觀察、對比、發現的過程中，不僅觀察能力和思維能力有所提高，而且體驗了探究的快樂，得到了心裡滿足，從而進一步激發出學習的熱情。
四 、分析學生優秀作業和學生范作中獅子的表現
《美術新課程標准》為美術教學活動提出的要求是：「在教學過程中應引導學生主動尋找與嘗試不同不同材料，探索各種造型方法，不僅關注學生藝術作業的結果還要重視學生在『造型?表現』活動中參與探索的過程。」這一環節，教師根據這一要求引導學生分析小朋友優秀作業中的獅子大王的表現方法；分析學生優秀作業是怎樣突出表現獅子五官特點的；分析小朋友的手工作業是用什麼材料製做的以及製作步驟。
② 人教版小學美術說課稿
《小鳥的家》說課 說教材 《小鳥的家》是人教版第5冊第6課。本課教材屬於「造型表現」的學習領域，其主要內容是讓學生用粉畫顏料、吹塑紙等多種材料和拓印的手段，讓學生體驗造型的樂趣，表達情感和思想。 粉印版畫是用不透明的粉質顏料來套印版畫，顏色厚重，具有較強的覆蓋性，因此在印刷時可以先印重色，後印淺色。在講到畫面色彩搭配時，提醒學生回憶第8課「風景色彩畫」中講到的「色彩的明度對比和冷暖對比」。粉印版畫學生從沒接觸過，而本課後面「快樂的小鳥」、「有趣的臉譜」、「美麗的瓶花」這幾節課又都是屬於版畫類（有脫膠版畫和吹塑紙版畫），那麼，要上好這一節課就顯得尤其重要，可以說這是一節「承前啟後」的課。而教參中本課只設1課時，我認為這不利於學生的學習。因此，根據學情的需要，我把它改為2個課時。 根據《課標》提出的目標，本課教材的特點，聯系三年級學生的認知、思維的特點，將本課教學目標定為： 1、 知識目標：讓學生關注小鳥和它的家，並能學會用粉印版畫的方法表現他們。 2、 能力目標：通過本課的學習，培養學生自主學習、主動探究的學習能力；透過開放式的小組討論形式，培養學生的合作能力，集體榮譽感和競爭意識。 3、 情感目標：通過欣賞小鳥的錄象，感受母愛的偉大，感受祖國大自然的美，從而喚起學生環境保護的意識；通過粉印版畫的製作，讓學生感受藝術表現形式的美感及與生活美之間的密切聯系。 教學重點：粉印版畫的製作方法和步驟。 教學難點：引導學生用粉印版畫的方法把小鳥的結構形態及鳥窩生動有趣地表現出來。 二、 說教法 根據教學內容及教學特點的需要，本課我採取了情境法、啟發式教學法、賞析教學法、演示法、討論法等教學方法， 1．情境教學法： 「作者胸有境，入境始於親」，教師只有在教學過程中想方設法為學生創造一個具體、生動、形象的情境，並通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境下有效地進行學習。教學本課時，我充分利用多媒體信息技術，創設融形、聲、畫為一體的優美的教學情境，擴大學生視野，努力營造一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎然，教師則只在關鍵之處作出精要的點撥或總結。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。 2. 引導式教學法：這種教學方法適合於高年級的學生，他們已經具備了一定的知識。因此，學生欣賞美術作品時，我注意引導他們感受藝術的形式美感，藝術與生活、藝術與環境的關系。 3.賞析教學法：賞析、品味祖國優秀的美術作品，從而加深對作品的理解，提高學生對藝術美的鑒賞能力。 三、 說學法 1．探究法：學起於思，思源於疑，疑則誘發探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質疑、釋疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點，設計具有針對性和啟發性的問題：「你知道這是怎麼畫出來的嗎？」等，啟發鼓勵學生思考探索，大膽想像，各抒己見，逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂，進而激發學習興趣，增強學習信心。 2. 自學嘗試法：著名的教育家葉聖陶曾經說過：「授之以魚，不如授之以漁。」聯合國科教文組織也曾指出：「未來的文盲不是不識字，而是不會學習的人。」一個人如果不具備自己獲取知識的能力，那麼他將再也無法生存和發展，更難以適應日新月異的時代發展的需要。因此說，讓學生學會學習是時代的需要，是美術教學改革的需要。因此，在講到粉印版畫的製作時，我就放手讓學生自學，大膽地把學習的主動權還給學生，鼓勵他們說說、談談、畫畫，動腦、動口、動手，自己學會思維，學會分析，學會表達，不斷培養他們的自學能力。 3. 合作學習法：我們培養的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習、勇於創新外，還必須具備真誠的態度、開朗的性格及善於與人合作的精神。能夠處理好與他人的協作關系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優秀人才必備的基本素質。因此，我在教學本課時，給學生提供較多的討論、交流的機會，讓他們集思廣益、相互切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上互相借鑒。 四、 說教學程序 為了突出教學重點，貫徹落實課程標准，我按照審美激趣、賞析探究、練習感悟、評價提高四個環節來設計這節課；還根據學情，將學生分為8個組，每組6—7人，設有一個小組長。組長負責做好小組記錄和記分工作。下課前，將小組的分數統計，得分高的組會得到大家的表揚。 教學過程設計意圖 （一） 審美激趣 1、 創設情境：在輕音樂聲中，我讓學生輕輕的閉上眼睛，接著把音樂換成森林裡鳥鳴的樂曲。「讓我們用心來感覺，用耳朵去「看」，呆會兒，請大家告訴我你看到了什麼？」 2、 在音樂漸漸的由小變大時，我也讓學生漫漫的睜開眼睛。這時學生也七嘴八舌的說開了：看到了小鳥、森林、天空等。 板書課題：小鳥的家 3、 教師引導提問：播放有關小鳥生活記錄的課件，適時的放一些特寫鏡頭讓學生觀察，並不時的問學生：你看到了什麼？這小鳥的嘴是怎樣的？它們有什麼特點？ 小組內討論並回答，小組長作好記錄。（引導學生從外形、羽毛、色彩、鳥窩等去觀察、討論） 4、 引導學生聯系自然科知識，分析小鳥與森林的關系（食物鏈之間是相互依存，缺一不可的）。 （二） 賞析探究 1、欣賞幾幅有關小鳥的家的美術作品（課件演示），讓學生分辨作品的種類（國畫、油畫、剪紙、粉印版畫）及不同的構圖所帶來的形式美感，能用簡短的語言描述對作品的感受。 2、指出粉印版畫這幅作品（每個小組中都有一幅，便於學生觀察）問學生：你知道這是怎麼畫出來的嗎？引導學生在紙上試一試，找出正確的製作步驟。 3、小組內試著合作一張粉印版畫，注意表現出小鳥的神態特徵、母子之間的親密關系、色彩的冷暖對比、鳥窩的多種表現形式。 （三） 練習感悟：每人製作一張粉印版畫的作品，引導學生注意用各種線條來表現鳥窩的機理效果。不斷的運用一些鼓勵性及強的語言鼓勵學生，主動探索。此時，教師只是一位積極的引導者。 （四） 評價提高 將學生作業全部在黑板上展貼，學生之間互評，引導學生從色彩、構圖、小鳥形態、等方面去評價。 （五） 評選出本課優秀小組及先進個人 （1）在音樂聲中，學生如臨其境，觸「境」生情，引起學生們情感上的反響和共鳴。學生愉快的心情馬上高漲起來。 （2）電腦多媒體的優勢在於視聽結合、聲圖並茂。這樣，學生的學習興趣便會持續長久。 （3）重視學生創新意識和創新思維習慣的培養，鼓勵獨到性和多樣性，教師不是把自己的思維方式與問題結論強加給學生，而是啟發學生自己思考去得出結論。 （4）綜合自然科知識，融會貫通，使學生能靈活運用各學科的知識，增強其環保意識。 （5）初步感知作品藝術美與生活美，激起學生藝術表現的慾望，提高學生的審美能力、語言表達能力。 （6）使學生養成獨立思考、發現問題、解決問題的能力。 （7）深入感知階段，強調感悟和創造意識，培養學生在感悟中愛美、審美的情趣。 （8）使學生學會用藝術的眼光去品、審，發現自己與他人作品中的閃光點，提高他們對作品的欣賞能力。 (9)提高學生的集體榮譽感，競爭意識。 五、 說板書設計 美術課要突出 「美」的原則，因此在板書設計上，我力求簡潔、形象，並充分體現課文重點。 小 鳥的 家 粉印版畫的製作步驟： 1、 制模版 2、將模版與印紙重 疊，固定 3、上色、印
③ 小學美術說課稿和上課稿
說教材，說教法。說學法，說教學程序
④ 小學美術說課稿
《大樹的故事》說課稿
一． 說教材：
1． 教材分析：
本課是「造型、表現」領域的一個內容，這個課題很容易引起學生的興趣，為學生提供很大的想像空間。包含面廣，可以從其中三個方面入手，這樣就不會覺得內容空洞。引導學生對大樹的圖片展示、創作實踐、自編故事進行豐富聯想，從而使學生有創新精神和造型表現能力。本課內容可以非常自然地引導學生初步認識人與自然的關系，滲透可持續發展的思想，達到教學目標的多元化。所需課時一課時。
2 、教學目標：
（1） 美育目標：通過引導學生初步認識人與自然的關系，激發學生熱愛自然，保護綠色生命的情感。
（2） 知識目標：鼓勵學生大膽地、有個性的用自編故事、繪畫方式等去表達對大樹的情感。
（3） 能力目標：通過本課的學習，培養學生的想像能力、兒童畫創作能力、語言表達能力等。
3、 根據本課教學目標，我將本課的重難點確定如下：
（1） 在本課中，圍繞大樹的特點進行充分的想像和表現是重點
（2） 在認知大樹的基礎上拓寬學生的視野，表現大樹的同時培養學生畫面構思的完整性，又是本課的難點。
4、 教具准備：課件、畫紙、畫筆等。
二、學情分析：
二年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特、個性鮮明。在教學中只有充分運用各種教學手段創設一定的情境，激發他們的求知慾，並讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。
三、說教學流程
（一）創設情境，引入新知。
上課開始教師歌曲《好大一棵樹》導入，引出課題，把學生帶進樹的故事，並且感受到樹的重要性，讓學生初步形成保護樹的意識。
（二）教師引導、賞析圖片。
我用課件展示繪畫中的大樹作品
（1） 欣賞繪畫中的大樹，讓學生知道大樹可以用不同的繪畫方式去表現
（2） 欣賞教材中的作品，讓學生了解不僅可以畫整棵大樹，還可以針對大樹的某一部分進行創作繪畫。
（三）討論交流，啟發思維。（2分鍾）
我提出：「那你們喜歡大樹嗎？喜歡大樹那些地方？一起說說，小朋友們說出自己的想法：喜歡樹葉、樹根、樹枝、、、、、、為下面的繪畫打基礎。
（四）創作實踐活動。（7分鍾）
學生體驗創作快感，其特點是讓學生選擇材料進行創作時還可以邀請其他小朋友一起合作，培養學生學習能力、創作能力，同時播放背景音樂，給學生創造一個快樂寬松的情境，讓學生在創作中獲得一定的創作靈感和快樂。
（五）課堂表演，自編故事。（7分鍾）
讓學生發揮想像，說說大樹的故事，表現自己的所思所想。培養學生語言表達能力和發散思維能力。此目的是為了激發學生熱愛大自然，保護大自然的情感。
（七）播放學生作品（3分鍾）
欣賞同齡人的作品，目的是增強學生的創造自信心，也讓學生賞析到美術語言表現的多樣性。
（八）課後拓展（1分鍾）
有關大樹的用途有很多。小朋友們可以利用課余時間查閱資料，發揮想像創作一幅屬於自己的大樹。
板書設計：
大樹的故事
生長姿態 顏色 外型
這樣的板書設計直觀明了既符合低年級兒童的認知特點，又體現本課的教學內容，對本課教學也起到了很好的鋪墊作用。
四、說教法：
1、讓學生在良好的情境中感受大樹的美，創造大樹的美，達到培養學生的創新精神和造型表現力。我採用情境教學貫穿始終：
2、新的美術課程提出要特別注意對學生個性和創造精神的培養，教師應該在充分相信並尊重每位受教育者的基礎上培養良好的審美觀，幫助學生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式和體驗，這決定著學生有可能具有豐富而自由的創造力。因此，我引導學生運用了探究學習法：針對學生的年齡特點以一些簡單的問題為導向，密切聯系學生的生活經驗，消除學生的依賴心理，激發學生主動參與，解決創造過程中的問題。
五、說學法
「學」是主體，在教師的指導下，學生將採用以下主要學法：
（1） 欣賞、聯想法：學生在教師的啟發引導下，初步認識人與大樹的關系
（2） 交流合作討論法：學生在教師的要求下，讓學生仔細思考討論合作，然後隨意交流、發言，這樣的學法有利於學生的思維民主、自由、開放的氣氛中成長。
（3） 表演法：學生用語言或動作，表現大樹的特徵。激發學生的創造力和表現力。
六、小結：
知識體系的構建過程是不受時空制約的，美術課教學同樣不應局限在40分鍾之內。我們應該注意到，學生在課後生活實踐中，在有意無意地積累著生活經驗，而這些經驗本身對其構建自己的知識體系有著巨大的作用。這就是知識來源於生活，又運用於生活。
⑤ 湘美版二年級美術上冊 第8課 神奇的小畫冊 說課稿
一、教 材 分 析 小學美術教案二年級上冊：08課 神奇的小畫冊
本課神奇的小畫冊以小畫冊為內容題材，融製作、繪畫、活動為一體開展學習。所製作的神奇的小畫冊是由幾張大小相同的白紙對折後，再巧妙地剪為上下活頁，適當地添畫而成，可以隨意翻動上頁和下頁，而神奇的小畫冊畫面的內容隨著翻動的活頁出現有趣的變化。正如教材中圖例所示：當下頁小動物的軀干不翻動時，翻動上頁可變換各種小動物的頭，反之當上頁小動物的頭不翻動時，下頁可有許多變化，而頭與軀乾的連接處永遠是固定的，且十分巧妙。
神奇的小畫冊學習活動的開展體現製作與玩樂的結合，讓學生在巧妙地折剪、繪制活動中探究製作小畫冊的方法、秘密，而學生之間開展的對畫冊的評述交流活動可使學生充分感受到成功的喜悅和樂趣。
本課神奇的小畫冊製作較簡單，而繪畫卻留給了學生很大的表現空間，對於這種非常實用又好玩的學習題材，學生將傾注極大的熱情，投入到學習活動中去。
二、教 學 目 標
*巧妙構思折剪畫冊。
*大膽地添畫繪制畫冊。
*在製作、觀賞、游戲的過程中體驗美術學習的樂趣。
三、教 學 設 計
本課教學設計建立在讓學生自主探究學習的基礎上，讓學生自己尋找製作中遇到的障礙，尋求解決的方法，最終製作出一本神奇的小畫冊。在整個教學活動中，教師應創造機會，鼓勵學生的學習熱情，培養學生發現問題、解決問題的能力。為了便於學生討論研究問題，可採用分組學習的方式，讓學生製作、交流。
教學過程安排如下：探究質疑——自學解答——提供指導——創造表現——交流評析。
教師可出示兩本畫冊讓學生對比欣賞、尋求異同，一本畫冊為我們常見的形式，另一本畫冊為教材中所呈現的活動畫冊，鼓勵學生質疑，提出問題後讓學生自學教材中的製作步驟圖，嘗試折剪製作畫冊，並鼓勵部分學生到台上添畫。如發現有的學生在添畫的時候接縫出現差錯，教師在積極鼓勵學生自己解決問題的基礎上，再提供相應的指導，幫助他們掌握折剪、添畫的基本規律方法，啟發他們力求表現畫面內容等。
學習活動的開展可採用自主表現的方式，鼓勵學生巧妙設計、大膽想像，製作出一本有個性特色的小畫冊，然後把自己的作品翻給同學看看，試著講講其中的故事。評價可以將自評和互評結合，讓學生在交流中看到積極學習的結果，感受學習的樂趣。
作業要求：運用折、剪、添畫等方法製作一本小畫冊，注意每幅圖中剪制合頁處的巧妙銜接。
⑥ 二年級上冊美術教案
在河北人民出版社教師教科書網上有，直接下載就可以
⑦ 幫忙寫兩篇小學美術說課稿
說課稿正確的步驟應該是教材分析（教材分析，教學內容，教學目標，教學重難點）；教法學法（教學方法，學情分析）；教學過程（激趣導入，講授新知，鞏固新知，實踐創作，課堂小結）；教學評價；板書設計五個方面來說的。你提問的那個步驟不太對。
教材分析
小小食品店》是湖南版美術實驗教材第一冊的教學內容，本課的教學目標是了解食品的色彩和造型的特點；學習泥工的製作方法，用彩泥製作各種「食品」； 激發學生學習泥工的興趣，讓學生在製作過程中感受泥工製作的樂趣； 培養學生的自主學習能力、動手操作能力、創新能力、表達能力和團結協作的能力。
教學目標：
教學重難點：
教法學法:
教學方法
學情分析
教學過程
第一步：創設情景。摸一摸，猜一猜。老師今天帶來了一個百寶箱，箱里裝的東西和我們今天學習的內容有關，誰願意上來摸一摸是什麼？並用語言描述一下它的形狀是怎樣的？2、取出蘋果、香蕉、棒棒糖、蛋糕。這些都是食品，我們今天學習的內容就是和——『食品』有關。這樣讓學生帶著好奇心和問題去發現、描述會更有目的性。因為雖然學生對食品都非常熟悉，但往往只關心它的味道。而忽視了它的形狀與色彩。而這正是藝術造型的基本要素，所以我才特別強調以提高學生的注意力積極的發現、探索、描述。
第二步：主體探究，了解各種食品的特點。請同學們猜猜老師愛吃什麼？誰願意也來讓大家猜猜你愛吃什麼？這樣從潛意識里培養學生的語言描述能力和觀察能力，加深對食品的感官認識。緊接著了解地方特色知道我們山西的名吃嗎？通過課件展示，即讓學生知道了家鄉的名吃也培養了學生熱愛家鄉的熱情。接下來欣賞其它地區的美食，同時相伴討論其顏色、形狀來感受不同的美食給人帶來的美的享受。通過欣賞實物作品並分析出是怎樣做出來的，讓學生通過觀察、分析，自主的學習了彩泥的製作方法。
第三步：設計製作食品。通過老師想開小小美食店的想法激發起學生創作的熱情，再加以應聘特邀廚師的要求，來激起學生比賽的慾望和創作出更好的創意食品來完善我對學生的作業要求和目標。通過此步的製作練習培養了學生的動手能力、創造能力、表現能力。
第四步：美食展示。這也是本課的最後一個高潮。我請每個同學把食品擺在教室的中間，參加展覽。當時我看到個個同學都盡心盡力地去做好自己的作品，有的還爭分奪秒地對「食品」作最後的裝飾美化。再通過小組的欣賞、評議，為優秀的作品投票等一系列的活動。培養學生的欣賞能力、更有效的激勵學生學習美術的興趣和創作慾望。本課在隨著特邀廚師的勝出而結束了。
中間要自己添添改改