美術教案小金魚

⑴ 小金魚變體美術字怎麼寫

小金魚

⑵ 美術課上，山羊老師讓小動物們用樹葉做一幅小金魚，後來發生了什麼呢寫下去

你可以按照動物的習性寫下去 比如 貓 貓咪拿這條金魚很有食慾，鴨子沒法做下去，因為他的翅膀太大了，狗做的時候剪刀都是黏黏的 因為狗總把口水滴下去

⑶ 一年級下冊看圖寫話山羊老師教小動物做一幅畫，後來發生了什麼

金風送爽，秋色宜人，一個晴朗的早晨，森林小學又迎來了新的一天。
「叮鈴鈴……」，內上課了，小動物容們跑進教室。山羊老師戴著一副小框兒眼鏡，手裡拿著各種各樣，形態名異的葉子，還有幾瓶膠水，微笑著走進教室。
山羊老師拿起一片樹葉，親切地說:「同學們，這節課我們來做一幅小金魚的葉貼畫。我先把葉子和膠水發給大家，然後，我一步一步的教你們，怎麼貼這幅葉貼畫。」
山羊老師發完葉子和膠水，仔仔細細地教小動物們做葉貼畫。小松鼠和小白免非常認真的聽著山羊老師講的每一個步驟，每一個細節。可小豬卻一邊心不在焉地聽著課，一邊在做著小動作。
到了小動物們自己動手貼的時候，小松鼠有條不紊，輕輕鬆鬆地用葉子打扮成了一幅漂亮的金魚貼畫。小白免也很快完成了自己的傑作。他們都把自己的作品展示給老師和同學們看。只有小豬低著頭，無精打采地拎著只貼了一片樹葉的貼畫，不敢拿出來展示。
所以，我們上課的時候，一定要向小松鼠和小白免學習，認真聽講，收獲知識;不要像小豬一樣，三心二意，心不在焉，最後一無所獲。

⑷ 美術課上，山羊老師教小動物用樹葉做一幅小金魚的畫，後來發生了什麼

山羊老師教小動物用樹葉做一幅小金魚的畫後來發生了什麼

⑸ 幼兒園藝術活動小金魚是大地版教哪個年齡段的

近段時間，孩子們喜歡上了《許多小魚游來啦》音樂游戲。他們邊學小魚游的動作邊學小魚吐泡泡，每次游戲中都能聽到他們爽朗的笑聲。看他們對「小魚」游戲這么感興趣，一直想給他們設計一節關於「小魚」的美術或美工活動。近來正好用手帕教小朋友對角折，看孩子們都基本掌握了，就想在這個上面做文章，平時美術方面，塗色、玩色、畫線條方面的游戲比較多，手工方面比較少，基於以上的問題考慮就設計了本次活動「快樂的小金魚」。 活動前的預設是：讓幼兒學慣用大小不一的三角形拼貼「金魚」，這個過程中讓孩子學習對折，對折在日常的生活中用毛巾有過練習，對他們來說是有一定基礎的。活動的難點是把兩個折好的三角形緊密地粘貼在一起，這個環節教師示範的時候要重點地引導。自己覺得這個題材很好，但是感覺太單調，整個活動只圍繞粘貼，對於能力強的孩子，內容是不是太簡單了。是否可以增加繪畫方面的，比如繪畫泡泡、水草、石頭等。繪畫水草要考慮到遮擋關系，對於托班的孩子來說太難了；如果畫石頭，只在「花瓶」底部添畫，畫面還是不夠豐富，經過斟酌我想還是增添畫「泡泡」比較好。要求孩子們畫大小、顏色不一的圓圈。 活動中：教師先帶孩子們玩「許多小魚游來啦」游戲，結合游戲直接引入正題，給孩子們創設了一個游戲的情景。比如：「小魚出來玩得時間太長了，找不到回家的路，讓我們一起幫幫它們吧。」教師邊講邊示範，孩子們個個都很認真地聽，似乎每個孩子都懂了。當孩子操作的時候，一開始的時候還好，五分鍾左右，場面就顯得有點「亂」。什麼樣的情況都有，有些把折好的三角形一連串的粘在一起；有些把折好的三角形疊起來粘；有些就直接在折好的「魚」身上畫泡泡。看場面很亂，我只好把畫筆先收起來，讓孩子們把「小魚」粘好再到另一桌繪畫泡泡。另外，把粘的很好的作品當場給予表揚。經過適度的調整，場面變得比之前有序，孩子們也更投入。 活動後：從孩子的作品中看出孩子們還是很感興趣的。也讓自己多了一點思考：第 一、材料的投放需要有層次性，假如一開始粘貼和繪畫的材料分開，先粘貼再去畫泡泡，分開進行，場面不會那麼的亂，孩子們也會更專心的做每件事情。第 二、活動的時間太長了，假如設計成兩個課時，有充分的時間讓孩子們充分的操作，效果會更好。

⑹ 小班美術活動中教師如何指導

一、採用豐富多彩的導入方式，激發幼兒興趣。
繪畫活動往往需要參與者帶有巨大的熱情。對生活冷漠、缺乏熱情的人是創造不出感人的作品的，幼兒也不例外。如果採用單一的方法導入課題，會使幼兒感到厭倦，不能激發幼兒創作慾望。所以根據小班幼兒年齡特點，努力創造一個美妙的充滿感情色彩的、能引起幼兒情緒激動的情境與環境，使之親臨其境，產生追求美、表現美的慾望和熱情。例如：在進行繪畫「小金魚」教學活動中，運用表演導入法。首先准備大幅的主體背景，有水草、卵石、各種生物等等。再畫幾條不同形狀的小金魚隱藏在水草里，並繫上線以便隨時拉出。繪畫活動中運用多種導入方法來激發幼兒的作畫興趣，如採用實物導入、謎語導入、故事導入、兒歌導入、游戲導入等等，以豐富多彩的導入方式。
二、採用多種作畫手段，激發幼兒興趣。
對於小班幼兒，如採用單一的油畫棒作畫，時間一長，孩子就會失去興趣。為此，應採用多種教學方式。如棉簽畫、吹畫、水彩畫等。在一次繪畫中，也用多種作畫形式，幼兒不能掌握的，要幫助他們畫，使畫畫更完美，幼兒嘗到成功的愉悅，就會增強幼兒的繪畫興趣。
三、幼兒在主動參與中，增強繪畫興趣。
小班幼兒基本處於塗鴉的表現期，對枯燥、單一的臨摹不感興趣。根據小班幼兒的年齡特點，遵循繪畫學習的原則，在繪畫活動中，先讓幼兒通過觀察，在情境中培養感情，激發興趣。例如，幼兒學習繪畫線條，先帶幼兒去觀察飼養角，看看裡面的小動物，觀察一下籠子的樣子，在進行繪畫時，為每個孩子准備一張印有大灰狼的白紙，用故事的形式開頭：「動物園里的大灰狼跑出來了，會傷害我們的小動物，現在請小朋友把它關到籠子里去。」孩子們自然而然畫了許多密密麻麻的線，把大灰狼關在裡面。既達到了教學目的，又培養了孩子們愛護小動物的情感。
四、在繪畫過程中，增強幼兒的自信心、成功感。
繪畫過程中是以幼兒為主體、教師為主導的過程，無論是對繪畫能力強還是弱的孩子，教師都應做到因勢利導，充分尊重孩子獨立思考、獨立創作的主動性和積極性，善意地接納每個孩子的作品，對於孩子點滴的進步、閃光點加以表揚、鼓勵。例如：孩子在繪畫中，把頭發塗成綠色，不要加以指責，反而表揚他的勇於創作的精神。