A. 幼兒園大班藝術《人體打擊樂》教案
【活動目標】 1、了解身體各個部位都會活動，並能通過活動創編出不同的姿態來做小鼓。 2、懂得活動能使我們的身體更靈活，體驗與同伴一起合作小鼓游戲的快樂。 【活動重點】能根據音樂的變化來變換節奏和身體姿勢、方位敲鼓。 【活動難點】同伴合作敲鼓。 【活動准備】 材料准備：音樂《歡沁》。 經驗准備：幼兒已感知過音樂及其節奏。 【活動過程】 一、活動引入。 提問：你們看到過鼓嗎？鼓是怎麼敲的。 小結（過渡）：原來你們看到過這么多的鼓，今天請你們看一看，我的鼓在哪裡。 二、單人鼓。 1、教師跟隨音樂示範身體鼓的動作。 提問：我的鼓在哪裡？（身體上） 我的鼓都敲在身體的哪些部位？怎麼敲的？ 小結：我的鼓在腳上、腿上和手上，我的這些部位都會活動；而且是跟著音樂有節奏地敲，還有一個調皮的小鼓藏起來了。 2、師生共同跟隨音樂做身體鼓的動作。（坐在座位上） 語言指導：我的小鼓很聽話，它在腳上敲一敲……變——拍拍拍，小鼓藏起來，骨碌骨碌啪。 重點指導：「變——拍拍拍」的節奏，變的後面要停一下，然後再拍三下手。 3、師生再次跟隨音樂做身體鼓的動作。（站在空位上） 重點指導：踏步走的時候，頭要（jy135幼兒教育 www.jy135.com）左右擺動，面帶微笑。 三、創編「變」的動作。 引導語：調皮的小鼓還會變不一樣的動作來敲呢？看看我是怎麼變的。 1、教師變出不一樣的動作，請幼兒觀察。（教師演示鼓的高度變化、方位變化） 2、幼兒創編動作。 引導語：請你們也來做做調皮的小鼓，變出不一樣的動作，看誰的身體最靈活！ （1）教師單一說「變」——；「變」——；「變」—— （變得有創意的幼兒，教師就去拍拍這面鼓） （2）請個別有創意的幼兒展示動作。 提問：他們的動作有創意嗎？好在哪裡？ 小結：他們的身體真靈活，可以蹲下，可以把手舉得高高的，還可以變換不同的方向，我們也來試試看好嗎？ （3）再次嘗試創編。 四、朋友鼓。 引導語：剛才是一個人敲鼓，我現在想要找個朋友跟我一起敲。 1、教師與一名幼兒嘗試合作示範朋友鼓。 提問：我們的朋友鼓是怎麼敲的？ 小結：我們首先分配好鼓和鼓手的角色，面對面站好，然後鼓手去敲鼓，左右手交替拍，小鼓要變出不一樣的動作。 2、個別幼兒嘗試與同伴合作敲朋友鼓。 重點指導： （1）兩人協商確定好鼓和鼓手的角色。 （2）在敲鼓的時候左右手交替拍。 （3）「變」——的動作要有創意。 （4）眼睛看著朋友，面帶微笑。 3、邀請同伴，全體幼兒共同敲朋友鼓 教師參與其中，觀察指導並與幼兒共同游戲。
B. 《幼兒園美術活動設計與指導》學前班教案
【 設計意圖】: 在日常生活中,幼兒對各種顏色有著比較多的接觸和感知.但是,他們對顏色的變化還不夠清楚,在美術活動中,幼兒能夠利用現成的油畫棒進行繪畫,可是幼兒不了解兩種顏色混合後能出現新的顏色.當顏色缺少時,幼兒只會進行單一的塗色,不會利用現有的顏色去調配新的顏色,解決塗色中遇到的問題.針對這 種情況,我選擇了這節美術活動課，在我們的美術教學中，情境教學已經成為我們經常運用的一種教學途徑。一個良好的情境環境的創設，能讓孩子積極地投身到活動中，變不願意到願意參與；把教學要求和難點融於情境中，能讓孩子掌握技能；在情境語言中提示、講評，能讓孩子更樂意去接受和分享。因此，我創設多種游戲情景貫穿活動始終，幼兒興趣濃厚，設置疑問,並讓幼兒自己動手嘗試,操作,發現顏色混合後發生的變化,享受顏色變化帶來的驚喜,學會解決以後美術活動中遇到的問題.可有效提高課堂教學的效率。 【活動目標】:
C. 如何指導學前二童美術教育教學活動
一、觀察欣賞法
觀察欣賞法是教師指導幼兒有目的地感知事物外形特徵、獲得美的體驗的方法，是觀察和欣賞的結合。觀察指有目的、有計劃地感知事物，欣賞則是在感知時對對象產生情感呼應，這樣觀察就帶有了欣賞性質。觀察和欣賞是發展幼兒美術能力和培養美感的重要方法。
受自身發展水平的限制，幼兒在感知事物時缺乏像成人那樣的目的性和計劃性，不能自覺地組織自己的視覺。幼兒通常注意了整體就忽略了局部，注意了局部就忘掉了整體。有些幼兒傾向於整體知覺，觀察時表現為籠統、粗略，而另一些幼兒傾向於局部知覺，觀察時表現為瑣碎、不著要點。無論哪一類幼兒，他們感知事物的選擇都是受他們興趣的支配，而這種興趣可以說又是來自於他們的童心。例如，幼兒往往被一些會動的、形態新奇、色彩鮮艷、發光、發亮的東西吸引，忘我地注視這些東西，甚至歡欣鼓舞。這是幼兒欣賞的起點，事物中蘊涵的力的結構與幼兒生命活力的特點相吻合時，便引起幼兒情感上的呼應。在一定條件下這種活躍起來的情感會引發出幼兒創造的願望，促使其塑造出生動的美術形象。所以說，幼兒的觀察和欣賞是幼稚的，有他的局限，但同時又是直率和主動的，因此，在幼兒美術教育中，一方面要提高幼兒觀察欣賞的水平，另一方面又要適應幼兒的水平和保護幼兒的興趣。
教師對幼兒觀察欣賞的指導含三個環節：選擇觀察對象、指導觀察、引導欣賞。這三個環節因場合不同，有時分步進行，有時同步進行。日常生活中的自然觀察，三個環節是同步進行的，教師在引導欣賞的同時就選擇對象並指導著觀察。採用怎樣的方式，教師需根據本班孩子的能力、經驗和全部課程計劃決定。
教師應選擇那些幼兒感興趣的事物作為觀察欣賞的對象。一般來說，幼兒感興趣的是那些形態、動作與幼兒內在情感結構或生命活力特點有一致性的事物。所選對象對幼兒來說不能是太陌生或太熟悉的，應有一定程度的新鮮感。另外，所選的觀察欣賞對象要由簡到繁。即先觀察形狀簡單的物體，以後過渡到觀察比較復雜的組合形體；先觀察物體的形色然後過渡到觀察物體的質感；先觀察少量甚至單獨的物體，逐步過渡到觀察多個甚至眾多的物體；先觀察靜止的物體，再觀察物體的動作姿態；先觀察物體之間的簡單關系，漸漸觀察越來越復雜的關系。
在指導觀察上最重要的是把握好整體與局部的關系，這包括對象在空間、色彩和質感上的整體與各個組成部分的關系。觀察時先抓住對象的大體形狀，對它有一個整體的了解，留一個鮮明的印象。然後分層察看各局部細節特徵，最後再回到整體。經過這樣的觀察以後，物體的細節部分在幼兒印象中格外突出，因此，教師要特別強調對象的整體特徵。對幼兒不能要求他們分寸准確地把握整體與局部的關系，但要做到在知覺物體的整體特徵時覺察到細節，察看細節時不丟失整體。
引導幼兒欣賞時最重要的方法是教師以生動的語言描述打動幼兒的心弦。如：欣賞熊貓時，教師可以這樣說：「大熊貓渾身胖乎乎的，看上去就像一個大皮球。它的眼睛、耳朵、嘴和四肢上的毛都是黑色的，尤其是它的眼睛周圍有一圈黑色的絨毛，就像戴著一副黑眼鏡。它的眼睛又圓又亮，好像兩顆黑色的玻璃球。它的腿又短又粗，走起路來一搖一擺，真可愛。」其次是輔之以增加欣賞效果的活動。如，讓幼兒用聲音、動作、表情模仿對象，聽與對象有關的音樂、詩歌等，讓幼兒充分領略對象的美，並與之產生共鳴，進而萌發表現的願望，創造出生動、富有情感的作品。
二、線索啟迪法
線索啟迪法是教師提供某種刺激，激活幼兒的思維，喚醒他們沉睡的經驗，進入美術創造的思考過程的方法。
運用線索啟迪法的關鍵是製造一個懸念，也就是造成知與不知，明了與不明了之間的矛盾，誘發幼兒想看、想知的好奇心，讓他們去發現、思考，將原有的經驗引申、改造，塑造出豐富多彩的美術形象。
在運用線索啟迪法時，教師提供的線索要與幼兒已有經驗有適度的相似性或關聯，而這種相似性與關聯又要能被幼兒感知到，這樣，創造的靈感便被激活從而進入良好的創造狀態。
三、直觀顯示法
直觀顯示法在幼兒園美術指導方法中佔有極大的比重。在美術活動時，常會遇到一些幼兒，他們不知如何將自己感知用美術的方式表現出來，此時，教師就需要通過直觀顯示法給幼兒以啟迪。常用的直觀顯示法有兩類，一類是動作活動演示，也稱示範；另一類是範例演示。示範是教師以自己的動作向幼兒演示如何畫或做，幼兒通過看和摹仿，掌握美術創造的各種技能。
一般來說，純技能技巧、描繪或製作的步驟順序，幼兒不能從觀察實物或作品中學到，如怎樣握筆、調色、塗色，怎樣使用各種工具，怎樣一步步地塑造出完整的形象，特別是手工製作，都要通過教師的示範才能解決。
示範有三種形式：
1、整體示範
整體示範即是教師連續完整地向幼兒示範如何塑造美術形象。
2、分步示範
分步示範是教師將表現的全部過程分成若干步進行示範。
3、重點示範
重點示範即教師突出示範表現上的重點、難點。
以上三種示範，教師要根據美術活動的目的、內容、要求和幼兒的知識技能水平靈活運用。例如，創作步驟比較簡單，連續演示完以後幼兒能夠記住，可以採用整體示範。分步示範適用於創作步驟稍復雜，幼兒又有能力跟隨教師活動的情況。
美術是一種創造活動，教師的任務是引起幼兒的興趣。鼓勵他們大膽創造形象，不是把自己頭腦中的形象直接演示給幼兒，代替他們的創造。因此，演示主要讓幼兒掌握表現的要領。教師要避免做那種面面俱到，讓幼兒照抄的示範，甚至如同寫字那樣，要求幼兒先畫哪一筆，後畫哪一筆，這樣只能造成消極模仿。
在示範時，教師的示範動作要准確、清楚，面向全體幼兒，注意選擇所貼、所畫的位置，使全班幼兒都看得清楚。同時，為了使幼兒更好地理解掌握動作的關鍵環節，教師要伴隨以明確、簡練的語言解釋。在示範過程中，教師還須以提問等方法集中幼兒的注意。
範例亦稱直觀教具。運用範例即向幼兒演示直觀教具。由於範例的直觀性，它可以很形象地向幼兒表明活動的任務；幫助幼兒理解對象的形狀、結構、顏色，特別是一些日常不易看到的東西可用範例替代。另外，當幼兒對某些事物的印象模糊或殘缺不全時，範例可以起到幫助整理、充實視覺的作用；範例便於模仿，通過模仿幼兒可以學習美術表現的方法，如：構圖、設色等等；好的範例能引起幼兒的美感，激發表現的興趣。
幼兒園中使用的範例有圖片、模型、玩具、畫冊、實物標本以及教師畫或做的圖畫、手工和貼絨樣品等等。
選擇範例要注意以下幾點：
1、所選形象正確、鮮明、清晰，能夠反映事物的基本特徵
2、所選表現方法易被幼兒理解、接受，是大多數幼兒經過努力能夠達到的
3、有一定的藝術水平，富於美感，能激發幼兒的情感和表現的興趣
4、範例要多樣化，具有一定數量，能從不同角度反映事物的面貌。以開闊幼兒思路，為其創造性表現提供基礎。
作為教師要明確使用範例的目的，在適當的時候有針對性地運用範例。因為，範例選擇運用得當與否，對幼兒創造性的發揮是有影響的。不適當地過多使用範例會限制幼兒挖掘自己觀察和積累的經驗，抑制創造的願望，傾向於模仿，還可能對美術產生錯誤的認識，以為美術就是照現成的作品去畫就可以。所以，教師要盡可能地提供直接觀察的條件，引導幼兒動腦筋。獨立地畫和做，在幼兒需要的時候適當地採用一些範例作為幫助幼兒進行美術表現的輔助性手段，為他們提供獨立創造的條件。
四、語言分析法
教師用語言進行分析講解，使幼兒深入清晰地了解事物的特徵，進行完整的構思。語言在幼兒對事物的感知、保持和再現上具有很大的作用。幼兒所創造形象的完整、深入和生動程度與教師的言語提示有密切的關系。
教師的語言分析要起到以下幾方面的作用：
1、用語言分析事物的主要部分、特徵及其內在聯系，使幼兒頭腦中產生一個關於事物的概括全面的認識。
2、用語言闡明事物形象與其他事物的聯系，深化幼兒對形象的認識。
3、用藝術化的語言感染幼兒，增強幼兒感知事物時的美感，喚起幼兒記憶倉庫中的表象，如，幼兒在聽童話、詩歌時能產生更鮮明的視覺形象，清晰地想像所要描繪的事物。
五、游戲練習法
幼兒園美術活動中的大量時間是幼兒的練習，也就是畫和做，這是幼兒將頭腦中的藝術構思用美術的方式表現出來的實際操作過程。根據創造成分的多少，練習可以分為技能練習、模仿練習和創造練習三種。
1、技能練習是運用工具和簡單表現技能的練習。如：執筆、運筆、用剪、塗色、折疊、剪貼、團泥等等。
2、模仿練習是依照範例或效仿教師的示範所做的練習。
3、創造練習是幼兒獨立構思和表現的創作活動。如：意願畫、自由美術活動。
以上三種練習各有不同的作用，教師應根據幼兒的能力和美術活動內容的需要單獨或綜合運用，以技能練習為基礎，創造練習為目的，以模仿練習為輔助過渡手段。
為了讓幼兒在輕松榆快的氣氛中無拘無束地進行美術活動，提高他們美術活動的興趣，發展他們美術表達的能力，應當將練習與游戲結合起來，即以游戲的方式進行練習，這對年齡小的孩子尤為重要。
在小班可以將表現的技能和游戲的動作結合起來，讓幼兒玩玩畫畫，玩玩做做。例如：仿照成人繞線團的動作練習畫圓圈，像小工人那樣搓啊搓，搓出小香腸。在中大班，美術活動的游戲形式較小班要復雜，可將美術活動的目的任務同游戲結合起來，如：在學習畫人時，請他們給爸爸媽媽畫像；請他們做開商店游戲用的商品。這些具有游戲目的的造型活動，能極大提高幼兒美術活動的積極性和創造性，有助於取得良好的美術表現效果。
D. 教師指導中班兒童開展美術欣賞活動時應注意哪些
教師指導中，百兒童開展美術欣賞活動時候要注意的是你所指導的學生，你必須了解他的行為習慣和他們的思維方式，以及他們對美術欣賞的熱愛程度。
E. 如何根據《幼兒園教育指導綱要》實施美術教學
《綱要》的理論知識是我們平時教育活動目標制定，內容選擇的支撐點，也為我們的工作指引了方向。因此如何根據《幼兒園教育指導綱要》實施美術教學活動是我們幼兒園教師必須遵循的教學原則，也是我們應該重視的一個問題，我就這個問題，提出幾點看法：
一、讓幼兒在美術活動中感受自己熟悉的事物，感受周圍的色彩、對環境的美有最初的體驗。
農村與城市有著不同的景緻，樓房的建築風格，街道的走向都不相同，農村沒有城市那些高樓大廈，也沒有立交橋，但農村氣候宜人，自然風光秀麗，如果我們老師善於挖掘、利用我們農村大自然做教學素材，那將是取之不盡，用之不絕的活教材。我們要時刻把握這個得天獨厚的好教材。如：我在日常教學活動中，經常帶小朋友熟悉周圍的環境，同時，對小朋友日常接觸到的事物有意識的啟發，如藍藍的天、綠綠的草地、吐芽的枝條、美麗的花朵、可愛的小蝌蚪、胖胖的蠶寶寶、唧唧喳喳的鳥鳴聲、背著書包歡快上學的哥哥姐姐。要求小朋友對所看到的事物進行最直接最簡單的描摹，有很多小朋友會相互議論著「白雲很美。」「雲姐姐，你別走，我要和你拍照。」「小鳥唱歌很好聽，我要和你做好朋友。」「我家有蠶寶寶，很可愛。」我們要因勢利導：「這么好的景色我們為什麼不把它用繪畫的形式表現出來呢？」星期天讓爸爸、媽媽帶你們去海邊玩，海邊的景色更美，看誰撿到最多的貝殼和認識最多的魚，回來告訴老師。星期天，孩子大部分都去了海邊，回來還帶好看的貝殼送給我。這樣，真的讓幼兒充分體驗到大自然的美和樂趣，激發他們熱愛大自然、熱愛家鄉的情感，更好的激起創作的熱情。在課堂上作起畫來得心應手，內容非常豐富：鳥兒在樹上唱歌；海鷗在湛藍的海面上飛翔；小蝌蚪在池塘里游；爸爸和媽媽拉著她的手一起觀賞美麗的花朵等等。讓幼兒在美術活動中也感受到周圍環境、生活的美。
這樣藉助自然環境的美術教學，不僅讓幼兒感受自己熟悉的事物，感受周圍環境、生活的美，還讓幼兒的視覺、聽覺、知覺碰撞在一起，全方位的激發幼兒的藝術細胞、充分調動幼兒的創作激情。例如： 漳浦二幼陳文宛老師到我園送教下鄉，上了一節油墨畫《春天-桃花》。桃花是我們當地很容易就可以觀賞到的植物，她結合季節性和地方性，把中班領域藝術活動《春天-迎春花》生成《春天-桃花》，活動內容取材於幼兒周圍的生活環境，通過獨特的畫種-油墨畫，讓幼兒在藝術活動中感受自己熟悉的事物，感受周圍環境、生活的美。事先創設了可以讓幼兒參觀的桃花展（幾副栩栩如生的圖片）讓幼兒感受春天桃花盛開的意境美，幼兒看到栩栩如生的「桃花」。在繪畫結束時，師生一起隨音樂《春野》舞蹈，再次讓幼兒陶醉在春天桃花盛開的意境中，感受到大自然的美、自然環境的美、生活的美。這節課陳老師很成功地讓幼兒的視覺、聽覺、知覺碰撞在一起，全方位的激發幼兒的藝術細胞，充分調動幼兒的創作激情並充分的讓幼兒體驗到生活的美、藝術的美。
二、引導幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗。
美的創作來自對美的體驗，而美的體驗來源於豐富的生活內容，我們應當創造多種條件，提供多種感人至深的生活信息，創造美的圖畫，如：大班主題畫：《我的媽媽》《三八節》《快樂的新年》《元宵節》《端午節》等，都是孩子生活中最熟悉也是最有感情的，孩子在描繪這些內容時總是充滿真摯而親切的情感。所以，大班主題畫，我都是選擇孩子熟悉的物體，畫他生活中最有感受的事物，如《我的媽媽》《我的朋友》《我的老師》等。三八節，我讓幼兒畫主題畫《我的媽媽》，我讓小朋友描述媽媽長得什麼樣子時，他們都說「我的媽媽很漂亮，我要把媽媽畫得漂亮些。」我趁機滲透愛的教育，我說「媽媽每天為你們做哪些事情？你們愛媽媽嗎？」媽媽每天很親苦，你們要聽媽媽的話，幫媽媽做些力所能及的事情。「通過這些美術活動，讓幼兒體驗到媽媽的愛，能從小孝敬父母，尊敬老師，懂得朋友間要互相團結友愛。把美術與生活緊密的結合，更好的豐富幼兒感性經驗和情感體驗。
三、提供自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽地想像，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創作的快樂，重視幼兒的情感體驗，利用多種手段鼓勵幼兒大膽創新，作品富有個性。
首先，在美術活動指導中，我們教師不能用領導者的身份凌駕與幼兒之上，而是以參與者的身份，做孩子的支持者、合作者和引導者。活動中不斷的給幼兒提供嘗試創作的條件，引導幼兒的思維經歷單向、多向、正向、逆向、側向等過程，使作品呈現豐富多彩。使他們的畫更趨多元化、豐富化。如：在引導幼兒繪畫《月亮姐姐》時，我給幼兒觀看關於一些太空的動畫片後。組織幼兒討論到太空後你會看到什麼？孩子們發揮了無窮的想像，有的說：「我看到月亮姐姐在梳頭，很漂亮」有的說：「我看到月亮姐姐在數星星。」有的說：「我看到月亮躲在樹後面，跟我們捉迷藏。」等等。在充分討論後讓孩子把他們說的畫下來，畫完後把自己的作品編成故事並講給小朋友聽，他們講的津津有味，小朋友也聽得入迷，豐富的想像力超乎我的意料，可以達到幼兒和我們老師互動的效果。
其次尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。在一次美術活動《美麗的花園》中，我示範講解好以後，幼兒開始操作了，看著有些孩子的作品總不如我想像的那麼好，我就忍不住拿過畫筆，邊說邊畫：「太陽要畫圓，才好看！花瓣要靠在一起。」
正當我為自己改過的作品而自豪時，一個怯怯的聲音在我耳邊響起：「老師，別幫我，我能行！」我有點臉紅了，原來孩子們也有自己的想法，也許他們並不需要老師過分的幫助。我常認為孩子會喜歡老師的指導，並且已經在我的指導中明白了，領悟了。可細細想來，他們的話又提醒了我，這是我的作品，這是我的想法，你為什麼要破壞我的作品呢？當我為孩子的作品添上那自認為精彩的一筆時，孩子就覺得，那已經不是他獨立完成的作品，不完全屬於他了，他也希望自己有自己獨立完成的作品。
其實這種現象並不是發生在我一個人身上，在幼兒園美術活動中屢見不鮮，老師為了讓幼兒的作品更趨完美，總在不經意間，從自己的審美出發，為孩子的作品添一點，改一點。目的也是讓展示的作品更好，但從幼兒的發展目標來看，結果卻是大相徑庭。《綱要》明確指出，在藝術活動中，提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。在展示評價時，給孩子一個開放自由的平台，鼓勵他們起來說說，他們畫的是什麼？表達什麼？表達出自己內心的一種積極情緒。
總之，在美術活動中，教師只有時刻牢記《綱要》精神，以一顆童心走近孩子的心靈，去感悟他們的內心世界。利用各種有利條件，激發幼兒想像，鼓勵他們大膽地表現，通過美術活動促進幼兒健全人格的形成，讓他們在有趣的藝術活動中快樂成長，讓每個孩子臉上都綻放自信的笑容吧！
F. 幼兒園大班美術彩筆的狂歡教案怎麼寫有誰能指導一下的。謝謝
一、活動目標： 一、知道春節是我國最重要的傳統節日，了解一些過版年的風俗習慣及權待人接物的禮儀，感受和家人過春節其樂融融的熱鬧氣氛。 二、能連貫、清楚的講述一件過年趣事，會使用幸福、滑稽等常見形容詞。 三、能用語言、繪畫等方式創造性的表達所見所聞。 二、活動准備： 一、教學資源《春節習俗》、《壓歲錢的傳說》；教學掛圖《壓歲錢的傳說》；喜慶的背景音樂，如《恭喜恭喜》。 二、有條件的可懸掛對魚，裝飾鞭炮等，增加春節氣氛。 三、繪畫紙，彩筆人手一份