❶ 幼兒教案鞋子的結構
首先寫教學目標，現在是課改階段上課要有新的理念分三部分：知識、能力、情感態度價值專觀。 然後分析教材：重點屬和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。
❷ 請學生分析大班健康活動《鞋子穿反了》運用了哪些教學方法
每天中午午睡來以後，有自好多孩子把鞋子穿反了，小班幼兒的思維還處於形象思維階段，左右這樣的方位詞對他們來說太抽象，他們還不能理解和分辨，我經常琢磨，該如何解決這個問題呢？
案件分析：
這天，我忽然發現幾乎每個孩子的鞋子都有搭袢，翹著的搭袢看上去還真像兩個小耳朵，我靈機一動說：「請小朋友摸摸自己的小耳朵，它們在身子的中間還是兩邊？」「兩邊。」「你們的鞋子也有小耳朵，不信摸摸看，翹起的搭袢就是它的耳朵，小耳朵如果長到鞋子中間就說明你把鞋子穿反了。」嘿……這一招真靈！許多孩子馬上就能判斷自己有沒有把鞋子穿反，自此以後，我班的孩子很少有穿反鞋子的了。
案件反思：
對於小年齡的孩子來說，枯燥的技能訓練或一味地灌輸知識並不能解決什麼，可一個簡單又形象的比喻也許就能輕松解決問題。所謂「世上無難事，只怕有心人」，只要教師做個有心人，無論多麼惱人的問題，也許在不經意間就能迎刃而解。
❸ 小班行為習慣教案我會擺鞋子
(一)活動目標:
1、通過親自感受,知道我們要穿大小合適的鞋。
2、學會穿專鞋子,體驗成功的快樂,培養屬良好的自理能力。
(二)活動准備:
1、爸爸、媽媽、幼兒的圖片,大小不同的腳圖。
2、實物投影儀、液晶展示台、錄音機、磁帶(歌曲《大鞋與小鞋》、歡快的音樂)。
3、各種大小的鞋子若干。
4、會念脫鞋兒歌。
(三)活動過程:
1、脫鞋子。
師:今天,請你們跟小腳做做朋友,把你們的小腳露出來吧!
幼兒邊念兒歌邊脫鞋子,並放整齊。(脫下這個鞋寶寶,脫下那個鞋寶寶,小腦袋靠一起,放在邊上多整齊)。
❹ 幼兒園小班識字小鞋子教案範文
活動目標： 1.知道兒歌名稱，能較連貫地念兒歌。 2.學習發「是」、「暖」的音。 3.知道鞋子有左右之分並能夠正確區分。 活動准備： 帶粘扣小鞋子一雙，漂亮的小鞋子圖片若干，小朋友穿鞋子視頻。 活動過程： 1.幼兒觀看穿鞋子視頻，導入活動。 師：今天徐老師給小...朋友帶來了一段視頻，小朋友們仔細看，看看視頻上的小朋友在做什麼！ 小朋友們在穿鞋子，你們會自己穿鞋子么？ 2.觀看鞋子圖片，為學習兒歌做鋪墊 師：小朋友，真棒！會自己穿鞋子，今天徐老師還給小朋友帶了好多鞋子的圖片，小朋友仔細觀察一下，小鞋子有什麼特點？ 小朋友自由想像，給小朋友充分發揮的機會，先不要給孩子加要求。孩子說完後給孩子加上條件：他們長的像什麼？ 師：小鞋子像不像小腳丫的，小房子啊！小腳丫就住在裡面，裡面暖暖的，熱呼呼的。 3.帶領幼兒學念兒歌，並幫助幼兒發「是」、「暖」的音。 （1）教師有感情的朗讀兒歌《小鞋子》，帶領幼兒學習兒歌，重點講解「是」「暖」的發音，讓幼兒注意老師朗讀時的口型。 （2）請幼兒嘗試說出兒歌。 4.區分鞋子的左右，並且學習怎麼不穿反鞋子。 （1）教師講解如何穿才不把鞋子穿反。 展示老師帶來的鞋子或圖片。 師：今天徐老師帶來了一雙小鞋子，小朋友，看一下漂亮么？那個小朋友想穿上試試？ 教師邊說穿鞋子的兒歌邊講解穿鞋子的步驟，先把小鞋子按左右腳擺好，然後再穿。講解粘扣要在外面，從外面撕開，如果從裡面撕就穿反了，鞋子穿反了，小腳丫在裡面很難受，不高興了。 （2）請幼兒把鞋子脫下來重新穿上，教師檢查幼兒穿鞋子的情況，及時校正不正確的穿法。 5．引導幼兒找一找，說一說自己小腳的「屋子」上有什麼，是什麼顏色的！ 活動延伸： 生活中注意用兒歌提醒幼兒正確穿鞋子，提醒穿錯鞋子的幼兒及時改正。 附兒歌：小鞋子 小鞋子 小鞋子，是小屋。 小腳丫，暖呼呼。 附兒歌：穿鞋子 鞋底玩玩面對面， 小小腳丫伸里邊， 蹬一蹬，提一提， 一二一二真神奇。
❺ 小班教案 我有幾雙鞋
一、活動目標：
1、在游戲活動中，初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點進行配對。
2、初步培養觀察力和動手能力，萌發對科學活動的興趣。
3、養成自己整理鞋子的良好習慣。
重點：按鞋子的大小、顏色、款式等特點進行配對。
難點：尋找鞋底的秘密，特別是形狀：兩頭大中間向里凹，但兩只鞋子的朝向是相反的。
二、活動准備：
1、與幼兒人數相近的大小、顏色、款式各異的鞋子散落放在鞋架上，用布先遮起來，人手一張白紙。
2 、歡快的音樂一段。
3、半圓形的座位安排，中間留有空地，便於活動。
三、活動過程
（一）奇怪的鞋子
1、教師以故事的形式引出：娃娃家裡的寶寶呀，特別愛漂亮，她每天都要換一雙新鞋子，所以她的鞋子特別多，最後，連她自己都分不清哪兩只是一雙了，有一天他穿了一雙很特別的鞋子，一隻是大的紅鞋子，一隻是小一點兒的花鞋子（教師邊講邊出示兩只鞋子），可是這一天，她非常不開心，你們知道她為什麼不開心嗎？（幼兒猜測，引導幼兒發現兩只鞋子的不同）
2、教師小結：兩只大小不同、形狀不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙，所以穿的人當然就不舒服了。
（二）我的鞋子
1、師：那我們穿的鞋子是怎樣的，它有什麼特別的地方呢？
2、引導幼兒觀察、比較自己腳上的鞋子，鼓勵幼兒大膽地說說自己鞋子的特別之處（著重從鞋子的外型、顏色、大小等特點來觀察）
3、師：我們穿的鞋子的大小相同，顏色一樣，款式也一模一樣。除了這些秘密外，它還有什麼特別的地方呢？
4、教師提供白紙，引導幼兒觀察鞋底的秘密（幼兒可脫下鞋子來看，也可在白紙上踩上一對腳印再觀察）：如，兩只鞋底（或鞋印）的花紋是一樣的，鞋底的形狀是兩頭大中間向里邊凹，但它的朝向是相反的。
5、教師小結：兩只大小相同，顏色一樣，款式一樣，鞋底的花紋和形狀也相同，但朝向相反的鞋子，我們叫它一雙鞋。
（三）鞋子配對
1、（出示鞋架和隨處亂放的鞋子），師：娃娃家的寶寶經常把鞋子亂丟亂放，害得媽媽找也找不到，還常常把鞋子穿錯。聽說我們小朋友很聰明，能夠把鞋子一雙一雙的整理好，他們家的媽媽想請我們小朋友幫忙整理一下，好嗎？可是怎樣的兩只鞋子才算一雙呢？
2、師：我們腳上穿的鞋子的款式、顏色和大小都是一樣的，請你也按照鞋子的大小、顏色、款式、鞋底的花紋和形狀以及朝向等特點，把這些鞋子一雙一雙的配配好，再把它們擺放在座位前。
3、幼兒分散收拾，將找到的兩只鞋子擺放在身邊，並自由說說為什麼要將這兩只鞋子放在一起。
4、師：我們為什麼要把這兩只鞋子放在一起呢？（重點引導幼兒從鞋子的大小、顏色和款式來講述）
5、師：把兩只長得一樣的鞋子並在一起反過來朝上看看它鞋底有什麼不同（引導幼兒觀察鞋底的形狀和花紋）
6、幼兒觀察得出：兩只鞋底的花紋是一模一樣的，形狀也都是兩頭大中間向里凹，並且所朝的方向是相反的。
7、教師小結：外形一樣、顏色一樣、大小一樣、鞋底的形狀和花紋也一樣，凹型所朝的方向不一樣的兩鞋子叫一雙，所以要放在一起。
8、幼兒相互檢查、驗證，並把找對的鞋子放到鞋架上。
（四）養成整理鞋子的好習慣
1、師：我們的小朋友真是太棒了，把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊，這下娃娃的爸爸、媽媽和寶寶要穿鞋就很方便，也不會穿錯了，看上去也很漂亮。
2、平時，我們回家換下來的鞋子也要一雙一雙的放整齊，下次穿的時候會又方便又快，而且，看上去也舒服。
❻ 小班健康領域漂亮的鞋子教學反思
這此活動我一共經過三次磨課，在第一次磨課的時候，發現整內個活動中對於目標的體現不容是很突出，在讓孩子們自己穿鞋這個環節過於簡單，而在讓孩子們認識大小鞋子這個環節卻放的太重了。
在第二次磨課的時候，我們就將前面認識大小鞋子的過程簡化了，只要讓孩子們知道大鞋子是爸爸媽媽穿的，我們穿小鞋子。最後在我示範之後，讓一個寶寶上前來示範，最後讓孩子們全體來穿鞋子，發現孩子們自己實際的操作還是少了點。
❼ 幼兒園小班安全教案體育課要穿運動鞋
活動目標1、聽故事，感受情節的趣味性，說說關於穿鞋子的事情。
2、掌握正確的穿脫鞋子方法。
3、學會自我服務，樂於幫助同伴。
活動准備1、幼兒操作材料。
2、故事《穿鞋子》中出現的角色手偶。
3、一雙鞋子、一雙襪子。
活動過程1、提問題引出主題。
（1）你收到過新年禮物嗎？是什麼樣的禮物呢？說出來聽一聽。
（2）小牛也受到了一份新年禮物，可這份禮物卻給他帶來了一些小的煩惱？想知道這究竟是怎麼回事嗎？
2、引導幼兒看故事，猜一猜情節。
（1）請幼兒看完整翻看故事《穿鞋子》，引導幼兒按順序觀察故事畫面。
（2）故事中的小牛在做什麼？小羊為什麼來到他身邊？小羊幫助他做什麼？小羊和小獅子為什麼也出現了？
（3）那隻小老鼠做了一件什麼事？
（4）小牛的煩惱解決了嗎？誰都給他幫助了？這究竟是怎麼回事？
3、幼兒欣賞故事。
（1）幼兒分段欣賞故事，老師一邊講一邊幫助幼兒解答剛才遇到的問題。
（2）幼兒看圖完整欣賞故事，識記並理解故事情節。
4、老師請幼兒配合，利用手偶和實物表演情景劇《穿鞋子》。
5、老師和幼兒一起討論正確穿脫鞋子的方法，並進行演示說明。
活動延伸組織\"穿脫鞋子比賽\"。
❽ 小班《洗鞋子》教案
教案的形式不拘一樣,內容詳略也不一,有經驗的教師可以寫簡案,新教師要寫詳案.一般說來版,教案包括以下幾個方權面：
(1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)板書和板畫的設計(10)課後分析及教學參考資料.
❾ 教小班幼兒穿鞋子（分清左右）誰的鞋子吵架啦
今年我教的是小班新入園的幼兒。小班幼兒的生活自理能力比較弱。他們在穿鞋時，經常分不清左右腳，經常穿錯。於是我想了一個辦法，當小朋友午睡起床後，鼓勵他們自己穿鞋子，穿好後坐好，等我檢查，我請一個穿錯鞋子的小朋友到前面來，我說：「哎呀，你的兩只鞋子在吵架呀？你看，他們都歪著頭誰也不理誰，好象在生氣。我幫你把他穿好，讓他們成為好朋友好嗎？」於是我就把穿錯的鞋子換過來，並說：「你們看，現在兩只鞋子臉對著臉呢！」「現在請大家看看誰的鞋子還在吵架？快幫他們成為好朋友吧！」孩子們都很感興趣地看著自己的鞋子，接著穿錯鞋的孩子馬上換起來了，還主動來問老師他穿的對不對，這兩天穿錯鞋的孩子越來越少了。 現在的孩子，由於家長過分溺愛，生活小事也一味包辦代替，這在一定程度上造成孩子的自理能力差，依賴性強。作為老師我們應正確引導孩子，從小班開始慢慢培養孩子的生活自立能力。小班孩子比較天真活潑，我就採用這種擬人化的方法讓孩子學習穿鞋，效果比較明顯。