① 幼兒園大班數學《變出來的龍》的教案
教學目標 1．理解、積累「沉靜、無精打采、異想天開、徑自」等詞語。 2．了解契訶夫的小說創作及本文的寫作背景。 4．把握奧楚蔑洛夫這個人物形象及小說主題。 3．理解小說的故事情節。 5．體會語言描寫、細節描寫等在小說中的作用。 6．領會小說的諷刺藝術。 教學重點 小說用個性化人...物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風使舵的性格特徵。 教學難點 理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 [教學要點] 誦讀，理清小說的情節結構。分析奧楚蔑洛夫形象。 一、導語設計 同學們，說起人們眼下追求的個性寵物——蜥蜴，很多人的感覺是醜陋、可怕的，實蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會隨著環境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進小說，去了解那裡發生的故事。(板書文題、作者) 二、資料助讀 三、誦讀，整體感知文意 1．學生聽讀課文錄音，初步感知文意。 (1)疏解下列字詞。沉靜：文中指環境寂靜。 無精打采：形容不高興，不振作。 魁梧(kuí wú)：(身體)強壯高大。 異想天開：形容想法離奇，不切實際。 荒唐(huāng táng)： ①(思想、言行)錯誤到使人覺得奇怪的程度。 ②(行為)放盪、沒 有節制。著重於極其荒謬，令人難於理解。 洋溢(yáng yì)：(情緒、氣氛等)充分流露。 伶俐(líng lì)：聰明、靈活。 恐嚇(hè)：以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。 徑自：副詞。表示自己直接行動。自顧自，任意地。 (2)選取日常生活的片斷進行藝術概括，以此來反映尖銳重大的社會問題。是契訶夫小說創作的特色。那麼，本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰?文章又是主要採用什麼方法來表現人物性格的? 學生思考後回答，教師明確： 小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理「狗咬人手指」這一案件的經過。主要人物是奧楚蔑洛夫。主要運用對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風使舵的性格特點。 2．學生自讀課文，根據對小說內容的初步理解，給課文另擬一個題目。 一個見風使舵的人 一個變化多端的人 兩面人 勢利眼的警官 3．學生速讀全文，理清故事情節。 思考：奧楚蔑洛夫警官在處理「狗咬人」事件過程中，前後態度發生了怎樣的變化?請用簡潔的語言概括變化的原因和內容。 學生梳理、概括，教師提示： 最初：不知狗主人是誰時 對小狗——野畜生，瘋狗，把它弄死好了。 對赫留金——肯定赫留金被狗咬了。 第一次：人群中有人說好像是席加洛夫將軍家的狗時 對小狗——它是那麼小，它怎麼會咬著你的? 對赫留金——你那指頭一定是給小釘子弄破的。你們這些鬼東西。 第二次：巡警說不是將軍家的狗時 對小狗——下賤胚子。 對赫留金——你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。 第三次：巡警說是將軍家的狗時 對小狗——名貴的狗。狗是嬌貴的動物。 對赫留金——你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好! 第四次：廚師說不是將軍家的狗時 對小狗——野狗，弄死它算了。 第五次：廚師說是將軍哥哥的狗時 對小狗——這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這傢伙的手指頭! 對赫留金——我早晚要收拾你！ 4．學生合作探究： 警官奧楚蔑洛夫在處理「狗咬人」事件中，態度五次變化，那麼其中有沒有始終不變的地方? 在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風使舵的性格特徵始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。 5．師生共同歸結奧楚蔑洛夫的形象。 奧楚蔑洛夫是一個溜須拍馬、媚上欺下、見風使舵、趨炎附勢的沙皇專治統治的忠實走狗形象。 6．學生復述課文內容。 四、分角色朗讀，體會形象特徵 1．角色分配： 一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔任其他角色及旁白。 2．要求盡量瀆出人物說話的語氣、語調，尤其注意省略號的停頓。 3．學生分組試讀。 4．教師指定學生分角色朗讀。師生共同點評朗讀表現。 五、布置作業 續寫課文內容。要求：想像警官走後又發生了什麼事。400字左右。 第二課時 引導學生探究小說的思想意義，理解課文主題。揣摩小說個性化的人物語言和細節描寫的作用。 一、研讀探究，理解小說主題 1．學生默讀全文，合作研討： (1)小說結尾寫道：「普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對著赫留金哈哈大笑。」那群人笑什麼呢?為什麼笑? (2)自然界中的變色龍隨著周圍環境的變化而不斷變色，是出於生存的本能，而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什麼?作者通過他的言行揭示了一種怎樣的社會現象? (3)這篇小說的主題是什麼? 學生四人學習小組合作探究，教師點撥： (1)針對那群人的笑，學生的理解有如下幾種說法： 笑留金事與願違，他本來想得到賠償，結果卻是一場空； 笑赫留金偏偏遇上了奧楚蔑洛夫這樣一個警官。他見風使舵，媚上欺下，一副統治者奴才的嘴臉： 笑赫留金偏偏遇上了這樣一條狗。如果這狗的主人不是將軍的哥哥，結果就不一定這樣了； 笑這個社會里，一人得勢，雞犬升天； 笑當時窮人不如富人家的一條狗等。 (2)奧楚蔑洛夫之所以幾次變色，是因為他不敢得罪權貴，哪怕僅僅是權貴家的一條狗。這樣的一個小官僚，面對一般群眾的時候，他往往會擺出一副官架子，如他一出場。穿著新的軍大衣，在眾人面前「嚴厲」的表情，一個拿腔作調、作威作福的小官僚的形象畢現。而面對權貴，卻是一副奴顏婢膝的樣子。這樣的人物是當時社會的必然產物。當時沙皇統治的俄國，經濟落後，思想保守，實行殘酷的專制統治，而作為這樣一個國家機器上的小零件，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生存，不得不用喪失人格和尊嚴來換取生存空間。這樣的人物雖然可恨，但作者批判的鋒芒其實更多的是指向當時腐朽專制的社會。指向孕育這種奴性人格的土壤。 (3)小說通過對見風使舵，欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統治的忠實走狗的刻畫，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動和虛偽，批判了它反人民的實質。 2．學生自由誦讀全文，體味作品的深意。 二、深讀，體會小說手法 1．小說的語言是充分個性化的。人物的精神面貌和性格特徵在個性化的語言中得到充分展現。請揣摩下列語句的表達效果。 (1)「商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創造的這個世界，就跟許多飢餓的嘴巴一樣」。 (2)「我要揭你的皮，壞蛋」 (3)「就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。」 (4)「這個案子的『罪犯』呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情」 (5)「他老人家是明白人，看得出來到底誰胡說，誰像當著上帝的面一樣憑良心說話。」 (6)「你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。」 明確： (1)「門無精打采地敞著」是用擬人的修辭手法描寫環境，反映了當時市面蕭條。「跟許多飢餓貧困的嘴巴一樣」是用比喻的修辭手法。暗示了俄國人民飢餓貧困的生活，整個社會死氣沉沉，作者用寥寥幾筆，交代了故事發生的環境。 (2)誇張的修辭於法，寫小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態。 (3)比喻的修辭手法，寫小市民赫留金把被咬的手指頭當作物證向人炫耀，以圖撈一把賠償金。 (4)用擬人手法寫小狗，把它作為具有「狗性」的人的輝映。 (5)用比喻的手法，寫赫留金在警官面前的逢迎拍馬，表現他既是一個
② 幼兒園大班美術課教案
大班美術教案《小魚捉迷藏》 目標： 1．在不規則的線條畫里擦出小魚形象，並添畫魚的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等。 2．學習合理搭配顏色，樂於表現美。 准備： 1．畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。 2．范畫，錄音機，輕音樂磁帶。 過程： 1．產生興趣。 (1)教師邊講解邊示範畫線：有一條奇妙的線，它最愛在...紙上快樂地跳舞。你瞧，它在這兒轉了一個圈，又在那兒轉了一個圈，在每一塊空地上部留下了它的痕跡。 (2)幼兒徒手練習"畫"會跳舞的線。 2．師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡，找找小魚藏在哪裡。 3．從這些會跳舞的線里找到小魚後，教師添畫小魚的眼睛，嘴巴、鰭，花紋等。 4．討論：怎樣讓這些小魚變得更漂亮?(塗上漂亮的顏色。) 5．出示茫畫，引導幼兒仔細觀察畫面，了解繪畫過程：先用黑色水彩筆在紙上畫出會跳舞的線，再把藏在線裡面的小魚找出來，然後給小魚添畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋，並給它穿上漂亮的衣裳，最後還可以添畫水草，小石頭等。 6．播放輕音樂，幼兒作畫。教師巡迴指導，重點幫助能力弱的幼兒完成作品，啟發能力強的幼兒注意色彩搭配和畫面安排。 7．展示、欣賞、交流作品，關注能力稍弱幼兒並給予鼓勵。 延伸活動： 在美工區投入相應的材料和作品，引發幼兒繼續創作。
③ 幼兒園大班特色恐龍的故鄉教案
6500萬年前的地球啊什麼是恐龍?太古洪荒年代，地球上曾居住著一群奇特生物---恐龍。它們稱霸地球，生存了近一萬五千年之久，最後確神奇地滅絕了。今天我們所知有關恐龍的一切，都是由恐龍化石得來的。恐龍種類多，體形和習性相差也大。其中個子大的，可以有幾十頭大象加起來那麼大；小的，卻跟一隻雞差不多。就食性來說，恐龍有溫馴的素食者和凶暴的肉食者，還有葷素都吃的雜食性恐龍。早期的發現雖然恐龍的化石已在地球上存在了數千萬年，但直到十九世紀，人們才知道地球上曾經有這么奇特的動物存在過。第一個發現恐龍化石的是名叫吉迪昂·曼特爾的英國醫師。曼特爾醫師平時就有收集岩石和化石的嗜好。公元1820年，他和夫人瑪麗安發現了一些嵌在岩石里的巨大牙齒。曼特爾醫師從沒見過這么大的牙齒。當他在附近又發現了許多的骨骼後，他開始對這些不尋常的發現物認真的研究。經過一番工夫，曼特爾醫師獲得一個結論：這些牙齒和骨骼應該是屬於某種龐大爬行動物所有，他將這種不知名的動物命名為禽龍，學名的原意就是指鬣蜥的牙齒。不久，英國又發現兩種巨大爬行動物的骨骼，它們分別被命名為斑龍和森林龍。一直到公元1841年，這些巨大的爬行動物才有了正式的名字。當時一位傑出的科學家理查·歐文爵士，將它們命名為恐龍，學名的意思是恐怖的蜥蜴。從此揭開研究恐龍的熱潮，全世界的科學家都興致勃勃地投入了挖掘恐龍的行列。恐龍時代的景象恐龍在地球上生存了一億五前萬年的時光，在這么長的時間里，地球的環境也發生了許多變動。原本連成一整片的盤古大陸逐漸漂移，分裂成為如今我們熟知的形態。這些陸塊漂移到全球各處後，氣候環境也跟著改變。陸塊漂移，再加上氣候變化，使得地球上的植物種類產生了巨大的變化。不過，由於這些變遷是在非常漫長的時間內逐漸形成，因此生長其中的動物依然能夠適應得很好。在恐龍時代早期，蕨類植物構成的矮灌叢是地球上主要的植被。後來，高大的針葉樹林和低矮的蘇鐵叢林取代了蕨類植物的地位，成為地球上主要的植物景觀。不久後，第一批顯花植物出現了，地球上的植物景觀也因此發生了巨大改變。恐龍當時賴以為生的許多植物和花朵，今天依然存活在地球上。肉食者肉食性恐龍是以群頭大、後肢有力而前肢很短的大型恐龍。它們都屬於獸腳亞目，常常被稱為食肉龍或食肉蜥蜴。肉食性恐龍靠後肢行走；由於後肢要負荷龐大身軀的重量，因此行動起來可能不怎麼快速。它們的頭很大，雙顎很長，顎骨上整排巨大彎曲的利齒，看起來就像牛排刀邊緣的鋸齒一樣。肉食性恐龍主要以其他恐龍為食，有時也吃動物屍體。它們可能是先用有利爪的後肢捕殺獵物，然後再藉助利牙和前肢利爪的幫助，把獵物的肉撕扯下來吃。虛骨龍也是一種肉食性恐龍，但它們和一般肉食性恐龍完全不同。虛骨龍的體態輕盈、行動敏捷，有一雙便於抓取的長手臂和手掌，以及長又窄的顎骨。它們奔跑的速度很快，以追捕小型哺乳動物和昆蟲為食。此外，虛骨龍也常會在大型肉食性恐龍吃飽後，撿剩下的殘渣碎屑吃。素食者很多恐龍都是草食性的，其中包括了體型最大的蜥腳亞目恐龍，以及所有的鳥臀目恐龍。事實上，恐龍吃植物要比吃肉麻煩多了，因為植物是由纖維素和木質素構成的，這些堅韌物質必須先被分解處理後，才能被胃消化。為了解決這個問題，草食性恐龍演化出各種解決方法，例如：蜥蜴亞目恐龍根本不咀嚼，直接把咬下的食物吞進肚裡，讓胃裡的細菌來發酵食物或讓它們故意吃下去的小石子來磨碎食物。鴨嘴龍類的恐龍具有特殊的牙齒，可以先咬碎及研磨食物；角龍亞目的恐龍則用格外強壯的顎骨和利剪般的牙齒撕碎堅韌植物。誰跑得更快?並非所有的恐龍都是體型龐大、行動緩慢的！有些恐龍體型構造就很適合快速奔跑，以逃避攻擊者或追捕獵物。不過，它們的體型構造和現代能快跑的動物有很大不同：現代動物大多用四肢奔跑，恐龍則只用後肢奔跑。善跑的恐龍體型都很相似：長長的後肢，可以加大步伐；而細長的腿和窄窄的腳，則能夠讓它們跑得更快、更有效率；身體其他部分通常很輕、也很短；至於細長的尾巴，則是平衡桿。此外，它們的前肢細小，手掌末端還帶著爪子；而小小的頭部位於細長頸子的頂端。有些行動敏捷的恐龍奔跑起來，最快時速能高達56千米，相當於賽馬奔跑的速度。快速奔跑的本領，使這類恐龍比別的動物占優勢：一是追捕獵物；一是逃避敵人攻擊。於是，行動快捷的草食性恐龍和肉食性恐龍開始了一場速度競賽：為了逃避跑得越來越快的肉食性恐龍，草食性恐龍也必須能越跑越快才行
④ 以人物為題寫一篇美術教案大班
那位伯伯的皮膚黝黑黝黑的，一看就知道是長年在外風吹日曬的結果；在他那國字形的臉上，有一雙不大卻炯炯有神的眼睛。
我們樓洞有三家訂戶，兩家在五樓，一家在六樓。六樓那家訂戶也就是我們家。
六層樓，這上上下下一趟，不拿東西就已經把人累得夠嗆了，不要說送奶工還拿著那麼多的牛奶瓶了。何況那牛奶瓶又圓又滑，一不小心就要摔壞幾瓶，一般的人一看這情況，就直接放在樓下。這位伯伯可不這樣，每天下午六點他總是准時將牛奶送到訂戶家門口，再敲敲門，喊一聲「牛奶來了！」
冬天來了，天越來越冷，不管刮風還是下雪，每天下午六點，樓道里總會響起那熟悉的腳步聲和洪亮的叫門聲「牛奶來了！」
在一個寒風呼嘯的傍晚，這位伯伯又來送奶，我接過牛奶瓶時，發現他的手都已經被無情的風給吹裂了，皮膚好象老松樹的皮，皺皺巴巴的。我很奇怪，為什麼不帶上手套呢？是沒有錢買手套還是太忙沒時間買手套？要不然我送給他一雙好了。第二天，他又來送牛奶時，我終於忍不住問了他，他親切地說「你看，這瓶子外有一層水珠，戴上手套，瓶子就容易滑掉的。」哦，是這樣啊！我心裡感嘆道：這位送牛奶的伯伯為了不摔壞奶瓶，竟然在大冬天裡赤裸著雙手，真是讓人敬佩呀！媽媽說這是一種敬業精神，值得我們每個人學習。