音樂教案雲朵

❶ 中班科學社會教案五彩的雲朵

目標:1.能區分蔥來和蒜的相同源和不同之處，知道他們都是「植物」，也屬「蔬菜」。2.會認真整理蔥和蒜，對蒜的球莖感興趣，有求知的表示。3.了解蔥蒜的葯用作用，有想吃的表示。准備：蔥、蒜、剪刀、筐子、老蒜頭。過程：1.讓幼兒把桌面的蔥、蒜分別擺放，請各組組長介紹區分的依據（有什麼不同），不同者補充發言。2.在幼兒發現的事實中，要幼兒分別取樣作驗證。同時要求幼兒取一棵蒜苗，指認其根莖與葉。教師及時出示小班曾穿過的蒜串作引子，啟發幼兒回憶小班認知蒜苗的經驗。3.要幼兒取一根蔥，仔細觀察其各部分的色、形，知道名稱，教師對蔥的莖做重點介紹，鼓勵幼兒描述，如蔥葉像什麼等。4.分組自然常態地整理蔥蒜、分別擺放，理好後請組長送回廚房。5.每人一個蒜頭讓幼兒分別解剖，看其特點，作感受性認識，用蒜瓣形態和排列常態作數數和聯想，對形態、結構好奇即可。6.為每桌提供工具2-3個（可收集借用，也可以用其他器物代替。）讓幼兒搗蒜泥，在活動中感受蒜味，事後小組長把食物送到廚房。7.集中交流，教師朗讀書本知識（辭海）或網上截取的知識。

❷ 求音樂：雲朵視頻

酷狗裡面有雲朵的MV加視頻，推薦【中國孩子】這首

❸ 奧爾夫音樂雲朵上的歌教案

奧爾夫音樂教案《大鼓和小鼓》
活動目標:
1、通過身體樂器鞏固歌曲《大鼓和小鼓》的音樂節奏，並用樂器演奏歌曲。
2、通過《芝麻開門》的游戲學習8拍的即興節奏。
3、通過游戲學習英語:Open the door ，Close the door 。
活動准備:鼓， 大鼓和小鼓 的音樂，
即興節奏游戲《芝麻開門》
(1)老師念童謠《芝麻開門》，與幼兒創編童謠里的人物。
芝麻開門快點開，我帶弟弟一起來。
芝麻開門快點開，我帶老鼠一起來。(小動物可以用英語來說，如moush\cat\rabbit……)芝麻開門快點開，我帶xx一起來。(孩子的名字)
(2)老師念完童謠帶領幼兒即興節奏(8拍)，老師以鈴鼓敲8拍，穩定孩子的節奏。
(3)引導孩子以拍腿、拍肩的形式以表現8拍
Titi titi titi ta
芝麻 開門 快點 開，
Titi titi titi ta
我帶 弟弟 一起 來。
活動過程:
一， 讓孩子練習節奏。
A: 把膝蓋變成大鈴鼓，敲膝蓋--嗵嗵;
B: 把雙手變成小鈴鼓，拍手--咚咚咚
二 ，不斷交換拍打大小鈴鼓，鞏固孩子拍打的節奏。
2.歌曲《大鼓和小鼓》
兒歌:大鼓的聲音嗵嗵，小鼓的聲音咚咚咚，大聲是大鼓，小聲是小鼓，嗵嗵、咚咚咚。
教師手搖鈴鼓，幼兒感知鈴鼓聲音的粗細和音的高低。
教師手拍鈴鼓，幼兒感知鈴鼓聲音的粗細和音的高低。
(3)以游戲的形式幼兒進行拍膝蓋練習大鈴鼓tong tong的節奏， 拍手練習小鈴鼓。dong dong dong的節奏。
(4)教師帶入歌曲《大鼓和小鼓》，幼兒反復練習邊唱tong tong和dong dong dong歌曲部分，邊拍膝蓋、拍手。
(5)請兩位幼兒上台演奏大鼓和小鼓，其他幼兒用身體樂器演奏歌曲(拍膝蓋、拍手)。
(6)幼兒分2組，自選大小鈴鼓，完整演奏歌曲。
奧爾夫音樂教案《鴨子拌嘴》
《鴨子拌嘴》是安志順於1982年編寫的一首打擊樂曲，取材於我國的西安鼓樂和陝西的民間打擊樂。樂曲使用了六件打擊樂器:小鈸、水鈸、圪塔鈸、大鑼、木魚、雲鑼。這首樂曲是由散板和2/4拍節奏兩種節拍類型構成的，其中散板集中在三處，即引子、第二段和第四段，2/4拍的節奏主要在第一、三段和尾聲。
作曲者安志順是中國當代打擊樂作曲家、演奏家、國家一級演奏員，中國打擊樂學會副會長、中國音樂家協會理事。他的作品《老虎磨牙》《鴨子拌嘴》《黃河激浪》《大唐六駿》等多次榮獲國際、國內大獎。著名音樂學家黃翔鵬先生曾為他題詞:「古有花奴，今推志順」。
教學目的:
1、情感目標:借鑒奧爾夫教學法欣賞中國民間打擊樂曲《鴨子拌嘴》，引導學生以生動活潑的方式清晰
體驗和感受音樂作品《鴨子拌嘴》，從而引發學生欣賞和教授中國民族音樂的興趣;
2、知識目標:深入欣賞《鴨子拌嘴》音樂，並掌握奧爾夫教學法中聲勢練習、圖形譜、打擊樂合奏、根據節奏創編歌謠與律動等基本教學手段。
3、能力目標:引導學生學會運用德國奧爾夫教學法欣賞中國民族音樂，從而學會舉一反三、融會貫通，將外國音樂教學法為我所用。
教學重點:
1、通過按聲勢譜擊打聲勢，讓學生學會熟練識讀聲勢譜，並通過聲勢活動感受《鴨子拌嘴》的基本節奏。
2、通過按節奏譜進行打擊樂合奏，訓練學生的器樂合奏能力及器樂合奏教學方法。
教學難點:通過學習教師設計的圖形譜，使學生了解音樂與圖形的關系，進而自己為音樂欣賞教學設計圖形譜。
教具准備:電腦課件(全曲圖形譜、樂曲第一段節奏譜)
打擊樂器(小鑔、三角鐵、雙響筒、手鼓若干)
課時:2課時(90分鍾)
教學過程:
導入新課:
一、老師回顧以前上過的奧爾夫課，啟發學生總結奧爾夫教學法的特點:
答:1、綜合性2、創造性3、參與性4、簡約化5、本土化6、大眾化
思考:奧爾夫是德國音樂教育體系，如何將它的方法運用於我國本土的音樂教學當中呢?
二、聆聽民族打擊樂《鴨子拌嘴》引子和第一段
師問:能否對這段音樂留下深刻印象?能否記住這段音樂的節奏?
生答:不能。
師問:如果我們在中小學進行《鴨子拌嘴》的欣賞教學，怎樣才能讓學生走進音樂，深入欣賞這段樂曲呢?
總結:我們今天上課就是要解決這個問題。
講授新課
一、作品簡介:
1、介紹作者及其作品:
安志順是中國當代打擊樂作曲家、演奏家、國家一級演奏員。他的作品《鴨子拌嘴》《老虎磨牙》《大唐六駿》等多次榮獲國際、國內的大獎。《鴨子拌嘴》是安志順於1982年編寫的一首打擊樂曲，取材於我國的西安鼓樂和陝西的民間打擊樂。樂曲使用了六件打擊樂器:小鈸、水鈸、圪塔鈸、大鑼、木魚、雲鑼。
二、填詞律動
1、看節奏譜，按節奏朗讀歌詞。老師做示範，學生直接讀第一遍。
(注意:一共六句，前四句都需反復一次。)
2、學生集體讀歌詞，並學習老師表演動作(加入律動，幫助記憶)。
3、學生邊讀歌詞邊做律動。
4、兩聲部卡農練習，再次對節奏鞏固記憶，鍛煉學生專注力和抗干擾力
三、聲勢練習: --小鑔--拍手
--三角鐵--拍手
--雙響筒--拍腿
--鼓--跺腳
四、打擊樂合奏:
1、換打擊樂器(小鑔、雙響筒、手鼓、三角鐵)，分聲部練習。
第一遍:小鑔和三角鐵合奏;
第二遍:鼓和雙響筒合奏;
第三遍:集體合奏，注意樂曲強弱力度的變化。
2、即興創作與表演:
以「出門、嬉戲、吵架、回家」四個場景為主題，讓學生即興表演《鴨子拌嘴》中的各種場景，可以先調動學生的想像力討論四個主題會有什麼樣的情節內容，然後兩人一組做「小鑔對話」的即興演奏，教師要啟發如何使對話更有趣、更豐富。
五、圖形譜詳解全曲:
1、老師展示自製的圖形譜，並引導學生邊聆聽音樂，邊看圖形譜，
(教學設計意圖:初步了解圖形譜的製作方法和用途，並以此引出《鴨子拌嘴》的全曲結構圖。)
引子(散板)
第一段(四二拍)--第二段(散板)
第三段(四二拍、四三拍)--第四段(散板)
尾聲(四二拍)
2、觀看民族打擊樂隊演奏的《鴨子拌嘴》視頻
(教學設計意圖:在學生反復聆聽、建立初步的聽覺經驗基礎上，增加視覺的體驗，使學生多感官參與欣賞音樂，並通過觀看民族打擊樂隊的演奏，了解各種民族樂器及其奏法。)
課堂小結(連線題):
師問:這節課中所運用的教學方法分別適合哪個年齡階段的學生?
學生回答:
律動教學、聽奏法學節奏--幼兒園、小學低年級
視譜讀節奏、視譜練習聲勢合奏--小學中、高年級或中學生
視譜練習打擊樂合奏、圖形譜--小學高年級及中學生
1、節奏譜使用是為了學生能親自參與。每部音樂作品都有自己的音樂語匯，只要其中一段通過親自參與獲得更深體驗，對其他部分音樂就會有種似曾相識的親切感。通過對節奏譜的練習對這部音樂的節奏語匯，從原先初聽時的一片模糊到比較清晰，甚至記憶深刻，學生對音樂的感受和理解才有了真正的興趣基礎。
2、該課例主要目的是參與，故對節奏譜中個別技術難點不必死扣，大拍子跟上即可。若把過多時間、精力用在技術操練上，會消弱學生學習興趣，影響整堂課教學結構和目的。
四、布置作業
欣賞勃拉姆斯《匈牙利舞曲第五號》，並完成下列作業(任選其一):
1、設計一個故事
2、創編一套律動
3、設計一份圖形譜

❹ 雲朵的《雲朵》 歌詞

《雲朵》

作詞：刀郎

作曲：刀郎

演唱：雲朵

歌詞

我一定回來越過那一片海，阿媽呼喚縈繞耳內畔

那年我離容開像一朵雲彩，單單的飄向天外

風拉著我的衣帶，像阿媽慈母情懷

等著我回來吻你雙鬢潔白，向你傾吐愛以及愛

年少讀不懂親人的關懷，傻傻的執著未來

痴迷在天外的色彩，不見你心淚似海

你笑著問我要什麼，我要你緊緊摟著我

我就像天上漂泊的雲朵，飛向天際遼闊

我摟著阿媽的愛，從此後再不要分開

我登上聖潔琉璃的天台，還是你的小孩

你笑著問我要什麼，我要你緊緊摟著我

我就像天上漂泊的雲朵，飛向天際遼闊

我摟著阿媽的愛，從此後再不要分開

我登上聖潔琉璃的天台，還是你的小孩

還是你的小孩

(4)音樂教案雲朵擴展閱讀：

歌曲《雲朵》收錄在同名專輯《雲朵》中，專輯由唱片公司環球唱片發行，發行時間為2011年01月11日，專輯收錄了一首歌曲。

其他演唱版本

歌曲《雲朵》由歌手雲飛演唱，收錄在專輯《中國民歌大會第二季 第二期》中，專輯由央視發行，發行時間為2017年10月02日，專輯收錄了11首歌曲。

❺ 創意音樂謝謝你教案

幼兒園手指韻律操教案：謝謝你（歌曲）

親愛的媽媽，回我要謝謝你，
夢里陪伴我找尋甜答美的香氣。
親愛的爸爸，我要謝謝你，
灌溉我每一天滿滿的勇氣。
親愛的太陽，我要謝謝你，
讓我看見美麗明亮的世界。
親愛的大樹，我要謝謝你，
早晨的呼吸全都是你。
親愛的天空，我要謝謝你，
讓我可以把秘密丟給你。
親愛的雲朵，我要謝謝你，
靜靜地、悄悄地，守護我的心。
親愛的大山，我要謝謝你，
站在你的面前，小小的我很安心。
親愛的小烏，我要謝謝你，
你的歸巢讓我知道，回家的路在哪裡。
啦啦啦……

❻ 兒歌《我是一朵雲》教案

[設計意圖] 小小班的孩子年齡小，他們離開朝夕相伴的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，來到陌生的環境——幼兒園，不免有焦慮、不安的情緒，家長也反映孩子回家常說小朋友不跟他玩。要穩定幼兒的情緒，最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的朋友。因此，我設計「小鴨找朋友」的活動，期望通過這個活動讓幼兒懂得有朋友是快樂的，體驗到有朋友的喜悅心情。 活動目標： １、通過活動讓幼兒初步懂得有朋友是快樂的。 ２、初步發展幼兒口語表達能力。 ３、初步知道朋友之間要和睦相處。 [活動准備]： 《小鴨找朋友》VCD一盤電視機DVD機 [活動指導]： 一、談話： 1、畫面 （一）：有一隻在哭泣的小黃鴨。 老師：小鴨為什麼哭了？ 幼兒：小鴨找不到爸爸媽媽了。 幼兒：小鴨沒有媽媽。 幼兒：沒人跟小鴨玩。 幼兒：小鴨找不到朋友。 幼兒：小鴨沒有朋友。： 幼兒：小鴨心裡難受要打針。 2、畫面 （二）：小黃鴨一路在找朋友，一直找不到朋友。 老師：小鴨為什麼找不到朋友？ 幼兒：因為小鴨不乖。 幼兒：小鴨愛哭，不勇敢，我沒有哭。 幼兒：小鴨打人就沒有朋友，不是好寶寶。 幼兒：小鴨玩具不讓小朋友玩就沒有好朋友。 幼兒：叫小鴨要乖，才有好朋友。我和茜彬是好朋友。 3、畫面 （三）：有一群小鴨在河邊、河裡嬉戲、玩耍，小黃鴨看見了，高興得跳起來，它走向小鴨們，和小鴨一起游戲，小黃鴨的臉上露出了歡快的笑臉。 老師：小鴨高興的笑了，小鴨為什麼笑了？ 幼兒：小鴨找到了朋友。 幼兒：小鴨有朋友了。 幼兒：小鴨心裡不難受。 自由交流： 老師：你和誰是好朋友？ 幼兒：我和慧英是好朋友。 幼兒：我和宋北航、陳鷺是好朋友。 幼兒：我和小鴨是好朋友。 幼兒對幼兒：我們倆個是好朋友。 老師：家裡的朋友多還是幼兒園的朋友多？ 幼兒：幼兒園的朋友多。 幼兒：周毓熙、黃筱丹、鄭秉政……是我的好朋友，我有許多好朋友。