Ⅰ 小班(手印和腳印)的教案
教案教案，切莫太教條，特別是對於大學生來講。
建議你根據所講回的科目，制定針對性的教答案：
如果是文科性質的課，教案只要提綱式的，不能教條，應該發散一點。剩下的部分要臨場發揮，所謂的臨場發揮也是根據你的經驗來，如果你特別能講，特別能白活，就不要特多准備；反之，你可以給自己一些關鍵詞、句式的提示，作為臨場發揮的指引；
如果是理科性質的課，要想講的生動有趣，有吸引力，有點難度，就需要你自己對知識點吃得很透，能夠融會貫通，又能循循善誘，教案就要准備得充分，邏輯性強，知識也要連貫，學生更容易理解。
當然，受眾也很關鍵，所以還有一種方式是問聽課的同學，覺得怎麼講更容易理解和接受，不斷修訂自己的教案。
好的教案一定是非常重要的，好比電影劇本一樣！
以上純粹個人意見，不是抄來的，希望對你有幫助。
Ⅱ 幼兒園音樂游戲大班律動《秧歌十字步》教案
活動目標： 1、 學習秧歌步、秧歌十字步基本步伐 2、知道秧歌是一種傳統的民間活動以及它的種類、用途等知識 3、體驗舞蹈的樂趣，培養幼兒美的表現力和創造力 活動准備： 1 、舞蹈錄象、錄音資料 2、秧歌道具手巾花、綢帶等 3、十字步圖譜 活動過程： 幼兒在《纖夫的愛》的音樂中進入活動場地 一、觀看錄象，東北秧歌，引出課題 1、師提問 ：有誰能告訴我這個舞蹈的名稱？錄象中看到了什麼？（師小結：秧歌舞最早流行在東北，東北地區的人們在喜慶的日子裡，就會用扭秧歌的形式來慶祝，後來我們江南的人們把秧歌改變成地方秧歌，因此手裡的道具呢，用的最多的是阿姨們用手絹花，叔叔們呢則用綢帶。） 2、在看一次，提出要求：仔細看，試著學一學。（試試手，腳的動作） 二、 學習秧歌十字步 1、師：今天我們也來學一學秧歌的基本步伐，它有一個好聽的名字叫「秧歌十字步」（出示秧歌十字步大圖示，為幼兒講解圖示的看法，並讓幼兒試著看圖自己先走一走，老師指導 理解圖譜意思 ） 2、老師示範秧歌步動作 秧歌步：第一拍，左腳起步向前交叉方向走，第二拍，右腳向前交叉方向走，第三拍，左腳向後交叉方向走，第四拍，右腳向後交叉方向走。注意，准備的時候，雙腳站在小腳印上，走步時，可以根據圖譜上的口令提示走。注意腳步和顏色的對應。 3、幼兒學習秧歌十字 師：小朋友們別著急，我們隨著秧歌十字步圖示，老師和小朋友一起來學習，很快就能學會了！ 幼兒人手一塊十字步圖譜，幼兒練習老師觀察輔導 4、鼓勵幼兒跟隨音樂邊唱邊練習秧歌十字步，老師個別輔導。 5、小朋友們快看，老師給你們帶來了道具，手巾花、綢帶 男小朋友拿綢帶，女小朋友拿手絹花，雙手自由舞動聽音樂練習。 三、嘗試聽音樂男女對舞，鼓勵幼兒創編造型。 四、小朋友們跳得真好，讓我們回家表演給爸爸媽媽看好嗎？
Ⅲ 征歌曲《腳印》朗誦詞
【散 文 詩】腳印
別在乎大小，別在乎深淺；
別在乎它穿梭在喧嘩的都市專，還是行走於僻屬靜的山村；
也別在乎它最終能走多遠----別在乎，除了善與惡，什麼都別在乎。
在這個世界，每個人有不同的腳印，就像每個人擁有獨一無二的靈魂。
腳印是一粒堅強的種子，播種在世界的各個角落，紮根成長、開花結果、最後直至衰竭。
腳印是一個忠誠的僕人，它一路恪守低調和沉默，縱使伴你走遍天涯海角也無怨無悔。
腳印是一位無私的法官，它以公正、嚴謹的態度，記錄下你一生的善惡、美醜。
在步履未跨出之前，還沒有腳印；抬起腳，它就成為了過去。因而，更多的腳印只能以過往的形式存在。
串起每一個抬與落的瞬間，一條喚作人生的路編織而成。瞬間亦化為永恆！
腳印在歲月中被記憶消磨，並漸漸淡忘。而每一個能留在心靈深處的腳印，卻譜成了一曲時光倒流的迴音。它能給你歡笑，也能令你哭泣，細心揣磨，又會有一種痛並快樂著的回味。
腳印----定格成你一生的旋律。
記憶可以抹去，而腳印卻不能，它不會因為你記憶的淡忘而消亡。既然如此，我們是否更應該用一顆充滿陽光的心，留下今生最燦爛的腳印？
Ⅳ 四年級音樂歌表演腳印評課內容
四年級音樂歌表演腳印評課材料
老師講的這一課選自教版四年級音樂下冊《腳印》。能用明亮、自然的聲音學會演唱歌曲《腳印》，用和諧統一的聲音唱好二聲部，並樂於參與模唱、律動、聲勢造型等活動，並配合歌曲進行表現。在音樂活動中能與其他的同學協調配合，體驗與他人合作的快樂。
聽了 老師執教的《腳印》一課，我的眼前一亮，作為一名年輕的音樂教師，那扎實的教學基本功，新穎別致的課堂教學設計，嫻熟的課堂教學技藝，親切自然的教態，彈唱自如的音樂，為我們帶來了一節精彩的唱歌課教學課例。本節課教學目標定位準確，重難點設定合理，注重使用了電教手段，知識傳授准確無誤，課堂氣氛活躍，教師的主導性和學生的主體性得到了充分發揮，培養了學生的創新精神和實踐能力。
《腳印》這節課直指心靈，音樂以情動人，歌曲以理服人。聽音樂含淚微笑，唱歌曲情深意長，看圖片震撼心靈。有效的教學才是好的教學， 老師的教學整體設計做到：前有蘊伏——中有突破——後有發展，伏延千里。在唱歌課教學上我認為 老師的課優點如下：
1. 音樂容量大。本課以音樂為本位，以情為核心，以聽唱為重點展開教學，層層深入：從聆聽歌曲《腳印》——對詞曲作者簡介——聽范唱——讀歌詞——再次聆聽——講解讀譜知識——學唱歌曲——歌曲處理——拓展延伸等幾個部分的精彩設計，令人耳目一新，回味無窮。
2 教學內容有彈性。教學中，難的地方「潛出」，簡單的地方「深入」， 德育滲透點到即止。難的地方，如對四四拍的講解，就是化繁為簡的典例；他結合具體的語言環境，從四四拍強弱規律開始，讓學生用拍手錶示強弱拍子，僅僅用了幾分鍾，就自然的講出讀譜知識，學生很容易理解。簡單的地方，如表現汽笛與海浪的對話的情景創設，撞擊心靈，點燃愛心之火。音樂教學有張力，學生學習有動力。
3 課件製作新穎，運用恰到好處。音樂課的多媒體運用不能「搶戲」：音樂是聽覺藝術，看輔助聽，藝術修養才會提高。多媒體引領學生直觀思維，突破難點。這就是多媒體合理運用的好處——高效。新課開始時老師採用出示課件——趁著海風，追著浪花，腳印是畫筆，小朋友們都在用自己的腳印, 在海灘這張大大的畫紙上，書畫著一幅歡樂的圖畫。這些腳印是怎麼踩出來的，讓我們來試一試。使學生能夠全身心的融入音樂，以飽滿的聲音、深情的情緒演唱歌曲。
4教學方法運用大膽。鼓勵學生走在學習的前面，激發他們用自己喜歡的方式表達、表現音樂。 老師關注教學細節，教學語言明確，具有啟發性。充分體現教師引領，學生自主的學習方式。
新課開始時談話式的教學方法，拓展了學生對「腳印」的認識，激發了學生的興趣，讓學生全部參與到活動中來。使學生能夠全身心的融入音樂，以飽滿的聲音、深情的情緒演唱歌曲。學唱新歌時通過教師深情的范唱，多次的聆聽課件，讓學生感受歌曲音樂，進而激發學生對家的喜愛。最後學生隨琴有感情的演唱歌曲。在歌曲處理時，從演唱形式上方法多樣，領唱、齊唱、男女混合唱等等。
教學建議：
1學唱歌曲時，如果把旋律分析一下，找出相同的樂句和相似樂句，（第 樂句旋律相同，第 樂句旋律相似）學生學習時會更省時，省力。
2如果把弱起這一讀譜知識滲透到音樂教學中，我認為會更好。
最後讓我以「設計精彩，回味無窮』』來總結我對這堂課的印象。從這節課中，讓我們到了音樂教學的無窮魅力。
Ⅳ 幼兒園大班音樂教案怎麼寫啊，求解答
二、活動目標 1、感受樂曲的活潑歡快，學會演唱歌曲。 2、學慣用襯詞的方法為歌曲的部分樂句伴奏，在多形式的演唱中體驗歌唱活動的快樂。 三、活動准備 伴奏音樂，大灰狼頭飾一個，表現歌詞大意的圖譜。 四、活動過程 （一）韻律表演，感受旋律 1、談話引出活動主角，學慣用彈性的聲音進行演唱的方法。 2、在《...小兔跳跳跳》的音樂旋律中，幼兒隨教師做簡單的韻律動作，熟悉歌曲的旋律。 （在趣味的情境中通過肢體動作和跟旋律說襯詞這兩種形式的結合，既達到熟悉旋律、感受樂曲結構的目的，又讓幼兒的聲音得到了很好的預熱，為接下來的演唱做好鋪墊。同時，學習有彈性地說襯詞還為接下來的演唱埋下伏筆。） （二）熟悉歌詞，學唱歌曲 1、教師演唱歌曲一遍。 提問：小兔跳到了什麼地方?它聽到了什麼?又會碰到誰? 2、根據幼兒的回答依次出示相應的圖譜，並引導幼兒一一學唱相應的樂句。 3、幼兒集體完整跟唱歌曲若干遍。 （從完整欣賞到逐句學唱再到完整表現，分步走的教學方法便於幼兒的理解和記憶，層層遞進的活動環節讓學習更有序和有效。） （三）練習襯詞，演繹歌曲 1、出示小兔腳印圖譜，引導幼兒學習第一句配襯詞演唱的方法。 2、引導幼兒選擇適宜的襯詞用以上方法表現第二樂句。
Ⅵ 怎麼下載歌曲《小小腳印》
名字是不是錯了？ 是不是校園歌曲《腳印》啊？
滿意請採納