① 如何設計大班秋天的雨的教學活動
活動目標：
1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
2、運用個人的經驗想像畫面，仿編新的散文。
3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來表現與贊美秋天。
活動准備：
《秋天的雨》flash課件 、 磁帶、打擊樂器、有關《豐收的秋天》的幻燈片活動過程：
一、 通過提問引出課題：
（1） 一年有幾個季節？（2） 夏天的天氣怎麼樣？秋天呢？（3） 你喜歡秋天嗎？為什麼？二、 欣賞和理解散文的畫面與內容。
1、播放課件完整欣賞秋天的雨是什麼？秋天的雨有什麼？
2、分段欣賞（1） 秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？為什麼散文中說它是一把鑰匙（2） 秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什麼顏色給了誰？還可以把什麼顏色給誰？（兩個小朋友討論）然 後玩開火車老師說第一句"秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料"，請小朋友仿編散文"它把什麼顏色給了誰？"（3） 秋天的雨，有非常好聞的氣味，你還聞到過什麼好聞的氣味？（4） 秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告訴人們冬天快要來了，你知道小動物、植物還有我們人是怎麼准備過冬的嗎？（先自由發表意見，再請教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。）接下來分組分批仿編散文。
3、再次完整欣賞提問：為什麼說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？小結並觀看《豐收的秋天》的幻燈片總結與延伸秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收獲那麼多好吃的、好聞的 、有用的東西，你們喜歡秋天嗎？剛才我們欣賞了優美的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來誇誇秋天，表現秋天的收獲。
游戲：《小汽車》
全體幼兒一起玩開車游戲，和教師邊唱邊做動作。
② 求15分鍾微型課《秋天的雨》的教案，急用啊，表格形式的
。個環境規劃過後給我干壞事過後
③ 大班作業秋天的雨還帶來了什麼畫一畫
還可以畫一些落葉。因為秋天樹葉落了。
④ 誰有《秋天的雨》《去年的樹》自己設計的教案明天急用
去年的樹
教學目標：
1、認識課生生字，掌握新詞。了解課文內容。分角色朗讀課文。
2、以朗讀促進感悟。
3、體會童話提示的道理。
一、引言
1、同學們，童話一直伴隨著我們長大，它像一粒美麗的種子，播種在我們心田，為我們插上想像的翅膀，留給我們許多難忘的記憶。今天，讓我們再次走進奇妙的童話世界！
2、齊讀課題吧！（板書課題）
3、看到這個課題，你想知道什麼呢？
二：新授
（一）學習新字詞。
過渡：小疑有小進，大疑有大進。讓我們帶著自己的疑問走進這個童話故事，想信你們會有更多的體會和感受。好，請同學們自由的讀課文，注意將生字讀准確，不好讀的地方多讀幾遍。
1、課文讀完了嗎？生字新詞掌握得如何呢？敢應戰嗎？（認讀生詞：融化，剩下，煤油燈，伐木人）
2、這個「伐」字是本字的生字，請把手舉起來，和老師一起書空。伐字左邊是個單人旁，右邊的斜勾有點長。看到這個字，你想到了哪個字？大家在寫的時候不要忘了一撇。「伐」字還可以組哪些詞呢？（重點學習「伐」字，和「代」進行區別，並組詞）。
3、這課還有一些特殊的詞語，它們都有一個什麼字呀？這些兒字在一個音節的後面，要和前面的音節讀成一個音，稱為兒化韻。（范讀第一個，抽生讀後面幾個。鳥兒，哪兒，這兒，細條條兒，一會兒）
4、單個詞會讀了，那放在句子中還會不會讀呢？（出示句子：1，一棵樹和一隻鳥兒是好朋友。2、立在這兒的那棵樹，到什麼地方去了呀？3、鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒？）
（二）學習第1-4自然段。
過渡：詞語也會啦，句子也會了。剛才同學們都對去年的樹感興趣。那麼去年在這棵樹到底發生了什麼事情。請同學們自由是閱讀1-4自然段。看看讀了以後有什麼感受。（學生讀書）
1、誰來說說自己的感受呢？（引導學生通過重點字詞感受朋友之間的友誼，通過語言體會朋友之間的承諾。相機總結）
2、能不能帶著這些感受讀一讀這些句子吧！誰來讀一讀。（指名讀）
3、是呀，一個是天天的唱，一個是天天的聽，它們真是形影不離，朝夕相處。誰還想讀？（再抽生讀）
4、讀著這些文字，你的眼前出現了什麼畫面？
（培養學生的想像）（根據學生的想像畫樹和鳥）
5、讓咱們一邊想像這些畫面一邊齊讀這兩段吧！
6、是呀，它們要分別了。誰來讀一讀他們分別時的對話。（請一對好朋友，分角色朗讀）
7、聽著這對好朋友之間的對話，你聽出了什麼？（難舍難分、依依不捨，許下諾言）
8、是呀，鳥兒答了樹，他一定會回來給大樹唱歌，能不能讀出這種堅定的、向朋友保證語氣，男生讀大樹的，女生讀小鳥的，直接讀對話。
（三）學習5—14段。三次問話。
過渡：春天來了，小鳥飛回來，它來找它的朋友——樹來了！但是她卻看到了一根孤零零樹根。小鳥看到孤零零的樹根，她又是怎樣的心情呢？她又怎樣去找它的朋友呢？請默讀5-14段，勾出有關的句子。寫出自己的感受。（訓練學生默讀）
2、找到的同學可小組交流感受。
3、把你們的感受向大家交流一下吧！
（一個是尋找的過程，日夜兼程，風塵僕僕……）
（二個是書中沒有寫出來的尋找的過程中遇到的困難）
（三個是小鳥尋找的心情：焦急越來越嚴重）
4、是的，鳥兒分別問了樹根，門和小女孩。大家體會到了這些，是吧！誰來讀一讀這些問話呢？（出示三句問話：1、立在這兒那棵樹，到什麼地方去了呀？2、門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？3、小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？）
5、課文中僅僅向我們描述了小鳥的三次問話，正如前面同學提到的，小鳥還會遇到很多的困難，可能都有哪些困難呢？（發揮想像。指名說）
6、是呀，同學們想像到的困難，小鳥可能都遇到過。遇到了這么多的困難，為什麼還要去找呀？（指名說，為了承諾，為了能過上以前幸福的日子）
7、帶著這些感受，再來看看小鳥的這幾句問話吧，肯定和剛才讀的不一樣。指名讀分句
（引言：1、看不到大樹多著急呀！
2、你知道嗎，它多想知道啊！
3、是的，朋友在哪兒呢？到底在哪兒呀！小鳥不停的問）
8、小鳥的三次尋問一次比一次焦急，一次比一次焦急，讓我們連起來讀一讀，體會體會他的心情。（連起來齊讀）
（四）、學習15-17自然段
1、小鳥就這樣在尋找它的朋友，它找到了嗎？（指名回答）
2、是呀，小鳥它飛越了一條條大河，飛過了一座座高山，它可能躲開了獵人的槍口，老鷹的鷹爪，而它千辛萬苦尋找的大樹朋友卻成了一簇燈火。鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起了去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。（相機出示音樂課件）
3、此時此刻，你有什麼樣的感受或問題要問的嗎？（指名說）
4、同學們，你們注意到了沒有：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒。你們兩個看字裡面體會到了什麼？（指名說、深情，沒想到，失望）
5、通過交流，我們體會到了小鳥的深情。誰來做這一隻小鳥，讀一讀這些句子呢？（指名讀。配樂讀）
6、我們真的看到了那隻深情的小鳥，讓我們一起來讀一讀感人肺腑的句子吧！（齊讀）
7、你們都是深情的小鳥。去年的樹和小鳥在一起，是那麼（幸福）（快樂）！現在這對朋友的見面卻（傷心）（難過）。
8、僅僅只有傷心，難過嗎？在傷心之餘，它還會為大樹感到驕傲。還有很多很多的感受。
（五）、總結全文。
1、小鳥就這樣飛走了，但是卻留給我們很多很多的思考，也有很多很多的話要說。讀了這個童話，你有什麼樣的啟示呢？（指名說，信守誠諾做人的道理，無私奉獻，偉大的友誼）
2、一棵樹和一隻鳥故事，一支難忘的友情之歌。留給我們太多太多的思考。有友情的，誠信的，奉獻的。讓咱們就還這些思考和啟迪走進美好的生活吧！
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