❶ 中班小粉刷匠和小木匠教案怎麼
中班教案一般書寫分為四個步驟：第一部分；開始部分，也就是導入；第二部分基本部分（也就是授課的過程）；第三部分結束部分（教師小結活動）；第四部分延伸部分。別忘了最後還有課程評析。
❷ 小班音樂《小木匠》的簡譜 著急用的~~~請大家幫幫忙~
小木匠 小木匠用一隻錘子幹活，叮叮當當叮叮當； (左手握拳，敲左腿回) 小木匠用兩只錘子干答活，叮叮當當叮叮當； (雙手握拳，敲雙腿) 小木匠用三隻錘子幹活，叮叮當當叮叮當； (雙手握拳，敲雙腿，同時踏左腳) 小木匠用四隻錘子幹活，叮叮當當叮叮當； (雙手握拳，敲雙腿，同時踏雙腳) 小木匠用五隻錘子幹活，叮叮當當叮叮當。 (雙手握拳，敲雙腿，同時踏雙腳，同時點頭)
❸ 中班小工具們的爭吵教案反思說課
中班活動：小工具們的爭吵
設計思路：
這個活動是圍繞 「常用的工具」 這一主題設計的，想通過對各種常用工具的認識，豐富幼兒的感性經驗，學習使用一些簡單的用具，體會它們能給人們帶來方便和快樂。同時，通過這個故事使幼兒懂得團結合作互相幫助的道理。
首先我是通過神秘的信引出話題，中間穿插了一段音樂，和孩子們一起動一動，激發孩子們的熱情和興趣，然後就是欣賞故事並討論，最後是動手操作，由於提供真實的工具對孩子們有些不安全，所以就選用了木製的積木來代替。
活動目標：1了解鐵錘、螺絲錐、鉗子等常用工具的用途。
2理解故事，知道每種工具都有自己的用處，懂得團結合作的道理。
活動准備：自製背景圖片及道具。各種工具：螺絲錐、鐵錘、訂書機、鉗子、鋸子等實物。積木。
活動過程：
一、 談話引出主題
——今天劉老師收到了大鬍子爺爺的一封信，你們想不想知道信上說了些什麼？（想）
——我們一起來看一看，大鬍子爺爺說」他開了一個小木匠工具店，裡面有好多的工具」，你們想不想參觀一下小木匠工具店？
——我們一起去看看他的店裡都有哪些工具，好嗎？
——這個是什麼？誰知道它用來做什麼的嗎？（1鉗子是用來做什麼的？2鐵錘是用來做什麼的？3螺絲錐是用來做什麼的？這個螺絲錐也叫螺絲刀，它是用來擰螺絲的）
——今天劉老師也帶來這些工具，我們一起來看一看與它們一不一樣？
——這些工具我們都能見到對我們來說有些不安全，因為我們還很小，等我們長大了就可以使用了。
——今天，小木匠工具店開業了，我們為大鬍子爺爺慶祝一下好嗎？
——教師播放歌曲《小木匠》，幼兒做小木匠操。
——小木匠工具店開業了，可店裡卻發生了一件事，我們一起來聽一聽發生了什麼？
二、 欣賞故事《小工具們的爭吵》
1教師生動的講述故事《小工具們的爭吵》，幼兒欣賞並觀看教師演示的教具。
2 教師與幼兒討論交流。
——夜晚，大鬍子爺爺的商店裡發生了什麼事？（小工具們在比誰的本領大）
——螺絲錐、小鐵錘、訂書機、小鉗子、小鋸子為什麼爭吵？（他們都認為自己的本領最大）
——螺絲錐認為自己有什麼本領？（拆螺絲）
——小鐵錘認為自己有什麼本領？
——訂書機認為自己有什麼本領？
——小鉗子認為自己有什麼本領？
——小鋸子認為自己有什麼本領？
——大鬍子爺爺是怎麼勸它們的？
3小結：每樣工具都有自己的本領，但有時候修理一樣東西，需要幾種工具才能完成，今天，我帶來了一些小工具，但需要和小夥伴合作才能完成任務，我們來試試！
三、 動手做一做
——我們知道他們的本領很大，現在我們動手試一試它們的本領有多大！
1教師向幼兒提供木製的螺絲錐、鉗子、錘子、螺絲等工具的積木讓幼兒根據自己的想法動手搭建、組合等體驗與同伴合作的快樂。
2總結：每樣工具都有自己的本領，在不同的時候都能發揮自己特殊的作用，只要大家齊心協力，團結在一起，就能更好地完成工作。
活動反思：
我是結合主題內容設計的這個活動，所以，主要側重於對各種常用工具的認識，豐富幼兒的感性經驗，學習使用一些簡單的用具，通過傾聽故事懂得同伴之間要團結、互相幫助的道理，在活動的過程中我打破了自己已有的故事活動風格，更多的是讓他們去感受、去體會，但在活動中還是出現了好多不足的地方。
首先，我的活動准備不是很充分，而且還比較保守，木塊應該選擇大一點的我想會更好些，因為在演示的過程中，當時真的很想用鋸給他們鋸一下木塊，讓他們看一看,很直觀的去了解鋸的用途，但由於木塊太小，所以就打消了這一念頭，只好幾句帶過，還有鋸木頭的鋸子和鋸鐵用的鋸子，不同功能的鋸子，是一個很好的對比認識的機會，但由於考慮不周，所以就失去了一個很好的機會，如果再准備一把鋸鐵的鋸子我想就更好了，在後面的操作環節，由於考慮到這些工具的安全因素，所以就沒有給幼兒提供實物，而是用積木來代替，不過孩子們的興趣還是挺濃的，我想如果用實物，例如，用小錘子敲一敲，釘一釘他們會更感興趣。
其次，在問題的設計上不夠簡練，在演示每一樣工具時不夠詳細具體，如果再詳細些就更好了，對於孩子回答的內容沒有很好的給予回應、總結和提升，而且，提出的問題有幾個在語言上不夠貼切幼兒，使得孩子無從回答，所以在語言上還需要不斷錘煉。同時，設計的問題還需開放些，增加討論的機會。
再次，在活動中生生互動機會少了些，我當時只想到和孩子討論工具如何的使用，而給他們交流討論的機會和時間很少，以至於雖然興趣很濃，卻沒有更好的展開，不過師生互動還是挺多的，這也彌補了一些遺憾。
這個活動目標是了解幾種常用工具的用途，理解故事懂得團結合作的道理，基本達成目標，在活動中加入了一個音樂，孩子們很喜歡，這個雖然作為孩子的前期經驗來准備的，但相隔的時間很長，所以根本沒有想到還能達到預期的效果，不過在座位的排列上如果排成馬蹄形的座位我想效果會更好，更有利於孩子們做動作以及看我的演示過程。這次活動結束後，發現自己有很多的不足之處，在教學技巧、以及組織語言的技巧上，還需繼續努力，多學習，多積累經驗。希望自己能持續不斷的進步。
❹ 小班語言木匠的房子教案
1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包回含有解決這些的方法。答
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」
❺ 請問，小木匠與油漆工，是什麼音樂風格
油漆材料中含有各種溶劑苯、二甲苯，硝基漆中稀釋劑乙醇、丁醇等亦有毒施工中揮發出現溶劑蒸氣，濃度高時對人體神經有較嚴重刺激和危害性。低濃度時也有頭痛、惡心、疲勞和腹痛等現象。在長期接觸中會使食慾減退，損壞造血系統，發生慢性中毒。但是只要注意加強防護，盡量防止油漆接觸皮膚，如有可能要多加開窗通風及`早讓室內空氣散發。 我認識不少一輩子從事油漆的老師傅，年紀雖大但都很健康，更有一位活到九十大壽，另一位今年八十一歲仍耳聰目明，還有好幾個都已六七十歲，無病無災，所以只要注意保護自己，就可以保證安全。施工中和完工後利用一切機會多多開窗換氣通風也就是了。
刺鼻的味道主要是由甲醛、苯、TVOC等污染物散發出來的，它們的危害分別是： 甲醛 是一種無色易溶的刺激性氣體。刨花板、密度板、膠合板等人造板材、膠粘劑和牆紙是空氣中甲醛的主要來源，釋放期長達3～15年。可經呼吸道吸收，甲醛對人體的危害具長期性、潛伏性、隱蔽性的特點。長期吸入甲醛可引發鼻咽癌、喉頭癌等嚴重疾病。 苯 是一種無色、具有特殊芳香氣味的氣體。膠水、油漆、塗料和黏合劑是空氣中苯的主要來源。苯及苯系物被人體吸入後，可出現中樞神經系統麻醉作用；可抑制人體造血功能，使紅血球、白血球、血小板減少，再生障礙性貧血患率增高；還可導致女性月經異常，胎兒的先天性缺陷等。 TVOC 總揮發性有機化合物，VOC ，Votatile Organic Compound的縮寫，VOC在室內空氣中作為異類污染物，由於它們單獨的濃度低，但種類多，一般不予逐個分別表示，以TVOC表示其總量。 TVOC包括苯、甲苯、乙酸丁酯、乙苯、對（間）二甲苯、苯乙烯、鄰二甲苯、十一烷等。室內建築和裝飾材料是空氣中TVOC的主要來源。研究表明，即使室內空氣中單個VOC含量都低於其限含量，但多種VOC的混合存在及其相互作用，就使危害強度增大。 TVOC表現出毒性、刺激性，能引起機體免疫水平失調，影響中樞神經系統功能，出現頭暈、頭痛、嗜睡、無力、胸悶等症狀，還可能影響消化系統，出現食慾不振、惡心等，嚴重時可損傷肝臟和造血系統，甚至引起死亡。
在油漆塗料中經常會接觸到一些有毒害作用的化合物，這些化合物會對環境和人體健康造成一定的毒害作用。現將油漆塗料中常見的有毒化合物簡述如下： 甲苯、二甲苯：在溶劑分類中屬中等毒性溶劑，對人體具有麻醉、刺激作用， 高濃度時對神經系統有毒害作用，但在人體內殘留毒性低，一般可經代謝排除。空氣中最高容許濃度為100mg/m3。長期接觸甲苯、二甲苯的人不宜飲白酒，更不宜飲用過量高度白酒，因為酒精會延長其在體內的滯留時間，對健康極為不利。工作場所應保持空氣流通以降低其在空氣中的濃度根據最新的研究資料表明，甲苯、二甲苯進入大氣層後會產生一定的光化學反應，對臭氧層有一定的破壞作用。 苯：屬於劇毒溶劑，少量的吸入也會對人體造成長期的損害。苯能在神經系統和骨髓內蓄積，使神經系統和造血組織受到損害，引起血液中白血球、血小板數減少，長期接觸可引起白血病。 乙二醇醚類溶劑：乙二醇醚類溶劑在體內經代謝後會形成劇毒的化合物，對人體的血液循環系統和神經系統造成永久性的損害，長期接觸高濃度的乙二醇醚類溶劑會致癌。另外，乙二醇醚類溶劑會對女性的生殖系統造成永久性的損害，造成女性不育。 TDI：TDI具有低的蒸汽壓，對人體眼角膜有強烈的刺激作用，造成眼部紅腫。TDI蒸汽經人體吸入後，會損害人體肝、腎功能，長期接觸高濃度的TDI蒸汽會致癌。在聚氨酯（PU）類油漆中，只有固化劑組份游離TDI低於0.5%，才對人體不會造成毒害作用。因為在低濃度下，游離TDI不易從體系中逸出，形不成能對人體產生毒害的TDI蒸汽。在現行國家標准中，對游離TDI規定為油漆調配之後低於0.7%，那麼單就固化劑組份來講實際上仍屬於劇毒級，因為國內TDI聚合工業的水準問題，目前與發達國家差距甚大，所以從保護民族工業的角度出發，國家制定的標准范圍較寬。 重金屬：人體攝入重金屬過多，會造成慢性中毒。重金屬影響兒童的生長發育，特別對兒童智力發育造成不良影響，部分重金屬可在腦部及內臟器官中殘留，對肝、腎等造成永久性傷害。 鄰苯二甲酸酯類增塑劑：此類增塑劑是揮發性油漆中用量最大、用途最為廣泛的增塑劑，過去相當一段時間內認為其對人體沒有毒害。但根據歐美最新的研究表明，此類增塑劑對成人健康沒有明顯的不良作用，但會對兒童的發育產生不良影響，主要是造成兒童性早熟。所以最近歐美標准中，已明確規定在兒童玩具中禁用此類增塑劑。 VOC：VOC即揮發性有機化合物，據不完全統計在我國油漆行業每年向大氣排放約300萬噸有機揮發物，直接對大氣環境造成污染，破壞人類生存環境，損害人體健康，造成巨大的資源浪費，與當今再生可持續發展的經濟模式格格不入。