1. 安全教育教案 第五課 怎樣預防傳染性疾病
《怎樣預防傳染性疾病》教學設計
一、教學目標：
1．了解什麼是傳染病，它的發生需要具備哪些條件。
2．常見的傳染病有哪些，了解傳染病的傳播途徑。
3、在生活中，我們應該怎樣預防傳染病。
二、教學難點
理解傳染病的特點，常見傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。
三、教學方法
課前收集並整理有關傳染病的資料，上課初始全班交流，圖示投影顯示，文字資料或朗讀或投影，增強感性認識。
四、教學過程
一、聯系實際，導入新課
1 、教師：播放健康歌
2 、隨著生活水平的不斷提高，人們對健康的要求也越來越高，什麼是健康？
3 、「得了灰指甲、一個傳染倆」 灰指甲哪類疾病？
4 、為了更好地預防疾病、治療疾病，使每個人更健康幸福地生活，就需要我們對人類疾病有充分的了解。這節課讓我們來共同關注傳染病及其預防。
板書課題：預防傳染病
二、 互動場——了解傳染病
1 、游戲：感受傳染病的傳播過程。
游戲開始後，在一定的活動區域內，「傳染源」要積極跑動，盡可能抓住更多的同學。其他同學也要盡量遠離「傳染源」，不被這種病傳染。當所有人的手都黏在一起時，游戲就結束了。
2 、談一談：你所知道的傳染病有哪些呢？
學生交流、匯報，教師引導學生正確認識傳染病，並介紹一些常見的傳染病。
3 、填一填：從小到現在，你打過哪些預防針？它們是預防哪些傳染病的？
拿出「預防接種卡？，認真填寫表格。
學生交流，檢查填寫的是否正確。
三、故事園——傳染病防治歷史
1 、師：既然傳染病對人類的健康會造成很大的危害，那麼人類又是怎樣戰勝它們的呢？下面請同學們閱讀《天花與牛痘》
2 、師：通過閱讀，你有什麼收獲？
3 、學生交流匯報。
4 、師：剛才我們了解了歐洲人戰勝天花的歷史，有誰知道我國古代人民是怎樣戰勝天花的呢？
5 、學生匯報。
（預設：如學生不知道，教師可介紹：中國醫學家早在公元 980-1567 年間就發明了人痘接種術，既用天花病人身上痘疹皰里的痘漿、痘瘡結痂、或是用天花病人穿過的沾有天花痘漿和痘疹的衣服，去感染未患過天花的人。由於這種感染源的「毒力」較新鮮的病毒弱，接種的人一般只產生輕度的天花，被接種人的體內會對天花產生免疫防禦性反應，獲得對付再次感染天花的免疫力，從而預防重症天花的發生。人痘接種實際上就是一種用人的活病毒的人工免疫法，或者說是用輕型天花來預防重症天花。這種免疫預防法，是牛痘接種術發明以前最有效的預防天花的方法，在中國曾廣泛應用，後來還西進歐洲流行美國，拯救了千百萬人的生命，並促進了現代免疫預防醫學的誕生。現在很多傳染病的免疫疫苗，仍然使用人的減毒活病毒作為疫苗。比如，現在每個兒童都要接種的小兒麻痹疫苗和麻疹疫苗就是人活病毒疫苗。中國古代醫家在 2000 多年的醫學專著《黃帝內經》中就提出了「不治已病治未病」的疾病預防原則，既在未發病之前「治療」疾病，這種未病先防的治療方法已被現代醫學證明是最有效的預防傳染病的方法。）
四、智慧樹——學習預防傳染病知識
1 、你知道哪些預防傳染病的知識。
學生交流匯報
2 、課件出示傳染病預防措施。
教師組織學習掌握預防傳染病的措施。
① 、積極參加計劃免疫
② 、控制傳染源
③ 、切斷傳播途徑
④ 、保護易感者
⑤ 、培養良好的衛生習慣
五、應用角——防範傳染病
1 、師：現在世界上正流行名子叫甲型 H1N1 的傳染病，你能用我們剛才學習的有關傳染病的一些知識，想辦法預防它嗎？
2 、學生小組交流然後班內匯報
六、總結： 通過本節課的學習，你知道了些什麼？
2. 公共安全教育遇到突發事件怎麼辦教案
選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特專點、教材的屬編寫意圖、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為准。
3. 如何預防課堂內安全事故發生的教案
小學生防止意外傷害安全教育課教案 一、 教學目標：
1、通過對意外傷害事件的了解，知道發生意外傷害的主要原因，提高學生的防止意外傷害的意識，明確防防止意外傷害的重要性。
2、提高學生的自我保護意識，培養應變能力。 二、 教學時間：一課時 三、 教學過程：
（一）情景展示，引入新課。
1、情景：同桌借鉛筆時，把筆尖對著對方遞過去。 問：這樣做安全嗎？可能會發生怎樣的安全事故？ 學生答完後，板題。
問：應該怎樣遞鉛筆給同學？請同學上台展示新的正確的情景：給同學遞鉛筆時，筆頭對著對方，筆尖對著自己。 （同時結合禮儀教育）
（二）引導研究，歸納整理。
1、教師提問：同學向你借小刀，你應該怎樣遞給他呢？
同桌合作演示，討論後請幾組上台演示。評出正確的方法：把小刀合起來遞過去。 2、教師問：在學校、家庭里還有哪些行為容易發生意外傷害？ 小組合作，歸納整理。 3、全班匯報。
（可能提到的有地板滑的地方要防止滑倒、有要用棍棒打逗等） （三）競賽活動，游戲激趣。 1、判斷題。（學生表演後判斷對錯，並說明原因，並說說怎樣做是對的。） （1）學生拿著一次性注射器射水玩。
（可能意外扎傷。教師補充案例：高年級一學生在玩注射器時，被跳繩的人撞了一下，針扎入眼睛，把一隻眼睛扎瞎。）
（2）學生疊摞凳子拿黑板上方的流動紅旗。
（凳子不穩，可能摔傷。要拿高處的東西，最好請大人幫忙。） （3）見到地上有圖釘，繞著走過去。
（不扎到自己，也可能扎到別人。應該把圖釘撿起來，放到盒子里。） （4）在教室里互相投擲壘球玩。
（可能砸傷人，砸碎玻璃。應該到空曠的操場上玩。） （5）兩個人在用力推著門，一個要進門，一個不讓進。 （可能擠傷人，卡著手。不要用門窗打鬧） ⑹不小心把玻璃瓶打碎，一走了之。
（容易扎傷人。應該及時把玻璃碎片打掃干凈。） ⑺拿個凳子墊腳，趴在陽台上，把頭探出去。 （萬一摔出陽台去，後果不堪設想。） ⑻剪刀沒合上，隨意地放在別人的凳子上
（有可能扎傷別人，千萬注意把剪刀合上，放迴文具盒。 ⑼把筆尖對著別人的臉，故意喊別人。
（極易扎傷別人。千萬別玩這種危險的游戲。） （四）教師總結，增強意識。
不管是在家裡還是在學校，如果不小心，就極容易發生意外傷害，請大家千萬不要玩危險的游戲，增強安全意識，提高自我保護意識，那麼意外傷害就會遠離你。
4. 如何預防課堂內安全事故的發生教案
一、依法治教，規范行為。在學校，教師是學生安全的責任人，而班主任則首當其沖。因此班主任需要學習與掌握《義務教育法》、《未成年人保**》、《教師法》、《教育法》等法律法規，遵守學校規章制度，依法施教，自覺杜絕體罰學生、辱罵學生等侵權行為，以減少和避免安全責任事故。
一位班主任，因為班裡一個宿捨出現違紀現象，去責問舍長，而舍長同時也是班長，班長起初不承認，班主任就認為班長沒有盡到責任，很不像話。因此，班主任很生氣，後果很嚴重。班主任把學生叫到操場上，給了學生左胸一拳，而僅僅就是這一拳，悲劇產生了。學生砰然倒下，後因醫治無效死亡，班主任被刑拘。這一事件一下子毀掉了兩個家庭，不得不引起我們的深思。
當遇到問題時，班主任千萬不要因一時沖動而做出過激的行為，一定要等自己冷靜下來再去處理問題。以暴力手段不僅不能解決問題，反而說明這個班主任缺乏教育智慧，教育水平低下。這不僅僅涉及到教師的教育智慧和藝術，也反映出一個教師的職業道德觀念和法律意識。
在這里我還想說，教師是一種良心職業。我們熱愛孩子，教育孩子更出於一種良心。學生出現問題，如果處理不當，有時也會帶來良心的不安。李鎮西老師在《愛心與教育》一書中，有一篇文章叫《罰站任安妮——我永久的痛》，文中寫了他任罰站任安妮的故事。李老師因為任安妮遲到了，所以就罰任安妮站了15分鍾，兩節課後任安妮感到頭暈，來給李老師請假，李老師同意了。當時，李老師並不知道任安妮有病，因為任安妮的家長也像前面案例中家長一樣，對李老師隱瞞了任安妮的病情。後來，任安妮因病去世，他對此感到非常的自責。從客觀上講，學生的死與他的那次罰站並沒有關系，但李老師卻因此而陷入深深的自責和愧疚中。李老師用自己的親身經歷告訴我們，在教育管理工作中要三思而後行，不要因一時沖動給自己留下永久的遺憾和傷痛。
二、和諧溝通，了解生情。每年接受新的班級後，我做的第一件事，就是學生信息調查。一是通過書面形式，讓學生介紹自己的興趣、愛好、身體狀況，需要老師提供怎樣的幫助等。而是通過家長會，向家長了解學生的身心情況。有些學生身體有疾病的家長認為這是孩子的隱私，不願「揭醜」，我就直接嚴肅地告訴家長隱瞞學生身體狀況的可能帶來的嚴重後果。當然，可以和這些家長私下交流，了解情況。對於身體和心理存在問題的學生，班主任要及時告訴任課老師，引起任課老師的注意，並告訴任課老師遇到學生突發疾病時要採取什麼樣的應對措施。
有一年，我們班有一個患了癲癇的學生小華。小華的家長帶著他四處尋醫，但效果並不是很好。小華品學兼優，很懂事的一個孩子，他不想因為自己的身體狀況而放棄學業。而對於這樣的學生，我們不能剝奪他受教育的權利，也不能扼殺他積極上進的渴望。但他就像是班裡的一個不定時炸彈，隨時都有突發疾病的可能。因此，我就把這個學生的情況告訴了所有的任課老師和小華的同位，讓他們隨時留意小華在課堂上的表現。當小華突發癲癇，口吐白沫，渾身顫抖時，老師們都不會慌張，而是趕緊跑去，用力抱緊學生的雙臂，以防他傷害自己。同時，任課老師叫學生跑著去通知我。我得知後，一邊撥打120，一邊電話通知學生的家長，做到對學生進行及時地救治。
還有一個學生事我今年教的學生，他患了心理強迫症，經常狂躁不安，嚴重影響其正常的學習生活。這個班的班主任在了解情況後，一是告訴全班學生要在學習生活上盡可能地關心這個同學，二是及時告訴任課老師，課堂上，既要關注這個同學，又不能對他提過於嚴格的要求，做到嚴慈相濟。這樣，就會盡可能地避免意外的發生。
三、開展主題班會、演講比賽、安全知識講座等活動，增強學生的安全意識。我們對學生的保護傘不可能時時打開著，要想預防和避免安全事故的發生，還要增強學生的自我保護意識和能力。通過一系列的活動，讓學生掌握必要的安全常識，如怎樣防止溺水、觸電、燒傷、交通事故、被人勒索、拐騙、綁架等，增強學生的自我保護意識，提高學生的自我保護能力。
最近有一段視頻在網上熱傳，湖北省仙桃市一名5歲女童在上學途中被一名有暴力趨向的疑似間歇性精神病患者強行帶上告訴公路。湖北高速警察接警後，在視頻監控中發現線索，指令3名巡邏民警前往處置。其中一名民警用攝像機拍下了處置的全過程。當民警趕到現場時，女童運用機智獲得救助。女童清晰、准確地描述了被拐的整個過程，使民警能排除嫌疑人的語言干擾，迅速判明情況。同時，她還一直躲在警察身後，確保自身安全。
據說，女童的爺爺在她剛學會說話時，就試著將全家人的姓名、電話編成兒歌，讓其牢記在心。4歲時，女童能就將自己就讀學校的校名、校址、老師電話背下來，爺爺還教其在遇到壞人時不要慌，壞人帶著她經過人多的地方時，一定要喊救命。女童所在的幼兒園也開展過類似安全教育。
可見，對孩子的安全教育有多重要，孩子具有一定的的自我保護意識和能力有多重要啊。
四、班裡常備醫葯箱。在我們班，有一個常備葯箱，裡面有感冒葯、消炎葯、碘伏、棉棒、創可貼、紅葯水、棉棒等常用醫葯品。平時，學生有個小小的感冒了，或者是不小心劃破手了，都可以隨時從醫葯箱里取出所用的物品，快捷而方便給。學生通過這放置在教室的小葯箱，不但能學習一些基本的急救知識，同時對碰到不同的情況下該使用哪些不同的葯物有了基本的了解，既增強了自我保護意識，同時在同伴發生一些稍微傷痛時，也能互幫互助。學生用完後，自己再補上。小小的醫葯箱發揮了大作用。
五、一旦學生發生意外，要及時聯系家長，贏得家長的理解和支持，與家長相互配合，把意外事故對學生的傷害降低到最小程度。
有一個學生，在體育訓練做准備活動時，不小心扭著膝蓋了。這個學生向班主任說，她的腿疼。而班主任認為體育准備活動，動作強度不大，傷著的可能性不大，因此也就沒有當回事。所以這位班主任既沒有看看學生的腿，也沒有及時給家長打電話。這個學生堅持到中午，實在疼得受不了了，用公用電話給家長打了電話。家長心急火燎地趕到學校，把學生送到醫院，經醫生一檢查，膝蓋受傷處已經有積水，醫生責備家長為何不帶著孩子早點來。家長一邊看著醫生用針管給自己的孩子抽積水，一邊看著孩子痛苦的表情，心痛不已。
由於班主任的疏忽，給孩子帶來了更為嚴重的傷害，招致學生家長對班主任的埋怨，影響了班主任和家長之間的和諧關系。這一案例告訴我們，作為班主任，要有一顆敏銳的心，要留意學生的日常舉動，關注學生的細節，一旦發現學生出現意外傷害，要及時聯系家長，讓學生得到及時的救治，把意外傷害給學生帶來的影響降低到最低程度。
總之，學生安全無小事，班級安全是關鍵。只有學生、教師、家長都樹立起安全責任終於泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任，正確實施班級安全管理方法，創新安全管理模式，構建起學校、家庭、學校三位一體的安全管理網路，才能真正確保學生的安全。
5. 突發事件，應對教育的教案有哪些
一、總則
(一)為迅速、有序、高效地處理我市學校突發事件，遏制事態的擴大，最大限度地減少損失，消除影響，保障師生和學校的合法權益，維護學校穩定，根據相關法律法規，結合我市實際，制定本辦法。
(二)本辦法是我局處理學校突發事件的基本程序依據。學校發生突發事件時，本辦法立即啟動。
(三)在我局行政或業務管轄范圍內學校發生以下突發性事件，適用本辦法：
1、嚴重違反師德師風事件；
2、領導幹部違規違紀事件；
3、學生嚴重違反《學生守則》事件；
4、一般性安全事故；
5、集體上訪事件；
6、影響學校及本系統正常工作秩序的其他事件。
(四)各學校、幼兒園應依據本辦法，制定相應的應急實施辦法或預案，做到各司其職，各負其責，密切協作，處理到位。
二、工作機構及職責
（一）我局成立學校突發事件應急處理工作領導小組（以下簡稱領導小組）,由分管局領導任組長，包片局領導任副組長，行政辦公室人員（1人）、職能科室人員（1人）、包鎮幹部、學校校長和副校長為成員；組長牽頭負責突發事件處置工作。突發事件一旦發生，領導小組即自行啟動工作。
（二）工作職責
1、組長職責
（1）負責及時組織、指揮各方面力量，開展應急處理工作，控制事態進一步擴大和升級，最大限度減少損失，減輕影響。
（2）組織召開處理突發事件工作會議，審核學校上報處置意見，確定應急方案和工作分工；組織實施事件調查及應急處理工作。
（3）負責與市級有關職能部門進行工作協調。
（4）根據局長授權，代表局行政對外發布事件信息，接受媒體采訪。
（5）在處理過程中或處理完畢後，向局長報告工作。
2、副組長職責
（1）積極提出應急處理建議和意見，全力協助組長展開工作；
（2）負責與當地鎮黨委、政府協調，商請參加事件應急處理工作。
（3）按組長分工，負責組織相關人員做好家屬安撫、媒體接待工作；
（4）督促檢查有關家屬和媒體接待、善後處理以及教育教學秩序恢復工作。
3、成員職責
（1）包鎮幹部：①及時將學校上報信息向組長、副組長報告，提出初步建議；②按照領導小組安排，協助做好應急處理工作和家屬工作。
（2）職能科室人員：①按照領導小組安排，協助組長、副組長做好事件調查處理及家屬安撫工作；②根據相關法律法規要求，為事件處理提供政策依據；③做好事件報告文字工作。
（3）辦公室工作人員：①按組長意見做好信息報送工作；②按組長意見，做好應急處理小組人員及車輛調配工作；③協助副組長做好媒體接待工作。
（4）校長和副校長：①及時向包鎮幹部、教育局行政辦公室和當地黨委、政府報告突發事件信息，並及時採取措施控制事態；②安排學校相關人員維護學校正常的教育教學秩序；③安排相關人員做好事件處理的後勤保障工作；④校長協助組長做好突發事件調查及應急處理工作；副校長協助做好家屬工作；⑤向領導小組提供真實、可靠的證據；⑥校長負責加強學校師生的教育工作，維護學校穩定。
三、應急處理流程
第一步：及時上報信息
（1）校長或委託副校長、專門人員在突發事件發生後1小時內口頭向局行政辦公室和機關包鎮幹部報告突發事件信息，並根據組長意見向當地黨委、政府及派出所等相關職能部門報告，請求協助處理。
（2）包鎮幹部於第一時間向組長、副組長報告信息，提出處置建議，並根據副組長指示與當地黨委、政府協調，商請參加事件處理工作。行政辦公室根據組長意見，按要求向市委辦、政府辦及上級教育主管部門報送信息，調配工作用車。
第二步：確定處理方案
（1）組長與副組長會商後提出應急處理初步方案並向局長匯報，成立領導小組，啟動應急處理工作；
（2）行政辦公室根據組長意見通知相關人員參加領導小組會議，組長按應急處理方案確定成員分工，迅速展開工作。
第三步：展開處理工作
（1）家屬工作組：副組長、當地黨委政府負責同志、學校副校長、職能科室人員、包鎮幹部及學校相關人員負責按規定做好家屬工作；
（2 ）媒體接待組：副組長、行政辦公室人員負責做好媒體接待工作；組長根據局長授權，代表局行政對外發布相關信息。
（3）調查處理組：組長、校長及職能科室人員負責對事件進行調查，根據實際情況提出初步處理意見並與副組長會商，報局長同意後進行處理。
第四步：責任追究及事件報告
（1）組長與副組長協商後對事件當事人提出初步處理意見；
（2）紀檢組對處理意見進行政策審核，報請局黨組、行政研究通過後，由相關職能部門對相關責任人、學校進行處理。
（3）事件處理完畢，職能科室負責寫出情況報告；行政辦公室根據局黨組、行政意見向市委辦、政府辦、成都市教育局報告事件處理結果。
四、應急處理紀律
（一）突發事件的處理是檢驗教育局幹部綜合素質和協調能力的重要標准，是事關本系統安全穩定的大事。全局人員必須樹立大局觀念，聽從安排，服從指揮，盡職盡責，不講條件，全力以赴，一包到底。
（二）包鎮幹部及相關職能部門人員必須主動、積極參與突發事件應急處理工作，自覺協調安排好日常工作與突發事件處理工作的關系，全力保證突發事件處理工作的順利進行。
（三）對有下列情形之一者，視其態度和後果，經局行政研究，給予相關人員相應的行政處分或黨紀處分，扣減當年目標獎200元，年度考核不合格；情節嚴重、涉嫌違法犯罪的移送司法機關處理，學校目標考核降等處理或一票否決：
1、知曉或應當知曉情況而不按程序向相關人員報告或越級上報的；
2、突發事件處理過程中不積極配合，相互推諉，工作拖拉，造成嚴重影響的；
3、發生突發事件時處理措施不當，處理不力的；
4、工作安排不落實，不督查，造成事態升級的。
（四）對積極參與事件處理的有功人員，經局行政研究，在年度目標考核中給予1到20分的加分獎勵。