教學目標：
1、通過演唱歌曲，讓學生知道時間的寶 貴，懂得珍惜時間；
2、演唱歌曲時能准確、形象地模仿出鍾表走動的聲音。
3、讓學生主動參與為歌曲伴奏，即興編創歌曲伴奏譜和動作，並能簡單地評價他人的演唱和演奏。
教學重點、難點：
1、重點：
（1）學會歌曲《這是什麼》的演唱，並能准確、形象地模仿鍾表走動的聲音；
(2）自己為歌曲編創動作，並能用打擊樂器自編節奏為歌曲伴奏，對他人的演唱和演奏能簡單的作出評價。
2、難點：
（1）准確演唱歌曲，鍾表走動的聲音要唱的輕巧、短促；
(2)能協調的做到邊打節奏邊唱或邊表演邊唱。
教具准備：
電子琴、磁帶、錄音機
教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：
一、情境導入
老師給大家猜一個謎語：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什麼時候起，什麼時候睡。謎底是鍾表。今天我們就唱一唱這首謎語歌——這是什麼。」
二、寓教於樂
1、教師范唱：加入伴奏音樂，老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒，並形象地模仿出鍾表走動的聲音。
在老師演唱的時候，請大家判斷一下歌曲的節拍，也可以自己跟隨音樂拍一拍。
2、、朗讀兒歌
3、問：「嘀嗒嘀嗒是什麼聲音？」（鍾表針走動的聲音）
「你能模仿一下嗎？」教師要指導學生讀的要輕巧、短促。
「當當當又是什麼聲音？」（鍾表報時時的聲響）
「請你來模仿一下。」注意這個地方有空拍，要讀的准確。
4、將兩句連起來完整地讀一讀，老師指導。
『貳』 一年級音樂 這是什麼 優質課教案
嘀哩嘀哩
演唱：小蓓蕾組合
春天在哪裡呀春天在哪裡
春天在那青翠的版山林里
這里權有紅花呀這里有綠草
還有那會唱歌的小黃鸝
嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩
嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩
春天在青翠的山林里
還有那會唱歌的小黃鸝
春天在哪裡呀春天在哪裡
春天在那湖水的倒影里
映出紅的花呀映出綠的草
還有那會唱歌的小黃鸝
嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩
嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩
春天在湖水的倒影里
還有那會唱歌的小黃鸝
春天在哪裡呀春天在哪裡
春天在那小朋友眼睛裡
看見紅的花呀看見綠的草
還有那會唱歌的小黃鸝
嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩
嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩
春天在小朋友眼睛裡
還有那會唱歌的小黃鸝
『叄』 人音版一年級音樂下冊這是什麼教案
這是什麼
教學內容：
學唱歌曲《這是什麼》。
教學目標：
1、學生能很有興趣地參與各種音樂活動。感受音樂與生活的聯系，認識到時間是寶貴的。
2.能完整地、有表情地、比較有表現力地演唱歌曲。
教學重點：
唱會歌曲
教學難點：
歌曲處理及大跳音序5-5 2-5 附點八分節奏的准確演唱。
教學過程：
一、猜謎導課
師：今天的音樂課我們先從猜謎語開始，聽好了這是什麼呢？聽清楚了？師唱33 13••
生：鬧鍾
師：你們同意嗎？
生：同意
師：這就是我們生活中離不開的鍾表。
師：但是老師不明白，會說沒有嘴，他沒有嘴怎麼說話呢？
生：個別回答
生：嘀嗒全班唱「嘀嗒」
師：會走沒有腿，與學生一起唱。
3師：哪還有什麼聲音？
生：「當，當」大鍾的聲音，那用動作來表演一下。
師：這次我明白了，但老師還有個問題：會走沒有腿？他沒有腿怎麼走呢？他是怎麼動的呢？
生：跟著音樂擺動。
師：你們知道嗎？著首歌就是我們今天學習的新歌曲，我們一起來欣賞一遍，邊欣賞邊做動作。
生：欣賞
師：接下來，我們來認識它，看大家有沒有不認識的字，輕輕的朗讀一遍。
生：讀
師：跟鋼琴小聲演唱。
師：接下來認真聽老師唱一句，和你們唱的聲音有什麼不一樣？
生：回答
師：讓學生體驗鬧鍾的聲音，引導學生感覺滴答滴答。
師：鬧鍾行走的聲音很輕，「當當當」是鬧鍾的響鈴。
生：加上動作有感情演唱。
師：我們繼續發現什麼呢？引導學唱第二句「他們告訴我們」「它是誰呢？（鬧鍾）它很厲害的，我們一起去誇它。
師：剛才同學們表現的非常好。老師有個獎品給你們（引入學習打擊樂器）。
師：這里有個樂器? 這是什麼？
生：雙響筒
師唱學生打
師：這里還有一個樂器。
生：碰鈴(師唱生打)
時鍾是我們生活當中、學習當中的好幫手；所以我要會懂得看鍾表。
二、新歌學習
流程概述：聽范唱—讀歌曲—唱歌曲—找問題—完整表現
活動描述：利用多種方法引導學生唱會歌曲並能有表情地歌唱。
師；鍾表真是了不起！沒有腿可以走沒有嘴可以唱！老師也想學做小鍾表，請小朋友仔細聽，仔細看……
學生完整聆聽。
師：咱們一起來讀讀這些歌詞。
學生熟悉歌詞。
師：讀得真好！這個「它」是誰呀？
學生模仿解決難處。
師：下面，隨老師的鋼琴一起來唱。
學生用模唱法、比較法、探究合作式的方法來學習。
三、探究音響
流程概述：隨意——分辨敲——合作敲
師：同學們好聽的歌聲吸引了兩件小樂器，咱們請他們上場？
1、先找同學隨著自己的想法鼓擊樂器。
2、再請同學分析樂器發出的聲響與鍾表「嘀嗒」和「當」的聲音的相似點。
3、請小指揮來分工合作。
4、分段演奏——合奏——合奏伴唱。
四、輕松一刻
流程概述：認識鍾表——欣賞鍾表——表現鍾表
1、與生活結合認識。請一名學生做鍾面，其他同學看其指示說說是幾點鍾並唱一唱（看學生實際進行下面兩句問答式的創作）。
師問唱：嘀嗒 嘀嗒 幾點鍾？ 生答唱：嘀嗒 嘀嗒 （ ）點 鍾
師問唱：你在 做什 么？ 生答唱：我在 學唱 歌（……）
2、《在鍾錶店裡》的片段，能找出裡面模擬生活中的鬧鍾聲響，還能分辨音樂情緒的變化並用肢體語言參與表現。
五、評價總結
流程概述：鞏固演唱——他評自評——小結下課
『肆』 小學一年級音樂課《這是什麼》教案
教學目標：
1、學生能很有興趣地參與各種音樂活動。感受音樂與生活的聯系，認識到時間是寶貴的。
2.能完整地、有表情地、比較有表現力地演唱歌曲。
教學重點：
唱會歌曲
教學難點：
歌曲處理及大跳音序5-5 2-5 附點八分節奏的准確演唱。
教學過程：
一、猜謎導課
師：今天的音樂課我們先從猜謎語開始，聽好了這是什麼呢？聽清楚了？師唱33 13�6�1�6�1
生：鬧鍾
師：你們同意嗎？
生：同意
師：這就是我們生活中離不開的鍾表。
師：但是老師不明白，會說沒有嘴，他沒有嘴怎麼說話呢？
生：個別回答
生：嘀嗒全班唱「嘀嗒」
師：會走沒有腿，與學生一起唱。
3師：哪還有什麼聲音？
生：「當，當」大鍾的聲音，那用動作來表演一下。
師：這次我明白了，但老師還有個問題：會走沒有腿？他沒有腿怎麼走呢？他是怎麼動的呢？
生：跟著音樂擺動。
師：你們知道嗎？著首歌就是我們今天學習的新歌曲，我們一起來欣賞一遍，邊欣賞邊做動作。
生：欣賞
師：接下來，我們來認識它，看大家有沒有不認識的字，輕輕的朗讀一遍。
生：讀
師：跟鋼琴小聲演唱。
師：接下來認真聽老師唱一句，和你們唱的聲音有什麼不一樣？
生：回答
師：讓學生體驗鬧鍾的聲音，引導學生感覺滴答滴答。
師：鬧鍾行走的聲音很輕，「當當當」是鬧鍾的響鈴。
生：加上動作有感情演唱。
師：我們繼續發現什麼呢？引導學唱第二句「他們告訴我們」「它是誰呢？（鬧鍾）它很厲害的，我們一起去誇它。
師：剛才同學們表現的非常好。老師有個獎品給你們（引入學習打擊樂器）。
師：這里有個樂器? 這是什麼？
生：雙響筒
師唱學生打
師：這里還有一個樂器。
生：碰鈴(師唱生打)
時鍾是我們生活當中、學習當中的好幫手；所以我要會懂得看鍾表。
二、新歌學習
流程概述：聽范唱—讀歌曲—唱歌曲—找問題—完整表現
活動描述：利用多種方法引導學生唱會歌曲並能有表情地歌唱。
師；鍾表真是了不起！沒有腿可以走沒有嘴可以唱！老師也想學做小鍾表，請小朋友仔細聽，仔細看……
學生完整聆聽。
師：咱們一起來讀讀這些歌詞。
學生熟悉歌詞。
師：讀得真好！這個「它」是誰呀？
學生模仿解決難處。
師：下面，隨老師的鋼琴一起來唱。
學生用模唱法、比較法、探究合作式的方法來學習。
三、探究音響
流程概述：隨意——分辨敲——合作敲
師：同學們好聽的歌聲吸引了兩件小樂器，咱們請他們上場？
1、先找同學隨著自己的想法鼓擊樂器。
2、再請同學分析樂器發出的聲響與鍾表「嘀嗒」和「當」的聲音的相似點。
3、請小指揮來分工合作。
4、分段演奏——合奏——合奏伴唱。
四、輕松一刻
流程概述：認識鍾表——欣賞鍾表——表現鍾表
1、與生活結合認識。請一名學生做鍾面，其他同學看其指示說說是幾點鍾並唱一唱（看學生實際進行下面兩句問答式的創作）。
師問唱：嘀嗒 嘀嗒 幾點鍾？ 生答唱：嘀嗒 嘀嗒 （ ）點 鍾
師問唱：你在 做什 么？ 生答唱：我在 學唱 歌（……）
2、《在鍾錶店裡》的片段，能找出裡面模擬生活中的鬧鍾聲響，還能分辨音樂情緒的變化並用肢體語言參與表現。
五、評價總結
流程概述：鞏固演唱——他評自評——小結下課
『伍』 一年級音樂《這是什麼》課標分析
一、 說教材
《這是什麼》是一首活潑歡快的兒童謎語歌曲、2/4拍，歌曲富有童趣，運用了「滴答滴答」和「當當當」的象聲詞，形象的表現了鍾表走動的聲音。歌曲以謎語的形式，唱出鍾表可愛的樣子和它的用途，深受學生喜愛。
二、 說學生
一年級學生處於具體形象思維的階段，好奇心強，善於模仿，並且形體靈巧，適宜採用律動、圖片、游戲相結合的方式，進行直觀教學。
根據課標要求，結合教學內容及學生認知規律，確定了以下教學目標：
情感態度與價值觀：體驗歡快的音樂情緒；感受音樂所描繪的鍾表的形象；體驗參與音樂的快樂。
過程與方法：運用各種演唱形式，拓寬學生音樂視野，增強情感體驗。
知識與技能：能夠運用輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲；通過改變歌曲的力度、速度表現不同情緒。
結合教學和學生實際，明確了本課教學重難點：
教學重點：體驗歡快的音樂情緒；能夠運用輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲；感受音樂所描繪的鍾表的形象。
教學難點：體驗參與音樂的快樂；通過改變歌曲的力度、速度表現不同情緒。
三、說教法學法
課堂教學方法的有效性是指通過課堂教學手段獲得發展。為了有效完成教學目標，克服重難點，我採取的教法和學法有：創設情境法，讓學生有一種身臨其境的感覺；激趣法，興趣是最好的老師，可以達到事半功倍的效果。此外我還運用了示範法、比較法等，這也是我們音樂教師通常用到的方法。結合一年級學生特點，我還採用了聆聽感受、欣賞、表演等方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗學習的快樂。
四、說教學過
教學過程是教與學的關鍵所在，為了能讓學生在美中學、樂中學，良好的完成教學任務，我設計了以下五個環節來完成。
1)猜謎游戲，導入新課
我對學生說：老師聽說咱班的同學特別聰明，今天老師就帶了幾個謎語，考考你！（出示謎語）老師這兒還有幾個謎語呢。我有節奏地讀（揭示謎底），引導學生也有節奏的練習讀謎語，然後揭示課題：今天要學習的歌曲就是與小鬧鍾有關的，歌曲的名字叫《這是什麼》。
【設計意圖】：用學生喜歡的猜謎語方式揭示課題，激起學生的學習興趣，把學生帶入了輕松愉悅的學習氛圍中，又巧妙地帶領學生進行節奏練習，並解決了一年級學生的識字問題，為下一步學習歌曲做好了鋪墊。
2）角色激趣，學習歌曲
由四個環節完成。
（1）聆聽范唱，初步感知 新課標提出一年級學生應會體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應表情或體態反應。所以（播放范唱）有效聆聽是學會歌曲最基本的方法。在這里，我安排了兩遍聆聽，每次都帶著問題「聽完歌曲你的心情怎樣？」「這是一隻怎樣的鬧鍾？」鼓勵學生大膽表達自己的感受。
（2）范唱引領，學唱歌曲 教師反常可以抬高學生對歌曲的興趣，拉近學生和歌曲的距離。所以我首先進行了教師范唱，讓學生感受輕巧、彈性的演唱聲音。
新課標還指出教師要引導學生主動參與各種音樂實踐活動，所以在「滴答滴答」這個樂句，我引導學生利用動作，通過對比，解決音準問題。然後讓學生跟琴輕聲學唱歌曲，找出困難樂句。重點在附點音符的地方，藉助知·了的叫聲練習解決難點。
【設計意圖】：通過聆聽教師聲情並茂的演唱，引導學生能用正確的聲音表現歌曲，通過學生自己找出歌曲中的困難樂句，如：附點節奏、一字多音，解決了本課難點。
（3）聯系實際，處理歌曲 歌曲活潑歡快，需要學生用輕巧有彈性的聲音演唱，所以在這里我讓學生聆聽鍾表走動的聲音，還結合生活中拍皮球時輕巧跳躍的感覺學習這一演唱方法，體現了音樂源於生活而用於生活的課程理念。
（4）鞏固歌曲，加強記憶 本環節主要採用的分角色對唱、師生接唱、生生接唱、獨唱等方式，進一步增強學生對歌曲的熟悉，加深歌曲記憶，突出教學重點。
3）創設情境，改編歌曲
情景教學法在音樂教學中發揮著巨大作用。在這里我採用情境教學法讓學生體會不同情境下歌曲情緒發生的變化，從而調動了學生學習的積極性，達到了情中感知、情中悟情、境中育人的目的。
師：小鬧鍾不知疲倦地工作著。不知不覺的夜晚來臨了，月亮升上了天空，星星眨起了小眼睛，周圍都靜悄悄的，小鬧鍾會想些什麼呢？
【設計意圖】：通過創設情境，賦予小鬧鍾生命，引導學生能用稍弱的聲音演唱歌曲，表現安靜的氣氛，感受善良的小鬧鍾不忍心打擾人們休息的心情。
1） 拓展延伸，聆聽歌曲
音樂是聽覺的藝術，學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。在聆聽過程中（播放歌曲）讓學生邊聽邊伸出手指，隨著音樂節奏配合圖譜劃一劃，感受調皮的小鬧鍾是怎樣走動的，然後師生一起扮演調皮的小鬧鍾，隨著音樂的節拍動起來。
【設計意圖】：音樂課要面向全體學生。通過聆聽樂曲，讓全體學生都積極參與到音樂實踐活動中，參與體驗活動的樂趣，感受調皮的小鬧鍾的形象。
2） 思想滲透，歌曲升華
音樂教育是在潛移默化中對學生進行情感教育的。我對學生說：調皮的小鬧鍾一刻不停地擺動，我們的時間也像小馬車一樣不停的噠噠噠的向前奔跑著，時間是珍貴的，一去不復返，希望同學們做一個珍惜時間、節約時間的好孩子。最後，學生在《時間像小馬車》的音樂中律動走出教室。結束本課。
五、說板書
板書設計突出了教學重點，體現了思維模式，使學生一目瞭然，對歌曲重點加深了印象。
六、說預設效果
這節課的教學設計，以「小鬧鍾」為主線，引導學生參與音樂實踐活動，通過各種形式學唱歌曲，最終達到學生能夠運用輕巧、有彈性的聲音進行演唱，從而感受音樂所描繪的鍾表的形象。