⑴ 中班色彩的冷暖教案及反思
教材分析
1．本課要求學生對冷暖色能夠區分，在作品中運用冷暖搭配。專
2．提高學生對冷暖色區分屬的美術素養，能夠在生活中適當地運用冷暖色搭配。
學情分析
1．學生認知發展分析：本班的學生對於色彩的認識還比較到位。
2．學生認知障礙點：要求學生對顏色有著基本認識的基礎上，而且對學生的美術素養要求比較高。
教學目標
1、通過學習，使學生初步了解與掌握色彩的冷暖知識，並能辨別美術作品的冷暖色調。
2．使學生初步掌握處理畫面冷暖對比的方法，逐步提高學生的色彩表現能力和審美素質。
教學重點和難點
教學重點：了解並初步掌握色彩的冷暖知識，以及冷暖色調的一般處理方法。
教學難點：運用冷暖色調處理畫面。
⑵ 中班水粉顏料畫菠蘿的教案
活動前序：
來小朋友你們自好現在我們一起來猜個謎語好不好？仔細聽。
謎語
披著魚鱗鎧甲，長著公雞尾巴，動物家族無名，水果店裡有它。
幼兒回答（菠蘿）
對，你們回答的很好。
親愛的小朋友們那麼今天美術課我們學習菠蘿簡筆畫的畫法好嗎？。現在我們拿出紙和筆。畫法很簡單，小朋友要細心學，仔細畫呦。
繪畫目的：
1、引導幼兒觀察菠蘿外形特徵。
2、用線條大膽進行裝飾，體驗繪畫的快樂。
繪畫水果簡介：
菠蘿鮮食，肉色金黃，香味濃郁，甜酸適口，清脆多汁。16世紀從巴西傳入中國。
⑶ 《彩色對印》美術教案評價
活動准備
紅、黃、藍三種顏料的溶液，塑料杯，油畫筆，水，各色調好的顏色。
活動目標
讓幼兒認識三原色，嘗試調配顏色，培養幼兒的觀察能力和語言表達能力。
⑷ 中班美術教案《可愛的水母案例與反思
設計意圖
《綱要》指出;幼兒教師要以幼兒為本,以游戲為主,在玩中學,學中玩,注重了幼兒的個體差異,因人施教.讓每位孩子在活動中體驗到成功的樂趣,在活動中將五大領域的內容相互結合.相互滲透.幼兒美術教育活動主要是讓幼兒利用自己的手和腦在活動中把自己所想到的和從外界感受到的自己要在美術活動當中大膽地表現出來,美術活動是培養幼兒的想像力和創造力的活動.所以我今天選擇了從中班幼兒的認知特點和泥工發展水平出發,以幼兒的發展為本,充分體現了以幼兒為主體的活動設計,在活動中發展幼兒的創造力,想像力,充分激發幼兒對泥工的興趣,通過讓幼兒觀察實物魚引起幼兒的好奇心和對製作泥工的興趣。.在活動中引導幼兒盡情地大膽表現自己,捏出自己喜歡的魚和富有個性的魚.本活動我運用了直觀和操作相結合的教學方法。設計此活動意圖有兩點：
1.魚是幼兒生活中常見的動物，幼兒對魚的外形特徵已有足夠的了解。
2.泥工可以鍛煉幼兒手指的靈活性、還可豐富幼兒的想像力和創造力。
活動目標：
1.在觀察的基礎上讓幼兒學習塑造物體的主要特徵。
2.鞏固團、搓、壓、捏等技能。
活動准備：
1.彩畫、橡皮泥、泥工用品、透明杯子、輔助用具（牙簽）。
2.實物魚。
3.幼兒掌握基本的捏泥技能，會說兒歌《三條魚》。
活動過程：
（一）開始部分：以兒歌《三條魚》的游戲導入，引起幼兒活動的興趣。
（二）基本部分：1.觀察實物魚，了解魚的外形特徵，觀察後讓幼兒描述魚的外形特徵。小結：魚的外形特徵主要是身體較大，比較扁，有尾巴，身上有魚鰭和魚鱗。
2.讓幼兒親自動手創作作品，用橡皮泥表現魚的主要特徵。（1）幼兒動手捏泥，表現魚的外形特徵。方法：用泥團成小圓球再壓扁代表魚的身體，捏個小半圓和三角形代表魚頭，長圓形壓扁代表魚鰭，稍大的扇形代表魚尾等。把頭、身體、尾巴用牙簽進行連接。
3.教師巡迴指導並觀察幼兒，重點針對讓幼兒如何表現魚的特徵進行指導。
4.在捏泥時，讓能力強的幼兒捏自己想像中的魚和富有個性的魚，能力弱的幼兒可模仿實物魚捏魚。
⑸ 如何在幼兒美術活動中進行評價
美術活動是幼兒園藝術教育中的重要學科。成人對幼兒作品評價的標准、態度往往直接影響幼兒參與美術活動的興趣和積極性，影響幼兒對美術作品的態度，以及對美的鑒別能力。《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出，「評價不僅要關注學生的學習成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生的發展需求，幫助學生認識自我、建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上發展。」那麼，呢？ 我總結從以下幾點來進行： 一、能否對活動有興趣、認真投入 興趣是學習的內在動力，對美術活動的興趣往往是從欣賞美術作品開始的，通過美術欣賞，可以開闊眼界，培養對形式美的感受力，也可以使我們獲得精神享受，賞心悅目。在對大量優秀的美術作品的欣賞過程中，我們的審美鑒別能力也會不斷提高，對美術的興趣也會潛移默化地形成。幼兒教育《綱要》中明確指出：「幼兒藝術活動中應在於激發幼兒的感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。」培養幼兒的審美素質，豐富他們的審美經驗，使之形成濃厚的興趣，是幼兒園素質教育的重要任務之一。在幼兒美術活動評價中應對幼兒能否對活動有興趣、能否認真又投入進行詳細的評價。 二、能否積極地、獨立地完成 新《綱要》中明確指出：「要以幼兒為主體，讓孩子成為學習的主人」 為此，我們提出了讓孩子自主地學習、自主地創作，並對孩子的自主學習、創作進行了研究和實踐，努力探索孩子自主學習、創作的所需要條件和因素。美術活動是一項具有創造性的活動，它是指在美術領域中通過開展創造性活動激發幼兒自主的進行學習、創作，用自己創造的圖式表現對事物的認識與情感，發展幼兒思維的靈活性、變通性，培養探索發現的積極性，挖掘幼兒的創造潛能和自主創新的能力，為培養獨立的、健全的人格打下基礎。 所以幼兒在美術活動中能否積極地、獨立地完成也應進行認真的評價。 三、能否有想像力和創造性 愛因斯坦說過：「想像力比知識更重要，因知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步並且是知識進化的源泉。」豐富的想像是童心的保持和升華，是科學家、藝術家最基本的要素。幼兒時期是最有利於發展創造性思維的重要階段，而美術活動是直接藉助形象進行思維的一種方式，是施展想像力、發揮創造性思維的有效途徑。美術活動的目的並不只是提高幼兒的繪畫技巧等等，更不在於為了迎合社會而贏取功利，而在於使其創造性思維得到最大限度的發展。合理評價，保護鼓勵幼兒的創造性思維在美術活動中，幼兒用線條、圖形和色彩等將自己頭腦中的經驗、印象和情感轉化為美術形象。這一轉化過程即是創造。幼兒用自己的方式表達自己的真實感受，求新求異性即引導、啟發、鼓勵幼兒創造新異的作品，不墨守成規、自我重復或抄襲他人的作品，而是樂於追求變化，勇於探索與嘗試。 幼兒正處於創造和發展時期，需要通過老師有目的、有計劃的美術活動，來打開了幼兒的思維想像之門，促進創造性思維的發展。所以教師應合理地評價幼兒在活動中能否有想像力和創造性，能給予幼兒充分的探索時間、思考的機會，讓幼兒萌發出創造的願望，發展幼兒的創造性思維。讓他們在繪畫這塊綠地上，盡情地展開想像的翅膀，願美術活動成為每個幼兒開啟智慧的金鑰匙！ 四、能否很愉快地與別人合作 合作是幼兒未來發展、適應社會、立足社會的的重要素質。因此，從小培養幼兒的合作意識和合作能力是十分重要的。對於幼兒來說，在游戲、學習、生活中，能主動配合，分工合作，協商解決問題，協調關系，從而確保活動順利進行，同時每個人都從相互配合中實現具體目標，這就是合作。瑞吉歐教育理念中指出：相互交流、認識沖突、合作活動是最佳的學習方式。在合作活動中，能最大限度地促進同伴之間相互交往和相互影響，他們互相幫助，互相探討，共同合作，促使不同層次的幼兒在參與中獲得進步和成功。在美術活動中讓幼兒合作進行活動，能大大減少幼兒獨立作畫時的困難，他們在同伴面前是最放鬆的，也最易找到自我表現的切入點。幼兒間的差異性，恰恰成為幼兒學習的重要工具，他們通過合作，彼此交流，拓寬思路，想像豐富，使他們在成功里進步，在失敗中吸取教訓。幼兒的合作交往能力大大提高，繪畫技能在合作中與同伴相互學習、相互影響中得到發展，同時在活動中幼兒也意識到集體的智慧勝於個人，體驗到了合作的樂趣。 在美術活動中為幼兒提供合作的空間與機會，有效地對幼兒的合作進行評價，能使幼兒真正在合作學習中獲得發展。 五、能否在失敗中吸取經驗 失敗也是孩子成長的過程沒有失敗就沒有成功，在兒童學畫的過程中，失敗更能給孩子帶來探索的動力。在孩子失敗的畫中，大多隱藏著好多「閃光點」，急侍著教師和家長去發現、去引導、去肯定、去開發，而不是一棍子打死.他們不會把每個環節都做到盡善盡美，孩子們的畫最重要的要呈現他們本身的生理、心理特徵。兒童畫畫兒如果從構思到完成，創造性活動具有探索性、嘗試性的特點，因此，與他伴隨的經常 失敗。我給孩子經常性的鼓勵 ：失敗是成功的媽媽，沒有失敗就沒有成功。事實上，失敗是最好的學習機會，失敗也是成功 基礎，最重要的是老師能有包容的態度，並不失時機地把握機會，通過正確的評價讓幼兒從失敗中獲得創造經驗和學習創造的機會。 六、能否正確運用美術工具和材料 我們需要了解幼兒是否具有對所使用的工具和材料的認識，例如：能夠辨別不同的顏色並有選擇的運用；為能達到美術效果能夠選擇合適的工具和材料。幼兒美術教育的內容種類較多，所需的工具和材料也更多。而美術活動對幼兒來說是一種實踐的操作活動，由於幼兒受年齡的限制，生活經驗有限。在操作活動中，孩子們更需要學會正確使用工具和材料。如教幼兒學習水彩畫。水彩畫需要准備顏色盒、水彩畫筆、水彩顏料、抹布等多種工具和材料。如何使用這些工具材料是與畫畫的技法有著密切的聯系。如水分的把握，我們在教學方法中有著嚴格的要求。首先，我們要求幼兒把水彩筆放到水裡，然後在水桶邊輕輕地敲三下，又在抹布上輕輕抹一下再來調配顏料，水分剛好適中。如果沒有這樣的要求，筆的水分過多，調配的顏料不但達不到教學的效果，甚至把桌面和畫紙弄得一塌糊塗，使教學難以順利開展。如果水分過少，又難以調開顏料進行作畫；如果幼兒用力地在桶里洗筆，或用力地敲桶等等，都會給同伴和教學帶來不良的影響。評價幼兒能否正確運用美術工具和材料能對幼兒提出新的要求，對幼兒學會不同的畫法和技巧有很大的幫助。 七、能否掌握辨別和觀察分析的技巧，正確對待自己的作品 在美術活動中，幼兒主要運用的技巧主要包括辨別的技巧以及觀察和分析的技巧。幼兒不僅在創作美術作品，而且他們在這個過程中也發展了區別不同顏色、線條和形狀的能力。這些能力可以通過幼兒早期觀看藝術家和他們的自己的設計或美術作品來得到發展。他們也可以在觀察周圍的自然環境中比較發現一些圖案。我們應該了解幼兒能否認真地的欣賞美術作品，討論自己的想法，能對環境進行積極的觀察；能夠使用一定的美術專業術語，如顏色、線條、形狀、濃、淡等對自己的作品或他人的作品我評價，通過評價引導幼兒幼能看重自己和他人的作品，能夠接受批評，正確對待表揚，傾聽別人的建議，並能說出喜歡和不喜歡的作品的某些方面的原因。 對幼兒美術的評價不是目的，我們所追求的是，通過對幼兒美術活動的評價，讓教師能夠了解幼兒在美術方面的特點和水平；在了解幼兒的基礎上，教師才能夠設計針對性的活動來促進幼兒的發展，並通過不斷的反思改進自
⑹ 幼兒園中班美術--胡蘿卜教案及反思
目標正確就是指來制定的教學目自標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況。教學目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。