幼兒園音樂教案土耳其進行曲

Ⅰ 求幼教能力測試鋼琴曲考試十首曲子

《降E大調夜曲》《卡農》《夜的鋼琴曲5》《致愛麗絲》《小步舞曲》《夢中版的婚禮》《梁祝》權《水邊的阿迪麗娜》《童年的回憶》《土耳其進行曲》。

幼教就是幼兒教育，主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或說早期教育的後半階段，前面與0～3歲的嬰兒教育銜接，後面與初等教育銜接，是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。幼兒教育以「體能、智能、心理能力三維平衡發展」理論為核心，提煉出孩子的九大成長目標：安全感、意志力、目標感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。

教養機構根據一定的培養目標和幼兒的身心特點，對入小學前的幼兒所進行的有計劃的教育。又稱學前教育。

Ⅱ 如何在幼兒園音樂教學中發揮圖譜的有效性

圖譜在幼兒園音樂教育的不同領域有不同的運用形式，在同一領域的同一活動中，呈現的時機也很重要，圖譜還要能起到發揮幼兒主動性的作用等等，我們必須合理有效地運用圖譜，才能充分發揮它應有的作用。 1.圖譜在幼兒園音樂教育不同領域的有效運用 圖譜在幼兒園歌唱活動中，比較適合採用圖片和象徵性的符號這一形式，這樣能夠幫助幼兒理解和記憶歌詞。在幼兒園欣賞樂中，圖譜的設計應該能表現出來一定的情節，採取恰當的形象性符號。比如，在欣賞樂《獅王進行曲》中，獅王走路的音樂用獅王的腳印來表示，獅王大吼的音樂用弧形鋸齒，幼兒在音樂背景的烘托中，再加上圖譜的幫助下就很容易聯想到音樂表現的情景了。 在打擊樂中，圖譜的設計就比較復雜了。既要考慮圖譜和音樂的匹配，又要考慮圖譜和樂器的搭配等。例如：在打擊樂《土耳其進行曲》中，表示小鈴的用「，」表示，而且還用疏密大小來表示音樂的快慢和強弱，表示串鈴的用「﹏」 表示，並且用長短來表示樂句的長短，表示木魚的用「·」表示，同時，這些不同的抽象符號也區分了音樂性質的不同。 2.圖譜呈現的有效時機 在活動過程中，圖譜呈現的時機不同，所發揮的作用效果也不同。在打擊樂《土耳其進行曲》中，第一位教師在上課時還沒有讓幼兒聆聽、感受想像音樂，就把圖譜呈現出來，幼兒沒有根據地想像那些抽象符號，結果思維跑道與音樂相悖的方向，繞了一大圈才又繞回來。第二位教師上課時，先讓幼兒聆聽欣賞音樂，說說自己對音樂的初步感受，再讓幼兒結合音樂去想像圖譜表現的情景，或者說結合圖譜去理解音樂，結果幼兒竟然能夠編成一段完整的故事片斷，士兵走路、跑步、立正敬禮，同樣的圖譜，老師有效呈現和無效呈現卻有著如此不同的效果，可見，有效呈現圖譜的重要性。 3.圖譜要發揮幼兒自由探索的主體性，有利於幼兒的自主學習 利用圖譜的目的是為了通過老師的教逐漸過渡到老師的不教，如果教師在幼兒園音樂教學活動中，利用圖譜完全是老師來教，那麼的意義也就不大了，利用圖譜還有一個極其重要的意義是有效的圖譜能夠幫助幼兒的自主學習。

Ⅲ 請問：適合幼兒園大班的打擊樂音樂有哪些

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Ⅳ 土耳其進行曲教學慢

答-是快節奏的----彈奏土耳其鋼琴曲是一種享受。

Ⅳ 尋求貝多芬的《土耳其進行曲》欣賞課教案或分析

1811年，貝多芬應劇作家科策布之邀，為其創作的《雅典的廢墟》配樂，並於回1812年在布達佩斯首演。在答這部編號為Op.113的配樂中，第四首就是著名的《土耳其進行曲》。降B大調的樂曲，開始時音量較弱，彷彿一支土耳其軍隊在明快的樂聲中走來。短促跳躍的旋律輕巧詼諧，生動的刻畫了士兵生氣勃勃的形象；不久，樂曲奏出中間部主題，樂曲更為輕快精巧，詼諧的氣氛也更加濃郁；結尾的音量逐漸減弱，有隊列逐漸走遠的感覺。事實上，本曲的主題本身並非具有純正的土耳其風格，正如莫扎特的《土耳其進行曲》一樣，只是反映了當時流行的一種「東方風格」，從現今的角度看來，本曲並沒有什麼東方味道。但是由於它具有十分通俗而流暢的旋律，故與莫扎特的同名作品齊名，成為不朽的古典小品。