1. 美化教室,創建良好育人環境(1)黑板上方和教室後壁必須各有一條橫幅標語,請你幫忙設計
你好 以下標語供你參考
1、踏實努力一定行 自信挑戰一定贏 （激勵標語 建議黑板上方 同學們 看到的機會更多）
2、點滴凝聚力量 分秒鑄就輝煌 (警示同學們珍惜時光 利用好時間去創建價值)
2. 競選美化教室演講稿
作為一名普通的美術教師，在我們學校，我有自己的崇拜者-李叔同,他在學校最有權威，最受人敬仰的老師，不像別的學校，是教國文，英文、算學的老師，而是教圖畫和音樂的李先生。李先生雖然只教圖畫和音樂，但他懂的不僅是圖畫和音樂,他的詩文比國文老師好，他的書法比習字老師要好，他的英文比英文老師更好。就好比一尊佛，背後有靈光，故令人景仰……李先生不但才華橫溢，而且品格高尚，李先生的故事指引我當上了一名美術教師。 用知識傳授識，用言行影響言行，用道德感染道德，用心靈融摸心靈----這是最行之有效的教育方式，也是教育最本質的特徵。一個充滿人格魅力的教師必定具備豐富的學識，完善的言行，高尚的道德和純潔的心靈。只有這樣的教師才能真正吸引學生，影響學生，才能真正獲得學生發自內心的和尊重，我們的教育事業才有可能走向成功。教師的人格魅力是師德的有形表觀，所以我認為，塑造和發揮教師獨有的人格魅力應是師德建設的重要內容。 教師的人格魅力首先來源於教師的豐富學識。「學高為師」，一個知識和技能廣博的教師，不但能在課堂上得心應手，游刃有餘，而且還能帶給學生課堂之外的思考和啟發。記得有一次，我在上美術欣賞課時，一位學生突發奇想，提出了這樣一個問題：「老師，為什麼<蒙娜麗莎>的『莎』不是沙子的『沙』?」教師里頓時鴉雀無聲。我笑著反問學生：「為什麼美國的『美』是美麗的『美』而不是倒霉的『霉』?為什麼英國的『英』是英明的『英』而不是陰暗的『陰』?」一陣笑聲後，學生開始議論紛紛.經過短暫的思考和討論，我向學生們簡單解釋了語言言翻譯過程中人為美化的審美現象，讓學生了解人類對美孜孜不倦的普遍追求。通過這個小小的插曲，讓我認識到要真正做到」學高為師」，在具備扎實的專業知識和技能的同時，更需不斷充實和完善的自己知識結構。只有這樣才能真正滿足學生對知識的渴求，才能使教師自身的人格魅力永不衰竭。 《三字經》中「孟母三遷」的故事可謂婦孺皆知，孟子的母親為了不讓年幼的孟子受到周圍鄰居不良行為習慣的影響而三次搬家。由此可見，對於正處在模仿旺盛期的孩子來講，周圍環境對他的影響有多大。我們都是教師,每天幾乎有8個小時以上的時間都和學生們在一起，學生不但可塑性極強，又具有強烈的「向師性」，他們往往會把教師的一言一行，一舉一動都作為自己學習和仿效的榜樣。身教重於言傳，所以我們每個教師都不能忽略自己的言行舉止。更何況，言行舉止同時也是一個人內在和精神而須的外在體現。一個充滿人格魅力的教師，必定是一個言行規范，舉止得體的人：他總是身著整潔大方的服飾，擁有端莊瀟灑的舉止，面帶和藹可親的笑容，說著幽默睿智的話語。在我工作的中學，就有許多這樣的教師，無論是在課內還是在課時，他們都十分注重自己的言行細節，以身示範：陳老師會彎下腰，幫學生拾起掉在地上的鉛筆;祝老師會對幫他收發作業的學生道聲謝謝，揚校長會悄悄拾起掉在地上的一團廢紙;王老師會當著全班的面向學生承認自己的過失……在他們的影響下，我也學著每次微笑著走進教室，結果我獲得學生比以往更多的喜愛，他們給我了一個可愛的外號----「洋娃娃」;我學著不發脾氣，用幽默來教育，結果獲得了學生比以往更多的尊敬。有一次我上課時，學生起立向我問好，可不知什麼原因，學生的姿態東倒西歪，聲音也是有氣無力。我有些不快，剛想教育一番，忽然靈機一動，故意學著他們的樣子懶洋洋地說：「同~學~們~好……」學生一愣，繼而大笑起來。我又說，「要是老師每次上課都用這種口氣問候你們，你們覺得合適嗎?」學生一下明白了我的良苦用心。從此以後，只要這些學生一見到我，馬上就會精神百倍地向我大聲問好，!
3. 五年級綜合實踐課活動教案《怎樣美化教室》
活動目標：1、知道教室的美麗離不開大家的努力,懂得自己是班級的主人,應主動、積極地參與班級建設工作.
2、能給美化教室提出一個合理化的建議並參與美化教室的活動,培養學生學會發現問題,探究問題和解決問題的能力,在實踐過程中增強合作能力.
3、激發學生關心班級,關注班級生活的思想感情.
二、課前准備
1、開展「我心中的教室」美術作品徵集活動.
2、准備學生的書畫作品,學生手抄報.
三、活動過程
一）、暢所欲言談想法.讓學生圍繞以下問題談自己的想法：
二）、實事求是搞調查.請學生根據興趣、條件等因素自行成立小組,自己取名,選擇一個小課題,並寫好調查方案.
2、設計「美化教室,人人有責」教室美化狀況記錄表.給學生充足的時間在學校所有的班級內開展調查研究,然後把調查的資料在小組內進行整理,分析,共同總結一個結論.
三）、想方設法學先進.
1、參觀學校其他班級的教室布置,博採眾長.
2、把先進班級教室的布置與自己所在的班級的教室進行對比,發現不足.
四）、全班學生提建議.
1、讓學生自由提建議.
1）、一小組：我們調查了班級的布置,發現班級的布置比較雜亂,要設計一個合理的布局,要讓我們的教室美觀大方.
2）、二小組：我們對學校的教室內的牆壁進行了調查,發現個別牆壁有手印、腳印和灰塵.我們希望讓牆壁會「說話」,可以掛些書畫、剪紙等作品.
3）、三小組：我們還可以在教室內寫些溫馨的提示語,張貼在合適的地方.「你我共奉一片真情,教室更添美麗溫馨」.
4）四小組：我們可以自己買幾個花盆,栽種吊蘭、水仙、菊花等花草凈化綠化美化教室
2、進行「我心中的教室」優秀美術作品展覽.
3、讓學生說說自己創作的構想.
五）、認真寫好建議書.各小組就建議的具體內容,可行性等發表意見,修改和完善建議,班委將各小組的建議匯總,整理後,寫一份「美化教室建議書」直接交班主任.
六）、親自動手美化教室.
四、活動小結,教師評價此次活動並提出建議.
4. 有沒有小學美術教案
小學美術課《菊花》教案
http://www.diyifanwen.com/jiaoan/xiaoxuemeishujiaoan/154326076315432680135597.htm
美術教案－我的同學
http://www.diyifanwen.com/jiaoan/xiaoxuemeishujiaoan/154326076315432661541462.htm
美術教案－蘿卜
http://www.diyifanwen.com/jiaoan/xiaoxuemeishujiaoan/154326076315432694912210.htm
美術教案－爸爸和媽媽
http://www.diyifanwen.com/jiaoan/xiaoxuemeishujiaoan/15432607631543263281582.htm
美術教案－卡通畫
http://www.diyifanwen.com/jiaoan/xiaoxuemeishujiaoan/154326076315432675320890.htm
5. 關於設計教室美化（初中）
我C，這來個問題很難辦- -
我是源學美術的、但你要求太高了，我只給你提一些建議好了
那四個字，就寫「靜竟凈敬」或者「厚德載物」或者「書山有路勤為徑」
兩面呢，你就把你們同學的大作表上去，秀一秀，或者同學們的優秀作文啊，都可以
風格，如果要嚴肅的。排版就整齊一點。如果是活潑的，就稍微凌亂一點，但是也要注意整體感覺
6. 初中生美化教室微作文
星期三，奶復奶給我買了一盆花，讓制我帶到教室里美化教室。我一進教室就看見教室的窗檯上放了許多花。我一看花太多了，不知道放在哪裡，就等著老師來放。這時有一位同學說：「這里這么多花，可怎麼放啊？」然後他就把花放到自己的座位旁。牛老師來後，一看花擺放那麼亂，就重新把花擺放了一遍。花看起來更美了，我們的教室也比從前漂亮多了。
以後我們一定要認真打掃衛生，愛護教室的花。
7. 怎樣美化教室
正巧我們班也弄了這個
我們是在牆壁左邊是班規 右邊就是畫了一張畫
牆的後面是貼了幾張手畫的彩紙 上面貼了一些內容
8. 美化教室演講稿！
美化校園環境演講稿篇
老師們，同學們：
早上好!今天我國旗下講話的題目是「用行動去美化我們的校園」。
首先請大家想像一下這么一幅畫卷：當每天清晨的第一縷陽光悄悄撒落大地，降臨校園時，伴隨耳邊吹過的陣陣微風，同學們盡情地享受難以形容的愜意，舒心地背誦英語單詞，快樂地吟唱詩詞美文。每一位同學都以《小學生守則》為自己的行為准則，講文明懂禮貌，愛護公物，助人為樂，互相謙讓……在優美的環境里，看不見邊吃邊拋的不良行為，聽不見你吵我鬧的吵雜聲，同學們臉上掛著的是收獲知識時的喜悅，身上迸發的是激勵大家進取的力量。透過陽光照射的教室窗戶，同學們正在勤學善思、博學求真，不時還傳來琅琅的讀書聲，就像一組組跳躍的音符，奏響了我們青春年少的舞曲。
校園，是我們學習的重要場所。校園環境衛生的好壞直接影響到老師和同學們的工作、學習和生活，同時，校園環境衛生也是一個學校文明程度的重要標志，學校對外形象好壞的直觀影響因素，也是同學整體素質的一個反映。
同學們，愛護校園，人人有責。當你正想扔出手中的瓜皮果殼時，請多走幾步路，把它丟進垃圾箱里;當你看見地上飄逸著紙屑時，請彎彎腰，將它撿起;當你想塌上可愛的草坪時，請繞個路，給小草一條生路;當你想隨地吐痰時，請忍一忍，給大地一個干凈。如果我們人人潔身自愛，知行一體，我們一定也有這樣一個美麗的校園，優美、舒適的學習環境。
同學們，我們的學校就像一個大家庭，作為家庭中的一名成員，我們有責任，有義務愛護這里的一草一木，規范自己的行為習慣，維護集體榮譽，從我做起，從現在做起，從身邊的小事做起，為紅領巾爭光添彩!
我的講話就到這里，謝謝大家!
9. 教室美化方案
教材分析
這課是「美化教室」的製作課，美化教室(製作)是在明確了實用的目標下進行設計與製作，是設計意識、創造能力的訓練課。課文美化教室(製作)提出「六一」兒童節到了，我們一起來把課室布置得漂漂亮亮。這句話內含不少意思要深入理解：第一層是設計製作的目標是「美化教室」。美化教室(製作)第二層是設計意識的訓練。「設計」一詞包含了「設想、創新及製作計劃，創新是設計意識的 核心」，本課的重點應放在設計意識的培養。如「美化教室」一般的慣例是貼標語以激勵同學們做好學生，或拉上紙花，使環境美麗舒適等。設計教學應強化設計意識的培養，在美化教室的目標下怎樣做到不用老辦法，把教室美化，從用材、造型、色彩及裝飾等都給人「耳目一新」的感覺。可以說沒有「創新」就不是完美的「設計」，這個意識要逐步灌輸給學生。第三層是精心製作。按設計要求、嚴格實施。
課文中第二個教學內容是「紙綵帶」的製作步驟。用「紙綵帶」美化教室是不常見的，是一個新創造。它的製作對一年級的學生來說，難度不大，教師按圖講解，加上示範製作，學生便能掌握了。如何製作得好看?應聯系本單元前兩節課的知識——色彩配置及口OA幾何形，加以運用。在這個基礎上鼓勵學生「創新」，看誰製作的好。
此外，課文中還有兩幅圖，一幅是「學生在美化教室」，一幅是「紙帶的效果圖」。可作欣賞用，通過欣賞使學生從中受到「關心集體、熱情工作」的品德教育和養成一絲不苟、精心製作的工作態度。
教學目的
教學生設計製作美麗的紙綵帶並用於美化教室；通過學習培養學生初步的設計意識和創造能力。
作業要求
製作綵帶要運用色彩配搭的知識，要牢固、精美。
課前准備
各種色紙條若干，色紙片若干及剪刀、漿糊、繩子等供師生教學用。
教學過程
一、復習提問：出示各種色紙讓學生回答色彩的名稱。指名找出近似色、對比色的色紙並說出色名。
二、講授新課：
1．「六一」節快到了，我們一起來把教室打扮得漂漂亮亮好不好?怎樣打扮呢?請同學們一起討論(教室的特定環境，在什麼地方可以加上裝飾，用什麼材料製作什麼樣
的飾物作裝飾)。關鍵是在創新，對有新意的想法要給予充分的肯定，並且要形成總體美化方案(如空間、窗門、內牆、外貌等各部分具體美化計劃)，使設計製作的工作做到有步驟有計劃進行。
2．綵帶的製作：製作步驟按圖講授，演示。
3，製作：根據美化的方案，把全班分若干個小組，每小組負責裝飾一個局部飾物的製作，要使綵帶的形、色、數量都要符合總體方案的要求。特別是綵帶的形與色的設計，要運用已學的知識，開動腦筋，精心製作。
三、製作練習：分小組製作，教師輔導。
四、美化裝飾：按分工，把製作好的飾物裝上。
五、講評：師生共同評價「美化教室」的效果。教師小結，說明美術課可以學到很多美化生活的知識和本領。怎樣才算好的設計製作呢?應該不是摹仿別人的而是自己創造的，製作精細而又美觀的。