① 中班健康教案《室內安全記心間》
活動目標1.引導幼兒了解陽台的主要功能。
2.幫助幼兒了解在陽台上的安全知識，知道不爬陽台，不往陽台外扔東西等。
3.使幼兒初步建立自我保護意識。
活動准備1.錄像機，錄像帶，電話機。
2.幼兒操作卡片。
活動過程1.幼兒根據已有經驗談談陽台的主要功能。
"小朋友家裡是不是都有陽台？你們都在陽台上做些什麼？"小結：陽台是一個伸向屋外的平台，它可以接觸到更多的空氣和陽光。有的人家在陽台上曬衣服，養花，養魚，有的人在陽台上活動身體，鍛煉。夏天，還可在陽台上乘涼。大家都需要它。
2.觀看錄像，討論在陽台上哪些行為是對的，哪些是錯誤的。
片段一：小朋友在陽台上看書、折紙。
片段二：小朋友在陽台上鍛煉身體。
片段三：一幼兒將頭和身體伸向陽台外喊樓下的小朋友。
片段四：一幼兒往陽台外拋東西。
片段五：一幼兒將身體伸向陽台外拿手帕。
片段六：一小朋友在陽台上玩，忽然風將陽台門吹上了，怎麼辦？
教師引導幼兒分段觀看錄像片，每看完一段，建議提問：
這位小朋友的行為哪裡對，哪裡錯，為什麼？應該怎樣做？
討論小結：在陽台上取曬在衣架上的東西時，不能將身子探出護欄，應該用衣鉤將衣物鉤到可以拿到的地方再取回。否則，不小心會發生危險。不能往陽台外扔東西，會砸傷他人。如果遇到陽台上的門被吹上，應向屋裡的大人求救，請他們幫忙。
3.幼兒討論：在陽台上還有哪些危險的事情不能做？
4.幼兒操作，判斷圖片上的幼兒安全行為對與錯，並說出原因。
活動建議1.此活動中的錄像內容可根據各幼兒園的實際，繪製成圖片或編排成情境表演。
2.建議家長在家中經常提醒幼兒在陽台上注意安全，及時阻止危險行為，增強安全意識。
活動區活動認知區里向兒童提供各類安全行為的圖片。如：陽台上的安全、游戲中的安全、戶外活動中的安全，讓幼兒辯別對與錯，並說說原因。
② 安全教案勞動使人心靈手巧
活動復目標：
1、能用制生活中不同的材料製造出聲音。
2、體驗自製聲音帶來的樂趣。
活動准備：
聲音錄音（生活中的.馬路上的.自然界的），各種材料人手一筐， 空塑料瓶一人2個，黑豆，小米，音樂《沙沙沙》
③ 初一語文《荒島餘生》教案
22．荒島餘生
教學目標
1快速閱讀課文。把握內容，體會文中的思想感情。
2培養學生堅強的意志和愛勞動的作風
3自主合作探究的學習方式
教學重點
理清人物的思路，感受他的心理活動。聯系學生的生活體驗，引導學生正確。辨證地面對生活中的不幸或挫折，培養一種積極、健康、樂觀的人生態度
教學設計
導入
在西方，有一部小說，18世紀歐洲最傑出的思想家盧梭，曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應該讀讀它，那麼，這是一本怎樣的書呢？這就是<<魯濱孫漂流記>>.今天,我們就來看看其中的一部分,魯濱孫落難荒島是怎樣活下去的.,整體感知
檢查預習情況
學生快速讀課文思考下列問題
1魯濱孫在荒島的思考經歷了哪幾個階段?
2每個階段的側重點是什麼?
3這幾個階段的前後聯系是什麼?
4簡要概括文中蘊含的道理.
學生四人小組討論,教師參與
...
教師小結
一個人在逆境中不要悲觀絕望,而要努力看到積極的因素,從而改變自己被動的局面.魯濱孫在逆境中給我們做出了很好的榜樣.
研讀探究
教師導學:魯濱孫是怎樣的一個人?再讀課文.邊讀邊思考,體會他的心理變化過程.
思考題:
1身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由?
2怎樣看待魯濱孫逆境中的自我安慰?
學生朗讀第1~3段,體會魯濱孫的心理變化
學生朗讀4~9段,考慮魯濱孫為了生存作了哪些事?
學生朗讀10~12段,魯濱孫怎樣進一步調整自己的生存的心態?
學生討論，教師參與
教師小結
人沒有精神寄託是不行的,魯濱孫說服自己要頑強地活下去,這需要很的的勇氣,他是一個非常珍惜生命\\\\熱愛生活的人.
體驗反思
聯系自己的生活,把你在學習或生活中曾經遇到或正面臨的一兩件不幸或挫折,試仿造課文中』借方」和貸方」的格式,把好處和壞處排列出來
..
教師小結
生活中有許多意想不到的事情, 要正確辨證地面對生活中的不幸或挫折，培養一種積極、健康、樂觀的人生態度。
布置作業
1積累字詞
2假如你像魯濱孫一樣被棄荒島,你會怎樣想?將怎樣做?發揮想像,寫一篇短文..
22．《荒島餘生》
本課重點：理清人物的思路，感受他的心理活動。聯系生活體驗，學會正確、辨證地面對生活中的不幸和挫折，培養一種積極、樂觀、健康的人生態度。
背景資料：本文選自《魯濱遜漂流記》，圍繞魯濱遜落難荒島之初的心理活動展開敘述，課文呈現給我們的是魯濱遜在一段時間內的心態變化的歷程。
基礎知識：P173 讀一讀 寫一寫 中的有關詞語；課下註解中的有關詞語的解釋。
課文內容把握：學習這篇文章，關鍵是理清魯濱遜的思路。課文中他的的思考經歷了哪幾個階段？每個階段的側重點是什麼？這幾個階段的前後聯系是什麼？從問題的解決中，我們可以看出魯濱遜的荒島創業所折射出來的理性之光。
綜觀全文，魯濱遜在短時間里遇到了生存問題、物質問題和精神問題，同學可以從這三個方面來概括課文的內容。而這三個方面有深長意味，這幾乎可以看成是人類進化史的縮影。
一、（1——3段）寫了魯濱遜及時調整悲觀絕望的心態，決定在荒島上頑強的生存下去。他盡管落難荒島，生活環境極端困難，然而他以人類特有的理智和辨證的思維，成功的調整了自己，堅定了活下去的勇氣。
二、（4——9段）敘述了魯濱遜為了生存所依賴的具體物質條件。這幾段給我們展現了魯濱遜日常生活的一角。證明魯濱遜活得實實在在，從一個側面體現了人類艱難創造生活的歷程。從中可以看出作者對魯濱遜實干精神是持贊頌態度的。
三、（10——12段）作者拋開物質條件，詳談魯濱遜的「精神」世界。主人公進一步自己的生存心態。
問題探究：1、從文章看，魯濱遜是一個怎樣的人？
（參考答案：）意志品質極為堅強，生存信念十分執著的人。務實肯干，勤於創造。他的一切行為，特別是思考過程，全是積極主動的，都是為了更好的把握生存機會，創造物質條件，調整生活心態。不隨遇而安，不消極待命。
2、魯濱遜為什麼要活下去？是否值得這樣活？
（參考答案：）魯濱遜雖身處絕境，但他能說服自己頑強的活著，並打定主意在島上獨自生活一輩子。這需要勇氣。從這里可以看出魯濱遜是一個珍惜生命、熱愛生命的人。他活得積極主動，活得象個人，活出了人的尊嚴，這樣活著值得。
課後習題答案：P173 一
1、 既可以用課文的原話回答，也可以用自己的話概括。課文的原話回答：「在最不幸的處境中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。」 自己的話概括：一個人在逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極因素，從而改變自己的被動局面。
2、 他盡管落難荒島，卻找到活下去的理由，就是，在海難中，他一個人倖存，這是上帝的特別關照；從船上獲得生活的必需品，這是上帝對自己的格外的關照；而日記中列出的六大「好處」，最集中的體現了魯濱遜要頑強活下去的理由。
3、 在那樣的絕境中，任何人都必須首先解決心理問題，調整自己的心態，才能有下一步的行動。魯濱遜短時間中完成了心理調整，為他在島上順利的生存下去打好了心理基礎。他的這種自我安慰是值得肯定的。
作業布置：P173 二、三
課文拓展：閱讀《魯濱遜漂流記》
④ 幼兒園《安全教育要勞記》 教案
活動目標 1、讓幼兒了解一些基本的交通安全知識，知道紅燈停，綠燈行的道理。 2、知道過馬路時要注意自己的安全，讓幼兒知道不走斑馬線的危險性。 3、讓幼兒學會念兒歌，進一步培養幼兒的幼兒的語言表達能力。 重點難點 1.了解基本的交通知識，知道紅燈停，綠燈行的道理。 2.在游戲活動中體驗交通規則，知道行走時具體遵守哪些交通規則，培養一定的自我保護意識和能力。 活動准備 1.圖片：紅、綠燈 ，斑馬線。 2.有關情景游戲的創設。 3.兒歌《交通燈》。 活動過程 一、手指游戲。 教師帶領幼兒一邊說兒歌，一邊做動作。 二、談話，引入主題。 1.「小朋友們知道怎樣過馬路嗎？過馬路時應該注意些什麼？」 （幼兒討論） 教師小結：在馬路上我們要右側通行，跟大人一起時要讓大人握著手走，不能亂跑。當我們要過馬路時，一定要左右看看，沒有車輛經過時我們才能穿過馬路。 2．出示圖片，引導幼兒認識紅、綠燈，斑馬線 。 3、講解交通規則。 4、幼兒跟教師學說兒歌 「人行道上右側行，紅燈停（出示圖片紅燈），綠燈行（出示圖片綠燈），過馬路要走斑馬線。」 三、游戲體驗《過馬路》。 (1) 帶領幼兒一邊走一邊根據場景提問，鞏固對交通規則的認識。 場景一：人行道和車行道 師：前面有兩種道路，行人應該走哪一種路?(人行道。) 師：行人應該注意什麼?(靠右邊走，不能邊走邊玩，特別是不能到車行道上玩。) 場景二：十字路口 師：要過馬路了，我們應該怎麼走?(找到斑馬線，看清紅綠燈，紅燈停，綠燈行。) 四、 延伸活動： 行人走在馬路上還應該注意什麼？ 五、活動結束 小朋友們真聰明，我們順利的通過馬路了，一起跟紅綠燈說再見吧 ！