A. 幼兒園小班語言說課稿
自己跟據教案寫，可以先寫 一說活動教材，就是你對這個《誰松的土》的理解，我么有接觸過這個教案，所以不知道是不是語言課，你可以根據語言啊，游戲啊，什麼的來寫你的設計意圖 二說活動目標，你確立目標是為了什麼，知識技能，情感的目標分析 三說活動准備，你為什麼要這樣准備 四說活動過程，即你上課的過程，可以這...樣子寫，環節、具體內容、分析、目標的達成 五活動延伸 最後寫活動特色
B. 小班語言教案:荷葉(學說句子)
目標：
一、能較清楚地講述小雞用荷葉做成的幾種物品。
二、學習量詞：一張、一把、一隻。
三、感受編講故事的樂趣。
准備：
掛圖、自製荷葉、字卡（一張、荷葉、一把、一隻）、故事錄音、過程：
一、以"摘果子"音樂入場，教師把"果子"裝進荷葉里，"摘果子"完畢把"果子"分給幼兒，然後出示荷葉，讓幼兒觀察荷葉像什麼。
1."小朋友知道這是什麼嗎？"（荷葉）並出示卡片"一張荷葉"。
2."小朋友感覺荷葉像什麼呢？你知道荷葉有什麼作用嗎？如果你有一張荷葉，你要用它來干什麼呢？"（幼兒各抒己見）3."這張荷葉在河面上漂啊漂，你們猜猜接下來會發生什麼事情呢？"（幼兒各抒己見）二、打開第一幅圖1."瞧，你們看到了什麼？荷葉在誰手上？（在青蛙手上）青蛙在說些什麼呢？（小雞，荷葉送給你）2."荷葉怎麼會在青蛙的手上了呢？"（鼓勵幼兒大膽想像：青蛙到河裡游泳，看到了這張又大又軟的荷葉漂在河面上）3."小朋友看看，小雞收到禮物有沒有開心呀？哪裡看出來的呢？"（開心，它笑笑的）小結：
小青蛙在河裡游泳，看到了河面上漂著一張又大又軟的荷葉，就撿起了荷葉，在回去的路上，小青蛙遇見了好朋友小雞，它就把這張又大又圓的荷葉送給了小雞，小雞高興地說："謝謝。"三、"小雞拿著荷葉高興地和青蛙說了再見。接下來會發生什麼事情呢？"打開第二幅圖1．"發生什麼事情啦？"（下雨了）2."它有沒有很著急呢？哪裡看出來的？"（不著急，眉毛彎彎的，笑笑的）3."它為什麼不著急呀？（它有青蛙的荷葉，把青蛙的荷葉當做一把傘）出示字卡"一把"並請幼兒說說"一把**"。
4."小雞為什麼可以用荷葉來當傘呢？"（荷葉不漏水）5."小雞撐著小青蛙送的荷葉，心裡會想些什麼呢？（還好有這張荷葉要不然就要淋雨啦。）小結：
突然下雨了，小雞趕緊撐起小青蛙送的荷葉，把荷葉當做一把雨傘。小雞心裡想，還好有這張荷葉，要不然我就要淋雨啦。
四、"過了一會兒，雨停了。接下來會發生什麼事情呢？"先不出示第三幅圖。
1.出示事先畫好的小雞站在河邊鄒眉頭的圖，"小雞遇到了什麼困難啦？換了你們會怎麼辦？"（幼兒想辦法）2.出示第三幅圖"荷葉變成了什麼啦？"（船）3."荷葉為什麼可以當船呢？"幼兒思考回答4．"坐在荷葉里的小雞會想些什麼呢?"（幸虧小青蛙送給我的這張荷葉，要不然就過不了河了。）小結：
走著走著，一條河擋住了小雞的去路，小雞就用荷葉當做小船，高興地過了河。小雞笑著想，幸虧小青蛙送給我的這張荷葉，要不然就過不了河了。
五、"小雞過河後是去哪裡呢？"出示第四幅圖。
1."圖上出了小雞還有誰呢？"（小雞外婆）2."荷葉跑哪去啦？"（做成了一隻花籃子）出示字卡"一隻"3."小雞在和外婆說些什麼呢？"引導幼兒大膽想像，例："外婆，這張荷葉送給你。"："外婆，這張荷葉的用處可大啦。"小結：
小雞過了河，來到了外婆家，它把荷葉做成一隻花籃送給了外婆，小雞告訴外婆："這荷葉的用處可大啦"並和外婆講起了這一路上發生的趣事。
六、幼兒聽完整故事錄音。
七、小雞一路上發生了很多好玩的事，它高興地把故事告訴了外婆，現在我們小朋友都變成這只可愛的小雞，請小雞們把這一路上發生的好玩的事告訴自己的爸爸或媽媽吧。
八、請各別幼兒和爸爸或媽媽配合上台講故事。
總結：小雞用荷葉變出了那麼多好玩的東西，小朋友們有沒有新想法呢？如果你有一張荷葉，你會把它變成什麼呢？回家把你們的想法分享給爸爸媽媽聽。
C. 小班語言公開課教案六一到視頻
活動目標：
抄1、了解故事《小雞過河》，學習禮貌用語以及片語：寬寬的、窄窄的。
2、引導幼兒做一個懂禮貌、聰明能乾的孩子。
3、願意積極表現自己，體驗成功的快樂。
活動重點：
發展幼兒語言，教育幼兒有禮貌、愛動腦。
活動准備：
1、電腦課件：小雞過河。
2、圖片：小雞兩個、長頸鹿、烏龜各一個。
活動過程：
一、開始部分：
1、幼兒看 ：欣賞小雞的歌：嘰嘰嘰、嘰嘰嘰，我們小手拉小手，一同去郊遊。
2、幼兒唱小雞的歌
二、進行部分：
1、分析理解故事
（1）第一條河：小雞能過河嗎？為什麼？長頸鹿怎樣幫助小雞過河的？小雞說了什麼？長頸鹿怎麼說？（學習禮貌用語）
（2）第二條河：小雞能過河嗎？為什麼？烏龜有什麼本領？怎樣幫助小雞過河的？小雞說了什麼？烏龜怎麼說？（再次學習禮貌用語）
（3）第三條河：小雞能過河嗎？為什麼？小雞要自己想辦法過河，有什麼好辦法呢？（幼兒回答）
2、幼兒完整欣賞故事。
（1）了解故事的名字，提問：你喜歡誰？為什麼？
（2）幼兒說一說自己的本領。
D. 幼兒學習能力的五個階段來自哪個理論
兒童學習能力的形成，大體經歷五個發展階段：
1， 0－1歲 大肌肉活動能力階段。
嬰兒通過爬、翻、滾、抓、旋轉、坐等大肌肉的活動，來接觸世界、了解世界，開始對外部世界形成穩固的表象。嬰兒的心理開始從混亂無序狀態向有序狀態過度。嬰兒的這種爬、翻、滾的活動能力就是他們基本的學習能力，家長要給孩子創造這個「學習能力」培養的機會和條件。有的家長深知這一「運動」的重要性，他們在家裡的地面上鋪上地毯，再把桌子腿、椅子腿用布包好，以免磕傷孩子，然後讓孩子盡情爬玩。而有的家長生怕孩子摔著、碰著，總是把孩子抱在身上，沒有爬行經歷的孩子就會在以後的學習中出現不能正確掌握握筆姿勢，書寫不認真，注意力不集中，馬馬虎虎的現象。還會在運動方面表現出技巧很差，經常碰傷自己或摔倒在地；平衡能力、身體協調能力落後，在跳繩、打球方面顯得很笨拙；在運動時經常有多餘的動作，在精細動作方面落後，不能根據對象物的性質掌握用力的輕重，常將東西弄碎、弄壞，不會系鞋帶、解鈕扣，用不好筷子等。
2 ， 2－4歲 感覺動作學習階段。（幼兒園）
兒童的感覺動作是學習能力的一個重要組成部分，它是兒童智慧發展的基礎。
當幼兒會坐、會走後，他們開始在動作的基礎上形成感覺，並通過動作與感覺的配合形成較為復雜的身體運動。幼兒開始能夠接丟物體、拍球、拋接球、坐滑梯、騎小三輪車、跳繩、跳遠、跑步、玩積木、折紙、剪貼畫、照圖形繪畫等，這時家長要對孩子進行小肌肉精細動作的訓練。通過這些活動身體協調能力有了進一步發展，開始憑借觸覺、聽覺、嗅覺與味覺等來認識事物，同時在感受事物時形成較為簡單的判斷。這就是感覺動作學習過程。
3 ， 5－6歲知覺動作統合階段。（學前班和小學一年級）
兒童在大肌肉動作和感覺動作兩個階段的發展基礎上，開始形成豐富的知覺表象世界。當大人要求孩子做某種事情時，孩子不用先模仿大人的動作，而是通過手勢、表情、語言，並根據對這些信息的記憶就可以完成這項活動。於是兒童的學習能力就發展到了知覺動作階段。
在這一階段，兒童的視覺與聽覺是最重要的學習途徑。
視覺方面：開始辨認有意義的事物，學會區分經驗中的對象與背景，辨認相似圖形中的不同部分，辨認點、線、面，並能記憶呈現的圖形與文字。這時家長應給孩子多看兒童畫報、畫書，玩拼圖游戲和迷宮游戲，到公園看各種動物，到大自然中去觀察等。
聽覺方面：開始用不同的語言與不同的事物聯系，辨別不同的發音並從中提取意義。兒童能夠將聽到的語言記在大腦中，按照這一指令去行動。這時家長應給孩子多講故事。如「365夜」、「故事大王」、「格林童話」等，講各種有趣的事，聽各種優美的音樂，如果孩子喜歡可以學一種樂器。這也是培養孩子審美觀、是非觀、同情心等美好心理素質的重要階段。聽知覺能力差的孩子，無法過濾環境中不重要的聽覺刺激，所以常被不重要的或不相乾的聽覺刺激所干擾，導致注意力分散。
在現實生活中，孩子的視覺與聽覺總是與動作聯系在一起的，看到或聽到對他們有用的信息，他們不會無動於衷，他們通過積極的看、積極的聽，目的是行動。前面階段，是以動作為主，動作誘發感覺、知覺，而在這個階段，是以知覺為主，知覺統轄動作。他們將知覺經驗如實畫出來、如實說出來，他們這時有能力照著畫、照著說，他們內部心理活動占據了優勢，但動作仍然必不可少，這就是為什麼叫知覺動作統合階段。
視聽覺動作統合能力是大腦將感覺器官傳入的信息進行正確處理，再指揮行動，如果這個信息處理過程出現問題，那麼行動一定會出差錯，看到的、聽到的與做到的是兩碼事。例如，孩子在做數學運算時，時常忘記進位和錯位，就是因為視覺記憶受到下一步計算的干擾；孩子將數字抄錯、遺漏或左右顛倒，是由於視覺記憶、視覺分辨能力與視覺次序性記憶能力發展不足造成的；在豎式計算中，將個位、十位、百位數排列不正，是因為視動協調性出現了障礙，大腦對方向、位置和距離信息的處理出現了問題所造成的。對於這些問題就需要進行知覺動作統合能力訓練來解決。
知覺動作統合能力是後天學習與訓練的結果，現代都市家庭的孩子住在高樓，沒有戶外游戲，沒有兄弟姐妹一起玩。其實很多家長小的時候玩過的游戲如踢毽子、踢沙包、打陀螺、滾鐵環、跳格子、抓石子、抓羊拐、斗雞等游戲對孩子的能力發展都是很有效的方法。這時家長要經常和孩子聊天，帶孩子到朋友家做客，讓孩子有適應陌生環境的機會，進行適應社會能力的訓練。現在有些家長連孩子系鞋帶這樣的事都要代勞，一個初中三年紀的女生還等著爸爸媽媽把螃蟹剝好了自己只管吃，孩子的能力能發展起來嗎？
4 ， 7－9歲 符號認知與閱讀能力階段（小學二三四年級）
閱讀是對文字元號的視覺辨認與領會過程，文字與圖形有相似之處，它們都是由點線組成，但又有區別，文字代表一定意義。閱讀與圖形辨認涉及到更高級的大腦過程，即領會、理解、提取語義的過程。閱讀能力必須具備兩個條件：一是眼球運動、視覺速度、視覺辨別能力；二是符號轉變成語義，即理解字詞意義的過程。
這一階段的重點是家長注意培養孩子的閱讀能力，養成孩子愛看書的好習慣。同時要加強對孩子字詞意義的訓練，如字詞聯想訓練，閱讀策略的訓練。這是孩子學習數學問題，理解抽象數學概念，領會應用題的基礎。例如：1988年趙彤言成為中國軍事醫學科學院年齡最小的博士研究生。父母為了提高她的閱讀能力，開啟知識的大門，一有空就帶她去書店，買回一大堆書。她從兩歲至七歲，五年先後看過一千五百多種書。一個對字詞不善領會，閱讀能力差的孩子，不能真正領會數量概念，不能有效地抽象思維。如果發現孩子視覺動作統合能力低下而導致閱讀困難，則要進行前一階段的補救，即訓練兒童知覺動作統合能力。
5 ， 10－12歲 數學推理邏輯思維階段。（小學五六年級）
這一階段將培養發展孩子邏輯思維、抽象思維和推理能力，解決復雜的數學問題。
有的家長說，自己的孩子學習數學不扎實，請家教補習數學，輔導時會做了，過後又不會了，個別家長甚至將這一現象歸結為記性不好，說自己的孩子忘性大。其實，這是由於孩子並沒有真正理解解題的方法，沒有真正掌握解題的條件。有時孩子僅憑機械記憶，記住了解題步驟，但稍一變化便束手無策。
孩子的抽象思維和推理能力是一個長期的積累過程，這種能力是動作、感覺、知覺、閱讀等諸項基本能力發展的積累，體現的是多種基本學習能力的積累效應。這正如我國古人所說的：「三歲看大，七歲看老。」只有前幾個階段順利發展後，這一階段的抽象思維能力才能具備。數學計算能力是一種高級思維活動，它還取決於智商的高低。
這一階段重點是發展兒童數學－邏輯思維能力，通過訓練數形關系、數量關系來進行。而數學的運算則可以通過將運算與動作相聯系而傳授給兒童。我們看到兒童在這一階段所玩的一些游戲，如跳皮筋、踢毽子、跳方塊及各種棋類活動等，均對提高大腦思維能力有所幫助。
E. 小雞過河幼兒舞蹈的訓練目的及意義是什麼
主要的意義在於孩子能夠體會到生活的樂趣，而且能夠感受到小動物們互相幫助的友誼
F. 看圖講故事教案之送小雞回家
活動目標： 引導幼兒觀察圖片，依據小雞小鴨的生活習性，用完整的話講述圖片內容。 教育幼兒同伴之間要互相關心、互相幫助的。 活動准備： 四幅圖片。活動過程： 用生動形象的語言，引起幼兒的興趣。 師：「今天，老師給大家帶來了兩位小客人，你們看，他們來了。」 小雞小鴨（兩個小朋友戴頭飾）自 能啄蟲子吃；我是小鴨，我的腳上有蹼，會游泳。今天我們倆要去郊遊。」 引導幼兒講述畫面內容。 出示圖一： 師：「今天的天氣怎麼樣？」「小 雞手裡拎著什麼？」「它和小鴨走到了 哪裡？」 師小結：今天，天氣真好，小雞 拎著小桶和小鴨一起去玩，它們走到 小河邊。 師：「小雞小鴨都想到河對岸去 玩，可是，河上沒有橋，河裡又沒 有船，小雞又不會游泳，這下可怎 請幼兒開動腦筋，替小雞想辦法，怎樣才能安全地過河？（啟發 幼兒想出各種過河的辦法） 出示圖二： 師：「小朋友想的辦法真多，小 鴨子也想了一個好辦法使小雞過 河，我們來看看，它想的是一個什 么好辦法？」 啟發幼兒說出：「小鴨馱著小雞過河。」 師小結：在河邊小雞不會游泳，過不了河，小鴨說：「我來馱你過河。」 師：「它們過了河，來到了小山坡上，玩的正高興。突然，發生了一件意想 不到的事情：小鴨掉到一個深坑裡了，小鴨怎麼也爬不上來。」「小鴨的心理會怎 樣？」「小雞會對小鴨說些什麼？」「小雞又會想些什麼辦法來救小鴨呢？」 分發揮幼兒的想像，讓幼兒來幫小雞想辦法救小鴨）逐步引出：「利用小雞的小桶， 想出一個更好的辦法？」 出示圖三： 啟發幼兒說出：「小雞用小桶盛 水，一次又一次地把水倒進坑裡。」 「坑裡的水多起來了，小鴨怎麼 教師小結：它們過了河，來到小山坡上，玩的很高興。小鴨不小心掉 進坑裡去了。土坑太深了，小鴨怎麼 爬也爬不上來，小雞說："別著急， 我來想辦法。"小雞走到河邊用小桶盛水，再回到坑邊，把水倒進坑裡，小雞一 次又一次地把水倒進坑裡，坑裡的水多了，小鴨浮上來啦！ 出示圖四： 師："小鴨得救了，這時它們的心情會怎樣？""又會說些什麼？" 小結：小雞小鴨又在一起玩啦，它 們高興地說：「你幫我，我幫你，我們倆 是好朋友。」 請幼兒講述故事內容，重點講清小雞、 小鴨怎樣動腦筋、想辦法互相幫助的。 請個別能力較強的幼兒講述。（請幾對小雞小鴨戴上頭飾講） 根據講述內容進行思想教育。 師：「圖中的小雞和小鴨是一對互相 幫助、互相關心的好朋友。要是我們小朋友看到別人有困難，應該怎樣做呢？」 活動結束。 活動的反思和收獲： 小雞和小鴨是幼兒生活中熟悉的小動物，之前幼兒已了解其生活習性，並喜 歡它們。活動中能積極想辦法、出主意，踴躍回答老師提出的問題。在整個活動 中，我始終用情感感染幼兒，當小雞小鴨遇到困難時，我會滿面愁容，當幼兒想 辦法時，我會笑容滿面；同時我會及時鼓勵幼兒。 這次活動的最大收獲是選材一定要貼近幼兒生活，讓幼兒有話會說。
G. 幼兒園故事小雞喝水教案
設計背景 由於是山區幼兒園，又是混合班大多數是三、四的幼兒，所以我選用的是小班教材。 活動目標 通過這個故事使小朋友認識到：小朋友之間要互相關心、互相幫助、團結友愛。 重點難點 1、小鴨怎樣幫助小雞過河。 2、小雞是怎樣把小鴨從土坑裡救出來。 3、小朋友之間要互相...關心、互相幫助、團結友愛。 活動准備 小雞和小鴨去河對岸玩的圖片5張。 活動過程 1、出示小雞的圖片：問小朋友：「這是誰？」讓小朋友認識小雞的外形特徵和生活習性，問小朋友：「小雞會不會游水？」 2、出示小鴨的圖片，讓小朋友認識小鴨外形特徵和生活習性。問小朋友：「小鴨會不會游水？」 3、告訴小朋友小雞和小鴨是一對好朋友，有一天，他們要到河對岸去玩。 4、小雞不會游水，怎樣過河呢？讓小朋友看小鴨背小雞過河的圖片，讓小朋友認識小朋友之間要互相幫助。 5、在河對岸上玩會怎麼樣呢？出示小鴨掉進土坑的圖片。讓小朋友自己看，自己說。 6、小雞是怎樣想辦法把小鴨從土坑裡救出來？出示圖片，讓小朋友看到小雞提來一桶又一桶水，倒進土坑裡，坑裡的水滿了，小鴨得救了。 7、出示小雞和小鴨在河岸上高高興興玩耍的圖片，再次讓小朋友認識到：小朋友之間要互相幫助、互相關心、團結友愛。 8、故事小結：小朋友，你們在一起玩耍，要像小雞和小鴨一樣：互相關心、互相幫助、團結友愛。 教學反思 能利用直觀教學法，讓幼兒邊看邊聽，提高幼兒的學習興趣。自從小朋友聽了這個故事以後都能團結友愛、互相幫助、互相關心。