1. 誰有大班體育游戲吳振龍小兵日記反思的教案，急用
大要當解放軍」是所有的夢想，本次活動小朋友們化身小小解放軍，以練習投擲「手榴彈」，並炸毀敵人碉堡為主線。通過讓幼兒自由探索、嘗試、討論從中提煉投擲的動作要領並進行理解與練習，並在炸碉堡中提高投擲能力。活動中教師自然巧妙地將目標和要求通過材料，情景、音樂、規則進行隱性調控，尊重的個別差異，喚起孩子的主體意識，讓所有幼兒都能在原有基礎上獲得發展。活動目標：1、練習肩上揮臂投擲，初步掌握正確的動作要領。2、在游戲中嘗試、觀察、討論與反復練習、學習解決問題，提高投遠、投準的能力和目測力。3、初步判斷自己的運動能力，堅持不懈不斷挑戰自我，體驗成功的愉悅。活動准備：沙包若干、空牛奶筒5個、平衡木、小桌子1張、紙箱做的碉堡、音樂、獎章、信、證書。活動過程：一、導入話題請一幼兒送加急信，教師朗讀信的內容，引出本節課的主題，小朋友化身小小解放軍，在教官的帶領下，練習投擲手榴彈，並完成炸毀敵方碉堡的重任。二、熱身運動師邊隨音樂《小海軍》有序地活動身體各部位，重點活動上肢與手腕。（動作自編）三、探索扔「手榴彈」的方法1、出示沙包，引發幼兒的活動興趣師：今天我們把沙包當成「手榴彈」，請大家把它投出去，試一試看誰投得遠，兩只手都來試試吧。2、幼兒自由探索，教師個別指導教師重點觀察幼兒是怎樣投「手榴彈」的，誰的姿勢正確？誰投得遠？為下面環節做准備。3、教師請個別幼兒（投得遠或姿勢正確）進行投擲，並說說剛才你是怎麼投「手榴彈」的，討論總結肩上揮臂投擲要領，兩腿分開，側身站立，將「手榴彈」放在肩上，眼看前方，蹬腿，揮臂從肩上快速揮臂，在頭前方把「手榴彈」投出去。4、請幼兒徒手聽老師口令做相應的動作2-3遍。四、分組練習肩上揮臂投擲「手榴彈」。1、請幼兒用正確的投擲姿勢分組進行練習。2、比一比看誰投得遠，鼓勵個別能力差的幼兒。五、炸碉堡游戲1、介紹游戲玩法及規則師：小小解放軍們練好了本領，現在就要炸毀敵軍碉堡。敵人很狡猾，碉堡安置在離我們遠近不同的地方，仔細觀察，我們左右手各拿一個手榴彈，這路上要穿過密密的森林（繞牛奶筒走），鑽過黑黝黝的洞穴（小桌子），再走過異常危險的獨木橋（平衡木）來到區（劃一條線），聽到「預備」——投彈的口令後，立即把「手榴彈」向對面的碉堡使勁投出去，你可以根據自己的力氣大小，選擇不同或遠或近距離的碉堡，爭取把敵軍的碉堡炸毀，看誰投得遠，投得准。2、幼兒游戲&&&&&& 師：我們一起先來演習一次。3、放音樂《游擊隊之歌》幼兒自主游戲。4、教師根據幼兒游戲情況調整「碉堡」與安全區之間的距離。六、總結、評價，放鬆活動。請一教師扮指揮官司，對幼兒游戲進行評價，並頒發獎章。師隨音樂調整呼吸，放鬆上肢與手腕
2. 急求聾校語文《董存瑞捨身炸暗堡》教案
教學內容分析
《董存瑞捨身炸暗堡》是九年義務教育六年制小學語文教材第九冊第四組第一篇講讀課文。它雖然不是與「讀寫例話」直接聯系，但它在本組乃至整冊教材中的地位和作用是十分重要的。
《董存瑞捨身炸暗堡》的重要性，至少體現在以下幾方面：（一）董存瑞捨身炸暗堡的英雄事跡震撼人心，具有強大的思想感染力和深遠的現實教育意義。現代社會物質文明高速發展，過去雖已不能和今天同日而語，但為人民的解放事業壯烈獻身的董存瑞，無論過去或現在，都應該是我們的楷模；（二）本文的語言表達，從字、詞、句、段，都無處不繪聲繪色，無處不使人們似乎聽到炮聲槍聲心聲。只要稍作想像，平面字元，也就無一不變成立體的炮火硝煙場景。董存瑞的英雄形象也就是在著鐵血戰場中屹立起來的。這種表達效果，正是學生學習語言的良好範例；（三）本文對落實本組重點訓練項目「從內容中體會思想」也是極好的材料。因為本文從題目到文末，幾乎所有的內容，都蘊含和噴發著強烈而鮮明的思想性。所以，只要我們重視開發和善於引導，「從內容中體會思想」這種訓練密度和效率都是很高的；（四）本文是讀寫結合，啟發學生寫作思路的好教材。本組「基礎訓練」要求學生「選擇在你生活中對你影響最大的一個人寫作文」，這是練寫人為主的記敘文。教學時，除了可引導學生認識圍繞中心選擇最有代表性的材料外，還可以從本文直接學習到許多寫人文章的最基本的寫法，即刻畫人物外貌、神態、心理，尤其是記敘人物語言以及描繪人物行為動作的方法。讀為寫打基礎，本文可借鑒的材料取之不盡。
總之，從素質教育角度看，本文可供訓練的內容是十分豐富，也是極其重要的。
教學對象分析
本班學生有良好的課前預習、質疑問難的習慣及小組學習的經驗。能藉助字典和聯繫上下文弄懂一些詞語的意思，達到初步讀懂課文的要求。大部分學生學習語文積極性比較高，思維活躍。從學生的實際出發選擇教學內容，安排教學程序，體現「以教師為主導，學生為主體」的精神，提高課堂教學效率。
教學目標
教養方面
（1） 學會本課10個四會字；會讀、寫13個二會字；會讀寫、理解課後10個詞語；理解和學會積累文中常見詞語。
（2） 能理解文中描寫人物神態、心理、動作、語言的句子的意思，能說出「思考．練習」中兩個句子所表達的思想感情。
（3） 在理解課文內容的基礎上，正確回答課後練習1的問題。
（4） 學習本課圍繞中心選擇材料，突出重點的寫作方法；學會透過文章內容體會和把握文章所要表達的思想的讀書方法，從而提高閱讀、自學能力。
（5） 能有感情地朗讀課文和背誦第八自然段。
教育方面
了解董存瑞捨身炸暗堡的英雄事跡，學習他為革命事業勇於犧牲的獻身精神。
發展方面
(1) 通過朗讀，激發愛英雄學英雄的情感。
(2) 培養口頭表達與思維能力。
教學重點、難點
重點：第四段著力描寫董存瑞如何捨身炸暗堡，是全文的高潮，是全文的重點。
難點：透過文章的具體內容，體會和把握文章要表達的思想。
教學方法
採用「設疑引讀」，「自學探索」，「激發想像，再造情景」，「深思廣議，強化領會」，「精讀點撥，賞析升華」，「操作練習，內化提高」六步教學法。
教學媒體
錄音、錄象、投影、插圖、板書等。
教學時間 三課時。
教學過程
第一課時（略）
一、 揭示課題，介紹董存瑞生平。
1、 你認為題目中哪個詞最重要？為什麼？
（「炸」最重要。因為這篇課文是寫董存瑞為什麼炸暗堡，怎樣炸暗堡，炸的結果如何這些都是圍繞著「炸」字展開。）
2、題目中的「捨身」是什麼意思？
（為了革命事業，甘願獻出自己的生命，反映了人物的偉大精神。）
3、簡介董存瑞生平。（略）
二、 自學探索，理清課文線索
（一）自學生字詞。
（二）學生自讀課文（帶著問題圈圈畫畫）
（三）理清課文線索
為什麼炸？
（一）
請命 （二）
怎樣炸？ 沖進 （三）
炸 （四）
炸的結果？ （五）
（四）理清課文的結構層次，粗略說說各段大意。
1、 議論這篇文章是按什麼順序寫的。（按事情發展順序）
2、 議論分段，大概說出各段意思。
第一段（第1節） 前進受阻
第二段（第2－4節）請命炸暗堡
第三段（第5－7節）沖向暗堡
第四段（第8節） 捨身炸堡
第五段（第9節） 解放隆化
三、 堂上練習
1、本文題目中「_________ 」這個詞點明了文章的主要內容。
2、本文題目中「_________」這個詞揭示了人物的精神、品質。
3、本文圍繞中心選擇材料，緊緊扣住一個「_________」字來寫，先寫為什麼「_________」，接著寫怎樣「_________」，最後寫「_________」的結果是打開了消滅敵人的道路。
第二課時（略）
一、 導入
（一） 根據課題，說一說，本文重點應寫什麼？
（寫董存瑞怎樣捨身炸暗堡）
（二）課文在寫這個重點前，還應交代清楚什麼？（交代清楚董存瑞為什麼要炸暗堡）
二、 放錄象「我軍前進受阻」片斷，再現當場情景。
三、 學習第一大段，領會：
（一）解放隆化的戰鬥打響了，我軍像潮水一般沖向敵軍司令部。這說明當時我軍處於一種怎樣的形勢？（表示戰鬥打得激烈，我軍士氣高昂）
（二）敵軍一方的形勢又怎樣？（暗堡噴射出火舌，封鎖了我軍前進的道路。敵人狠毒狡猾。同時顯示我軍前進受阻，點出這就是董存瑞炸暗堡的原因）
（三）指名朗讀體會（要求讀出我軍的勇猛、敵人的陰險、形勢的嚴峻），歸納：
在解放隆化的戰斗中，突然間，敵軍暗堡封鎖了我軍前進的道路。
四、 導讀分析第二段。
（一）這一段應該怎麼讀？（應該讀出憎恨敵人，誓死炸暗堡的決心）
（二） 投影，分析描寫董存瑞神態的句子。
董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花。
1、用近義詞替換法領會描寫董存瑞神態的句子。把「瞪」換成「望」或「看」，把「迸射」換成「放射」好不好？為什麼？
2、討論後小結：這句用「瞪」、「迸射」，有力地、充分地表現了董存瑞對敵人的刻骨仇恨以及誓死炸掉暗堡的決心。
3、 歸納：董存瑞堅決請戰獲准，郅順義擔任掩護。
（三） 朗讀體會，領悟人物的精神品質
抓住敵軍的形勢和董存瑞的有關動作進行對比，體會董存瑞沉著、機智和勇往直前的精神。
第三課時
一導入，帶入情景
當士氣高昂的解放軍部隊像潮水一般沖向敵軍司令部所在地時，卻遇到了暗堡。在這緊急關頭，董存瑞挺身而出，主動請求炸堡。在他沖向暗堡的過程中，盡管他的處境危險，盡管敵人還是作垂死的掙扎，董存瑞卻表現得異常英勇頑強。我們現在隨著錄象再一次回到解放隆化的戰斗中去，看看董存瑞是怎樣做的。
二、放錄象（董存瑞「捨身炸暗堡」一段），再現情景，激發想像。
過渡：在這槍林彈雨中，董存瑞決定用什麼方法炸掉敵人的暗堡？課文是怎樣描寫的？
三、 自由朗讀第八自然段，思考：
董存瑞決定用什麼方法炸掉敵人的暗堡？課文是怎樣描寫的？（投影出示）
四、 學生匯報
（一） 投影，分析句子：
在這萬分緊急的關頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸葯包，頂住橋底，右手猛地一拉導火索。
1、 自由朗讀這一句
2、 用「 」標出描寫人物動作的詞語（站、托、頂、拉），
從這些簡單的動作，看出他的行動怎樣？（果斷、堅決）
3、 誰能用這種語氣讀好這句話？（自由讀、站讀）
4、 為什麼董存瑞的動作這么堅決、果斷？
（1） 從當時的形勢來看：
A從「萬分緊急」這個詞看出當時的情況有多緊急？（默讀課文，結合錄象想一想）
（炸葯包沒處放，嘹亮的沖鋒號響了，戰友們已沖上來了，如果不及時炸毀暗堡，就會給沖鋒部隊造成極大的傷亡，將直接影響到戰斗的最後勝利。）
B投影句子：
就在這時候，嘹亮的沖鋒號響了，驚天動地的喊殺聲由遠而近。
（用換詞法理解「嘹亮」、「驚天動地」，再通過感情朗讀體會當時情況緊急以及我軍聲勢浩盪、士氣高昂。）
C：「就在這時候」是指什麼時候？（讀一讀，找一找）
（由於橋底四周的地形環境所限，炸葯包放在河沿上會往下滑，放在河床上又炸不毀暗堡，而沖鋒號已吹響了，我軍發起了沖鋒，軍情緊急，炸暗堡已刻不容緩了，所以也不允許他多想了）
（2） 從內因來看：
從董存瑞這些堅決、果斷的動作，可以看出他是一個怎樣的人？（捨生忘死、英勇獻身，表現出他的大無畏精神）
5、 齊讀這一句。
6、 指導背誦
學生自選背誦方法練背：
（1） 熟讀理解背誦法
（2） 編列綱要背誦法
（3） 抄記關鍵詞背誦法
（4） 背誦和聯想結合法
（5） 背誦和抄寫結合法
7、 整體背誦
（二）課文還抓住了人物的神態來寫，讀課文，課文是如何描寫董存瑞的神態？
1、投影，分析句子：
火光照亮了他那鋼鑄一般的臉。
（1）、這是一個什麼句子？（比喻句）
（2）、這句話中「鋼鑄一般的臉」是用_________比喻_________。
把_________比作_________。
2、投影句子：
一秒鍾、兩秒鍾．．．．．．他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅毅的光芒。
（1） 回顧學法。
（2） 用「懂、聯、想」的方法小組自學這兩句。
（3） 學生匯報自學情況並質疑。
（引導學生理解畫線部分的詞語，從中體會人物堅定、無所畏懼、毫不動搖的思想感情。）
（4） 感情朗讀。（讀得堅定、沉穩）
（三）再讀課文，找出描寫人物語言的句子讀一讀。
投影句子：
他抬頭眺望遠方，用盡力氣高喊著：「同志們，為了新中國，沖啊！」
1、 這一句該用什麼語氣讀？（高亢、豪邁）（個別讀）
2、 他抬頭眺望遠方，「眺望」是什麼意思？他看到了些什麼？
3、 從他喊的這句話，你體會到些什麼？
4、 讀出高亢、豪邁的語氣。（個別讀、齊讀）
五、 學習第五段
（一） 指名朗讀。
（二） 簡說董存瑞捨身炸暗堡的結果怎樣？
（他用年輕的生命，為戰友炸開了前進的道路，解放了隆化，取得了戰斗的勝利）
（三） 齊讀。（讀得高亢、有力）
六、 總結
董存瑞憑著他英勇頑強、勇於獻身的精神，出色地完成了黨和人民給予的任務，並以他非凡的英雄氣概，為人民的解放事業譜寫出光輝的一頁。
七、 練習
課文通過記敘____________________________________，歌頌了董存瑞_____________________________________________的精神。《董存瑞捨身炸暗堡》教學設計
3. 幼兒園體育老師備課教案
大班體育教案：我會這樣玩繩子 大班體育教案：小小宇航員 大班體育：學劉翔哥哥來跨欄 大班體育運動：彩色水瓶 大班體育游戲：小小建築師 體育活動：我是小蟲子 體育活動：玩松緊帶 看誰最像奧特曼(大班體育) 體育活動：我要去太空 體育：小青蛙跳田埂 體育游戲：我學蠶寶寶 看我七十二變 小青蛙本領強 我和報紙玩游戲 小小拓展隊 螃蟹運瓜 炸碉堡 水球大戰 體育活動：小小飛行員（大班） 幼兒抗挫運動會活動（體育） 體育活動設計《熊來啦》（大班） 健康總動員（體育） 玩瓶子（體育） 大班體育活動：愉快的春遊 野營脫險（體育） 玩車（體育） 騎上漂亮的自行車（體育） 好玩的沙（體育）
4. 步兵班進攻碉堡教案
八路軍復當時對付他們沒有好的辦法制，一是靠人海沖到碉堡下，然後扔手榴彈，集束手榴彈等。只是效果不佳，因為八路軍手榴彈也都是黑火葯，爆炸力很弱，集束也炸不動碉堡。後來就用所謂燃燒手榴彈，將手榴彈裹上棉花和硫磺，塞入日軍射擊孔。手榴彈爆炸以後會燃燒，如果燒到日軍彈葯箱，就有可能摧毀碉堡。
另外一個就更搓了，就是用太平車。當時八路軍冀魯豫軍區第八軍分區司令員是曾思玉，在攻打陽谷一些據點時，他們發明了一種四個軲轆的太平車，上面放上桌子再鋪上浸水的被子，然後放上炸葯，在機槍掩護下推到碉樓前將其炸掉。
5. 中班體育《看誰投得高》教案🙏🙏🙏🙏
一、設計意圖:
中班幼兒在剛接觸投擲活動時,往往投、揮、拋不分。本活動通過讓幼兒自由探索,嘗試三種不同的方法,再從中提取投擲的動作要領,進行理解與練習。同時,教師對投擲動作進行深入分析,得出投擲的兩個要素:出手角度與力度。在這基礎上,教師圍繞兩個要素設計了"打靶"和"投遠"兩個游戲。"打靶"游戲可以幫助幼兒找到投擲的方向及投擲的力度。"投遠"游戲藉助高度不同的兩根紅繩以及遠近不同的橫線,讓幼兒在不斷嘗試的過程中體驗投擲的角度和力度。
二、活動目標:
1.學習肩上揮臂投擲,初步嘗試左右手交替將紙球向前上方投出。
2.在游戲中觀察、討論與反復練習,總結並嘗試投得更遠的方法。
3.分組活動中會找空地練習,並能夠遵守規則。
三、活動准備:
1.紙球若干。
2.布置三塊游戲場地 (1)在牆上畫上圓靶,在對應圓靶的地面畫上遠近不同的橫線。(2)場地內的支架上掛上繩子,在繩子前畫有遠近不同的橫線。(3)汽車輪胎4個。
四、活動過程：
1.熱身活動師幼一起有序活動身體各個部位：頭頸、肩膀、上肢、腰部、膝蓋、腳腕、手腕等，重點活動上肢與手腕。
2.探索扔紙球的方法（1）出示紙球，引發幼兒的活動興趣。
師：今天我們把紙球當成"手榴彈"，請大家把它投出去，右手投一投，左手投一投，兩只手都試試。
（2）幼兒自由探索，教師個別指導。
教師重點觀察幼兒是怎麼投"手榴彈"的，鼓勵他們用不同的辦法扔，並引導幼兒分別用左右手嘗試。
（3）總結投"手榴彈"的方法，在區別投、揮、拋三個不同動作的基礎上練習投"手榴彈"。
師：請你說說剛才你是怎麼扔"手榴彈"的，請到前面來做一做。
師：請聽老師的口令做相應的動作。
師"我們一起來練習投"手榴彈"吧，將"手榴彈"放在肩上，向前上方投擲出去。
3.分組練習肩上揮臂投擲"手榴彈"（1）介紹游戲方法與場地師：今天我們要用投"手榴彈"的方法來玩投准和投遠的游戲。
打靶 師：在地面上選一條橫線站好，把"手榴彈"使勁投向牆上圓靶，看誰投得准。
投遠 師：這兒有一條架高的紅線，請你站在地上的橫線後面把"手榴彈"使勁投出去，一定要注意讓"手榴彈"從紅線的上方飛過去，而不是從紅線下面飛過去。
（2）幼兒分組玩游戲，教師觀察指導。
我們分成兩組玩游戲，每個游戲都要玩，別忘了左右手都要試試。(重點指導投擲姿勢：將紙球握在手中並置於肩上，向前上方投擲)（3）教師引導幼兒討論並示範怎樣才能把"手榴彈"投得更遠，投得更准。
師：請你說說你是怎樣把"手榴彈"投得更遠，請你來試試。
（4）幼兒再次分散游戲，教師觀察並進行個別指導。
師：我們再來試試吧，看看這一次能不能投得更遠一些，更准些。
4.炸碉堡游戲（1）介紹游戲玩法及規則師：我們再玩一個"炸碉堡"游戲。 大家躲在屏障後面，聽到"預備、開始"的口令後，立即站起來從旁邊筐子里拿出"手榴彈"向對面的輪胎碉堡使勁投出去，直到把所有"手榴彈"都投完。看誰投得准。
（2）幼兒游戲師：我們一起先來演習一次。
（3）討論與總結師：怎樣才能把手榴彈投得遠、投得准？
（4）幼兒再次游戲教師根據幼兒游戲情況調整"戰壕與碉堡"間的距離。
5.放鬆活動有針對性的放鬆上肢與手腕。
五、課後反思：
1．教師、同伴的評價活動安排緊湊、活動量適合中班小朋友年齡特點；活動過程達到預定的教學目標；課堂氣氛活躍，幼兒參與度高；教師教態自然，示範動作準確，語言表達清楚簡潔。
2．自我評價本節活動是針對中班級幼兒年齡特點而設計的，通過探索紙球的不同玩法，游戲的不同難度循序漸進達到本節課的目標。而且自然巧妙地將目標和要求通過材料、情景、規則進行隱性調控,讓所有幼兒都能在原有基礎上獲得發展。
我認為本次活動中的優點是盡可能給了幼兒自主體驗的機會，沒有過多限制幼兒，活動設計結構比較合理，基本達到預定的教學目標。不足之處是缺乏教師更大的靈活性、對跳的示範動作不夠細致以及分組玩游戲"打靶"及"投遠"中，對個別幼兒因能力的差異，沒有很好的照顧到，以及准備的教具"圓靶"應在做的大一些。