大班音樂老狼老狼幾點鍾教案

① 老狼老狼幾點鍾，小游戲的玩法

游戲規則：

1、參加游戲的人在橫線後站成一橫排，請一個幼兒當老狼，站在橫線前。

3、游戲開始時所有人與扮老狼的人一起往前走，並齊聲問：「老狼老狼幾點了？」

4、老狼回答說：「一點了。」然後又問：「老狼老狼幾點了？」老狼回答說：「兩點了。」

5、這樣繼續下去，直到老狼答「天黑了」或「12點了」時，幼兒就轉身向橫線跑，老狼轉身追捕，但不能超過橫線，在橫線前被拍到的為被抓到者。

6、幾次游戲之後教師可以另選一人當老狼，游戲重新開始。

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其他類似游戲：

1、猜領袖：選一個小朋友當間諜來猜，讓他閉上眼睛。然後偷偷請一位小朋友當領袖，領袖做什麼動作，小朋友就學他做一樣的動作。而且不可以盯著領袖看，免得讓間諜發現誰是領袖。然後大家一起開始做動作變換動作，請間諜睜開眼睛來猜誰是領袖。

2、手指游戲開門關門：5個手指依次合在一起，並說關大門（大拇指）、關小門（小拇指）、關前門（食指）、關後門（無名指）、關中門（中指）。

然後邊念兒歌邊游戲。大門開開進不來，（大拇指分開）小門開開進不來，（小拇指分開）前門開開進不來，（食指分開）後門開開進不來，（無名指分開）中門開開老師走進來，中指分開後，將兩手再交叉抱在一起，將食指相對豎起，其餘指頭仍然抱緊。食指就代表老師。

全體起立，（所有手指都豎起，但是仍交叉在一起不分開）齊步走，（兩邊手指交替做抱緊和豎起的動作，好像走路一樣，速度比較慢）跑步走，兩邊手指交替做抱緊和豎起的動作，好像走路一樣，速度比較快）立定（所有手指都豎起，但是仍交叉在一起不分開），解散（雙手分開背在身後）。

② 幼兒園體育游戲老狼幾點了怎麼玩

「老狼老狼幾點啦？」「一點啦！」那個被稱作老狼的夥伴用手捂住眼睛，伏在牆專上回答。在他的背後有屬一群貓著腰潛伏前進的夥伴。大家再異口同聲發問：「老狼老狼幾點啦？」……「十二點啦！」這時候，呼啦一聲全作鳥獸散，因為老狼一報十二點就意味著追捕開始了。

被圍捕的「獵物」飛奔到窨井蓋上，氣喘不止仍不忘大叫一聲「牢保！」，老狼就不能抓他而必須去捉其他沒有站在窨井蓋上的「獵物」。

③ 老狼老狼幾點了游戲規則

游戲規則：

1、熱身活動

2、參加游戲的幼兒在橫線後站成版一橫排，請一個幼兒當老狼，站在橫線前。權

3、游戲開始時幼兒與扮老狼的人一起往前走，並齊聲問：「老狼老狼幾點了？」4、老狼回答說：「一點了。」然後又問：「老狼老狼幾點了？」老狼回答說：「兩點了。」

5、這樣繼續下去，直到老狼答「天黑了」或「12點了」時，幼兒就轉身向橫線跑，老狼轉身追捕，但不能超過橫線，在橫線前被拍到的為被抓到者。

6、幾次游戲之後教師可以另選一人當老狼，游戲重新開始。

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游戲目標：

1、發展幼兒四散追跑的能力，鍛煉幼兒下肢力量。 

2、提高幼兒聽力和數數能力、敏捷的反應能力和動作速度。

3、幼兒能積極地參與活動，並獲得其中的快樂。

注意事項 ：

1、注意幼兒安全，教育小朋友要跑穩，不能推別的小朋友。

2、注意控制游戲時間，不可太長。不要太激烈。

3、注意保育工作，游戲結束後小朋友衣服汗濕了要及時換衣服，避免感冒。並提醒奔跑過程中要系好鞋帶，避免摔倒。 

4、場地一定要無障礙物，並且規定小朋友的跑動范圍。

參考資料：網路-老狼老狼幾點了

④ 幼兒音樂游戲老狼幾點了放什麼音樂好

1先交代游戲規則，選一隻狼，可以是老師也可以是孩子 2 老狼走前面，一群孩子跟在後面問 老狼老狼幾點了 3 老狼要回答，當說到12的時候，狼去抓他們。 4 抓到誰，誰當狼，游戲繼續。

⑤ 教案《老狼老狼幾點鍾》的改編方法

針對小班孩子的特點，我在下午的自選游戲活動中安排了《老狼老狼幾點鍾》。這個游戲很簡單，不用孩子們去硬記游戲規則，很容易的就可以再玩的過程中明白怎麼玩。
通常孩子們會在老師的帶領下去進行游戲活動，而這個游戲活動不用老師的介入，孩子們自己玩就可以玩的很好。我先是在大家面前請一個孩子與我配合示範游戲的玩法，我扮演問時間的小動物，孩子扮演回答時間的老狼，如：教師問「老狼老狼幾點鍾？」孩子答「3點鍾。」繼續問……天黑啦！聽到這句話就馬上轉身逃到規定的線內，就不準再抓了。在游戲時，一邊問一邊往前移動，前後的內容很簡單，示範一遍孩子們就懂了。
【活動記錄】
孩子們聽到老師的下令解散去游戲時，他們很快的三兩群結對，大家很快開始了游戲。我看到有一個小女孩做老狼，後面的孩子扮演小動物，他們玩起游戲來有模有樣，很有趣。當喊道：「天黑啦！」後面的小朋友飛快的逃到制定地點，但是出現的情況是，不管逃到哪裡，那隻「老狼」就誓不罷休一定要抓到小動物才停止。其他一組小朋友是由男孩子較多的隊伍，在游戲時常會有等不及抓的現象發生，回答一下看看那些小朋友走到哪了，非等到小朋友離的很近時就馬上喊「天黑了」。還有情況是，小朋友很喜歡去捉弄那些在後面的「小動物」，時不時喊「天黑了，天黑了」，弄的小朋友一直在逃跑。
【分析歸納】
這個游戲活動給小朋友帶來了很大的樂趣，總的來說，大家玩的很開心。只是在游戲過程中的一些小狀況很多，如：不遵守游戲規則，比較隨自己喜好的；非要抓到小動物的等等。我通過分析以下幾點，得出結論。
1.孩子的年齡特點
本來就小班的孩子，他們在玩游戲時就是屬於比較隨性的，想要照著自己的方式來玩的，還有的就是他們之所以非要抓到小動物才罷休，是因為太專注於角色的扮演，自己是老狼就一定抓到獵物，所以不大管是不是有游戲規則這種事。
2.平時多進行游戲
游戲規則怎麼深化，才能讓孩子記住，這不是一天兩天能完成，我覺得老師平時多帶孩子玩游戲，孩子們就明白游戲時要遵守規則，而不是想怎樣就怎樣。平時慢慢積累，小朋友自然而然就會懂得守規則。
小結：想要慢慢的改善自己的游戲活動質量，一定要注重平時的鍛煉，平時玩的多，就不怕孩子在游戲時亂來，而且游戲活動很有助於孩子良好性格的養成，以及發展智力，提高運動能力等等的好處。每天有良好的游戲活動開展，相信一個學期下來會有更多的進步。

⑥ 小班教案《老狼老狼幾點鍾》的改編方法

活動目標：

1、通過生動有趣的游戲活動，幫助幼兒理解故事內容。

版2、引導幼兒學說量詞：個、權支、片；學說短句：第一天找到了一個紅紅的蘋果、第二天找到了二支黃黃的香蕉、第三天找到了三片綠的綠樹葉。

3、喜歡聽故事，體參加語言游戲帶來的快樂。

活動准備：

1、幼兒操作材料人手一份：蘋果一個、香蕉二支、樹葉三片（布置成蘋果園、香蕉園、小樹林的場景），小青蟲及蝴蝶裝飾每人一個

⑦ 幼體育游戲老狼老狼幾點了游戲教案導入怎麼寫

活動目標：
1、在游戲的過程中提高幼兒的反應速度和靈敏性。
2、樂與參加游戲，體驗游戲活動的快樂。
活動准備：
呼啦圈人手一個，灰太狼和慢羊羊頭飾各一個，尾巴、飛盤、球若幹活動過程：
一、熱身活動。
1、幼兒進場。
幼兒每人站進一個圈，這個圈就是羊羊的家。
師：羊羊們我們准備去山上挖點土豆來吃，准備好了嗎？上山咯！
（踏步）看到土豆地了，（跑過去）開始挖土豆，（彎下腰，揮動手臂）回家洗土豆，（動手搓）切土豆，（前後轉動雙臂）炒土豆，（雙手合起作翻炒的動作）炒完土豆倒進盤（雙手握住腰左右彎）。
二、玩游戲：老狼老狼幾點了。
1、講規則。
師：羊羊們，吃土豆，我們要去青青草原玩一玩，可是呢，青青草原上有灰太狼，他會吃羊的，可是今天啊，灰太狼要等天黑了才會來抓沒回家的羊，所以，我們要時刻記著要問問灰太狼現在是幾點，如果灰太狼說天黑了，那麼羊羊們就要立刻跑回家。一會我們就跟在灰太狼的身後問他：
「老狼老狼幾點了？」
2、配班老師扮演灰太狼進行游戲。
師：那羊羊們，現在跟著慢羊羊一起去青青草原玩咯。
游戲的第一遍結束後，再次提醒幼兒應該注意的規則。
3、增加游戲的難度。
把羊羊的家減少幾個，再游戲一遍。
師：呀，有幾只羊羊沒家了，灰太狼可真壞，把家都炸沒了。找不到家的羊羊怎麼辦呢？（可以住在一起）對，可以兩只羊羊住一個家。想到辦法了，那我們再去青青草原玩一會，走咯！
三、自由活動師：羊羊們，灰太狼終於被聰明羊羊們趕走了，現在我們終於給在青青草原上好好地玩一玩了。這邊有尾巴、球和飛盤，地上的呼啦圈都可以玩，但是記得到時候要把東西放回原處。去玩吧。

⑧ 老狼老狼幾點鍾 怎麼玩的

老狼老狼幾點了游戲規則如下：

參加游戲的人在橫線後站成一橫排版（扮羊），請一個人當老狼，權站在橫線前。游戲開始時扮羊的人與扮老狼的人一起往前走，並齊聲問：老狼老狼幾點了？老狼回答說：一點了。然後又問：老狼老狼幾點了？老狼回答說：兩點了。

這樣繼續下去，直到老狼答天黑了或12點了時，幼兒就轉身向橫線跑，老狼轉身追捕，但不能超過橫線，在橫線前被拍到的為被抓到者。被抓到者或者幾次游戲之後可以另選一人當老狼，游戲重新開始。

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兒童游戲的重要性

從事多年教育的老師認為老鷹捉小雞、丟手絹、捉迷藏……這些耳熟能詳的童年游戲，強調人與人之間的交流互動、團結協作、友愛互助，能愉悅兒童身心，是發展多種才能的綜合鍛煉活動。

但是傳統游戲在學習壓力下已經沒有太多的存在空間，家長、老師一門心思培養學習尖子，忽略了在傳統的兒童游戲中培養孩子健康的身心。

教育專家建議，對孩子來說，最好的教育就是童真游戲，讓孩子的天性得以釋放。「兒童時代的身心健康往往與長大成人後健康的身體、健全的人格聯系在一起。應該多帶孩子們到戶外，更多地參與那些充滿童真的游戲，讓孩子們的身心得到健康發展，讓孩子們度過快樂而美好的童年。」

⑨ 中班體育活動《老狼老狼幾點鍾》運用了什麼教學方法

教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。教回學方法包括教答師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。教授法必須依據學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由於教師在教學過程中處於主導地位，所以在教法與學法中，教法處於主導地位。