⑴ 求大班美術教案與反思，最好不要太長
大班數學活動《猜猜有什麼不一樣》教學反思
1.選材生活化、趣味化、經驗化。現在的孩子大都是獨身子女，他們關注自身比較多，不太會去關注周圍的其他的小朋友和他自己到底有什麼相同和不同。同時大班主題活動《我自己》當中的一條主題目標就是讓幼兒去發現自己與他人之間的不同。最後結合大班「分類」的核心經驗，分類的多樣性和在同一組物體當中不同的分類方式。陳瑋珺老師設計了大班數學活動《猜猜有什麼不一樣》，《猜猜有什麼不一樣》是一個非常有趣的游戲活動，讓孩子自身作為一種活動的材料來參與到整個活動當中，使這樣的一個活動更加具有趣味性。也是一個能符合大班幼兒思維水平和活動能力的教學活動。同時符合新《綱要》的指示：科學領域的知識應該「情境化、、過程化、生活化、經驗化」。 今天的活動中，陳瑋珺老師始終讓游戲貫穿整個過程，讓幼兒積極參與，到最後意猶未盡。
2、活動目標指向清晰，層層落實。
這個活動對幼兒思維具有一定的挑戰性，瑋珺老師提出的活動目標一是「發現人有許多不同和相同之處，並且能從不同的角度進行分類，嘗試說說理由」。這是一個從學習經驗或認知經驗的角度對幼兒提出的活動要求。教師通過三個環節的設計來層層落實目標：首先，請一個小朋友說出某一種差異以及某一種判斷的標准，然後請小朋友按照要求來表現出來，如果是按照頭發是短的和長的，我們可以怎麼分，讓幼兒通過自己的親身參與知道按照頭發可以這樣分。其次，老師在沒有告訴幼兒標準的情況之下，請一些幼兒做出來，也就是呈現一個結果，然後讓幼兒來猜，這其中有什麼規律或者說是有什麼分類的標准，顯然對幼兒是充滿思維挑戰的，幼兒需要把這個標准給找出來，然後清楚地表述，如：穿園服的和不穿園服的不同。最後，教師讓幼兒小組合作、設定標准，並且按照這個標准做出來，然後讓另一組幼兒猜。這一環節更加凸顯了幼兒的主體地位，體現了幼兒主動學習的過程。
2、目標多元整合，促進幼兒全面發展。
幼兒游戲過程中，不僅獲得了數學分類的經驗，也獲得了學習遵守游戲規則、語言表達等經驗。在活動中出現了很多問題，有些不是數學問題，但需要幼兒去解決問題，比如說一組幼兒已經按照「高矮」標准進行分類，另一組幼兒馬上調整變成「扎辮子」標准進行分類，以不違犯游戲規則，這體現了本次活動的一大價值，即注重幼兒解決問題能力的培養。此外，教師根據大班幼兒思維水平，即大班幼兒已經能夠與同伴確認某一個共同目的，然後圍繞這個目的去共同努力做一件事情。在今天的活動中，教師提出的目標二是「在參與游戲過程中，學習商量和合作」，教師很巧妙地設計了「猜猜有什麼不一樣」的游戲情境，讓幼兒在游戲過程中學習商量與合作。這些都增大了今天數學活動的價值。
⑵ 如何開展生活化的小學美術課程教學
如何讓小學美術走進生活 《義務教育美術課程標准》中指出：「教師應注重將專美術與學生生活經屬驗緊密聯系在一起，注意知識和技能在幫助學生美化生活、提高生活質量方面的作用，使學生在實際生活中感悟美術的獨特價值。
⑶ 淺議如何開展好幼兒生活化美術教學活動
幼兒美來術活動應充分利用最自貼近幼兒生活的各種教育資源來開展活動。生活化的美術教學內容可激發幼兒對美術學習的興趣,讓幼兒在活動中主動去求知、探索、實踐。因此,生活化的美術教學材料是激發幼兒創作的源泉。而生活化的美術教學活動和形式,不僅升華了幼兒對藝術的情感,也挖掘了幼兒的創作潛能。
⑷ 幼兒生活化美術這個課題中班可以開發的主題有哪些
一般區角物品的投放要符合近期主題課程的內容，是對主題課程的進一步專深入。例如：主題課程為春天，屬那麼可以在美工區角投放一些可以粘貼、折疊、繪畫花朵、樹木、青草等的材料。如果沒有主題活動那就要看老師的意願了，可以投放日常美工課程的材料，幼兒自行操作對美工課程的作品進行練習；還可以投放些特別的材料，讓幼兒自我發揮創作。如：雞蛋殼、塑料瓶蓋、剪刀、膠棒、布、木棍、棉花等等。
⑸ 如何運用生活化的材料進行美術活動
如何運用生活化的材料進行美術活動
與生活密切聯系是現代教育的特點。回當前,"節能降耗、綠色環保答"已成為世界發展的方向。幼兒園的美術教育也應與時俱進,順應時代的潮流:節約環保,多運用自然生態的、回歸生活的環保材料開展有意義的創造性活動。《幼兒園教育指導綱要》(簡稱《綱要》,下文同)指出:"指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料,製作玩具,美化幼兒的生活。"幼兒對大千世界生活中許多美好事物產生興趣。教師要善於發現幼兒興趣取向,根據幼兒已有的經驗,選擇相關生活化的材料,組織.................
⑹ 開展生活化美術欣賞的主要問題和困惑是什麼
美術教學的欣賞課存在的最大問題就是光有鑒賞卻沒有真正的解讀。沒內有解讀就無法對美術作品做出容評判和有效的交流。這就算不上是真正的美術欣賞。
美術鑒賞這門學問改變了人們的觀看方式。美術鑒賞是運用自己的視覺感知、過去已經有的生活經驗和文化知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，獲得審美享受，並理解美術作品與美術現象的活動。