㈠ 大班健康公開課教案吃下的東西去哪兒
活動目的:
1、認識人體的主要消化器官,了解食物的消化過程,重點知道胃與回身體健康的關答系。
2、加深幼兒對身體的了解,提高幼兒自我保護意識。
3、培養幼兒觀察力及合作能力。
活動准備:
1、多媒體課件,人體消化系統卡片數套,小兔布偶一個,食品、白板紙、油畫棒、大小塑料軟管等材料若干。
2、課前與爸爸媽媽討論及查找有關資料。
3、主題環境創設(人體模型、人體各結構圖等)
活動過程;
一、教師與幼兒每人吃一塊蘿卜片,談話關提出問題讓幼兒猜測,引出課題「食物的旅行」。
1、講述故事「蘿卜的旅行」。
2、利用小兔布偶,重點提問:蘿卜都經過了哪些地方?
二、幼兒自選食品(糖、餅、果等),再次體驗食物在身體里的感受。
三、認識主要消化器官,了解食物的消化過程。
1、教師演示課件,幫助幼兒認識消化器官的名稱。
2、重點講解胃與身體健康的關系:讓幼兒明白不良飲食習慣對胃的傷害。
㈡ 以蔬菜為主的大班健康公開課教案
可以試著信,摸石頭過河吧
㈢ 大班健康活動公開課教案《怎麼辦》教學設計與反思
[教學方案]
一、活動目標
1、 體驗眼睛、耳朵、鼻子的作用,增強自我保護意識。
2、 知道遇到突發事件時的安全處理方法。
3、 會正確判斷日常行為,根據生活經驗大膽表述。
二、活動准備
1、實物:七巧板拼圖、醋、鈴鐺。
2、多媒體課件
3、標記圖若干張、展示黑板一塊
三、活動過程
(一)體驗耳、鼻、眼的作用。
1、游戲活動「猜猜猜」,用耳、鼻、眼進行判斷。
師:猜--猜--,猜一猜,我們大家一起猜,小朋友我問你
(1)什麼樂器在歌唱?唱著什麼歌?(鈴鐺 x x xx x )
(2)什麼氣味飄過來?(醋 )
(3)七巧板,拼一拼,拼出什麼圖形來?(汽車、金魚、手槍)
2、教師小結:哇,原來我們的眼睛、鼻子、耳朵,作用這么大啊!
[教學反思]
《綱要》強調:「教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。」也就是說,教師只有對自己的角色進行正確的定位,才能在教學活動中更多地關注幼兒的實際情況和主體發展,關注幼兒情感需要。因此,我在整個教學過程中,努力使自己成為良好氛圍的營造者、有效探討的引導者、個性發展的支持者、學習活動的參與者。
1、 良好氛圍的營造者
安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構積極有效互動的基本前提。如果幼兒不想、不能、不敢參與活動,與教師自由、愉快的交往,那麼任何正面的教育都是不可能實現的,因此,我們教師就應成為良好氛圍的營造者。在活動中,運用游戲「猜猜猜」激發幼兒的參與慾望,又用生活情景再現,個體、小組、集體的問題討論等形式引發幼兒學習熱情,最後用我們來做「保健操」進一步強化了幼兒的自我保護意識。
2、有效探討的引導者
「支架學習」理論提倡:幼兒主體性的建構和發展需要教師的幫助,幼兒是以自身主動的學來積極建構自己這一建築物。而教師的「教」則是建築物不可缺少的「支架」。在本教學中,我是以「引」的方式帶領幼兒完成探討過程的。首先通過問題:「如果小蟲飛進了你的耳朵,你會怎麼辦?」「玲玲可能會用什麼辦法取出積木?」再為後面「你覺得哪種方法是安全的?」獲取安全的處理方法做了有效的鋪墊。在隱性的引導中,使幼兒積極、主動進行探討,體驗學習的快樂。
3、個性發展的支持者
《綱要》中指出:「關注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發展。」在本次活動中,我拋出了問題:「你覺得哪種方法是安全的?」後,幼兒馬上提出了自己的意見。當然有的意見是正確的,有的意見存在一定危險性。這時我沒有馬上否定幼兒的意見,而是鼓勵其他幼兒大膽發表不同的看法,並說出自己的理由,最後加以梳理總結。在這里,我的觀點是,傾聽不同幼兒的聲音,支持每個幼兒在原有基礎上獲得發展。
4、學習活動的參與者
在「沙子掉眼睛裡了」的事件處理中,我與幼兒一起參與判斷、辯論,充分感受師幼關系的平等和諧,也讓幼兒在幫助、教導教師的過程中體驗成功的快樂;在幼兒探討「哪種方法是安全的?」過程中,我們都發現有個別幼兒說理(如:醫生是有豐富經驗的、是專門給病人看病的……)比教師考慮的更全面,很值得我們去學習。確實,師幼互動是雙向建構的過程,不僅幼兒在其中得到積極的影響和發展,教師也同樣從中汲取經驗與成長的養分,並在反思中逐步提高自己,達到自身主體的不斷發展和提高,這正是我們每個教育者所期望的。
㈣ 中班健康為什麼肚子痛公開課教案
教育目標:
1、知道引起肚子疼的幾種原因和預防疾病的一些常識。
2、願意參與科學觀察活動,會發現問題。
活動准備:
1、事先將幼兒洗過手的臟水和干凈的水放在兩只瓶子里。
2、蛔蟲標本。掛圖
活動流程:
1、和幼兒一起聽《我愛洗澡》這首歌進入活動室
提問:我們在歌曲里聽到了什麼?(洗澡)為什麼要常洗澡?(常洗澡很舒服,講衛生,不生病,身體健康。
2、情境表演:一個小朋友扮演毛毛,毛毛肚子疼,他兩只手捂著肚子,彎著腰進入活動室,老師問孩子們:毛毛怎麼了?(肚子疼)你是怎麼看出來的?
你肚子疼過嗎?你肚子疼的時候是什麼樣子的?談談自己肚子疼時的感覺和原因?如果生病了,該怎麼辦?(找醫生看病,按時打針、吃葯)
3、引導幼兒想一想。
(1)為什麼會肚子疼?(幼兒討論)
小結:不洗手那東西吃,吃了沒有洗干凈的水果,吃了過多的冷飲,吃食物過量,吃了腐爛變質的實物,允手指,吃了腐爛的實物,肚子里有蛔蟲等。
(2)小朋友怎麼做就不肚子疼了呢?引導幼兒想想、說說
小結:小朋友飯前、便後要洗手,不喝生水,不能吃腐爛變質的實物,不能吃過多的冷飲就不會肚子疼了。
4、出示教具:一杯清水、一杯臟水
引導幼兒觀察兩杯水有什麼不一樣?(知道不洗手就吃食物,細菌就會到肚子里,會引起肚子疼。。。)觀察蛔蟲標本。
5、出示圖片:教師講解肚子疼給我們帶來的危害?知道要做一個講衛生的好孩子。
6、教育幼兒不管是在幼兒園還是在家都應該要做一個講衛生的好孩子,做到玩完玩具要洗手,飯前便後要洗手,不喝生水,不吃腐爛變質的食物,肚子里就不會有蛔蟲,就能預防和減少疾病,身體才會健康。
㈤ 中班健康公開課教案《這樣做對嗎
活動目標:
1.能正確判斷7以內物體數量。
2.能按數量多少進行排序。
活動准備:
1.1-7數量不同的冰糖葫蘆道具7串。
2.各種數量不同的蘋果卡片7張。
㈥ 中班健康活動《大家一起玩游戲》公開課
幼兒園中班教案:自己的事情自己做
教師:屈老師
設計意圖:
由於幼兒對
生活自理能力回
方面比較薄弱,有答的幼兒更是不會動手,為此想通過此次活動培養幼兒的動手技能,通過節日的方式讓小朋友自發的感覺到媽媽的辛苦,讓幼兒知道自己的事情應該自己。
㈦ 大班健康優質課教案《受傷了怎麼辦
活動目標:
1、引導幼兒學會避免受傷。
2、培養幼兒互相關心、互相幫助的好品質。
活動准備:受傷的事例圖片
活動過程:
1、啟發幼兒結合生活經驗,談談有關燒傷、燙傷、破傷的情況
教師:小朋友你們有沒有不小心被燙傷、燒傷或者是摔到跌破、劃破過呢?那是怎麼樣的呢?有什麼感覺?
2、教師引導幼兒通過討論的方法了解應該怎樣避免受傷
(1)教師鼓勵幼兒討論預防燒傷、燙傷、破傷的方法:小朋友有時候會不小心受傷,那我們平時應該怎樣做才能避免受傷呢?(教師提供時間給幼兒結伴討論,同時深入到幼兒的討論當中,聽聽幼兒們說的有關情況是怎樣的。)
(2)教師用提問的方式幫助幼兒鞏固記住平時生活中應記住的問題:中午老師在盛午飯的時候小朋友能不能靠近?能不能在教室裡面跑跳呢?在平時能不能亂跑?玩耍得很過分呢?媽媽煮飯時能不能站在旁邊呢?能不能玩火?能不能玩尖利的東西?
3、教師向幼兒簡單介紹受傷後自救的方法
(1)教師引導幼兒討論:如果大人不在身邊,你或者別人受傷後,你該怎樣做?
(2)教師總結:如果燒傷、燙傷,可以把傷口露在外面,用冷水沖洗,然後馬上請大人幫忙等。
4、總結評價,結束活動。
㈧ 大班健康活動優質課教案《怎麼辦》教學設計與反思
活動設計背景
處於身體迅速發展階段的大班孩子,有強烈的競爭意識和活動慾望,隨著他們活動范圍的不斷擴張,不安全隱患也隨之增加,尤其是孩子的耳朵、鼻子、眼睛最易發生危險。如:在奔跑中,一不小心相撞鼻子就會受傷;在書寫時,細細的筆尖不小心就會刺傷眼睛;在交流時,不經意地對著耳朵大聲說話就會傷及耳膜等等。《綱要》明確指出:「教師要密切結合幼兒的生活進行安全和保健教育,提高幼兒的自我保護意識和能力」。作為教師,除了積極為幼兒創設安全的活動環境,避免危險事件發生外,更要關注幼兒的日常行為,結合他們的生活實際,引導學習相關的自我保護方法。健康活動《怎麼辦》就是根據大班幼兒的生活實際和年齡特點所生成的活動之一。
活動目標
1、體驗眼睛、耳朵、鼻子的作用,增強自我保護意識。
2、知道遇到突發事件時的安全處理方法。
3、會正確判斷日常行為,根據生活經驗大膽表述
教學重點、難點
重點是知道眼睛,鼻子。耳朵的作用,同時,知道遇到突發事件時的安全處理方法是重點也是難點。
活動准備
1、實物:七巧板拼圖、醋、鈴鐺。
2、多媒體課件
3、標記圖若干張、展示黑板一塊
活動過程
(一)體驗耳、鼻、眼的作用。
1、游戲活動「猜猜猜」,用耳、鼻、眼進行判斷。
師:猜--猜--,猜一猜,我們大家一起猜,小朋友我問你
(1)什麼樂器在歌唱?唱著什麼歌?(鈴鐺 x x xx x )
(2)什麼氣味飄過來?(醋 )
(3)七巧板,拼一拼,拼出什麼圖形來?(汽車、金魚、手槍)
2、教師小結:哇,原來我們的眼睛、鼻子、耳朵,作用這么大啊!
(二)學習處理突發事件的安全方法。
事件一:蟲子飛進耳朵里
1、觀看錄像1(內容:早晨,小姑娘和小夥伴們在草地上玩,突然一隻小蟲飛進了她的耳朵,嗡嗡的叫,真難受。)
問:哎呀,發生什麼事了?小蟲飛進了蘭蘭的耳朵里,這可怎麼辦?(相互討論)
2、了解正確的處理方法。(觀看課件:媽媽用手電筒照蘭蘭的耳朵,小蟲飛出來了)
問:蘭蘭找到了誰呀?會發生什麼事? 小蟲為什麼會從耳朵里飛出來?
教師小結:如果以後遇到小蟲飛進耳朵里,我們不要著急,可以自己先用手電筒試一試,不行時馬上請大人來幫忙。
事件二:積木塞進鼻子里。
1、體驗鼻子塞住的感覺。
教師:我們的鼻子有時也會生病,那會怎樣?鼻子塞住會有什麼感覺?(體驗鼻子塞住的感覺)
2、觀看錄像2(內容:吃完午飯,玲玲在區角里玩積木,不小心把積木塞進了鼻子里,氣也透不過來。)
(1)分組討論:玲玲可能會用什麼辦法取出積木?
(2)小組匯報,取出積木的方法。
教師用圖標展示:用棉簽、鑷子等工具取出來;用手挖、擤鼻涕、打噴嚏取出來;請醫生、老師、長輩等大人幫忙解決。
(3)集體討論:你覺得哪種方法是安全的,哪種方法是不安全的,為什麼?
(4)集體模仿擤出異物的正確方法: 按住沒有積木的鼻孔,用力往外擤,哼!
小結:遇到這種事情,可以自己先用擤的方法試一試,如果不行馬上請大人來幫忙。
事件三:沙子掉到眼睛裡。
1、觀看錄像3(內容:戶外活動時,東東在沙池邊玩沙子,不小心沙子弄到了眼睛裡,眼睛睜不開了。)
2、幼兒選擇處理方法
第一種:東東用手揉;第二種:請大人幫忙。
2、兩隊說出選擇的理由。
3、教師小結:我們的眼睛用手揉很容易受傷,請大人幫忙才是最安全的。
問:在我們生活中,有時不小心也會發生危險的事情,如果發生了,我們怎麼辦?
總結:當我們遇到危險的事情時,應該先自己用安全的方法試一試,不行再馬上請大人幫忙解決。
(三)判斷日常行為。
1、觀看錄像4(三段內容:對著耳朵喊、用鉛筆挖鼻子和耳朵、坐在汽車里看書)
問:你發現哪些行為是錯誤的?有什麼危害?
2、觀看錄像5(五段內容:口含筷子去盛飯、倒滑滑梯、躺著看書、玩沙的手掏耳朵、看綠色植物)
問:請你用一句話告訴他:應該怎麼做?
3、做《保健操》
輕輕捏捏小鼻子,再來深深吸吸氣,吸—吐—吸—吐 ,我的鼻子真舒服;
輕輕按摩小眼睛,上刮刮,下刮刮,12 34 56 78 ,我的眼睛真舒服;
輕輕揉揉小耳朵,從上往下揉一揉,上揉揉,下揉揉, 我的全身都舒服。
教學反思
根據本班的實際情況我在整個教學過程中,努力使自己成為良好氛圍的營造者、有效探討的引導者、個性發展的支持者、學習活動的參與者。
1、 良好氛圍的營造者
安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構積極有效互動的基本前提。如果幼兒不想、不能、不敢參與活動,與教師自由、愉快的交往,那麼任何正面的教育都是不可能實現的,因此,我們教師就應成為良好氛圍的營造者。在活動中,運用游戲「猜猜猜」激發幼兒的參與慾望,又用生活情景再現,個體、小組、集體的問題討論等形式引發幼兒學習熱情,最後用我們來做「保健操」進一步強化了幼兒的自我保護意識。
2、有效探討的引導者
「支架學習」理論提倡:幼兒主體性的建構和發展需要教師的幫助,幼兒是以自身主動的學來積極建構自己這一建築物。而教師的「教」則是建築物不可缺少的「支架」。在本教學中,我是以「引」的方式帶領幼兒完成探討過程的。首先通過問題:「如果小蟲飛進了你的耳朵,你會怎麼辦?」「玲玲可能會用什麼辦法取出積木?」再為後面「你覺得哪種方法是安全的?」獲取安全的處理方法做了有效的鋪墊。在隱性的引導中,使幼兒積極、主動進行探討,體驗學習的快樂。
3、個性發展的支持者
《綱要》中指出:「關注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發展。」在本次活動中,我拋出了問題:「你覺得哪種方法是安全的?」後,幼兒馬上提出了自己的意見。當然有的意見是正確的,有的意見存在一定危險性。這時我沒有馬上否定幼兒的意見,而是鼓勵其他幼兒大膽發表不同的看法,並說出自己的理由,最後加以梳理總結。在這里,我的觀點是,傾聽不同幼兒的聲音,支持每個幼兒在原有基礎上獲得發展。
4、學習活動的參與者
在「沙子掉眼睛裡了」的事件處理中,我與幼兒一起參與判斷、辯論,充分感受師幼關系的平等和諧,也讓幼兒在幫助、教導教師的過程中體驗成功的快樂;在幼兒探討「哪種方法是安全的?」過程中,我們都發現有個別幼兒說理(如:醫生是有豐富經驗的、是專門給病人看病的……)比教師考慮的更全面,很值得我們去學習。確實,師幼互動是雙向建構的過程,不僅幼兒在其中得到積極的影響和發展,教師也同樣從中汲取經驗與成長的養分,並在反思中逐步提高自己,達到自身主體的不斷發展和提高,這正是我們每個教育者所期望的。
㈨ 中班健康公開課教案《當鼻子出血了怎麼辦》
寫教案制的具體內容包括以下十項:
一.課題(說明本課名稱)
二.教學目的(或稱教學要求,或稱教學目標,說明本課所要完成的教學任務)
三.課型(說明屬新授課,還是復習課)
四.課時(說明屬第幾課時)
五.教學重點(說明本課所必須解決的關鍵性問題)
六.教學難點(說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點)
七.教學過程(或稱課堂結構,說明教學進行的內容、方法步驟)
九.板書設計(說明上課時准備寫在黑板上的內容)
十.教具(或稱教具准備,說明輔助教學手段使用的工具)
在教案書寫過程中,教學過程是關鍵,它包括以下幾個步驟:
(一)導入新課
1.設計新穎活潑,精當概括。
3.提問那些學生,需用多少時間等。
(二)講授新課
1.針對不同教學內容,選擇不同的教學方法.。
(三)鞏固練習
1.練習設計精巧,有層次、有坡度、有密度。
(四)歸納小結
(五)作業安排
布置那些內容,要考慮知識拓展性、能力性。