四年級小小少年音樂教案

『壹』 巜小小少年》這種演唱形式叫做

演唱形式是指齊唱、獨唱、重唱、合唱等演唱的組合形式，是演唱的表內現形式。用什麼樣的演唱形式容要根據歌曲題材、體裁和要表現的情緒而定。

▪ 重唱和對唱▪ 獨唱
▪ 合唱
▪ 表演唱
▪ 領唱
▪ 輪唱
▪ 小組唱
▪ 大聯唱

簡介編輯
歌曲的演唱形式
有次去基層參加演唱會，看到節目單印的第一個節目是「大合唱」，演唱的確是個一、二百人的大歌隊，而唱的卻是《我們工人有力量》、《快馬加鞭朝前趕》等齊唱歌曲。這說明節目編排者缺乏音樂知識。他認為既然一個人唱叫「獨唱」，許多人一起唱應該叫「合唱」,而隊伍特別龐大，就該叫「大合唱」了。殊不知合唱與齊唱是兩種不同的演唱形式，而「大合唱」則是一種包括獨唱、重唱、齊唱、合唱（有時還有朗誦）等許多樂章的大型聲樂套曲。
小小少年應算獨唱

『貳』 歌曲《小小少年》中唱道：「小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照……小小少年，很少煩惱，無憂無慮樂陶陶

『叄』 從音樂角度談《小小少年》的感想200字

本課是四年級下冊的學唱歌曲《小小少年》，體會少年是人生的花季，但「隨著年歲由內小容變大，他的煩惱也增加了」,這種少年時期的復雜心情。在這堂課，我主要目的是扎實的抓基礎，鞏固基礎。從音樂的三要素（節奏、旋律、和聲）出發。
在課堂前，我先聆聽《柳樹姑娘》的伴奏，讓學生在律動中，能較快地進入音樂課堂的角色。復習《柳樹姑娘》雙聲部時，學生的聲音狀態，感覺都非常的好，非常到位。
在學習《小小少年》這首歌曲時，由於此歌曲旋律生動，朗朗上口，學生學習興趣較大。特別是第一部分，一些大跳、連音的難點，通過聽唱，學生都能較快的掌握。以前我做了附點八分音符以及弱拍起唱的鋪墊教學，使學生在學習小小少年歌曲時，能較好地掌握這兩個知識點。但是我發現學生容易把原來的八分音符也唱成附點八分音符。
在合唱的二聲部教學中，學生學習比較快，也能較快的掌握兩個聲部的音準。但是由於是第一課時，所以低聲部，還需要老師稍微帶一帶。如果在課堂中能讓學生在唱歌時能膽子大一點，把平時的水平完全發揮出來，這樣就更加地好了。

『肆』 大班《小小少年》音樂教案

樓主你好，這是教案的連接，你可以看一下內，如下：容
http://wenku..com/link?url=MBw9uX5VPyX5yxfK-8Y_TBprv--BLBYzVeBOKq0pUuTWd5gC6uTm-JIm_cy8sYTEjG5v6rj1D1TKW

『伍』 小小少年歌曲分為幾個部分每個部分有幾個樂句

樂句，是構成一首樂曲的一個具有特性的基本結構單位。這個單位具有怎麼樣的特性呢？ 它能夠表達出相對完整的意思，和文章中的每一句話一樣，因此稱之為樂句。 一句話構不成文章。一個樂句，也成不了一首樂曲。但一句話，一個樂句都能夠表達出一定的意思。 在歌曲中，樂句比較容易理解，特別是那種結構方整的歌曲，比如四句歌詞，對應的四個月局，句句之間都有呼吸。 器樂曲中的樂句，有的類似歌曲，你叫清楚。但有時就不那麼一目瞭然，這就需要彈奏者或教師輔導的時候認真分析，知道清楚樂段在哪？再看這個樂段有幾個樂句組成。這里我要說明，任何樂曲都是有實際存在的樂句構成，只不過有待於我們去發現它，認識它而已。 那究竟為什麼要學習劃分樂句呢？1 劃分樂句是為了理解樂句。理解樂句是為了理解樂曲。一篇文章，只有懂得了每句話的意思，才能理解全篇的意思。一首樂曲只有懂得了每個樂句的涵義，才能理解全曲的涵義。沒有一位學生，不想了解所彈曲子的內容的，但是現在的孩子基本上都不知道自己彈奏的樂曲是什麼？原因在哪呢？是因為現在的鋼琴教師不教給學生，在教曲子之前不給學生講解這首樂曲的背景，和創作內容。當然更不講樂曲怎樣分樂段，怎樣分樂句了。現在的鋼琴教學，老師都不懂得鋼琴教學的要領，隨便偷懶，什麼都不講上來就彈曲子。一個樂曲都彈了半年多了，還不知道講的是什麼？很可悲啊！！！2 分清了樂句，就能理解和體會各樂句之間的關系。開頭樂句提出了什麼問題？怎樣提出的？怎樣引伸的？怎樣轉折的？提了新的問題沒有？怎樣解答的？又是怎樣結論的？等等。。。。。。3 對樂句的劃分，也就是對上述問題的思索。想通了這些問題，也就是清楚了樂曲的內容和結構特點，邏輯關系，對整首樂曲的理解，感受，都得深刻而又鮮明。 相反，分不清樂句，就弄不清楚樂句之間的關系，感覺不到樂句的涵義，只覺得渾濁一片，沒有頭緒。這就無法真正的理解樂曲，沒有理解又怎麼彈好呢？ 呼籲現在鋼琴教師多講講音樂吧，音樂不只有節奏和音符！！！

『陸』 小學四年級音樂教案

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『柒』 四年級下冊人教版音樂課本

我們大家唱起來.土風舞.小小少年. 我是少年阿凡提.