為了誰音樂教案設計

❶ 歌曲《為了誰》的創作背景

創作背景：

1998年，復因連日普降制暴雨，長江流域發生了自1954年以來的最大洪水。而在抗洪救災的過程中，解放軍用自己的身軀抵擋在洪水面前 。

而《為了誰》的創作就是為了紀念和歌頌在1998年特大洪水中奮不顧身的英雄們而寫的 ，祖海希望用這種獨特的方式向救災英雄表達自己發自內心的崇敬 。

《為了誰》這首歌被很多人翻唱過，卓依婷演唱過這首歌曲，收錄在《卓依婷合輯2》專輯里。

(1)為了誰音樂教案設計擴展閱讀：

《為了誰》是祖海演唱的歌曲，由鄒友開作詞，孟慶雲作曲，收錄在1999年8月1日祖海發行的同名專輯《為了誰》中 。

《為了誰》深情謳歌了人民子弟兵英勇無畏、堅強不屈的崇高品質，感動了無數華夏兒女。贊揚了軍人不怕苦、不怕累、不怕犧牲的偉大精神 。它真摯悠揚的旋律，唱出了軍人在和平年代的奉獻精神與使命意識，也唱出了全國人民對人民子弟兵的感激和那軍民團結的魚水深情 。

❷ 小學音樂優質課教案

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❸ 音樂教案《其多列》設計意圖怎麼寫

教學目標：
1、 通過《其多列》的演唱的、感受哈尼族兒歌的風格特點，體驗哈尼族兒童的生活情趣。
2、 通過組織學生學習歌曲，教育學生熱愛生活，熱愛勞動。
3、 知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習隨歌聲和樂曲進行節拍，初步做到均勻、正確。
教學重點與難點：
1、 引導學生充分感受哈尼族兒童的風格特點，體驗音樂的情緒，有表情的演唱歌曲。
2、 用打擊樂器為歌曲《其多列》伴奏。
教具准備: 錄音帶、手風琴、打擊樂器。
教學方法：聽唱法、練習法、競賽法、啟發式……
養成教育訓練點：課堂常規訓練
教學過程：
一、情景到入
1、創設情景，情感鋪墊
師：同學們好！今天老師要考一考大家，看誰平時掌握的知識多，誰能知道我國有多少個民族？
2、師生互動，探求新知
師：你們聽，哈尼族的小朋友邀請我們大家去做客呢？(播放《齊多列》錄音)
二、寓教於樂
1、 自主學習，感受音樂
出示圖譜，並播放音樂《其多列》錄音。
優美的歌曲學生愛聽；多彩的畫面，學生更喜歡看。在聽歌曲與看圖形的同時，掌握音的高低。
2、 多次聆聽，學習新歌
(1)、師范歌曲，請學生把不人認識的字用拼音標記好。
（2）、出示「走」與「跑」的線路圖
引導學生讀出走與跑的長短（為讀歌詞打基礎）
（3）、朗讀歌詞，師生共同分析歌詞。
（「其多列」哈尼語，快快來的意思。）
3、 演唱歌曲，體驗音樂
（1）、教師領唱。
（2）隋琴輕聲放入填詞唱歌曲。
（3）、引導學生用自己的聲音展示音樂形象表現歌曲，進一步提高學生的聲音表現能力。
三、創造表現
1、合作探究，創造實踐
分發打擊樂器，為歌曲伴奏。沒有得到樂器的同學拍打強弱規律一同進行伴奏。體驗音樂帶給大家的快樂。
2表演展示，交流評價
學生分組表演，開展師生，生生相互評價，以鼓勵為主。
3、拓展延伸，開闊視野
師：同學們，通過學習《其多列》這首歌曲，有什麼感受？學到了什麼？（愉快；熱愛勞動）
設計意圖：在本教學環節中教師引導學生進一步了解與感受哈尼族兒歌的風格特點，更加了解和熱愛祖國的音樂文化。
三、小結

板書設計
節奏：
×× ×︱×× ×︱×× ×× ︱×× ×︱

×× ×× ︱×× ×︱×× ×︱×× ×︱

教學反思：
這首歌曲的難點主要在歌詞上，歌詞有三段，對於一年級來說，由於還不識字，要很快記住三段歌詞比較困難，所以我放慢速度帶著他們一起跟著節奏念了好幾遍。並且再配上動作，這樣大部分學生可以記住了。
四分音符和八分音符是第一次「正面」接觸，通過「走」和「跑」的節奏練習學生很快掌握。但為了鞏固練習，我先用「跑、走」念出，然後用「噠噠」練習，緊接著讓學生把其多列的歌詞帶入節奏中，這樣有坡度的練習，學生學的輕松愉快，
在教學中我也發現很多學生不會聽講，比如：拿著書眼睛看別的地方、發呆、控制不住地想站著東張西望……所以為了加強學生的有意注意時間，我常常在課堂上因班而機動地改變一些教學方式，比如：在有的班，可能加上了游戲，而在有的班加的是故事，還有回上猜謎語之類的，每個班的方法不同，但目標只有一個。那就是想方設法地調動學生積極主動地參與到音樂課堂活動中。

❹ 《大江保衛戰》教案誰有

教學要求：
1、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過課外延伸作業，培養學生搜集信息、整理資料的能力。
2、情感目標：通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學習人民子弟兵在洪水惡浪面前為了保衛國家和人民的生命財產安全奮不顧身的大無畏精神。
教學重、難點：
指導學生有感情地朗讀課文，感受人民子弟兵戰洪水斗惡浪而奮不顧身的大無畏精神。
教具准備：
投影、錄相、錄音機、歌曲《為了誰》
教學過程：
一、播放錄相，引入新課
播放洪水肆虐錄相，師誦讀：1998年的夏天，大暴雨一場接著一場，奔騰不息的長江似一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤，在這萬分危急的關頭，幾十萬解放軍官兵與人民群眾一起打響了氣壯山河的大江保衛戰。（板書：大江保衛戰）
二、自主合作，小組探究
1、在這場激烈的戰斗中，涌現出許多可歌可泣的感人事跡，文中著重描寫了哪幾個典型事跡？請同學們快速瀏覽課文，有準確而簡煉的語言概括出來。（A、大堤搶險 B、鐵漢本色 C、勇救群眾）
2、合作學習。
各小組根據組員的喜好選擇學習任務，組長做好分工學習，然後相互交流，充分發表意見。
（出示投影片）學習要求：
（1）有感情地朗讀課文，畫出令你最感動的句子，說說為什麼。
（2）通過討論交流理解文中重點句子的含義。
3、小組匯報學習成果。
★「官兵們肩扛著沉重的沙包，在泥土中來回穿梭，有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個念頭：『大堤，保住大堤！』」
這句話體現了什麼？（戰士意志堅強、奮不顧身）你認為哪些詞語最關鍵？（穿梭、索性奔跑、全然不顧）
★「狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰士們高聲喊道：『狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！』……」
這表現了人民子弟兵什麼精神？（大無畏的樂觀主義精神，與人民心連心的本質）
★「哪裡有洪水，哪裡就有軍旗飄揚；哪裡有……哪裡就有……」
從這句話中你體會到了什麼？
根據學生回答相機指導學生有感情地朗讀課文。（自由讀、指名讀、范讀、輪讀、齊讀。）
三、歌曲渲染，感情升華
1、看錄相實況，再現畫面。
2、在歌曲《為了誰》的音樂中師激情談話：人民子弟兵在洪水惡浪面前，想人民所想，急人民所急，他們把生的希望留給人民，把死的危險留給自己，面對這樣英勇的人民子弟兵，你們想說些什麼呢？
四、拓展延伸
課後搜集有關抗洪搶險的動人故事或圖片，在班級讀書交流會中交流。

❺ 如何設計優秀的音樂教案

目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況專。教學目標是設計屬教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。