❶ 飢餓毛毛蟲教案小班
活動設計背景
小班的孩子們都會問這樣的問題：「我是從哪裡來的？」「小白兔是從哪裡來的？」他們會反復地提出這個問題，這是孩子們認識世界、探索世界的一個過程，這是孩子們發展的需要。
《綱要》中指出：「善於發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導」。我們知道，孩子的發展需要在個體發展的過程中會隨時表現出來，一般來說，孩子所突然熱衷的行為，往往是符合該年齡孩子發展水平的新的需要，如新的興趣傾向、新行為的出現、反復提問和追究特定事物、同伴爭議等，這正是機會，捕捉它們，並創造條件，提供刺激，誘發經驗，在幼兒自身需要的基礎上組織活動，滿足發展的需要。
因此，我選用了繪本閱讀《好餓的毛毛蟲》。
活動目標
1、認知目標：孩子們在觀察，傾聽，講述的過程中了解毛毛蟲變蝴蝶的過程。
2、技能目標：在閱讀過程中引導幼兒觀察發現毛毛蟲的變化並能大膽地說出來。
3、情感目標：培養幼兒愛護動物的情感。
教學重點、難點
理解毛毛蟲變蝴蝶的過程變化。
活動准備
1、課前准備：捉一隻毛毛蟲到幼兒園，先讓幼兒進行觀察，了解毛毛蟲的一些特徵。
2、頭飾：毛毛蟲、蝴蝶。
活動過程
一、創設情境引入
教師戴毛毛蟲的頭飾，扮作毛毛蟲很餓的樣子，說：「我好餓呀，怎麼辦，誰能幫幫我？」
（提出一個開放性的問題，幼兒能根據自己的生活經驗進行回答，引入課題）
二、閱讀繪本
1、教師利用提問的方式引導幼兒逐頁閱讀繪本。
（在閱讀過程中教師提出這樣的問題引導幼兒觀察：這是什麼時候啊？哦，那你告訴我，你是從哪裡看出來的呢？毛毛蟲在吃什麼東西？它喜歡吃的和你喜歡吃的一樣嗎？等等。）
2、游戲「變變變」
幼兒和教師一起做毛毛蟲在地上爬行著去「找東西吃」，吃飽之後開始「吐絲」做成繭把自己包裹起來不動，然後慢慢地破繭而出變成蝴蝶飛起來。
（讓幼兒動起來，使幼兒的注意力能夠集中，並且利用游戲突破本次活動的難點。）
三、結束活動
孩子們，毛毛蟲吃了好多東西，才慢慢地變成了蝴蝶，那我們教室里的那隻毛毛蟲也要吃東西呀，我們該怎麼辦呢？
（回應幼兒的答案，最後和孩子們一起將毛毛蟲放回到大自然中，培養幼兒愛護動物的情感。）
教學反思
在活動的引入環節，我以情境引入，提出開放性的問題，為幼兒創設了一個積極應答的環境，幼兒能根據自己的經驗來回答。所以，幼兒在回答的過程中都很積極，引入環節的效果較好。
在閱讀環節中，我的引導性提問中對小班孩子的發展情況估計不夠，所以孩子們在觀察、閱讀及發言的時候效果不是很好。
在感受毛毛蟲變蝴蝶的過程中，我讓孩子們用自己的身體做成毛毛蟲在地上爬行著去吃東西，然後吐絲做成繭把自己包裹起來不動。然後慢慢地破繭而出變成蝴蝶飛起來。在這個過程中，孩子們用自己的身體和教師一起來感受變化的過程，將本次活動的重點和難點都突破和掌握。孩子們也在一起活動的過程中輕松的掌握，效果較好。
聽課教師對感受的過程的評價較高，既符合幼兒的年齡特點，又讓孩子們在游戲中快樂地學習、掌握知識。
本次活動中，我有一個困惑：在結尾的時候，要如何與開始的情境相響應？同時，在這個環節中該從哪個方面去引導幼兒的情感體驗與發展？我的設計是引導幼兒愛護動物。而這方面的情感並不是很適合這個活動。聽課的老師也都進行了探討，但仍沒有得出一個滿意的結果。
❷ 幼兒園小班美術毛毛蟲教案
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