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幸福音樂教案

發布時間:2021-02-13 04:20:30

1. 小班奧爾夫音樂教案幸福的花朵

活動目標1、感受歌曲帶來的快樂。
2、並用演奏和肢體語言來表現歌曲中的應答部分。
3、喜歡歌曲理解歌詞內容。
活動准備1、 歌曲《幸福拍手歌》。
2、 樂器:沙錘、圓舞板若干。
3、 手偶:小熊、小馬、小兔。
活動過程1、導入活動。
老師:"小朋友們,當你幸福的時候你會怎麼做?讓我們聽聽歌曲中是怎麼做的。"播放歌曲《幸福拍手歌》,諳幼兒欣賞。
2、 通過角色表演的方式練習應答部分的聲勢節奏|××|。
(1)"今天我給大家還請來了三個好朋友.讓我們來問問他們幸福的時候會做什麼。"(老師分別拿出小熊、小馬、小兔。)出示歌曲內容的圖片,引導幼兒理解歌曲的內容,學習有節奏地朗誦詩歌。指導幼兒發音要清晰准確、有節奏感。
幼兒:"(小熊、小馬、小兔)當你幸福的時候你會做什麼?"老師以動物的口吻用歌唱的方法回答。
小熊說:"當我幸福的時候我會拍拍手,請大家跟我一起做!(唱)如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就拍拍手,啊那麼大家都來一起拍拍手。"小馬說:"當我幸福的時候我會跺跺腳,請大家跟我一起做!(唱)如果感到幸福你就跺跺腳,如果感到幸福你就跺跺腳,如果感到幸福你就跺跺腳啊,那麼大家都來一起跺跺腳。"小兔說:"當我幸福的時候我會拍拍肩,請大家跟我一起做!(唱)如果感到幸福你就拍拍肩,如果感到幸福你就拍拍肩,如果感到幸福你就拍拍肩啊,那麼大家都來一起拍拍肩。
(2) 引導幼兒回憶小動物們表現幸福的形式"拍手、跺腳、拍肩",並把這些聲勢動作加入到歌曲中。
老師:小朋友剛才小熊、小馬、小兔幸福的時候它做了什麼動作?(拍手、跺腳、拍肩。)播放歌曲和幼兒一起做聲勢動作|××|,並自願跟唱歌曲。
3、根據已有經驗創編歌詞。
老師:"小朋友們,想一想當你幸福的時候還會做什麼?"如:哈哈笑、聳聳肩、拍拍退、點點頭……把幼兒創遍的歌詞加入歌曲當中,進行表演。
4、用演奏和肢體語言來表現歌曲中的應答部分。
(1)每位幼兒自己選擇一種樂器,並接樂器將幼兒分成兩組,一組沙錘:按照節拍為唱歌詞的部分伴奏;一組圓舞板:按照節奏|××|為應答部分伴奏;進行合作表演。
(2)兩組幼兒交換樂器,進行合作表演。
老師提醒幼兒看指揮。
活動建議活動延伸:可以組織幼兒進行繪畫活動--快樂的笑臉。
區角活動:可在音樂角投放多種樂器,供幼兒自由選擇為歌曲伴奏。

2. 幸福的臉 音樂教案怎麼寫

1教材內容: ,2課 型: 3教學內容 4教學目標: 5教材分析: 6教學重點 7教學難點 8教具准備: 9教學過程: 教材內容:省義務教育小學課本音樂二年級上冊

課 型:綜合課型

教學內容:1、學唱歌曲《幸福》。

2、復習1、2、3、5、6五個唱名,視唱兩小節旋律。

教學目標:1、初步學會歌曲《幸福》,並引導學生用優美的歌聲演唱。

(初步學會)

2、復習鞏固已學過的唱名及二分、四分音符。(初步學會)

3、通過學習,感受沉重與優美兩種不同的情緒,從而激發學生熱愛祖國的情感。(接受)

教材分析:《幸福》是一首抒情的兒童歌曲,歌詞用鮮花、小樹、禾苗離不開太陽、園丁、春雨來比喻小朋友的幸福生活全靠祖國的關懷和培養,曲調具有民歌風味,清新優美,音樂素材集中,結構為兩個樂句組成的一步曲式,宮調。

教學重點:指導學生用優美的歌聲表現歌曲的內容與情緒。

教學難點:歌曲中的X X· 節奏和頓音記號的演唱。

教具准備: 多媒體設備,多媒體課件、磁帶、紅旗、五角星若干

教學過程:

教學環節

教學設計

設計意圖

一、









1、 隨歌曲《娃哈哈》律動進教室。

2、 師生問好。

3、 發聲練習:

①、1=F 2/4

5 3 1 3 | 5 - | 3 5 · | 3 5 ·|

開起 小汽 車, 嘀嘀, 嘀嘀;

6 5 5 1 | 3 - | 2 3 · | 2 3 ·‖

開起 大汽 車, 嘀嘀, 嘀嘀。

② 1=F 2/4

1 5 5 | 1 5 5 | 1 2 3 2 | 5 0 |

的 達達 的 達達 吹起 小喇 叭,

5 6 5 4 | 3 4 3 2 | 3 2 | 1 0 ‖

小狗 小馬 也在 一起 的 的 達。

創設輕松活潑的課堂氣氛,激發學生興趣。

用兩條唱唱分別解決歌曲中的兩個難點:X X • 的節奏和頓音記號。

二、









1、 視唱唱名:

(1) 多媒體出示空白音階圖,點擊逐個出現唱名,會唱的小朋友站起來唱。

(2) 多媒體點擊出現一個個緩慢上升的寫有音符的氣球,指名唱,唱對的獎一枚五角星。

2、聽唱旋律比賽:

小組比賽的方式進行,全班分成兩大組。

(1) 多媒體點擊出示X X | X -|節奏,學生齊念。

(2) 第一輪:逐條出現兩小節旋律,教師彈奏,小組派隊員視唱,唱對得一面小紅旗。(班長做裁判。)

5 6 | 5 - | 3 5 | 6 -|

3 1 | 2 - | 2 3 | 1 -|

(3) 第二輪:「學做小音樂家」,照樣子寫出兩小節由二分、四分音符組成的旋律。寫對、唱對均可得一面紅旗。

唱名訓練既面向全體,又注重個別指導,同時設置了坡度,貫徹了因材施教的教學原則。

由學生創作旋律視唱,發揮了學生學習的主動性和創造性。

三、









(一) 談話導入,憶苦思甜:

1、復習歌曲《打磚歌》。了解舊社會的老人和孩子為生活所迫做苦工的艱難。

2、師:看到今天的小朋友,老師覺得你們生活在祖國母親的懷抱中,真是非常的幸福,沈老師想用一首歌來表達我對今天幸福生活的贊美。

(二) 熟悉旋律,練唱創作歌曲:

1、 多媒體出示歌詞(鮮花開放,禾苗成長,小樹長大,國旗上升的畫面)及歌曲伴奏,教師朗誦並范唱歌曲:

有了太陽,鮮花才會開;

有了春雨呀,禾苗才能栽。

有了園丁,小樹能成材;

有了祖國呀,幸福才會來。

2、 連續放歌曲伴奏錄音若干遍,學生分小組選擇一句歌詞添畫,實物投影展示。

3、 自由學會自己所畫的這一句歌詞,既可以用「LU」哼唱,也可以直接唱歌詞,還可以為自己的畫配上動作來表現。

4、 相互展示,學習歌詞,指名學的比較好的同學把自己學的這句歌詞教給大家唱。有困難的歌詞由老師幫助學習。

5、 重點糾正X X 時值和頓音記號的演唱。輕聲齊唱。

6、 想一想應該用怎樣的歌聲來表現對祖國的熱愛和感激之情。

7、 多媒體演示製作的歌曲,有感情的演唱歌曲。

(三) 學唱書本歌曲:

1、 師導入:小朋友今天的表演真是太精彩了,不但畫了美麗的圖畫,還創作了這么好聽的一首歌。但是請小朋友們設想一下,如果沒有了太陽、春雨、園丁,鮮花、禾苗和小樹會怎麼樣呢?如果沒有了祖國,幸福還會來嗎?

2、 學生發言,引出課本歌曲,多媒體出示。
3、 自由學唱。

4、 輕聲有感情的齊唱。

5、邊唱邊配上簡單的歌曲律動表演,形成高潮。

通過歌曲的復習使學生感受沉重有力的情緒。從而更有利於體會《幸福》優美的情緒。

將歌曲內容作合理改編,有利於學生的理解與學習。同時多媒體設置的動畫效果給學生強烈的音樂感受。

音樂與美術的結合避免了課堂上一遍一遍放錄音的枯燥,使學生在不知不覺中熟悉了歌曲的旋律。

小組學習的方式充分發揮了群體的力量,使學生學得主動。

通過創作歌曲的學習,使課本歌曲的演唱變的輕而易舉,水到渠成。

音、畫、舞結合,形成課堂的高潮,給學生完整的情感體驗。

四、









1、沈老師覺得能和你們這樣聰明、可愛、活潑的小朋友一起唱歌、跳舞,是一種幸福。那小朋友你們覺得什麼是幸福呢?
學生談話。

2、小結:幸福是一種內心感受,不象笑那樣容易表現,對我們小朋友來說生活在祖國媽媽的懷抱中,就是一件最幸福的事。我們可以用甜美的歌聲、優秀的成績、傑出的表現來表達對祖國媽媽的熱愛和尊敬。

2、 師生再見。

3、 隨著《大家笑笑笑》的旋律出教室。

簡單的小結和師生交流,使情感得到升華。

本課所要探討及表現的幾個要點說明:

1、對教材內容的把握與靈活運用:

《幸福》這首歌由於採用了「沒有」、「不會」、「不能」等一些反義的歌詞和X X • 的節奏加上頓音記號,給歌曲的學習增加了不少難度,因此在充分研究教材的基礎上,我設計了先把歌曲的意思倒過來讓學生學唱的方式進行教學,降低了難度,同時又使教學有了創新。

2、音樂教學與美術教學的藝術融合:

《架起音樂與美術學科的橋梁》是我去年教學專題的獲獎論文,其中闡述了很多音樂與美術教學融合的方法,在這節課的不少環節中都體現了這一特色。如多媒體的運用,把圖象和音樂有機的結合在一起,激發了學生的音樂思維,打開了想像的空間。特別是在熟悉歌曲時,我設計了讓學生邊聽音樂邊畫畫的的方式,不但活躍了課堂氣氛,也達到了良好的教學效果。

3、「作品化」教學模式在低段音樂教學中的初步運用:

「作品化」教學模式是我2000年的研究課題,在四年級的歌曲教學中發揮了不小的作用。於是我就嘗試把它引進低段課堂。在歌曲學習時,讓學生分小組選擇一句歌詞自主學習,同時設置坡度,分解難度,通過小組學習和互幫互學的方式來學會整首歌曲,從而達到開發學生創新潛能,強化主動學習能力,提高教學效果的目的。

4、精心設計教學,培養學生創新能力:

在本節課的很多環節,我都精心設計了內容來發揮學生的創造力,如視唱旋律時,我設計了讓學生按要求創作旋律視唱:在熟悉歌曲時,讓學生自己創作圖畫來配歌詞,使學生學的快樂,學的主動。

人們常說,要培養有創新精神的學生,首先要有敢創新的老師,在這節課中,我進行了大膽的嘗試,不能說一定能培養出創造性的學生,但我想至少我已經在學生心中種下了一顆創新的種子。

3. 幼兒園大班音樂活動多幸福教案怎麼寫

教學目標: 1、學會演唱《多快樂呀、多幸福》這首歌,並能運用固定聲勢節奏為歌曲伴奏。 2、積極學習簡單的藏族舞蹈動作,參與歌表演,在唱唱跳跳中體驗藏族兒童載歌載舞的快樂,體驗與他人合作表演的快樂,並能用簡單的打擊樂器為歌曲伴奏,體驗與他人合作表演的快樂. 教學重點: 學唱歌曲《多快樂呀,多幸福》 教學難點: 用簡單的打擊樂器,固定的聲勢節奏為歌曲伴奏;學習簡單的藏族舞蹈動作參與歌曲《多快樂呀,多幸福》的表演. 教具: 課件、鋼琴、哈達、碰鈴、沙錘等. 教學過程: 一、走進西藏 1、導入:(直接播放課件) 師:小朋友們,高吭的歌聲,優美的圖片將我們帶到了哪裡呀? 2、師:說得非常好! 熱情的藏族小朋友讓我代表他們獻上潔白的哈達,歡迎你們!向小朋友們問一聲:「扎西德勒」! 3、學說藏語: 師:你們知道「扎西德勒」是什麼意思嗎?——吉祥如意 生:…… 師:你們真聰明!藏族小朋友正在舉行盛大的聯歡會,我們一起去看看好嗎? (播放《多快樂呀,多幸福》) 二、入鄉隨俗 過渡語:他們的聚會可熱鬧了!我們也加入到他們的行列中去,好不好? (再次播放《多快樂呀,多幸福》,老師打節奏) (一)、聲勢律動 1、師: 請大家和我一起來把節奏打一遍. (老師邊哼邊帶律動第一段,第二段加快速度) 師: 讓我們合著音樂來試一試.(播放音樂) 師: 小朋友們真不錯!你們知道真不錯,你真棒用藏語怎麼表示嗎?---巴扎嘿! 我們一起來一遍. 師: 我們把巴扎嘿加到音樂當中去.(播放音樂,和學生一起律動) (二)學唱歌曲《多快樂呀,多幸福》 師:音樂好聽嗎?這就是今天我們要學習的歌曲《多快樂呀,多幸福》 (出示歌譜) ① 有節奏的朗讀歌詞。 師:現在請同學們和老師一起,來把歌詞有節奏的朗讀一遍。 ② 找出襯詞部分「查拉羊卓拉」 師:我們把歌詞朗讀了一遍,同學們有沒有發現一個很特別的地方? 生:…… 師:你真聰明!大家來鼓勵鼓勵他,「巴扎嘿」! 師:「查拉羊卓拉」是歌曲中的語氣詞,表示人們很高興,很快樂.所以小朋友們要帶上這種快樂的心情來學習這首歌. 師:現在老師讀上半句,你們朗讀襯詞部分.(第二段師生互換) ③ 學唱歌曲 師:請你們聽老師把這首歌唱一遍. (師彈琴范唱) 師:現在請同學們隨老師一起來學唱第一段. (師帶唱) 師: 襯詞部分,我們應該唱得有跳躍性,就象老師這樣 (師范唱襯詞部分) 我們再把第一段來一遍. ④ 生自己唱第二段 師:這一遍小朋友們唱得非常的好!第二段,老師唱上半句,請你們唱下半句. ⑤ 男女生交換接龍 師: 你們唱得真不錯!我們來給自己一點鼓勵吧!這一遍請女同學唱上半句,男同學唱下半句.(師伴奏,第二段交換,速度逐漸加快) ⑥ 齊唱 師:你們配合得真好!現在,我要請大家一起來把整首歌唱一遍 (師彈琴,加快速度) ⑦ 隨樂唱 師: 讓我們跟著音樂來一遍吧! 三、拓展部分 1、老師帶跳 師:小朋友們的歌唱得這么好,讓老師也情不自禁地想跳起來了! (師隨樂舞) 師:老師跳得好不好呀?能不能給我點鼓勵呢? 「上吉其」----謝謝! 師:你們想學這個舞蹈嗎?全體起立! (師邊唱邊帶跳,再隨樂跳一邊) 2﹑請學生上台隨樂跳 師: 有哪位小朋友學會了,願意上台來表演一下嗎? (請學生上台跳舞,師彈琴)

4. 大班音樂,如果感到幸福你就拍拍手教案

設計背景
音樂能夠啟迪人的智慧,陶冶人的情操。對於幼兒來說,音樂的教育是非常重要的。《幸福拍手歌》是一首美國歌曲,歌詞由日本的木村利人編寫的。原歌共有六段歌詞,除拍拍手之外,還有跺跺腳、拍拍肩等動作。為了讓幼兒有創作的機會,再設計中只出示兩段歌詞,其餘的讓幼兒自己進行創編。第一、第二樂句句尾都空出兩拍,讓演唱者表演動作,第三、四樂句密切相連,最後也空出兩拍作動作,所以這首歌曲非常適合律動表演,歌曲情緒熱烈歡快,富於感染力,連續的八分附點音符使歌曲更具舞蹈性。
活動目標
1、感受和掌握附點八分音符的節奏,並用富有感情(高興、快樂)的演唱《幸福拍手歌》;
2、根據已有經驗創編新歌詞,並根據歌詞發揮想像力創編動作;
3、感受歌曲愉快情緒,體驗與同伴遊玩的樂趣。
重點難點
教學重點:幼兒對歌詞的理解及記憶。
教學難點:幼兒根據歌詞自主創作舞蹈動作。
活動准備
1、物質准備:《幸福拍手歌》歌譜一張、節奏圖譜一張,《幸福拍手歌》Flash;
2、經驗准備:幼兒初步掌握附點音符。
活動過程
(一)導入(採用情境導入法,激發幼兒的好奇心,吸引幼兒的興趣。)
師:昨天晚上老師做了一個好玩的夢,夢見老師和小朋友們在一個美麗的花園里,隨著歡快的音樂,唱著一首很好聽的歌,唱著唱著就醒了。小朋友們想不想知道這首歌叫什麼名字?
幼:想。(齊聲說)
師:這首歌的名字叫《幸福拍手歌》,現在老師把這首歌唱給小朋友們聽
師:小朋友們,這首歌好不好聽呀?
幼:好聽。
師:小朋友們想不想學?
幼:想。
(二)趣味游戲,練習節奏,突破難點。
在這個教學環節中,教師運用了三個步驟,層層深入,帶領幼兒熟悉並掌握附點八分音符的節奏,為歌曲的學習做好滲透和鋪墊。
①出示節奏卡片,讓給幼兒分辨兩張卡片的不同,引導幼兒辨別帶附點八分音符;
②教師用帶附點八分音符和四分音符兩種不同節奏說出:如果感到幸福你會做什麼!並用對比的教學方法讓幼兒分析帶附點音符的唱法有何變化。

5. 奧爾夫音樂幸福拍手歌怎麼寫教案

活動目標:
1、嘗試根據兒歌中的數序推測閱讀漢字「五」、「六」、「七」、「八」、「九」、「 十」,鞏固認讀漢字「一」、「二」、「三」、「四」。
2、嘗試根據漢字卡片和圖片的提示,學習兒歌,感知兒歌的結構和韻律。
3、願意和同伴一起友好合作,邊念兒歌邊愉快的開展拍手游戲。
活動准備:
1、小圖片:娃娃開飛機、娃娃打電話、娃娃吃餅干、娃娃寫大字、娃娃敲鑼鼓、娃娃摘石榴、娃娃抱公雞、娃娃吹喇叭、娃娃拍皮球、娃娃做游戲。
2、漢字數字卡片「一」、「二」、「三」、「四」、「五」、「六」、「七」、「八」、「九」、「十」。
3、PPT
活動過程:
1、出示黑板上的漢字,引導幼兒感知閱讀單句。
教師:小朋友,黑板上有許多漢字,你認識哪些?請大家讀一讀。
教師讀第一句和第二句,鼓勵幼兒和自己一起讀第三句、第四句。
教師指讀第五句:你拍幾?我拍幾?
教師帶領幼兒接著往下讀。
2、出示數字卡片和圖片,完整的念兒歌。
教師在第一句文字的後面,出示漢字卡片「一」和「娃娃開飛機」的圖片。
教師:請你看文字和圖片,講一講圖和文字的意思,說一說娃娃在干什麼?
教師帶領幼兒連起來讀:你拍一,我拍一,一個娃娃開飛機。
(用同樣方法學習後九句。)
3、分組學說兒歌。
採用問答式的方式,分別分成教師來問,幼兒來答;一組提問,一組回答的形式加深對詩歌內容的記憶。
4、學習拍手錶演兒歌。
(1)教師先示範拍手念兒歌的單句,帶領幼兒練習拍手的動作。
師:請你想想,如果把每一句的答句用動作來表現出來,你可以最什麼樣的動作?
(教師帶領幼兒單句做拍手動作,雙句做歌詞內容相符的動作。)
(2)教師帶領幼兒完整的邊念邊表演。
5、幼兒面對面自由進行游戲。
(本節課將座位調為雙馬蹄形。)
附:兒歌
拍手歌
你拍一,我拍一,一個娃娃開飛機。
你拍二,我拍二,兩個娃娃打電話,
你拍三,我拍三,三個娃娃吃餅干,
你拍四,我拍四,四個娃娃寫大字,
你拍五,我拍五,五個娃娃敲鑼鼓,
你拍六,我拍六,六個娃娃摘石榴。
你拍七,我拍七,七個娃娃抱公雞。
你拍八,我拍八,八個娃娃吹喇叭。
你拍九,我拍九,九個娃娃拍皮球。
你拍十,我拍十,十個娃娃做游戲。

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