❶ 以夏天來了為主題 設計一個幼兒園科學教育活動教案
一、 主題來源 隨著立夏的到來，夏天的腳步一步步向我們邁進，忽而雷聲轟鳴，忽而雷雨傾盆。太陽也一下子變的那麼的熾熱，孩子們穿上涼爽的夏裝，身邊的一切都在發生著變化。孩子們似乎對此充滿了興趣和好奇，於是我們就開展《夏天來了》讓幼兒過一個快樂的夏天，享受夏天的特別時光。 二、 主題目標： 1．通過觀察和體驗，使幼兒知道夏天氣溫高，有時會下雷陣雨等主要季節特徵。2．夏季植物的變化；了解夏季人們的活動；了解夏季安全常識及自我保護的方法。3．知道夏季蒼蠅、蚊子都出來了，它們會傳播疾病，懂得要注意夏令衛生。4．欣賞有關夏季的美術作品，會畫出或做出夏季自然景物的特徵、服裝、用品等。5．正確感知6以內的數，比較6以內數的多少一樣多。 三、 環境布置 1．活動室內布置夏天的景色。夏季服裝、用品、食物、衛生等圖片。2．師生共同更換牆飾，收集冷飲包裝盒、袋等。 3．增添玩水設備（塑料玩具、可樂瓶等）。 四、 家長工作 1、帶幼兒觀察夏季的天氣變化（雷雨）和自然特徵。 2、請家長引導幼兒參與「消滅蚊蠅」活動。 3、在家注意防暑降溫，注意幼兒飲食和個人衛生。 4、為幼兒在園玩水創造條件，並協助進行安全教育。 五、主題網路（略） 美工活動《漂亮的扇子》 空調 電扇 扇子 節約用水 穿著 吃喝 怎麼讓自己涼快 玩 水 夏天的雷雨 夏天真熱 夏 天 夏天的害蟲 ： 知了 蚊子 蒼蠅 消滅蚊蠅 夏天的水果： 西瓜 脆瓜 黃金瓜 活動一：夏天真熱 目標： 1、感知夏天的炎熱。 2、知道並學習怎樣使自己涼快一些 過程： 1、播放歌曲《夏天來到了》引入主題。讓孩子知道現在已經是夏天了。 2、請幼兒說說自己對夏天炎熱的感受。 3、討論，用什麼辦法可以讓自己涼快一些？舒服一些？ 陳耿華：用扇子扇一扇。 方晗熙：可以開電風扇。 王欣雪：可以用空調。 洪 辰：冰箱！ 老 師：呵！也可以怎麼說？那冰箱怎麼讓我們涼快呢？ 洪 辰：棒冰，冰在裡面可以拿出來吃！ 陽 陽：還可以去游泳了！ 沃婧婧：那還有水龍頭沖一下也很涼快的！ 王未味：我們可以穿短袖、短褲。 老 師：還能想出和別的小朋友說的不一樣的嗎？ 許陽平：還可以喝冰冰的雪碧、冰激凌。 馮相迪：老師還可以吃棒冰。 蔣子溯：老師還可以吃冰的礦泉水還有棒冰了！ 老 師：再動動腦筋和別人說的不一樣！ 孫藏林：冰箱打開人在前面站著。 老 師：這樣到是很涼快，可是這樣好不好？ 幼 兒：好！！！ 王未味：不好！冰箱冷氣要沒有的！ 陳耿華：不好！這樣要感冒的！ 活動反思：雖然是小班幼兒但是他們對夏天已經有了一定的感性經驗，因此在談到用什麼辦法可以讓自己涼快一些？舒服一些？他們都各述己見，暢所欲言。但他們畢竟是小班的孩子在將到吃雪碧、冰激凌、棒冰他們異常的興奮彷彿在為夏天可以吃冷飲而歡呼雀躍。為此我考慮近期在組織一次活動教育幼兒吃冷飲要適當。
❷ 有關《有趣的夏天》教案
設計意圖:
夏天的腳步一步步向我們邁進，圍繞孩子們熟悉的季節——夏天，通過優美的語言，抓住「炎熱、多彩、有趣、悠閑」等特點小精靈兒童網站描寫了夏天迷人的景色，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。忽而雷聲轟鳴，忽而雷雨傾盆。太陽也一下子變的那麼的熾熱，孩子們穿上涼爽的夏裝小精靈兒童網站，身邊的一切都在發生著變化。孩子們似乎對此充滿了興趣和好奇，於是我們就開展《有趣的夏日》讓幼兒過一個快樂的夏天，享受夏天的特別時光。結合日常生活、或創設特定的情景幫助幼兒了解什麼情況下易發生安全事故，了解哪些是危險動作，怎樣做才是安全行為，通過一些實踐活動和操作，以學習一些簡單地自我保護身體的方法。
活動目標:
1、了解夏天一些有趣的活動，體驗夏日的有趣。小精靈兒童網站
2、提醒幼兒進行活動時應該注意安全。小精靈兒童網站
3、培養幼兒的自我保護意識。小精靈兒童網站
活動准備:
經驗准備:幼兒已有的有趣的夏日活動。小精靈兒童網站
物質准備:彩筆、紙。小精靈兒童網站
活動過程:
一、談話，引起興趣
1、小朋友，你喜歡夏天嗎?小精靈兒童網站
2、在夏天裡，你喜歡哪些有趣的活動?小精靈兒童網站
二、有趣的夏日
1、在夏日裡，你喜歡什麼活動?小精靈兒童網站
2、 說一說你為什麼喜歡這個活動?小精靈兒童網站
3、聯系幼兒已有經驗， 請幼兒談談自己的體驗。小精靈兒童網站
4、 讓幼兒在交流中，感受體驗夏天的有趣。小精靈兒童網站
三、幼兒安全教育
教育幼兒在夏日裡進行各種活動小精靈兒童網站時要注意安全。
四、繪畫活動
鼓勵幼兒畫出自己在夏天有趣的活動。小精靈兒童網站
家長工作
1、帶幼兒觀察夏季的天氣變化(雷雨)和自然特徵。
2、請家長引導幼兒參與"消滅蚊蠅"活動。小精靈兒童網站
3、在家注意防暑降溫，注意幼兒飲食和個人衛生。
4、為幼兒在園玩水創造條件，並協助進行安全教育。
活動延伸:
1、 互相欣賞，介紹自己創作時的想法和體會。並與大家分享交流。
2、 找出畫面中最有趣的地方小組一起分享。小精靈兒童網站
3、 把作品帶回家和爸爸媽媽一起分享。小精靈兒童網站
教學反思:
中班幼兒仍然保留著直覺行為性思維的特點，對自己行為的計劃性、預見性較差。因此，生活中的安全事故時有發生。據此對幼兒進行自我安全保護方面的教育是十分必要的。從幼兒的實際情況看，他們對安全方面的知識並非一無所知。在此基礎上，若能進一步運用他們的原有經驗，並從小精靈兒童網站情感激發入手，引起幼兒對安全的「警覺「，這樣，才能使教育的要求真正地轉化為幼兒自覺的安全行為。注意培養學生的安全意識，在學習過程中，幼兒不僅學習了知識，還培養了能力。懂得要注意安全，保護自己，知道不做危險動作。小精靈兒童網站
不足:
1. 課堂的節奏掌控不太好。小精靈兒童網站
2. 對幼兒技巧指導不夠。小精靈兒童網站
3.應加強幼兒之間的互動評價。小精靈兒童網站
4.以後的教學中應加強對幼兒質疑能力的培養。小精靈兒童網站
小精靈網站溫馨提示:孩子的好奇心很重，很多時候不知道危險。為了保證孩子的身心健康和安全，小精靈兒童網站使孩子順利成長，做為家長應積極配合幼兒園對孩子進行安全教育。小精靈兒童網站
❸ 夏天這個主題教學活動可設計哪些幼兒園課程
健康：夏天的自我保護、中暑了怎麼辦、好吃的冷飲、怎麼讓自己變涼快、小豬愛洗澡；語言：（故事）小雨滴旅行記、（詩歌）夏天的歌；美術：（折紙）扇子、（繪畫）夏天的服裝；社會：夏天的聲音（各種動物叫聲，消滅蚊蠅的方法）；科學：雨的形成、夏天來了（認識夏天）、水的三態變化、夏天的水果等等
❹ 幼兒園中班美術《夏天的池塘》繪畫教案
目標： 1、 運用多種方式數數，目測10以內數群、理解序數，並且正確進行記錄。 2、 在操作擺弄中，體驗益智游戲的樂趣。 材料准備： 牆面創設：創設池塘、廢舊紙盒製作的青蛙家的情景。 材料：蜻蜓、魚、荷花、荷葉等圖片若干、情景卡片（上有數字、點子）、問題卡片、筆、規則暗示圖。 經驗准備：幼兒閱讀過《夏天的荷花塘》的兒歌、對兒歌內容理解，對荷花塘里的 動物植物興趣較高。 玩法： 牆面上創設有池塘，池塘邊貼了荷葉和青蛙的暗示圖片，告訴孩子這是夏天的池塘。池塘旁邊有用廢舊的紙盒製作的房子，房子共有三層，每層三間房間，底樓第一間房間標有「101」字樣。其他房間沒有數字提示。池塘與房子間有草地、樹木連起來，整個牆面是夏天池塘的情景。地面的墊子上有充分的荷葉、荷花、蜻蜓、小魚圖片。問題情景卡片分別在池塘和房子邊，上面標有數字，暗示幼兒操作的順序。 幼兒先取在標有「第1步」中的情景卡片處，取一張情景卡，解讀上面的要求，按照卡片上所需的動物、植物和它們的數量，按數字或者點子取物。有點子的卡片要求孩子默數卡片上點子的數量（旁邊標有「小眼睛」的暗示圖）。將所需的動物、植物貼到池塘里。然後到標有「第2步」的取卡處取卡片，按照卡片上的要求，把相應數量的動物或者植物請到相應的青蛙家的房間里。最後對請來的動物和植物客人的總數進行記錄（根據幼兒不同能力層次可用多種方式統計，可以相加、點數、目測、默數等）。 在孩子操作游戲材料過程中，教師按幼兒能力層次的不同，可以充當旁邊者、指導者和游戲夥伴的角色，用語言提示簡接指導幼兒游戲。 提示： 1、耐心解讀問題情景卡片，理解內容後再操作。 2、是否運用不同的方法進行操作，並能正確進行記錄。
❺ 幼兒園大班關於夏天的教案有哪些
活動目標： 1、初步了解夏天的氣溫、天氣、動植物的生活、農業生產和人們生活的變化。 2、有細致地觀察與比較能力，會根據不同的標准對夏季用品進行分類。 3、知道夏季應該注意防暑降溫並體驗夏天給人們特有的樂趣。 活動准備： 1、夏天調查表：請幼兒畫出自己找到的夏天。 2、請幼兒收集各種夏天使用的物品或圖片。 3、請幼兒連續做一個月的氣溫觀察記錄，並畫出曲線圖。 4、幼兒用書：《夏天的秘密》、《夏季的星空》。 活動過程： 1、幼兒尋找夏天的變化。 教師：現在是什麼季節？請你出去找一找，看看哪裡能找到夏天？ 教師帶領幼兒到室外，引導幼兒從周圍環境的變化來發現夏天的特點。 教師：請你說說你是怎麼發夏天到了的？你還知道夏季有什麼特別的地方？你喜歡夏天嘛？說說理由。 2、展示幼兒收集的夏季用品，學習分類的方法。 教師：我們夏季都會用到一些什麼特別的東西呢？ 請幼兒介紹並展示幼兒收集的物品。 教師：夏季有這么多特別的東西，我們將它們這樣分類呢？ 3、結合幼兒用書，引導幼兒看氣象記錄，討論夏季應該注意的事項。 教師：這是小朋友做的氣象記錄，你發現最近的氣溫又什麼變化？ 教師：氣溫越來越高，我們應該注意些什麼呢？ 教師提醒幼兒應該注意防暑降溫，多喝水，少在室外活動，少吃冷飲，注意飲食衛生等。
❻ 大班美術活動美麗的夏天詳細說課稿
無論是賞識教育、激勵教育，還是挫折教育，核心都是引導。正確教育的精髓是引導式教育。挫折會讓孩子痛苦，孩子不喜歡；激勵或者賞識是在物質或精神上給予孩子好處，但是若做得不當，其效果可能適得其反，讓孩子覺得只是為了得到賞識和獎勵而學。
挫折、激勵和賞識都是孩子能意識到的，感覺被意識到就有了可比性，比如好壞、美醜。只有意識不到的感覺，或者說不出來的感覺，才是最好的感覺，比如刺激。做一件非常有意思的事情，很可能會叫道「真是太刺激了！」，這顯然是好感覺。如果感覺不刺激，則往往會說「沒什麼意思」。
引導式教育的好在於它的好感覺很難被孩子意識到，孩子只要覺得非常刺激，那麼這種引導就是成功的。不過，這種刺激感只能發生在解決學習難題上。在平時的做人做事的教育上，引導式教育能使孩子自覺地放棄教育者認為不應該做的事，以及改變做事的方法。引導的作用在於通過教育者的言傳身教，與孩子進行順暢的溝通，使孩子從內心同意——按教育者的要求去做，對自己更有好處。你要想孩子自覺聽你的話，就要讓孩子覺得，聽你的對他有好處。這種「覺得」絕不是或明或暗的強迫。
<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p>
「自覺」的誤區
引導的目的是讓孩子自覺，是利用自然的力量使孩子按教育者的意思去做，但孩子自己並不認為是為了教育者才這么做。
「自覺」這一詞我們很熟悉，但是它的含義在很多人的理解中很含糊，這種理解的含糊性使人們常常亂說別人「不自覺」。除了說孩子學習不自覺，人們還會說別人「不自覺」守規矩、遵守社會公德。這些「不自覺」的行為當然不好，不過這種行為卻能滿足他們當時的利益需要。誰都不會「自覺」地放棄明明能得到的利益。所以，當我們說對方應該「自覺」時，就預料到對方會在行動上說沒必要「自覺」。按照這種對「自覺」的理解，「自覺」意味著向對方提出要求，以及對別人是否在行動上滿足我們要求的評價。
那麼，「自覺」就是主觀評價，是一種主觀性形容詞，就像形容某人怎麼怎麼「好」一樣，只是出於感覺的評價。在教育問題，「自覺」是對孩子表現的一種感覺。感覺來自表象，而表象不是很可靠。當教育者認為孩子很自覺時，孩子可能只是做做樣子。諸如「自覺」之類的主觀性形容詞可以大把列舉，比如「聰明」「笨」「堅強」「毅力」「意志力」「勇敢」「懦弱」等等，都是出於教育者的個人感覺。客觀地講，孩子之所以表現「自覺」「堅強」「有毅力」「意志力強」「勇敢」，也是因為他相信這樣會有收獲和好感覺，或者是減少和避免懲罰。孩子考試不及格不敢讓父母知道，但老師又要求家長簽字，那麼孩子很可能會「自覺」地想辦法找別人或者自己代簽。家長如果罵了孩子，可能孩子再也不敢這樣，但是卻幾乎不能促進孩子的學習。所以，為了科學地教育，有必要客觀地認識和理解孩子。
教育者的認識和理解要客觀，但是鼓勵和表揚孩子就不能客觀，孩子需要做事和迎接挑戰的激情，以及克服困難的沖勁，只有「聰明」「堅強」「勇敢」，才能有效增強他的動力。而且，孩子對自己和外界事物的評價多是主觀的。我們所知道的賞識教育也是立足於孩子認識理解事物的主觀性，以及使用主觀用語溝通和激勵孩子的有效性。
<o:p></o:p>
我的教子實例
拒絕孩子的要求，改變孩子的想法，教育者都認為最好是講道理，但是道理並不是時時管用。這是因為教育者說的理對孩子來說就不是理，或者根本沒用。對孩子來說，道理只有他接受了，或者說管用了才是理，否則就只是嘴上說有理，心裡則根本沒把它當個理。所以，成功講理的前提是了解孩子當時的需要，和怎麼想的。只有了解孩子的真正需要，才能正確滿足他；只有客觀理解了他的想法，才能順暢地溝通。否則，這個講理就只是講規矩、審問和提要求，如同官僚性十足的會議，根本沒有「議」 ，只有匯報工作和下達任務。
我的兒子只有2歲，特別好動，每天除了看《花園寶寶》、吃零食、睡覺和小便很安靜之外，沒有一分鍾是不動，就連坐在小馬桶上大便也要移個不停。他不僅好動，脾氣還大得很，要什麼東西和玩什麼，就一定要要，否則就看他鬧吧。他現在最不喜歡的就是我，其次是奶奶、爺爺和媽媽。爺爺從沒對他凶過，而我是經常凶他。我經常凶他是因為我常常深入思考，想得很遠，還要對付他的麻煩事。爺爺奶奶年紀大了，只有我和孩子媽都上班才帶帶孩子。我是不忍心老人被孩子折騰的太久，那種折騰的滋味我感受深切。
雖然是經常凶他，但還是冷靜的時候多。他並不是不聽我的勸告和建議，而是我一時來氣，只想發火。在某種情形下，我要他不這么做的辦法很簡單，就是讓他自然地吃苦頭，或者故意製造他看不出來「陰謀」，讓他吃苦。比如他一隻手拿著最愛吃的棒棒糖坐在我的電動車上，一隻手抓著龍頭，這樣電動車一開他就會摔下來，我要他把糖包起來等下車再吃，他死活不肯，那我就啟動車子，他沒站穩，摔下來了，大哭，我安慰他不哭之後，再問他：「一隻手抓就跌跤，還是給爸爸吧？」他看了看糖，很不情願地給我了。而我也讓他知道，我把糖包好，等下車再給他，或者等回家後如果他忘了，我就放在冰箱，等下次哄他時再給他。也許他還能記得這個棒棒糖。再說，棒棒糖也是少吃為好。
還有一次是玩小鐵錘和老虎鉗，我和他媽都對他說鐵錘會把東西砸壞，他死活不給，玩鉗子不小心把手指夾紫了，大哭，鉗子再也不要了，並說「拿走拿走」（感覺像「人參果」里的唐僧），我拿走錘子他也同意。以後他再也不玩這兩樣東西，而是玩螺絲刀。我還在想著怎麼讓他「明白」安全地玩螺絲刀，總不能什麼都不讓他擺弄吧。
他晚上洗澡時我會在澡盆里放會叫的小狗、小青蛙、小烏龜，有時我放2個，有時放3個。只放小狗和青蛙時他要小烏龜，有時我會拿給他，有時要是不想拿，我就出說：「小烏龜睡覺了，我們玩小狗狗吧。」他有過不讓他睡覺的強烈體驗。再說，這三件玩具對他的重要性都差不多，有時候，他只要有玩的就行了。
由於我要想的問題特別多，不只是教育問題，還有怎麼掙更多的錢，以及提高老婆的文化水平。其實更好地教育孩子和掙更多的錢都離不開和老婆的共同努力，一個人悶頭苦想和單干是很累的，夫妻共同努力還能加深感情。所以說，引導孩子的經驗只能說簡單這些，語文數理化的具體教育方法還需要深入研究。我會讓孩子念唐詩，但是不會簡單地教他理解《三字經》。《三字經》不符合對現代生活的科學認識。
<o:p></o:p>
積極威信和消極威信
日常生活中，教育者會習慣地命令和強制，或者承諾更大的誘惑。前者已經讓孩子產生反抗情緒，後者的承諾如果兌現不了（甚至明擺著是哄騙），孩子就不信任教育者。信任的力量很強大，孩子對教育者信任的重要性甚至可以超過孩子的健康成長。沒有相關的信任，任何引導都無從談起。能夠「引」的前提，是孩子預期到有好處、有意思。這個預期就是「信」。另外，「引」也是以孩子的好奇心為前提的。但是如果教育者隨便引導，打著承諾什麼什麼的幌子掛羊頭賣狗肉，那麼結果可能是只好用強迫手段。對孩子來說，教育者的哄騙是肯定不對的，所以即使哄騙不是教育者的本意，教育者也要真誠道歉。不過「真誠的道歉」盡量要少發生，道歉只能撫慰孩子受傷的心靈，給孩子打強心劑還是要靠「兌現承諾」。所以，在一段時期內，教育者兌現承諾的次數比真誠道歉越多，教育者的威信就越大。還有，不同的承諾對孩子的重要性也不同，可能一次重要承諾的兌現就能抵上好幾次真誠的道歉。當教育者滿足了孩子買玩具或者吃美食的要求，孩子對教育者以前的壞印象很可能會一下子無影無蹤。
總之，教育者要經常儲蓄積極的威信。積極的威信來自孩子因成功的引導而得到的收獲。「威」並不是教育者人為的強制權力的威懾，而是讓孩子明白：按我的意思去做，就能有所收獲，否則，不僅沒有收獲，還可能受到自然的懲罰（這是挫折教育）。對孩子來說，積極的威信能帶來安全感和自信，增強教育者對孩子的吸引力，消極威信雖然也能給孩子安全感，但不能使孩子自信，相反容易增加孩子對教育者的依賴，在心理上成為教育者的附屬品，而且，使用強制權力時肯定使孩子有對抗情緒，從經濟學上說，增加了教育的成本——時間成本、行為成為和心理成本。當然，某些教育者不在乎浪費時間，也習慣了發脾氣。
如果教育者缺少積極的威信，孩子就會不把教育者的要求和忠告當回事，陽奉陰違，接下來又導致教育開始懷疑孩子，而懷疑又產生對孩子監督的問題。可以說，不善於引導，教育過程中就百病叢生。
❼ 炎熱的夏天美術教案導入
活動目標：
1、從不同角度說出圖片間的多種相反關系，發展逆向思維。內
2、能夠盡可能多容地找出生活中常見的相反關系。
活動准備：
教師操作材料：《找關系》游戲圖一張；關系卡片24張。
幼兒操作材料：《找關系》游戲圖一張；關系卡片24張。
❽ 關於夏天為主題的幼兒園教案
語言活動 《分房子》 目的： 1、學習故事，了解情節，明確動物分房子的要求，通過給動物分房。發展幼兒的動手能力及思維力。 2、通過學習，發展幼兒的口語表達能力。准備：木偶表演、幻燈片、人手一套分房圖片、固體膠、一幼兒表演虎王過程： 一、創設情景，由虎王入場，激發幼兒興趣。師：喲，誰到我們班上來了，是虎王，虎王，你到我們班上來有什麼事嗎？虎王：嗨，我近來碰到一個難題，我們大森林裡造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個動物參加分房，可是在分房的時候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有主意，只好請你們小朋友來幫忙，想請你們幫我想出一個合理的分房辦法。小朋友，你們願意幫我想辦法嗎？師：小朋友都願意幫虎王想辦法，現在我們一起看看有哪六個動物參加分房，它們向虎王提出了哪些要求。 二、引導幼兒觀看木偶表演《分房子》。看完後提問：有哪六個動物參加分房的？（個別回答）師：它們向虎王提出了許多要求，老師聽清楚了，講給你們聽聽，看我講得對不對，不對的地方請小朋友幫助我，好嗎？ 三、老師邊操作幻燈，邊講述動物提的要求，加深對主要內容的印象。 四、邊提問邊操作幻燈，進一步幫助幼兒明確動物提出的分房要求。提問：1、 1、 首先是誰提出的要求？老鼠提了什麼要求？從老鼠年輕、靈活，上下樓梯很方便這句放你認為老鼠適合住幾樓？從老鼠提的另一個要求不願和貓住在一起，貓聽了怎樣罵老鼠的？貓和老鼠都不願住在一起，現在老鼠住在紅顏色的房子里了，那貓應該住在什麼顏色的房子里？2、 2、 老鼠和貓提完後，是誰提的要求？大象提了什麼要求？從大象很重會把樓房壓垮的這句話中，你認為大象住幾樓合適？但是大象也不願意和老鼠住在一起，你們想想大象住什麼樣的房子合適呢？（集體扮演大象，學大象的語言）學說句子。 3、 3、 公雞提了什麼要求？如果公雞住在紅房子里，那狐狸應該住在什麼樣的房子里呢？ 4、 4、 最後一個是誰提出的要求？烏龜提了什麼要求？從烏龜說的話里你認為烏龜住在幾樓比較合適？ 五、發揮幼兒的主動性，讓幼兒以小組討論的形式回想動物提的要求，使幼兒形成完整的印象。 六、幼兒動手分房子，向虎王匯報分房結果。1、 提供操作材料，幼兒動手分房2、 互相交流分房結果3、 講評分房結果4、 向虎王匯報分房結果，鼓勵幼兒提出各種合理的分房方案 七、結束：小朋友幫虎王想出了合理的分房辦法，虎五高興得和幼兒一起跳舞，然後虎王去森林給動物們分房子。幼兒送虎王出活動室。本次活動適合大班年齡的幼兒