流水別墅美術教案

A. 請問萊特的有機建築、流水別墅是什麼

賴特簡介：
（Frank Lioyd Wrignt，1869-1959）賴特是本世紀美國的一位最重要的建築師，在世界上享有盛譽。他設計的許多建築受到普通的贊揚，是現代建築中有價值的瑰寶。賴特對現代建築有很大的影響，但是他的建築思想和歐洲新建運動的代表人物有明顯的差別，他走的是一條獨特的道路。
賴特於1869年出生在美國威斯新州，他在大學中原來學習土木工程，後來轉達而從事建築。他從十九世紀八十年代後期就開始芝加哥從事建築活動，曾經在當時芝加哥學派建築師沙利文等眾的建築事務所中工作過。賴特開始工作的時候，正是美國工業蓬勃發展，城市人口急速增加的時期。十九世紀末的芝加哥是現代摩天樓誕生的地點。但是賴特對現代大城市持批判態度，他很少設計大城市裡的摩天樓。賴特對於建築工業化不感興趣，他一生中設計的最多的建築類型是別墅和小住宅。
從十九世紀末到二十世紀最初的十年中，他在美國中西部的威斯康新州、伊利諾州和密執安州等地設計了許多小住宅和別墅。這些住宅大都屬於中等階級。坐落在郊外，用地寬闊，環境優美。材料是傳統的磚、木和石頭，有出檐很大的坡屋頂。在這類建築中賴特逐漸形成了一些特色的建築處理手法。
剌賴特這個時期設計的住宅即將有美國民間建築的傳統，又突破了封閉性。它適合於美國中西部草原地帶的氣候和地廣人稀的特點，賴特這一時期設計的住宅建築被稱為「草原住宅」，雖然他們並不一定建造在大草原上。
賴特的青年時代在十九世紀渡過，那是惠特曼（W.Whitman，1819-1892）美國詩人）和馬克.吐溫（Mark Twain，1835-1910，美國作家）的時代。賴特的祖父和父輩在威斯康星州的山谷中耕地土地，他在農莊上長大，對農村和大自然有深厚的感情。他的「塔里埃森」就造在祖傳的土地上，他在八十歲的時候談到這一點還興奮地說：「在塔里埃森，我這第三代人又回到了土地上，在那塊土地上發展和創造美好的事物」，對祖輩和土地的眷戀溢於言表。
但在建築藝術范圍內，賴特確有其獨特的方面，他比別人更早地解決了盒子式的建築。他的建築空間靈活多樣，既有內外空間的交融流通，同時又具備有安靜隱蔽的特色。他既運用新材料和新結構，又始終重視和發揮傳統建築材料的優點，並善於把兩者結合起來。同自然環境的緊密配合則是他的建築作品的最大特色。賴特的建築使人覺著親切而有深度，不象勒.柯布西耶那樣嚴峻而乘張。
在賴特的手中，小住宅和別墅這些歷史悠久的建築類型變得愈加豐富多彩，他把這些建築類型提到了一個新水平。
賴特是二十世紀建築界的一個浪漫主義者和田詩人。他的成就不能到處被採用，但卻是建築史上的一筆珍貴財富。
1959年，賴得以89歲的高齡離開人世。
賴特的主要作品有：東京帝國飯店、流水別墅、約翰遜蠟燭公司總部、西塔里埃森、古根海姆美術館、普賴斯大廈、唯一教堂、佛羅里達南方學院教堂等。

賴特的流水別墅
流水別墅是賴特為卡夫曼家族設計的別墅.在瀑布之上,賴特實現了「方山之宅」(house on the mesa)的夢想,懸的樓板錨固在後面的和自然山石中.主要的一層幾乎是一個完整的大房間,通過空間處理而形成相互流通的各種從屬空間,並且有小梯與下面的水池聯系.正面在窗檯與天棚之間,是一金屬窗框的大玻璃,虛實對比十分強烈。整個構思是大膽的，成為無與比的世界最著名的現代建築。
從流水別墅的外觀。我們可以讀出那些水平伸展的地坪，要橋，便道，車道，陽台及棚架，沿著各自的伸展軸向，越過谷而向周圍凸伸，這些水平的推力，以一種詭異的空間秩序緊緊地集結在一起，巨大的露台扭轉迴旋，恰似瀑布水流曲折迂迴地自每一平展的岩石突然下落一般，無從預料整個建築看起來象是從地里生長出來的，但是它更象是盤旋在大地之上。這是一幢包含最高層次的建築，也就是說，建築已超越了它本身，而深深地印在人們意識之中以其具象創造出了一個不可磨滅的新體驗。
流水別墅這個建築具有活生生的，初始的原型的，超越時間的質地，為了越過建築史的諸多流派，它似乎全身飛躍而起，座落花流水於賓夕法尼亞的岩崖之中，指揮著整個山谷，超凡脫俗，建築內的壁爐是以暴露的自然山岩砌成的，瀑布所形成的雄偉的外部空間使落水山莊更為完美，在這兒自然和人悠然共存呈現了天人和一的最高境界。
流水別墅的建築造型和內部空間達到了偉大藝術品的沉穩，堅定的效果。這種從容鎮靜的氣氛。連辣潛其間，力與反力相互集結之氣勢，在整個建築內外及其布局與陳設之間。不同凡響的室內使人猶如進入一個夢境，通往巨大的起居室空間之過程，正如經常出現在賴特作品的特色一樣，必然先通一段狹小而昏暗的有頂蓋的門廊，然後進入反方向上的主樓梯透過那些粗獷而透孔的石壁，右手邊是直交通的空間，而左手便可進入起居的二層踏步，賴特對自然光線的巧妙掌握，使內部空間彷彿充滿了盎然生機，光線流動於起居的東，南，西三側，最明亮的部分光線從天窗瀉下，一直通往建築物下方溪流崖隘的樓梯，東西，北側幾呈圍合狀的室，則相形之下較為暗，岩石陳的地板上。隱約出現它們的倒影，流布在起居室空間之中。從北側及山崖是反射進來的光線和反射在樓梯的光線顯得朦朧柔美。在心理上，這個起居室空間的氣氛，隨著光線的明度變化，而顯現多樣的風采。
在材料的使用上，流水別墅也是非常具有象徵性的，所有的支柱，都是粗獷的岩石。石的水平性與支柱的直性，產生一種明的對抗，所有混凝土的水平構件，看來有如貫穿空間，飛騰躍起賦予了建築最高的動感與張力，例外的是地坪使用使用的岩石，似乎出奇的沉重，尤以懸挑的陽台為最。然而當你站在人工石面陽台上，而為自然石面的壁支柱所包圍時對於內部空間或許會有更深一層的體會。因為室內空間透過巨大的水平陽台而延伸，銜接了巨大的室外空間——崖隘。賴特對於國際形式主義空談機能主義的態度，濃縮地表現在由起居室通到下方溪流的樓梯。這個著名的樓梯，關聯著建築與大地，是內、外部空間不可缺少的媒介，且總會使人們禁不住地一再流連其間。

賴特的古根海姆博物館
古根海姆博物館是由弗蘭克.勞埃得.賴特—美國最有創意的建築師之一設計的。他從19世紀80年代開始從事這一行已很長時間，包括設計了美國的兩座建築—羅比住宅和流水別墅。他一直工作到1959年去世。
美國紐約市的所羅門.R.古根海姆博物館坐落在一條街道的拐角處，看上去就像一條巨大的白色彈簧。
這座極其漂亮、無與倫比的建築建成於1959年。建築物的外部向上、向外螺旋上升，內部的曲線和斜坡則通到6層。螺旋的中部形成一個敞開的空間，從玻璃圓層頂採光。左圖：古根海姆內一條長長的螺旋通道伸向不同部位或長廊的地板。
該博物館保存了所羅門.R.古根海姆有現代藝術收藏品，因此該館以個的名字來命名。許多展品由金屬桿懸掛著，看起來似浮在空中。按照傳統，博物館在沿大廳四周的牆 上展覽藝術作品。但古根海姆打破了傳統的慣例。
古根海姆博物館的外部非常朴實無華，只是將博物館的名字裝飾了一下。平滑的白色混凝土覆蓋在牆上，使它們彷彿更像一座巨大的雕塑而不是建築物。右圖：古根海姆博物館坐落在紐約市的一個拐角處。它與其他任何建築物都迥然不同。

B. 求：特崗教師小學美術樣題及答案!!

·[中國美術史]2008年雲南特崗招聘小學美術教師考試參考樣題滿分：分考試時間：150分鍾
專業基礎知識部分

一、填空題。(本大題共14小題，每空1分，共32分)

l·中國山水畫中的三遠指________ 、________ 、________ 。

2．油畫《蒙娜麗莎》的作者是________ 。

3·澳大利亞悉尼歌劇院是由丹麥建築師_________ 設計的。

4．新課程標准根據美術學習活動方式劃分為 、

________、________、________四個學習領域。

5．宋代有兩位父子畫家畫的山水畫被稱為「米點山水」，父

親大米名叫________，兒子小米名叫________。

6．畫家________的素描畫《________》再現了土地改

革運動中的斗爭場面。

7.________是現代三大構成設計基礎之一，專門研究色

彩視覺心理的新興學科。

8．中國古代畫論《古畫品錄》提出的繪畫要旨「六法」是

指________ 、________、________、________、________。

9．西方繪畫中多用——透視來虛擬性地表現空間感，

中國傳統繪畫中的空間表現大多採用________透視來表現。

10．《蝦》是國畫大師________所作，他畫的蝦在「________

」與「________」之間，重墨突出了蝦眼、省略

了一些蝦腿。

11．中國古代瓷窯影響最大的是在宋代的五大名窯：________

________窯、________窯、________窯、鈞窯、________窯。

12．《流水別墅》是________建築師________的代表作。

13．雲南麗江納西族創造的文字________被稱為活的象形

文字，是「書畫同源」的體現。

14．青銅器飾以饕餮紋，是我國________制時代青銅器藝

術的一個顯著特點。

二、單項選擇題。(在每小題列出的四個選項中只有一個選

項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填寫在題干後的括

號內。本大題共4小題，每小題1分，共4分)

1．色彩三要素指( )。

A．光源色、環境色、固有色

B．紅、黃、蘭

C．色相、明度、純度

D．原色、問色、復色

2．高遠、平遠、深遠是中國古代山水畫的三種透視法，它

出自古代畫論( )。

A．《畫山水序》 B．《林泉高致》

c．《畫山水賦》 D．《歷代名畫記》

3．李公麟創作的動物畫珍品是( )

A．《牧馬圖》 B．《五馬圖》

c．《五牛圖》 D．《照夜白》

4．荷蘭一位善於應用局部光照明暗對比的畫家是( )。

A．哈爾斯 B．蒙德里安

C．魯本斯 D．倫勃朗

三、判斷題。(本大題共4小題，每小題1分，共4分。判

斷對錯，對的請在題後括弧內打「、∨」，錯的打「×」)

1．北京故宮建築群應用對稱設計，充分體現了中國古代的

皇權思想。 ( )

2．表現主義的代表人物是馬蒂斯。 ( )

3．單色的繪畫就是素描，因此，用一種水彩色或水粉色畫

出來的畫也是素描。 ( )

4．超現實主義與超級寫實主義同屬一個藝術流派。 ( )

四、名詞解釋。(本大題共4小題，每小題2分，共8分)

1．色調

2．美術

3．後印象主義

4．墨分六彩

五、畫線題。(將有關聯的作品和作者用線聯起來，每畫正

確一根線計1分，本大題計8分。)

田橫五百士 亨利·摩爾

擲鐵餅者 波提切利

溪山行旅圖 丟勒

創世紀壁畫 范寬

賽納河 徐悲鴻

國王與王後 米隆

四使徒 米開朗琪羅

春 馬約爾

六、論述題。(本題計8分)

請你結合美術學科的特點，談談如何「寓思想品德教育於

美術教育之中」?

七、創作題：《希望》

(使用鉛筆或鋼筆，可採用手繪線條、明暗或黑白畫等形式

表現。本題計16分)

教育學、教育心理學部分

八、簡答題。(2小題，每小題5分，共10分)

1．簡述小學生記憶的特點。

2．學習策略訓練的方法有哪些?

九、論述題。(10分)

聯系實際，談談加強教師職業道德建設的意義與具體內容。

這些題你還要答案嗎，小學六年級的都會做

C. 流水別墅的作者是

你好，流水別墅的作者是弗蘭克.勞埃德.賴特（Frank Lloyd Wright ，1869-1959）是本世紀美國的一版位最重要的建築師，在世界權上享有盛譽。他設計的許多建築受到普通的贊揚，是現代建築中有價值的瑰寶。賴特對現代建築有很大的影響，他的建築思想和歐洲新建運動的代表人物有明顯的差別，走的是一條獨特的道路。賴特的主要作品有：東京帝國飯店、流水別墅、約翰遜蠟燭公司總部、西塔里埃森、古根海姆美術館、普賴斯大廈、唯一教堂、佛羅里達南方學院教堂等。

D. 論述賴特在流水別墅和安藤忠雄在光的教堂中對鄉土材料的運用藝術

誰一頓就別說和他在一起的時候在鄉村當中的運用這個藝術當中我們知道她很多的藝術版形式和其他的隸書形權式他的很多的融合都是非常多的誰一頓就別說和他在一起的時候在鄉村當中的運用這個藝術當中我們知道她很多的藝術形式和其他的隸書形式他的很多的融合都是非常多的

E. 舉例說明如何使課堂滲透自然而又體現美術學科特點

當今，環境問題已成為影響人類生存與發展的一項重要問題，諸如大氣污染、水土流失、地球變暖、沙塵暴、泥石流、厄爾尼諾現象等日益嚴重，時時刻刻威脅著人類的生存環境，更危害著我們的子孫後代。環境保護與可持續發展已成為人類文明得以延續的必然選擇。環境意識也成為衡量社會進步和民族文明程度的重要標志。因此，保護環境，提高人類的環境意識已成為當務之急，有關「環境」的話題也越來越引起人們的注意。常言道：環境保護，教育為本。環境保護教育已被納入學校教育體系，一方面，一個人的環境保護意識和環保習慣需要從小抓起，環保知識和環保能力需要從小培養；另一方面，現在的學生將是21世紀的主人，他們的環境意識的強或若將直接影響我國下一世紀的建設和發展。

所謂「環境教育」，即是通過一系列教育手段，使受教育者培養起以某種形式來保護環境，改善環境的實踐態度和實踐能力。面對二十一世紀教育發展的深化，環境教育向各門學科的滲透成為素質教育的一個重用組成部分。作為美術教師，理應充分發揮學科特點，以靈活多樣的教學方法和手段有效地幫助學生認識環境，喚起學生的環境保護意識，養成環境保護的習慣。下面就在美術學科教學中進行環境滲透教育設計實施計劃與具體要求：

一、實施計劃（分四個方面）

第一方面：以欣賞教育為載體，促進環境價值觀。

第二方面：以創作活動為基礎，形成環境審美觀。

第三方面：以戶外寫生為途徑，領悟環境的重要性。

第四方面：結合綜合活動，對學生進行環境保護的教育。

二、具體要求

第一方面：以欣賞教育為載體，促進環境價值觀。

1、欣賞自然，從感染到關心。 教師可憑借幻燈片、多媒體等結合教材，讓學生欣賞草原、海洋、天空的自然景觀，讓學生在大量視聽信息的感染下，領略自然自然環境和人造環境的美。通過欣賞中外古建築、現代建築，了解建築與環境的關系，讓學生感悟到這世界是人的世界，環境是人的環境，建築是人的建築，從而讓學生關心自己生存的世界、居住的環境與建築，關心自己生存的空間，初步懂得人造建築等對環境的影響。通過欣賞動植物的生長形態和各地名勝風景，觀察花草魚蟲，了解大自然奧秘，並用手中的的畫筆表現出來。

2、欣賞作品，從感受到領悟。

專題美術欣賞中有許多課題，對培養學生的審美情趣和環保意識非常有利。如《建築藝術的特點》欣賞教學中，賴特設計的流水別墅，就是著名的建築與大自然相和諧的傑作；印度的泰姬·瑪哈爾陵也體現了建築與環境結合的最美麗的建築之一。教師可以利用多媒體技術手段，讓學生欣賞這些優秀建築作品，還可以讓學生欣賞大地、海洋、森林、天空等自然景觀、大自然中動植物生態環境和世界名勝古跡。讓學生感受自然環境和人造環境的美；同時也可以讓學生深刻理解破壞自然環境所帶來的反面影響等知識。向學生滲透這樣的意識：世界是人的世界，環境是人的環境，建築是人的建築，每個人都要關心我們生存的世界、所居住的環境與建築，消除人與自然環境之間的隔膜，使之互相滲透，互相溝通。

第二方面：以創作活動為基礎，形成環境審美觀。

1、綜合課文內容，讓學生在繪畫中接受自然環境保護教育。

在美術教學中，我們可以利用現成教材，進行滲透教學，讓學生在外作畫（繪畫過程）中得到環境教育的內在感染和感受。

提出問題是解決問題的關鍵，讓學生進行討論，接著我們可以讓學生回答問題，也可以讓學生提出問題，他們回答問題或提出解決問題的辦法；有可能是幼稚的，也有可能是超理性的，也有可能是超現實的。無論怎樣回答，說明他們去思考了；通過討論，他們知道環境保護的重要性。教師只有鼓勵學生去積極思維，同時讓學生把自己的解決方法用圖畫表達出來，也就是用形象化的語言讓學生把他們對環境保護的方法用繪畫的形式表現出來。學生通過美術活動得到了一次直觀的、形象的環境保護的教育。針對環境保護的主題性繪畫中，利用植樹節、世界水日、世界環境日等各種活動，組織學生積極參與保護環境的主題性繪畫：《我們的家園》、《青山.綠水.藍天》、《我們只有一個地球》、《保護母親河》等。在這些課堂的美術活動中，學生得到了一次次深刻的環境保護的教育。

2、在美術課中「變廢為寶，增強環境意識。
美術教育中手工課是必不可少的，而且學生的好動性格決定他們更喜歡各種有趣的手工製作活動。而我們則利用手工製作的特點，以及學生對手工製作的興趣，對學生進行環保教育。並且在手工課堂教學中，堅持一個主題：「廢物利用、變廢為寶」

在日常生活區中。我們隨處可見諸如易罐、紙板箱、牙膏盒、糖紙、煙盒、扣子、瓶子、繩子等被人們隨手拋棄，污染環境。在工藝課中我們可以經過藝術構思和加工製作，變廢為寶美化我們的生活。如用易拉罐製作美麗的小花籃；用牙膏盒製作美麗的小沙發；用廢紙粘制小掛件；用蛋殼貼成美妙圖畫 …… 本該去垃圾桶的廢物在此得到解決了重新發現，而這些小掛件、小沙發則成了學生們書房牆上、桌上的小擺設、小玩具，甚至用來裝飾教室和家居，學生們從中也懂得如何運用自己的靈感和才智，作自己靈巧的雙手來改善自己的生活空間。

第三方面：以戶外寫生為途徑，領悟環境的重要性。

戶外寫生，要求學生親近大自然，拉近了學生與社會、與自然、與生活的距離，而寫生本身就是再現生活、美化生活的美術活動。在戶外寫生過程中，學生必須仔細觀察、分析寫生對象，了解情況其結構、色彩、光線、環境等因素，對所寫生建築物、動植物、自然風光等進行全面認識，然後再經過各自審美觀的審視，最終把內心的感覺表現在五彩的畫面上。例如：《素描風景寫生》課採取室外寫生的形式。通常各科的學習環境都在教室，學生長時間呆在教室，難免會產生厭倦的情緒，覺得很乏味，不利於發揮他們的想像力和創新精神，而自然環境中的各種景物充滿魅力，使學生神往，是培養學生觀察能力、想像力和興趣的最理想大課堂。教師可以利用這樣的課堂作為引導學生認識大自然，表現大自然和熱愛大自然的最佳手段。

第四方面：結合綜合活動，對學生進行環境保護的教育。

綜合探索領域是綜合性的美術活動，涉及美術學習各領域，也涉及其他學科，更與社會生活相結合。這為綜合探索活動中滲透環境教育提供了前提和基礎。

1、在與語文、自然、音樂、社會和生活勞動等課程的結合中滲透。利用美術學科特長，我們可以讓學生為語文課課文配插圖，為日記、作文配畫；結合自然、社會、生活勞動等課程內容進行描繪或手工製作，布置美術園地。如結合班隊活動讓學生用廢舊材料，設計賀卡、製作禮品送給教師，以慶祝教師節，既開創了新風，又對學生進行了品德、環境教育。

2、利用主題性的廣泛的宣傳活動，以及參與各級的繪畫競賽中滲透。

利用各種全國性的、國際性的環境保護日，組織廣泛性的美術活動：如現場作畫、專題性環境保護書畫展等。學生在這些活動中，除了能展示自己的繪畫能力外，更重要的是通過這種趣味性、有益的、有創造性的、快樂的美術活動，更直觀地感受到環境保護地重要性和必要性。並通過參與全國各級各類的環保繪畫比賽，讓學生了解環保是國策，是每一個人都必須要了解和重視地，並且要積極參與環境保護的活動。

美術教育中滲透環境保護教育，並通過課堂教學和學生的美術實踐活動，學生更能直觀地、形象地、具體地、潛移默化地得到一種由完全說教所無法感知的教育。它通過形象化的語言、形象化的動態、形象化的思想，向學生傳遞環境保護的信息和重要性，無疑比來自於語言的說教更能取得事半功倍的教育效果。我們從現在開始根據實施計劃與具體要求在平時的美術教學課堂中，在其他形式的美術活動中，教育學生樹立環保意識，並且自覺地、有意識地去做好環境保護，「環境保護從小做起、環境保護從我做起」。

F. 流水別墅的建築特點

流水別墅的建築造型和內部空間達到了偉大藝術品的沉穩、堅定的效果。這種從容鎮靜的氣氛。連辣潛其間，力與反力相互集結之氣勢，在整個建築內外及其布局與陳設之間。不同凡響的室內使人猶如進入一個夢境，通往巨大的起居室空間之過程，正如經常出作品的特色一樣，必然先通一段狹小而昏暗的有頂蓋的門廊，然後進入反方向上的主樓梯透過那些粗獷而透孔的石壁，右手邊是直交通的空間，而左手便可進入起居的二層踏步，賴特對自然光線的巧妙掌握，使內部空間彷彿充滿了盎然生機，光線流動於起居的東，南，西三側，最明亮的部分光線從天窗瀉下，一直通往建築物下方溪流崖隘的樓梯，東、西、北側幾呈圍合狀的室，則相形之下較為暗，岩石陳的地板上。隱約出現它們的倒影，流布在起居室空間之中。從北側及山崖是反射進來的光線和反射在樓梯的光線顯得朦朧柔美。在心理上，這個起居室空間的氣氛，隨著光線的明度變化，而顯現多樣的風采。
在材料的使用上，流水別墅也是非常具有象徵性的，所有的支柱，都是粗獷的岩石。石的水平性與支柱的直性，產生一種明的對抗，所有混凝土的水平構件，看來有如貫穿空間，飛騰躍起賦予了建築最高的動感與張力，例外的是地坪使用使用的岩石，似乎出奇的沉重，尤以懸挑的陽台為最。然而當你站在人工石面陽台上，而為自然石面的壁支柱所包圍時對於內部空間或許會有更深一層的體會。因為室內空間透過巨大的水平陽台而延伸，銜接了巨大的室外空間——崖隘。賴特對於國際形式主義空談機能主義的態度，濃縮地表由起居室通到下方溪流的樓梯。這個著名的樓梯，關聯著建築與大地，是內、外部空間不可缺少的媒介，且總會使人們禁不住地一再流連其間。
流水別墅可以說是一種以正反相對的力量在微妙的均衡中組構而成的建築。也可以說是水平或傾斜穿桿或近幾年推移的空間手法，交錯融合的稀世之作。
流水別墅的空間陳設的選擇、傢具樣式設計與布置都獨具匠心。同時卡夫曼家人對這幢無價產業付出了愛和關切。他們以偉大的藝術品、傢具、勤快的維護工作以及他們私人的物品來陪襯它。建築永遠是建築師的作品，但卻無法供給有關私人的物品。顯然而卡夫曼卻能夠辦到，並能夠珍惜賴特的一切努力。
流水別墅是建於20世紀的最上鏡的、被拍攝得最多的私人住宅。盡管它遠在賓夕法尼亞州西南的阿巴拉契山脈腳下，每年都有超過13萬的遊客訪問。
流水別墅濃縮了賴特獨自主張的「有機」設計哲學，考慮到賴特自己將它描述成對應於「溪流音樂」的「石崖的延伸」的形狀，流水別墅名副其實，成為一種以建築詞彙再現自然環境的抽象表達，一個既具空間維度又有時間維度的具體實例。
流水別墅是一個研究對比的習作，在這里極端相對的元素容納於一種危險的平衡中，製造出完全不可預料的效果。
兩層的挑台。對流水別墅那大膽懸挑的關注使它成為現代主義者挑戰重力的一種有力的表達方式。這所房子，賴特增加的不僅是它的結構系統的效率，也意味著增加了風險。看到那些交叉、重疊像是風格派的幾何平面則讓人心裡覺得它和「國際式風格」的爭論有歷史聯系。從溪對岸的路上看正面，這些胸牆像漂浮的扁帶，在空中展開。但從小溪下游岸邊看，它們在形狀及布局上呼應著兩塊懸挑石塊，它們產生了其下面的瀑布同時反映出層疊下落的水花。將住宅作為「懸崖的延伸」懸挑在瀑布上方使得他能將流動的水融合到他設計的層疊空間中，這是為「喜愛聽瀑布的人」設計的並以此不斷提醒意識到它。
整個建築群與四周的山脈、峽谷相連。兩個主要平台上厚而圓的胸牆則強調了混凝土可塑的荷重感，在視覺上，這種荷重感被光線及平台外罩的杏黃色油漆削弱了。 展現了建築體形在景觀中的隱喻的角色。
垂直牆體和粗砌的毛石支撐著挑台和混凝土板，看起來像切開了它們似的。 別墅內景之一。賴特給這所住宅取「流水別墅」這一名字是要描述建築與用地之間的統一和動態的聯系。 強調流水別墅在自然中的隱居所的角色使得人們將它和別墅建築及風景如畫般設計的悠久傳統相聯系。屋內，懸在溪流上方的起居室地面鋪著上了厚蠟的石板，光線照進來時，就像漣漪在河床上起伏。
不管是序列空間的展示還是建築與場地復雜的整體關系，都使攝影師迴避從任何單一的攝影角度把握建築的個性特徵，而採用最好的方式——通過細部來闡釋整體。
整個設計理念的表達揭示出流水別墅絕大部分空間的圍合「如同它本應賦予的完美形象。」 在這里，並不只是用圍合空間來限定建築形式，形成空間體驗，更重要的是這些空間介於建築與建築、建築與環境之間——走道、橋、平台以及台階。
別墅內景之二。 感覺把握光線、質感、材料以及被石頭和水乃至高處的樹林所限定的空間的通透感。
流動的溪水及瀑布是建築的一部分，永不停息。這是一個簡單而深刻的事實，沒有其他任何一個建築像流水別墅這樣完全且不可否認地依賴時間的歷程。 觸覺、嗅覺及聽覺總是成為一個感受建築及其布置的整體因素。
房間的對角則留有玻璃封閉的小窗，以免小溪的水聲及水氣滲入房間，通過它及懸掛的樓梯，使居住者從隱喻落到實際，以一種真正的運動感知方式經歷與流水別墅的建築的交流。

G. 「流水別墅」在功能、環保、整體美感和環境特色方面的總體特點

你也在座美術試卷啊！好難啊！
以融入環境為特色：
【流水別墅】，美國（1935年）
建築師：F.L.賴特

流水別墅是美國建築大師F.L.賴特的經典作品，是為德國移民考夫曼設計的郊外別墅。這座房屋不大，建築面積僅400平方米。可是，自它誕生以來，就受到人們的重視。如今，半個世紀過去了，新建築紛紛問世，但流水別墅依然受到人們的贊美，並被列為國家重點文物加以保護。流水別墅位於一片風景優美的山林之中，F.L.賴特將別墅建在地形復雜、溪水跌落形成的小瀑布之上。整個別墅利用鋼筋混凝土的懸挑力，伸出於溪流和小瀑布的上方。這幢房子隨著四季更迭以「無聲之聲」作出反應和進行著自我的更新。建築動勢的性質與瀑布的流速動勢之間的關系就是一個例子。冰雪消融，春水上漲時的強大動勢使建築物看上去更像一組露出地面的巉岩，而當夏日流水涓細之時，倒像是讓別墅進行一種動物冬眠前的肌體蜷曲動作。到了冬季，瀑布宛如冰簾般垂現在切斷北岩的花架與點綴出挑的冰凌之間。建築本身疏密有致，有實有虛，與山石、林木、水流緊密交融。人工建築與自然環境匯成一體，交相襯映。流水別墅不但是F.L.賴特本人作品中特別卓越的一座，也是20世紀世界建築園地中罕見的一朵奇葩。

美國 流水別墅

賴特 1936年

「有機建築理論」的代表作，其最成功之處是強調砼運用及其建築造型與周圍自然風景緊密結合，創造了另一片獨特的風景。
其他的我也不會

H. 高中美術教學大綱 人教版

一）高中藝術欣賞課佔用必修課時間授課，總學時為68課時（注），音樂、美術各佔34時 。課程均應列入課表，不得任意挪為它用。

（二）音樂欣賞課、美術欣賞課原則上高一、高二分段進行。也可階段交叉或間周輪換上課 。授課形式以常規教學班為單位進行，必要時也可合班上課。

（三）高中學校應配備專職音樂、美術教師，有困難的學校可外請教師代課。

（四）教材應根據本大綱的要求編寫。大綱中規定的必選作品應全部編入教材：音樂欣賞課 的參考作品可根據實際需要靈活掌握，並適當補充民族、民間作品。音樂欣賞課教材必須包括 教科書、教師用書、音響資料，美術欣賞課教材必須包括教科書、教師用書、幻燈圖書資料。

藝術教育是實施美育的重要途徑，對於培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建 設者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素質，具有不可替代的作用。 現階段全日制普通高級中學的藝術欣賞課分為音樂欣賞課和美術欣賞課，是普通高中一、二 年級的必修課。

音樂欣賞課（略）

美術欣賞課

一、教學目的

1．以審美教育為核心，培養學生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞藝術美的能力，樹立正 確的審美觀念。

2．突出藝術學科的特點，寓思想品德教育於美術教育之中，陶冶情操，提高修養。

3．在九年義務教育的基礎上，進一步增強學生對美術的興趣與愛好。引導學生學習必要的美 術知識，掌握必要的美術欣賞方法，開闊視野，啟迪智慧，促進學生身心全面健康發展。

二、教學內容

（一）美術欣賞基礎知識（30％）

1．美術欣賞的目的、意義與方法；

2．美術的社會功能；

3．美術的分類及其主要藝術特徵；

4．美術創作的主要藝術語言與創作方法

（二）中外美術名作欣賞（70％）

1．中國古代工藝美術；

2．中國古代雕塑藝術；

3.中國古代繪畫藝術；

4．中國古代建築藝術；

5．中國民間美術；

6．古代埃及，希臘，羅馬、印度的雕塑與建築藝術；

7．歐洲中世紀至十九世紀的建築藝術；

8．歐洲文藝復興至十九世紀的雕塑藝術；

9．歐洲文藝復興至十九世紀的繪畫藝術；

10．中外現代繪畫、雕塑與建築藝術；

11．中外現代實用美術設計；

（三）必選作品

中國作品：

仰韶文化彩陶 新石器時代

《蓮鶴方壺》 青銅工藝 春秋

瓷器工藝 宋、明

武梁祠畫像石 漢

昭陵六駿石刻 唐

龍門石窟（奉先寺） 唐

敦煌彩塑與莫高窟壁畫 魏晉、唐、元

《韓熙載夜宴圖》 （中國畫） 五代顧閎中

《清明上河圖》 （中國畫〕 北宋張擇端

《溪山行旅圖》 （中國畫） 北宋范寬

《千里江山圖》 （中國畫） 北宋五希孟

《朝元圖》永樂宮壁畫 元

《雜花圖卷》 （中國畫〕 明 徐渭

北京故宮 （建築） 明、清

蘇州園林 明、清 民間年畫

外國作品：

《拉奧孔》 （雕塑） 希臘

《舞王濕婆》（雕塑） 印度

《大衛》 （雕塑）（意〕米開朗基羅

《加菜義民》（雕塑）（法）羅丹

《被破壞的鹿特丹市紀念碑》 （雕塑） （法）扎特金

《蒙娜麗莎》（油畫）（意）達·芬奇

《阿爾諾非尼夫婦》 （油畫）（尼德蘭）楊·凡·埃克

《日出印象》（油畫）（法）莫奈

《賀拉斯兄弟的誓言》（油畫）（法）達維特

《伏爾加河的纖夫》 （油畫）（俄〕列賓

《格爾尼卡》（油畫）（西） 畢加索

《羅馬萬神廟》（建築） 義大利

《泰姬陵》 （建築） 印度

《夏特爾教堂》（建築） 法國

《包豪斯校舍》（建築〕（德）格羅皮烏斯

《流水別墅》 （建築）（美）賴特

三、教學要求

1．高中美術欣賞課，除了使學生正確理解作品的有關知識外，還要進行比較深入的藝術分析 ，以增強學生感受和鑒賞藝術美的能力。

2．要鼓勵學生積極參與教學過程，組織學生從自身體驗出發，開展對下同作品的比較和作品 的評論。

3．充分利用各種現代化的直觀教學手段，最大限度地強化學生的視覺審美感受。

4．努力做到課堂欣賞教學與組織參觀當地博物館、美術作品展覽等活動相結合，使美術欣賞 教學與課外和校外的美術教育活動相銜接。

四、成績考查

1．美術欣賞課是考查學科。

2．美術欣賞課的考查方法分平時考查和期末考查兩類。考古內容以學生感受分析、評價美術 作品的能力為重點。

3．美術欣賞課的考查成績納入學生的考績范圍。

五、教學設備

1．按美術學科要求，配齊所需課本、掛圖、幻燈，錄像等教學設備。

2．學校圖書館應為師生配備必要的美術史論工具書藉和藝術類期刊、畫冊。

I. 列舉美術名家名作繪畫十項 雕塑十項 建築十項(作者或設計師對應一項作品不能重復）

繪畫:
1.達.芬奇《蒙娜麗莎》
2.拉斐爾《西斯廷聖母》
3.塞尚《坐在紅扶手椅里的塞尚夫人》
4.凡．回高《向日葵》
5. 畢加答索《鬥牛士》
6.杜桑《泉》
7. 圓山應舉《梅雀圖》
8.羅賽蒂《報佳音》
9.北海友松《琴棋書畫圖屏風》
10.伊凡洛夫《基督顯聖》
雕塑：
1.羅丹《青銅時代》
2.波厄多斯《小孩與鵝》
3.米隆《扔鐵餅的人》
4.米開朗基羅《大衛》
5.菲狄亞斯 《雅典娜神像》
6.奧古斯梯·巴陶第 《自由女神像》
7. 基貝爾蒂 《依賽克的犧牲》
8. 波拉尤奧羅 《赫拉克勒斯與安泰烏斯》
9. 委羅基奧 《柯萊奧尼騎馬像》
10. 詹博羅格那 《赫爾墨斯》
建築：
1.伍仲 悉尼歌劇院
2.保羅·安德魯 國家大劇院
3.皮埃爾·德麥隆 鳥巢
4.貝聿銘 盧浮宮金字塔
5.居斯塔夫·艾菲爾 艾菲爾鐵塔
6.米開朗琪羅 聖索非亞大教堂
7.江歡成 上海東方明珠電視塔
8.培根 林肯紀念堂
9.F.L.賴特 流水別墅
10.勒·柯布西耶 朗香教堂