A. 美術畫人的臉怎麼畫
怎麼畫漫畫人物的臉?漫畫人物和普通畫的人物有所不同,動漫人物的頭發佔大部分面積,臉型是尖尖的,上眼皮要粗,下眼皮忽略不畫,嘴和鼻子也用陰影來表示,下面就一起來畫漫畫人物的正臉。
最後我們再根據之前所學的東西來去畫出一個簡單的頭部把,通過本章節的學習希望各位能夠熟練的畫出lv3等級的頭部和方塊頭部的各個角度
B. 幼兒園中班美術《有趣的臉》活動反思
教材分析: 美術課程被公認為是對創造力培養最具成效的課程之一。"想像力既是藝術創造的源泉,也是科學發明的源泉。"而在幼兒園繪畫領域的人物畫繪畫活動中,常常出現幼兒不理解人物內心情感變化,無法產生共鳴,從而導致很難靈活地運用畫筆來創作,唯有機械地臨摹出人物面部表情。針對這一點,我展開了圍繞以人物有趣的表情變化為主線,符合中班年齡特點,貼近幼兒實際發展水平的富有心理撫慰功效的主題式繪畫活動。本節課為系列課程的第一課時,設計生動有趣、富有挑戰與創意的游戲情節和操作環節等,旨在啟發幼兒通過初步觀察喜怒哀樂的表情下,人的眉眼鼻嘴不同的變化;給予幼兒發揮個性的自由,表現獨特個性的空間,在初步感知、了解人臉部的基本特徵的基礎上,進行藝術創作,從而發展其想像力與創造力。 教學目標: 1.通過多感官參與,幫助幼兒理解喜怒哀樂時,眉、眼、鼻嘴的特徵變化,初步掌握人物面部表情變化規律。(教學重點) 2.學習運用線條、色彩和形狀,初步繪畫出人物生動而豐富的表情。(教學難點) 3.鼓勵幼兒細致觀察,激發其對人物畫的繪畫興趣。 教學准備: 1.幼兒用具准備:繪畫紙、彩筆、五官操作教具、小鏡子。 2.教師教具准備:音樂、展台。 教學過程: 1. 師生共同演唱歌曲《表情歌》,在游戲情景中體驗高興、害怕、生氣等情緒。 2. 出示表情拼圖,請幼兒根據需求,自由選擇不同大小、顏色、形狀的臉型和五官造型來進行拼擺。 3. 交流小結:你拼擺出的"臉兒"是什麼樣的表情,照著小鏡子學一下。 4. 提問:這樣的表情說明他心裡怎麼樣,到底發生什麼事情了?幼兒回答:皺眉的表情說明他不開心,他一定是找不到自己的玩具了;哈哈大笑的表情說明他非常開心…… 5. 教師小結:我們的心裡藏著一間小房子,當你不開心時,小房子里就會黑黑的,塞滿了東西,感覺悶悶的堵堵的。如果這樣下去時間一長,人就會生病。所以,我們一定要想辦法,像出去走一走、聽聽音樂、做自己喜歡的事情、和好朋友在一起等,讓小房子打開窗,投進陽光,真正讓自己快樂起來。 6. 提供繪畫材料,請幼兒自由繪畫有趣的臉。(教師提出繪畫要求:幼兒邊照鏡子邊做出各種表情,啟發其認真觀察眉、眼、鼻、嘴的特徵變化,並主動嘗試繪畫創作。) 7. 幼兒間講述自己的美術作品,游戲:學一學(模仿好朋友畫紙上的面部表情)。 8. 自然下課。 活動延伸: 1. 親子繪畫活動:微笑的媽媽,打呼嚕的老爸 2. 幼兒園季節課程:小樹葉的表情 3. 結合日常生活,啟發幼兒善於觀察,會簡單的自我排解煩惱和幫助好朋友疏通不良情緒。 4. 在區角游戲區投放操作材料,提供繼續深入、持久地探究人物面部表情變化的規律。 5. 名畫欣賞:達芬奇《蒙娜麗莎》,畢加索《夢》,蒙克《吶喊》等。
C. 人教 看誰塗得更好看 美術教案
教材分析:畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力,自幼兒時期,他們就喜歡在隨意的塗抹中體味色彩對視覺的沖擊;體味創造的成就感;體味快樂;這種體味是審美的搖籃。在學習中使學生積極主動地認識色彩,注意統一糾正某些顏色的不規范名稱。本課在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆,自由組織、塗色,以點、面、線、勸、刮等不同方法塗色,感覺不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受,也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果。並且學習敢於大膽組織畫面,為今後的學習與創作打下良好的基礎。
教 學 方 案
課題
2、看誰塗得更好看
教學目標
1、 運用想像,按自己的意願,畫出一張漂亮的畫。
2、培養學生抽象思維的能力,進一步培養學生的想像力和創造力。
教學
重難點
重點:在美術游戲中學會使用畫紙,嘗試以不同筆觸、不同畫材組織畫面。
難點:引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果。
課前准備
讓學生帶來各種顏料
教學時間
二課時
教學過程
一、 評述上節課的學習情況和學生作業 ,引入課題。
二、新課教學
1、 講一講各種繪畫材料不同的作用和效果。
2、發動學生自己動手用不同的繪畫材料在同一幅畫中進行繪畫。
3、指導學生用自己的想像畫一些簡單的圖案,用各種色彩美化畫面。
4、可以讓學生自己用自己的方法進行亂塗。
三、指導學生作畫,巡迴指導
1、學課本中的范畫如「我的小手」,通過命題,激發學生的想像力,調動學習積極性。
2、學生自己命題:***花朵,或小腳***進行創作。
D. 中班社會臉上的圖畫自編教案
教材分析:
美術課程被公認為是對創造力培養最具成效的課程之一。"想像力既是藝術創造的源泉,也是科學發明的源泉。"而在幼兒園繪畫領域的人物畫繪畫活動中,常常出現幼兒不理解人物內心情感變化,無法產生共鳴,從而導致很難靈活地運用畫筆來創作,唯有機械地臨摹出人物面部表情。針對這一點,我展開了圍繞以人物有趣的表情變化為主線,符合中班年齡特點,貼近幼兒實際發展水平的富有心理撫慰功效的主題式繪畫活動。本節課為系列課程的第一課時,設計生動有趣、富有挑戰與創意的游戲情節和操作環節等,旨在啟發幼兒通過初步觀察喜怒哀樂的表情下,人的眉眼鼻嘴不同的變化;給予幼兒發揮個性的自由,表現獨特個性的空間,在初步感知、了解人臉部的基本特徵的基礎上,進行藝術創作,從而發展其想像力與創造力。
教學目標:
1.通過多感官參與,幫助幼兒理解喜怒哀樂時,眉、眼、鼻嘴的特徵變化,初步掌握人物面部表情變化規律。(教學重點)2.學習運用線條、色彩和形狀,初步繪畫出人物生動而豐富的表情。(教學難點)3.鼓勵幼兒細致觀察,激發其對人物畫的繪畫興趣。
教學准備:
1.幼兒用具准備:繪畫紙、彩筆、五官操作教具、小鏡子。
2.教師教具准備:音樂、展台。
教學過程:
1. 師生共同演唱歌曲《表情歌》,在游戲情景中體驗高興、害怕、生氣等情緒。
2. 出示表情拼圖,請幼兒根據需求,自由選擇不同大小、顏色、形狀的臉型和五官造型來進行拼擺。
3. 交流小結:你拼擺出的"臉兒"是什麼樣的表情,照著小鏡子學一下。
4. 提問:這樣的表情說明他心裡怎麼樣,到底發生什麼事情了?幼兒回答:皺眉的表情說明他不開心,他一定是找不到自己的玩具了;哈哈大笑的表情說明他非常開心……5. 教師小結:我們的心裡藏著一間小房子,當你不開心時,小房子里就會黑黑的,塞滿了東西,感覺悶悶的堵堵的。如果這樣下去時間一長,人就會生病。所以,我們一定要想辦法,像出去走一走、聽聽音樂、做自己喜歡的事情、和好朋友在一起等,讓小房子打開窗,投進陽光,真正讓自己快樂起來。
6. 提供繪畫材料,請幼兒自由繪畫有趣的臉。(教師提出繪畫要求:幼兒邊照鏡子邊做出各種表情,啟發其認真觀察眉、眼、鼻、嘴的特徵變化,並主動嘗試繪畫創作。)7. 幼兒間講述自己的美術作品,游戲:學一學(模仿好朋友畫紙上的面部表情)。
8. 自然下課。
活動延伸:
1. 親子繪畫活動:微笑的媽媽,打呼嚕的老爸2. 幼兒園季節課程:小樹葉的表情3. 結合日常生活,啟發幼兒善於觀察,會簡單的自我排解煩惱和幫助好朋友疏通不良情緒。
4. 在區角游戲區投放操作材料,提供繼續深入、持久地探究人物面部表情變化的規律。
5. 名畫欣賞:達芬奇《蒙娜麗莎》,畢加索《夢》,蒙克《吶喊》等。
E. 美術:《看誰塗得更好看》教案
教學內容與來目標:
熟悉自工具,認識顏色,會用不同的風格的線和色表現;並培養學生的創新精神和集體合作意識。
教學重點:
在美術游戲中學會使用畫紙,學會嘗試用不同的筆觸、不同的畫材組織畫面。
教學難點:
引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果。
養成教育訓練點:
培養學生良好的作畫習慣,並懂得欣賞別人的作品。
用具准備:
油畫棒、水彩筆、畫紙、教學課件、范畫
教學過程:
一、組織教學,檢查學生的用具准備情況。
二、導入新課。
播放課件,欣賞大自然風光,認識大自然的美麗離不開色彩的裝扮,世界是五彩的……
三、講授新知。
1、出示課件,展示兩幅內容相同,風格不同的畫,學生欣賞。
問:這兩張作品中共用了一些什麼顏色?兩張作品所表現出來的風格有什麼不同?
2、介紹這兩張作品的使用工具,及表現風格和特點的不同。並出示這兩種工具:水彩筆和油畫棒。
3、多位同學用接力的方式,分別用水彩筆盒油畫棒來完成兩幅圖形的塗色。
教師總結,油畫棒的風格是粗獷有力,立體感強;而水彩筆的風格柔和均勻,整齊干凈。
4、出示課件,欣賞大師的作品和學生作品,感悟色彩與色彩間碰撞後表現出的不同風格。
四、學生作畫,教師巡迴輔導。