① 幼兒園教案《大腳丫 小腳丫》
可以設計成親子活動 或者美術活動
② 怎麼給幼兒園小朋友上保護小腳丫應該注意的事項教案
15個月～2歲
特徵：寶寶處於學步期，但步態未穩
選鞋要點：前足弓處容易曲折，後跟杯堅硬
吳昆英說，寶寶應該穿著前足位置容易曲折的鞋子。這樣寶寶走路時容易起步，利於培養正確的步態。
這時，寶寶走路的時間增加了，雙足已開始有較多時間承受體重。所以，這個時期的幼兒鞋需要有堅硬的後跟杯(捏卡里有點硬度，但能捏動)以及溫和足弓承托(鞋底對折感覺稍稍有點硬度)，幫助控制腳形，令足部在良好環境下生長。
2歲～4歲
特徵：走路穩了，但足部脂肪厚
選鞋要點：鞋身較堅硬，後跟杯特別堅硬
2歲之後的孩子已經能穩穩當當地四處走動了，相應地，雙足會長時間地承受體重的壓力。吳昆英說，此時，孩子的足部有厚厚的脂肪遮蓋足弓，使腳底板直接貼在地面上，呈現「假性扁平足」現象，因而也相應地有較明顯的後足外翻以及X形腿。
家長可以給孩子選擇鞋身較堅硬的鞋子，還需有特別堅硬後跟杯(用手捏後跟杯幾乎捏不動有一定硬度)，控制後足外翻，以及溫和足弓承托，承托足弓。鞋底也要容易曲折，有助起步，這能更進一步控制腳形。
4至13歲
特徵：兒童足部保健黃金期，扁平足容易形成時期
選鞋要點：後跟杯、足弓承托墊、硬中底、前足夠位四要素缺一不可
吳昆英說，這個時期是足部保健的黃金時期。孩子足底厚厚的脂肪處於消退時期，但是，由於肥胖、缺乏運動等後天原因，還有一些先天的骨骼結構異常的原因，有些孩子會出現扁平足。
2008年，廣州市越秀區某小學為全校1282名學生做了足印分析檢查。檢測結果顯示，有近七成半的學生呈現出不同程度的扁平足現象。有小部分由於先天的骨骼結構等原因，屬於真正的扁平足。大部分是暫時性現象，因脂肪還未完全消退。但是，如果本人比較肥胖，少運動，選鞋子不當(如後跟杯柔軟，足弓位不夠承托)，可能發展為真正的扁平足。
不論處於何種原因，鞋子的選擇顯得非常重要。對於真正患有扁平足的人，穿著健康合格的鞋雖不能矯正扁平足，但是可以減少疲勞、足痛及扁平足惡化機會。而暫時性扁平足、健康者也應該選擇合格的鞋子，讓行走得更舒服，更有利於足部發育。合格的鞋子如上圖所示，家長們購鞋時可以用手捏捏上面四個關鍵部位。
③ 急需億童學習包大腳丫小腳丫教案
活動目標
1.體會故事中布布和爸爸之間溫暖感人的親情。
2.學習根據畫面理解故事的主要內容。
3.能看著畫面大膽講述故事。
4.認讀重點字詞：腳丫、累、沙發、線、系。
活動准備
PPT、教學讀本2-5、字卡。
活動過程
一、活動導入
猜測教學讀本第8~9頁畫面內容，引出故事。
教師：每個小朋友都有一雙小腳丫，爸爸媽媽有一雙大腳丫。這個爸爸的腳怎麼系了這么多東西？我們到圖畫書中看一看。
二、自由閱讀
自主閱讀，嘗試講述畫面主要內容。
1.幼兒有序取書，請幼兒安靜地翻閱圖書，重點引導幼兒觀察畫面中布布和寶寶的表情動作。
2.鼓勵幼兒與同伴交流自己喜歡的畫面內容，自由表達自己的想法。
三、理解閱讀
1．教師播放PPT，請幼兒觀察畫面內容。
2.引導幼兒說說布布的心情。
教師：不布布為什麼站在門口？猜一猜，她為什麼皺著眉頭？
3.引導幼兒觀察爸爸回家後的畫面內容，感受步步工作是辛苦，並隨機出示字卡「累」「沙發」「腳丫」，帶領幼兒認讀。
教師：誰回來了？爸爸為什麼坐在沙發上？布布對爸爸說了什麼，做了什麼？
4.引導幼兒觀察畫面細節，說說布布與爸爸游戲的趣事，並隨機出示字卡「線」「系」，
帶領領幼兒認讀。
教師：爸爸在干什麼，他感覺怎麼樣？爸爸睡著了，布布用了一個什麼方法讓大腳丫不亂跑？
5.感受布布和爸爸之間溫暖的親情。
教師：爸爸醒來後發生了什麼事情？他說了什麼，布布又是怎麼回答的？為什麼爸爸和布布都笑了？
四、創意閱讀
1.教師帶領幼兒講述故事。
2.討論交流：你喜歡故事中的布布嗎，為什麼？
五、活動結束
④ 托班小腳丫本領大教案及反思
［活動目標］
1、鍛煉腳丫的靈活性，體驗赤足活動的樂趣。
2、培養幼兒口語表回達答能力。
3、通過幼兒親自活動，復習鞏固對腳丫的認識。並能把腳觸到物體的感覺說來。
［重難點分析］重點鍛煉腳丫的靈活性，難點能把腳觸到物體的感覺說出來。
［活動方式］集體、分組
［活動准備］
1、課件（1）「小腳丫在長大」；課件 （2）「腳丫本領大」
2、錄音機、音樂磁帶、、海棉墊、小橋、綵球、塑料草坪、按摩石墊、腳鈴、小貓頭飾、小魚。
［活動過程］
一、導入 ：
通過觀看課件1：「小腳丫在長大」，吸引幼兒探索的興趣，引出課題。
二、展開：
1、幼兒圍坐圓圈，互相說一下自己腳丫長的什麼樣。
2、給老師說一說腳丫長的什麼樣？（邊說邊指出來，有腳尖、腳趾、腳面、腳心、腳掌、腳後跟）
3、觀看課件2：「腳丫本領大」，了解腳的特異功能（雜技表演，為了生存練就的本領）。
4、游戲《愛玩的小腳丫》：組織幼兒踩一踩綵球、走走小橋、塑料草坪、按摩石墊、在海棉墊子上跳一跳，鼓勵幼兒說一說腳踩到這些物體上的感受，體驗赤足活動的樂趣。
⑤ 小班語言《大腳丫,小腳丫》教案重難點
【設計意圖】
小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索的興趣。在幼兒園活動整合課程中有一個主題活動是圍繞《能乾的小手》開展的，這一主題活動，充分激發了幼兒對自己的小手的興趣及萌發了保護小手的意識。但同時也有幼兒提出疑問：我的小腳長什麼樣的？別人的腳又是啥樣的？我的小腳能幹什麼呢等等，為了滿足幼兒的好奇心，我設計本次活動。
【活動目標】
1、通過看一看、摸一摸認識小腳丫。
2、在游戲活動的過程中，體驗小腳丫帶來的樂趣，激發幼兒保護小腳丫的意識。
【活動准備】
一、知識准備：幼兒已有認識小手的經驗
二、物質准備：
1、幼兒圍坐成半圓。
2、平足塑料模型。
3、事先准備好的三條小路（海綿軟墊、各種豆類、木板鋪成的路）小路以半圓形鋪在幼兒的座位後面。
【活動過程】
1、談話導入，激發幼兒興趣
--師：我們的小手很能幹，會穿衣，會吃飯，還會畫畫等等。你們知道嗎？我們身上還有一樣寶貝，長得和小手很象，會是誰呢？
（引導幼兒說出小腳丫，並脫下鞋子，露出小腳丫，將脫下的鞋子放在椅子下面）
2、探索實踐，認識小腳丫
--師：我們一共有2隻腳，每一隻小腳丫上，都住著幾位寶寶，這些寶寶的名字都叫腳趾。請小朋友數數1隻腳和2隻腳分別是多少個腳趾？
（先請幼兒自由數自己的腳趾數，再集體數數）
--師:我們的腳趾和手指一樣，上面長著什麼東西？（指甲）這些指甲摸上去是什麼感覺？
（幼兒摸摸自己的和別人的腳指甲，知道指甲是硬硬的，長指甲會戳痛皮膚）
--師：腳上除了有腳趾和腳指甲，還有什麼呢？
（引導幼兒通過摸一摸、www.jy135.com看一看自己的小腳，知道腳除了有腳趾、腳指甲，還有腳跟、腳心、腳背骨頭等）
--師：現在我們已經認識了自己的小腳丫，我們每個人的腳丫都一樣嗎？有沒有哪裡不一樣的？
（教師和幼兒一起比一比，可以從腳的大小、指甲的長短、腳心的形狀等作比較，並且認識平足）
--師小結：我們的小腳和小手一樣有2隻，每隻腳上有5個腳趾，一共10個腳趾；腳有腳趾、腳跟、腳心和腳背等；腳趾上還有硬硬的腳指甲。
3、創設環境，組織幼兒提升經驗
--師：人的腳有什麼用呢？（走路）請小朋友按順序在不同的路上走走、跑跑、跳跳。
（幼兒在事先准備好的場地上走走、跑跑、跳跳，先回到座位的幼兒先穿好鞋子）
--師：走在不同的小路上，感覺怎麼樣？
（幼兒自由發言，師幫助組織語言）
--師：我們的小腳丫很重要，那怎麼保護自己的小腳丫呢？
（幼兒討論發言，師幫助組織語言）
--師小結：腳是人體重要的組成部分。我們要愛護自己的腳，不能總是赤腳，要做到勤洗腳，勤儉腳趾甲，勤換襪子，不穿太大或太小的鞋等。
【活動反思】
整個教學活動的環節緊扣，條理清晰，幼兒跟著老師的步驟有序的進行。在探索實踐過程中，因為已有認識小手的經驗，知道手指甲、手心、手背等知識，所以幼兒能夠遷移知識，很快認識自己的小腳丫。
⑥ 幼兒園小班故事大腳丫，小腳丫語言教案
大腳丫小腳丫其實應該就是寫的父母和孩子。應該從這個方面來進行。
⑦ 小班教案快樂的小腳丫的視頻
活動目標：
1、初步認識梯形的特徵，並能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認識不同的梯形，發展幼兒的觀察力、比較能力、動手能力。
3、誘發孩子們學習圖形的興趣。
活動准備：
教師用具：課件、幾何圖形（三角形、正方形，圓形）
幼兒學具：正方形、梯形圖形沒人一套、梯形拼圖若干
活動過程：
一、創設情境，引發幼兒對圖形的興趣
昨天老師去小兔家做客了，它們家有一間特別漂亮的房子（PPT）房子的身體由什麼圖形組成的？（正方形）你是怎麼知道的？房子的門是什麼形狀（三角形）？你從哪裡看出來的？房子的窗又是什麼形狀的？(圓形)
二、觀察了解梯形特徵
1、突然吹來一陣風，把小兔家的房子吹走了，就剩下一個梯形的房頂（PPT）
2、幼兒操作第一次：分析比較梯形與正方形的異同
3、教師小結：有四條邊四個角組成，上面的短邊是梯形的上底，下面的長邊是下底，兩邊象滑滑梯一樣斜斜的，這樣組成的圖形就叫梯形。
4、不過，梯形寶寶特別調皮，它一會兒翻跟斗，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結：原來梯形可以倒著放，豎著放，他們都是梯形），
提問：只有一個滑梯的圖形是不是梯形？（直角梯形）
5、又吹來一陣風，梯形不見了，小兔子怎麼啦？（哭的PPT）請小朋友幫忙蓋一間房子
三、復習鞏固正方形、三角形、圓形
蓋房子首先要找好材料，復習鞏固正方形、三角形、圓形（PPT）
四、復習鞏固：梯形
1、「下面哪個是梯形，請小朋友用手把它圈出來」（幼兒操作）
2、調皮的梯形不見了，請小朋友把它拼出來（操作）
五、幼兒操作活動：
桌子上有好多壞了的梯形，請小朋友一起把它修理好，然後添畫上正方形、三角形、圓形，幫助小兔重新蓋一間新房吧（幼兒拼貼與添畫活動）
⑧ 幼兒園小班科學活動教案：誰的小腳丫
教學案抄例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案（教學設計）是事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。