Ⅰ 中班美工區教案美麗的紙箱
一、來活動目標1、與同自伴共同利用紙箱紙盒等材料製作喜歡的玩具、物品等。
二、活動准備1、教師和幼兒共同收集各種大小不同的紙盒、紙箱,切割、刷色的工具(小刀、刷子等),輔助材料(鉛絲、繩子、掛歷紙等),各種顏料,積木,剪刀,一級糨糊,錐子,膠帶等。
教師:仔細觀察圖片,它們有什麼共同的地方?有什麼不同的地方?大大小小的紙盒、紙箱和輔助材料,你認為它們用來做些什麼?
教師:請你們自由分成5個小組,每個小組在圖片中選一個喜歡的內容,並一起商量要製作的東西。
教師:請每個小組選個代表說說你們想製作的物品。
2、教師與幼兒討論製作的方法。
教師:這些物品怎麼做呢?要用哪些材料?如果需要兩個紙箱,怎麼連接?怎麼樣讓你們製作的物品更加美觀一點?
3、教師幼兒討論合作的方法。
教師:我們應該怎麼分工?(先討論並確定做哪些物品,每個人負責做什麼。)如果在合作的時候遇到矛盾怎麼辦?
4、幼兒製作,教師巡迴指導。
幼兒與同伴友好合作、協商。
鼓勵幼兒大膽使用輔助材料和工具。
請幼兒注意作品的整體美觀。
5、幼兒互相欣賞作品,交流感受。
教師:看看其他組小朋友的作品,你們覺得有哪些值得學習的地方?
Ⅱ 中班教案:《蔬菜花園》
一、家庭能夠種植的蔬菜很多,比如葉菜類(白菜、青菜、蓮白、萵苣等)、內豆類(四季豆、豇容豆、胡豆等)、瓜類(黃瓜、苦瓜、絲瓜等)、茄果類(青椒、茄子等)。二、如果你只是在陽台、花盆裡面種植,可以種點蔥、蒜、菜秧等小菜。三、如果地方比較寬,可以種植豆類、瓜類、茄果類蔬菜。祝健康愉快!
Ⅲ 幼兒中班藝術有趣的餐盤優質課教案
我認為應該注意教案內容的靈活性。由於我們教學面對的是一個個活生生的有思維能力的專學生,屬又由於每個人的思維能力不同,對問題的理解程度不同。常常會提出不同的問題和看法,教師又不可能事先都估計到,在這種情況下,教學進程常常有可能離開教案所預想的情況。因此教師不能死扣教案,把學生的思維的積極性壓下去,要根據學生的實際改變原先的教學計劃和方法,滿腔熱忱地啟發學生的思維,針對疑點積極引導。為達到此目的,教師在備課時,應充分估計學生在學習時可能提出的問題,確定好重點、難點、疑點和關鍵.。學生能在什麼地方出現問題,大都會出現什麼問題,怎樣引導,要考慮幾種教學方案。出現打亂教案現象,也不要緊張,要因勢利導,耐心細致地培養學生的進取精神。
Ⅳ 中班美術小白兔送菜塗色教案
活動准備
特殊夾子:封袋夾,核桃夾,報夾、鍋夾、餃子夾等。版
藤編簍,核桃,音樂等權。
情境創設:小兔家(矮櫃、衣架、小兔一家的合影等)。
各種各樣的夾子(食品夾、發夾、衣服夾、被子夾等)。
三組幼兒操作材料:一組,用夾子打扮娃娃;一組,把食品分類;一組,晾衣服。
活動目標
嘗試了解不同夾子的不同功用。
在游戲中體驗探索發現的快樂。
樂意擺弄各種各樣的夾子,感知夾子給人們生活帶來的便利。
Ⅳ 幼兒園中班美術《菜籃子里有什麼》教案
一、 主題的來源
每次吃飯時,明明的小碗四周總是布滿了他偷偷丟出來的青菜,遠看,像鋪了一塊綠草地。琪琪則一吃菜時就「肚子疼」,吃肉的時候就「不疼了」。-------許多孩子對蔬菜不「感冒」,卻偏愛肉食、甜食等,在孩子生長發育的重要階段,這是非常不利的。為此,我們展開了關於蔬菜的討論,孩子們你一言我一語,紛紛發表了自己的看法。小可說:「蔬菜有營養,吃了身體好。」哲哲說:「吃菠菜好,大力水手一吃菠菜就有勁了。」奇奇說「我愛吃薯片,不愛吃苦瓜,苦瓜太苦了。」南南說:「薯片是土豆兒做的,我還見過種土豆兒哩!」 「土豆兒怎麼種啊?它有種子嗎?」------聽著這句句稚嫩的話語,看到孩子們那興致勃勃的神情,我們決定,以「綠色菜籃子」為主題,進一步展開活動,引導孩子們在生活中去探求、去發現、去體味。
二、 主題教育目標的預設
1. 情感目標:樂於貼近自然,在觀察、思考與實踐中體會發現與成功的樂趣;培養生活情趣及自我保健意識。
2. 態度目標:關注蔬菜乃至植物的生長及與人們生活的密切關系,在活動中培養細致、專注、耐心的品質;養成不挑食的好習慣。
3. 能力目標:培養細致的觀察能力、初步的概括能力及語言表達能力、動手操作能力。
4. 知識目標:初步了解蔬菜的種類、名稱、生長等相關知識,豐富幼兒的生活經驗。
5. 技能目標:在觀察與實踐中探索觀察、記錄與概括的方法,掌握簡單的種植及家務勞作技能;在創造性活動中豐富表現手法,提高表現技能。
三、可利用的教育資源
1、 環境創設
室內:主牆----展示幼兒與家長一起收集的各種蔬菜的圖片。與幼兒共同設計、製作主題網路圖。
活動區----認知區:各種蔬菜的圖片、玩具、實物等,溫室大棚、無土栽培技術有關圖片或音像資料;美工區:蔬菜印章、顏料、橡皮泥、彩紙、牙簽、竹刀、彩筆等材料;語言區:適合幼兒閱讀的圖書,知識掛圖;操作區:各種建構材料,新鮮蔬菜、盤子、竹刀、榨汁機等;觀察、種植區:各種容器、沙土、營養液、蘿卜、洋蔥、大蒜、馬鈴薯等蔬菜、各種種植工具等。
2、家長參與
家長積極與教師配合準備有關的資料、圖片、光碟等。請家長將與幼兒一起收集的資料進行分類、登記。提供機會讓幼兒多看多聽多做,與幼兒一起做好日常的觀察與記錄。
3、社區與社會資源的利用
聯系社區,請幼兒與家長一起去菜市場、菜園、農場等地體驗、觀察、實踐 。
四、主題探究活動展開與生成
活動一、語言·科學認知:菜菜家族 形式:集體
活動建議:
1. 課前分配任務,請幼兒與家長一起搜集一種蔬菜的各種資料,並帶到幼兒園來。
2. 准備各種蔬菜的實物及頭飾等。
3. 請幼兒扮演一種蔬菜,向大家做「自我介紹」(可結合自己收集到的材料)。
4. 找朋友。引導幼兒進行初步的蔬菜分類。
5. 「菜菜家族」大聯歡。
活動二、藝術·歌曲:菜場里的歌 形式:集體
活動建議:
1. 發音練習,激發幼兒學唱歌曲的興趣。
2. 幫助幼兒理解歌詞內容,整首跟唱法學習演唱歌曲。
Ⅵ 中班美術我的媽媽的區域材料
來活動目標:
源1、提高幼兒正確、靈活使用剪刀的技能,進一步掌握鏤空剪紙方法,促進創新思維與動作協調發展。
2、在動手剪紙的活動中,培養學生對民間美術的興趣。
活動准備:
1、範例作品3—4幅。