Ⅰ 求中學美術教案越詳細越好
中學美術教案
《中國民間美術》教學案例
上海市黃浦區浦光中學 程 璐
《中國民間美術》教學案例
上海市浦光中學 程 璐
一、背景
美術又稱視覺藝術，美術欣賞的過程離不開視覺的參與，用一般性的語言轉譯美術作品的信息，是難以具體而詳盡表達人對作品的感覺的，可見傳統的美術教學授課模式的局限性日益凸現出來。因此，如果在欣賞過程中能夠利用現代教育技術和網路資源，全面、形象、直觀地呈現信息，就可以優化美術欣賞教學過程，訓練學生看美術作品的能力，指導欣賞者直接與美術作品的交流，這也是本案例探究的主要目標。
二、過程
1、探究項目
本教案的探究項目是《中國民間美術》
選擇這一內容的原因是：中國民間美術在生活中以各種形式出現，學生也很喜歡，尤其是APEC會議中領導人穿著的唐裝，更具民間特色。學生通過發生在身邊的事更能體會中國民間美術在生活舞台上的藝術魅力。
2、實施過程
(1).設疑
在課前老師根據教學的主要目標和關鍵內容，以及學生現有的知識設計一系列具有啟發性的問題，如：什麼是中國民間美術（尋找身邊的實例）？中國民間美術的特徵是什麼？中國民間美術作品的實用性體現在哪裡？中國民間美術的表現形式有哪些？中國民間美術的寓意有哪些？這些問題通過網路發給學生思考。
(2).搜索
學生為了分析、思考這些問題，要收集有關書面材料進行社會調查，教師提供相關的網路資源和主題網站（中國民間美術），並指導學生通過校園網查閱相關內容，培養學生探究學習的能力。
(3).討論
在課堂上，學生們帶來了中國結、玩具布老虎、年畫、綉球、泥娃、風箏等中國民間工藝品（說明課前同學們非常積極地瀏覽教師製作的中國民間美術的主題網站和相關的英特網資源，對民間美術有了一個初步的了解）。這種形式比以前用圖片、錄象等方式展示更有直觀性、參與性，信息量更廣了，學生也更有興趣，課堂氣氛活躍，學生可以直接與美術作品進行交流、討論，還有的同學組成了小組，利用信息技術和信息資源，把本組預習後的體會，製作成網頁在網路上和同學們共享，並提出了更深一層的問題在網路上交流，如：這么多的中國民間美術品的共同特徵是什麼？中國民間美術和其他美術作品有什麼不同？中國民間美術能否溶入現代高速發展的社會？等等。這些問題的提出馬上得到了同學們的反饋，在BBS上同學們紛紛發表了各自的見解，網路不僅為學生提供自主性、個性化表現的機會，還在校園中形成濃郁的審美意識，說明學生能主動地去研究有關中國民間美術的知識，學生自己發現問題，自己解決問題，學生逐步養成獨立獲取知識和創造性的運用知識的習慣，在這個過程中也逐漸喜歡上了這一民間美術。
(4).引導
在教學過程中，教師要耐心地聆聽學生的發言，如有的同學帶來的不是民間美術品時，要讓他再一次通過網路資源的可視性，讓他馬上上網查詢；又如有個同學帶來了玩具布老虎，她只認為這件玩具很好看、很好玩，但對布老虎這一民間工藝品所代表的寓意並不清楚，教師這時就可運用多媒體課件展示「百事大吉」（圖案：百合花，柿子，大桔子；寓大吉大利，事事如意）、「龍鳳呈祥」 （圖案：龍鳳呈祥；象徵高貴、華麗、祥瑞、喜慶），又如用諧音的魚來表示對生殖繁盛和生活富裕的祝福；用具有象徵意義的牡丹來祈求富貴平安；用蓮蓬來寄託多子的願望；用蝙蝠、鹿、鶴來表示福、祿、壽。中國民間美術可以說是中國民俗文化最形象、最生動的一種載體，圖文並茂、豐富多彩的人機交互，而且立即反饋，這種交互方式對於教學過程具有重要意義，拉近了欣賞者與美術作品的距離，使學生在這種情境的感發下獲得思想的啟迪，感悟到一件小小的民間美術品意義是那麼深遠。
(5).應用
為了使學生對問題有再探討的機會，促使他們聯系實際進一步思考。布置：
課堂討論題：逢年過節你會挑選哪一件中國民間美術作品送給你的親友，談談你的理由？要求學生以所找到的資料為基礎發表自己的觀點，並在學習的BBS討論區上發表，沒過幾分鍾，學生送出的禮物紛紛在討論區上發表了，教師適時選取部分學生的文章進行交流和點評。
課後討論題：APEC會議中領導人穿著的唐裝是最富有中國情調的服裝，圖案的設計來源於民間美術「團花」的啟發，紐扣的設計來源於民間的「結節」藝術，但在設計中還借鑒了西服的做法，顯得古樸風韻、灑脫自如；在申奧宣傳片中，導演把音樂、舞蹈、建築、服裝等中西方文化特徵有意識地糅合了起來，使整個申奧宣傳片具有極高的藝術震撼力和感染力，請結合以上事例，談談中國民間美術如何能更好地溶入現代社會，並在世界舞台上傳承她的藝術魅力？通過BBS在校園網上發表。（一周後，校園網上紛紛有了同學們發表的文章，有的同學建議開辦一個中國民間美術的網站，讓更多的人了解中國，了解這一民間藝術，還有的同學建議在世界各地開辦連鎖民間工藝品店，來傳承我國這一民間藝術等等，教師從每篇文章中都能感觸到一個莘莘學子的愛國之心，為能傳承這一民間藝術，大家出謀劃策，看了很感動，達到了教學目的。
3、教學效果
本教案的實施，改變了以往教師講、學生記的灌輸式教學。
首先，學生對單元計劃的概念並不清楚，教師通過計算機在單元中的作用，通過校園網，事先布置了單元計劃，網路提供了大量的信息資源，豐富了知識面，開拓了視野，節省了時間。
其次，教師由以前的主導者變為組織者、指導者和鼓勵者。教師積極溶入學生對民間美術的調查活動中，關心活力的過程並及時提供幫助和指導，學生在這一過程中表現比以前更有積極性，教學效果滿意，學生有些想法、見解很有創意，有利於對學生分析、探索、理解能力的培養。
第三，圖文聲像並茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣，讓學生直接與美術作品進行交流。
第四，課後在BBS上的討論如何把傳統藝術與現代社會的融合的問題上，能充分發揮學生的創造性思維，對中國民間美術如何被當今青少年接受甚至傳承更具深遠意義。計算機提供了人機交互、相互討論的平台。
4、 需探索的問題
(1).學生收集的圖片有時有一定的局限性，製作的網頁不夠精美。
(2).因學生上網條件、搜索快慢等存在個人差異，個別同學在BBS討論過程中交流較困難。
Ⅱ 初中美術的研究性學習都包涵哪些方面
研究性學習的教學策略致力於學生學習方式的轉變。促進學生在教師指導下主動地富有個性的創造性地學習是這場教學改革的核心任務，積極倡導自主合作、探究的學習方式是新課程的基本理念。研究性學習在這樣的背景下應時而生，成為我國當前課程改革的一大熱點。通過學習理論，聽專家講座以及教學實錄，自認為對研究性學習有了更進一步的認識。在此，想就初中美術研究性學習談一點自己的理解、認識。
一、初中美術研究性學習是一種學習方式：初中美術研究性學習是指在初中美術教學過程中，學生主動探究問題的學習，是學生在教師的指導下，以類似於科學研究的方式去研讀課文等美術現象，通過各種渠道主動獲取知識，綜合應用知識，解決實際問題的一種全新的學習方式。首先我們強調它是一種學習方式，它不能等同於傳統意義上或科研含義上的對其一門類學科或某一專門問題的鑽研、推究，它也不能簡單地與課題、考察、論文劃等號。它是建立在學生自主、合作、探究基礎上，通過親身實踐以獲得知識、經驗、能力的學習方式。其次我們認為它應貫穿於美術教學的始終，它既有以課題為載體的學習方式，更多應是課文學習過程的研究性學習、寫作過程的研究性學習。再次我們覺得美術研究性學習不同階段應有不同的目標、要求，初中美術研究性學習應有別於高中的美術研究性學習。
二、初中美術研究性學習的幾個顯著特點：1、自主性。即由學生這個學習主體自主地進行學習。蘇霍姆林基認為，研究性學習法，就是讓學生進行獨立的腦力勞動，是學生在教師指導下的一種主體性的認知過程、表達過程和操作過程，是一種在「腦力」作用下完成的艱苦的復雜的創造性活動，體現出學生活動的主體性和能動性。如果缺少了學生的主動參與，學生失去了學習的興趣，研究性學習就走進了死胡同。我們認為初中階段的研究性學習更要重視學生的學習的主動性。2、實踐性。研究性學習的過程是一個實踐的過程，無論是利用各種途徑搜集獲取資料、課內的小組合作問題的討論、課外的采訪考察，還是嘗試寫簡單的研究報告，它都強調學生的參與與實踐，強調學生在實踐中掌握運用美術的規律，重視學習情感體驗，重視學生實踐能力的培養。3、綜合性。它是美術綜合實踐活動的一種重要形式，在研究探討的過程中，它往往涉及多方面的內容與材料，要進行綜合分析與歸納。它應該是一種開放式、綜合性的美術，它外延應與生活的外延相等。4、探究性。美術研究性學習就是以探究為主要學習方法，在探究中嘗試採用不同的方法，摸索適合自己獲取知識和能力的途徑，養成探究的習慣，獲得探究的樂趣，在探究中成為學習的主人。我們認為探究性是初中美術研究性學習的本質特徵。
三、初中美術研究性學習所要達到的目標：開展初中美術研究性學習的目的是改變學生的學習方式，促進學生形成積極的學習態度和良好的學習策略，培養學生創新精神和實踐能力，為學生的可持續發展打下扎實的美術基礎。1、培養學生搜集和處理信息的能力。研究性學習是一個開放的學習過程，在學習過程中，讓學生圍繞研究主題，通過各種途徑（包括網上、圖書館，社會調查等）收集信息，整理歸納，並從中學會分析、辨別、利用信息。2、培養學生發現問題解決問題的能力。問題是科學研究的出發點，問題意識是學生進行學習的重要心理因素，研究性學習的過程就是學生自主地提出問題、分析問題、解決問題的過程。3、培養學生合作意識和合作能力。合作意識和能力是現代人所必備的基本素質，而美術研究性學習的最佳方式是小組合作，通過研究性學習給學生於自主合作的機會，以此來培養學生的團隊合作和競爭意識。4、培養學生科學的態度的方法，通過美術研究性學習，使學生養成勇於探索、實事求是、不斷創新的科學精神，養成嚴謹踏實的科學態度，掌握科學的思維方式。5、培養學生學習美術的興趣，通過實踐與自動參與獲得成功的喜悅，變「要我畫」為「我要畫」，使學生逐步養成樂於探究、努力求知的心理傾向，激發學習、探索的積極慾望，從而真正達到學生學習方式的轉變。
四、開展初中美術研究性學習應注意的幾個問題1、不要將研究性學習神秘化，研究性學習是一種學習方式，它適合於各個年級開展，不要一談到研究性學習就必提「課題」、「論文」、「考察」，它也不是重點中學學生的專利。2、不要過份追求研究性學習的成果，初中階段應是研究性學習的起步階段，關鍵是養成學生主動學習、研究學習的習慣，注重的是過程，而不是結果，不要盲目追求學生撰寫論文的數量、質量。3、開展初中美術研究性學習起點不能太高，切口不能太大，要求不能太死，要符合初中學生生理心理知識特點，要遵循循序漸進的原則，要有計劃、有步驟逐步推進，評價要以鼓勵為主。4、開展初中美術研究性學習並非是為培養少數美術尖子，它應該面向的是全體學生。「為了每一位學生的發展」是新課程的核心理念，美術研究性學習要做到「一個不能少」。同時應考慮到學生的個體差異，對不同層次的學生要有不同的要求、要用不同的標准進行評價。
以上是我在這次培訓中對「初中美術研究性學習」的一點膚淺認識。今後將繼續開展研究，深化學校課程改革進程，並以此來切實轉變教學觀念，努力培養學生的創新精神和實踐能力，為學生的終身繼續學習奠定扎實的基礎。
Ⅲ 求教育實習教初中美術下冊的教案
選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材的編寫意圖、內完成教學任務所容需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為准。