㈠ 上海輔讀學校的實用數學第十冊 教案
求助上海輔讀學校的實用數學第十冊
教案，有嗎？
㈡ 全部培智實用數學教案上海輔讀學校的
培智實用數學第九冊教案
㈢ 全部培智實用數學教案上海輔讀學校的
實用數學第十冊教案急需
㈣ 上海市盧灣區輔讀教材 實用語文 第十五冊 教案
[示範性特殊教育學校]
盧灣區輔讀學校
徐匯區董李風美康健學校
寶山區培育學校
上海市第四聾校
浦東新區特殊教育學校
上海市聾啞青年技術學校
上海市盲童學校
[輔讀學校]
黃浦晨光學校 顧家弄54號 200001
黃浦曙光學校 海潮路111號 200011
南陽學校 長樂路672弄34號 200040
盧灣區輔讀學校 局門路426號 200023
董李鳳美學校 浦北路1109號 200233
長寧輔讀學校 虹古路410弄9號 200335
普陀啟星學校 石泉路201號 200061
閘北啟慧學校 保德路1316弄109號 200435
虹口密雲學校 天寶西路242弄40號 200092
楊浦輔讀學校 延吉東路167弄16號 200093
寶山培智學校 東林路555號 201900
嘉定輔讀學校 西大街護國寺18號 201800
閔行啟智學校 蘭坪路301弄22支弄70號 200240
上南輔讀學校 洪山路237弄32號 200126
陸家嘴輔讀學校 嶗山東路551弄40號 200122
奉賢輔讀學校 奉浦陳橋路626號 201400
金山輔讀學校 金山石化板橋西路1148號 201500
青浦輔讀學校 朱家角西井街77號 201713
松江輔讀學校 秀南街87號 201600
南匯致立學校 惠南鎮車站南路5號 201300
崇明輔讀學校 育林橋路351號 202150
[低視力及盲童學校、聾校]
上海市盲童學校 虹橋路1850號 200336
上海市第四聾校 重慶南路268弄10號 200025
上海市聾啞青年技術學校 老滬閔路800號 200237
上海市第一聾校 景風路280弄6號 200435
浦東特教學校 羽山路1890號 200135
閔行啟音學校 七寶新鎮路1095號 201101
[初(中)職校]
長寧初職校 利西路247號 200050
普陀甘霖初職校 宜川路580號 200065
楊浦風帆初職校 內江路476弄18號 200090
青浦初職校 朱家角西井街92號 201713
㈤ 上海語文輔讀教材第十冊國徽教案
第一節 系統的結構 3、系統的基本特性 （整體性、相關性） 一、教材分析 系統的基本特性在《系統與設計》這一章中具有很主要的地位和作用。學生 通過學習了第一、二部分後，已經了解到了系統的含義並對系統有了初步的認識。 掌握系統的基本特性不但可以使學生對系統有更深一步的了解，同時也為後續的 系統分析和系統設計的教學起到承上啟下的作用。 本節的重點是系統的整體性和相關性。學生在理解了系統的這兩個重要特性 以後，對系統的目的性、動態性、適應性等其他特性就比較容易理解了。 二、學情分析 學生在學習了系統的含義和類型之後，通常都會很想繼續了解系統的特性。 可以通過閱讀、討論等方法讓學生理解課本的理論知識，而對於學生來說較難的 是運用理論進行實際的系統分析。因此，如何用理解系統的基本特性並將其運用 到分析實際的問題就成為了本節的難點。 三、學習目標 知識與能力：理解系統的整體性和相關性。 過程與方法：通過案例分析和課堂討論，使學生學會用所學的知識分析有關問題。 態度與情感：培養學生的學習興趣的同時，使他們感受到運用知識的樂趣。 四、重、難點 重點：系統的基本特性，增強學生的系統意識。 難點：利用系統的整體性和相關性分析實際生活中的實際問題。 五、教學策略 本節課的教學重點是提高學生運用理論知識對系統進行實際分析的能力。因 此，應以系統的基本特性作為教學主線逐步展開教學過程，以案例為載體完成教 學目標、達到教學目的。 通用技術這門學科與其他學科的特點區別就是：教學資源都大量包含學生身 邊的事物當中。所以，教師在教學過程中要善於充分利用學生身邊的這些教學資 源，使學生在學習的過程中通過身邊的事例來理解所學的知識，在感受知識親近 感的同時提高課堂學習效果。 有條件時可安排學生以討論（或辯論）的方式來學習本部分的知識內容，讓 學生充分地參與到教學的互動中來。 六、教學過程 時間安排：1 課時 1、復習舊知 教師提問並由學生回答：系統、子系統和元素的含義，並通過實例進行系統 類型的劃分。 2、新課教學 教師提問：系統的子系統或要素之間的相互關聯和制約關系，是通過什麼體 現出來的？ 安排學生閱讀課文後，提問學生回答系統的基本特性最重要的是哪兩個？ 學生在閱讀後，得出系統最重要的基本特性是：整體性和相關性。 組織學生討論並分析系統的基本特性，並舉出身邊的事例加以說明。 1、整體性：系統是一個整體，並不是要素的簡單相加。例如：魔方是一個 整體，單個的小彩塊就不具有變換組合的功能；汽車上的零配件共同組成了汽車， 使其具有了交通工具的作用，其中任何一個子系統出了問題都會影響汽車的正常 使用功能，甚至會發生交通事故。 討論：系統的整體功能大於組成系統的各部分功能之和。例；1＋1>2 象；三個臭皮匠頂一個諸葛亮；一著不慎，滿盤皆輸。辯論：一個系統中，每個要素性能都好，則整體性能是否一定好？ 案例分析： 某足球隊的成員都是各國球星，但他們都不聽教練的而各自去充分展示自 己的專長，甚至相互搶球。最終這個球隊卻打不贏一支配合良好的普通球隊。這 說明了什麼問題？ 有一位教師是班主任，為了提高自己所教學科的成績就充分利用同學們自 習、晚輔導等時間給學生補課和測驗。請問，他的這種做法會給班裡的同學帶來 什麼影響？為什麼？ 2、相關性：組成系統的要素是相關的並不是獨立的。 案例分析： 某同學不喜歡學習語文，上語文課時就看其他學科的書或睡覺。他認為不 學這門學科對其他課沒有任何影響，請談談他的想法和做法是否正確？為什麼？ 搬家時的傢具進出和擺放需要事先設計和考慮嗎？為什麼？ 【討論要點】重點討論整體性與相關性。 3、鞏固練習 用系統的整體性和相關性解釋「木桶理論」。