㈠ 泰山版怎樣預防和應對校園暴力安全教育教案
一、校園暴力的幾種表現
(一)打架斗毆。
打架斗毆是校園里最常見的暴力行為,通常是一些品德較差的大同學,自以為有力氣,就以大欺小、以強凌弱來毆打校內外的學生。除此之外,還有這伙中學生與另一夥中學生相互毆斗的現象,也稱為學生打群架。中學生打架斗毆破壞了學校的正常秩序,給學校帶來了不好的聲譽,對學生的身心造成傷害,其危害性是顯而易見的。
不難發現,中學生打架斗毆的發生具有時間上的規律性:(1)放學 時。中午或傍晚放學,特別是周末中午,一些與校內學生有聯系的校外少年,還有被學校開除的不良少年,站在門口尋找機會打架。同時,大批學生出校時易因發生碰撞而引發打架。(2)考試結束時。每個學期的期中和期末考試後,老師忙於批改試卷,學生普遍鬆口氣,一些不良學生就惹是生非,易發生打架斗毆。(3)秋季開學時。新生剛入學,學校老同學串聯的,其中有因過去的「仇恨」而算賬的,往往採用暴力攻擊的手段來解決。(4)課外游樂活動時間。不少學生喜歡到校外去打撞球、玩電子游戲和相聚郊遊等。由於社會活動場所管理不嚴,人員復雜,學生之間常因爭輸贏、爭地盤而發生沖突,導致打架斗毆。(5)節假日。由於休息時間,有的學生家長又不在家中,在無事可做的情況下,有的學生就跑到外面去,易發生打架,甚至相約互斗。
(二)強索錢財。
這是近幾年來發生的比較普遍且嚴重的校園暴力現象,往往發生在中小學校門口或附近地區,大年齡的中學生向低幼學生強索錢財,以暴力相威脅,逼迫低年齡學生交出零用錢或學慣用品等,並不準他們告訴學校和家長。此類事件不僅摧殘了被襲擊學生的心靈,影響他們的學習生活,而且造成許多家長人心惶惶,對孩子的身心和教育擔驚受怕。
(三)毀壞物品。
有的中學生由於心中的不滿、怨恨等情緒作用,通過毀壞物品來表現和發泄。在一些中學生里可以看到被學生破壞的課桌椅、牆壁、門窗等,其中一部分就是有的學生發泄情緒實施攻擊的結果。這類攻擊行為的目標可能是人也可能是物。
(四)爭風吃醋。
青少年生理、心理的早熟使早戀現象越來越呈現低齡化趨勢,而早戀給青少年的成長和生活所帶來的負面影響是顯而易見的。但由於中學生心理不夠成熟,往往會因為女生而產生嫉妒、排擠甚至仇恨的心理。小小的矛盾因為缺乏溝通和引導而釀成打架甚至兇殺等暴力事件。
(五)心理障礙。
青少年攻擊行為還有一種特殊的情況,這就是由於青少年的精神障礙所引起的攻擊性行為。國內外研究表明,青少年精神疾病患者的一個主要表現就是具有攻擊傷害他人的行為。主要原因是在於他們的意識障礙、幻覺和妄想作用、智力障礙、情緒情感激烈等。在這種異常心理的支配下,青少年患者易與他人發生沖突,引起攻擊性行為,給他人造成輕重不等的傷害,極端嚴重的可以致人死亡。比如常見的少年多動綜合症,表現為多動、多話、任性和注意力不集中等,比較嚴重地影響患者的學習和生活,並會干擾社會秩序。有多動綜合症的少年行為,常有攻擊性,一次性精神症狀有突然發怒、行為沖動的表現,二次性精神症狀有明顯的暴力攻擊行為,在生活中顯得喜與人吵架和打架。又如,少年精神分裂症表現為意志和行為的障礙,造成行為混亂,在興奮之下會傷人或物。再如,少年躁狂症者有的經常惹是生非,發生打鬧等沖動行為,造成對他人的攻擊。鑒於這些攻擊行為不是一般的品德障礙,而是在精神障礙的情形下發生的,所以應提醒人們給予特殊的注意。
二、校園暴力產生的原因
校園暴力從根本上說是社會暴力病態在向校園延伸的結果。如果任由這種勢頭發展下去,無疑會給在校青少年造成一種不良的暗示:武力比智力更有價值,邪惡比正義更有力量。如果青少年一旦形成這種認識上的偏差,無論對其個人還是對社會而言將是非常危險的隱患。這種由家庭、社會和學校多方造成的校園「惡瘤」,如果不在校園內得到應有的遏制,那麼以後社會將會為此付出更昂貴的代價。
(一)家庭暴力是校園暴力產生的根源。
校園暴力的施暴者大多生活在不幸的家庭。他們大多受到極度貧困、父母離異甚至家庭暴力等負面的刺激。家庭生活的不和諧很容易使孩子感到缺少關愛和安全感,從而形成「攻擊性人格」。為此,他們往往採用暴力去欺凌弱小,一方面釋放壓抑,獲取一種心理上的平衡,另一方面還可藉此在同學中樹立「威信」。可見,缺乏關愛、缺少管教是這些孩子走上違法犯罪道路的根本原因。
(二)老師對學生施行暴力或「冷暴力」也是校園暴力產生的土壤。
老師不論出於什麼目的體罰學生,帶來的負面影響都是嚴重的。老師施暴在前,學生想要對抗在後,這也是「榜樣的力量」吧!
現在老師對學生體罰的事件,雖還是時有發生,但已大大減少,這正是教師觀念進步的體現。而校園「冷暴力」卻常常被忽略。校園「冷暴力」是指在教育過程中,老師對「問題學生」採取不理睬、疏遠、隔離及在語言上進行諷刺等行為。這些看來並沒有什麼大不了的舉動,但其殺傷力更大。老師如果對向個性較強的孩子採取「冷暴力」的話,將會極大地傷害孩子的自信和自尊,輕則導致他們厭學,重則造成自閉的後果,還可能會影響到他們的心理健康,極易成為校園暴力的施暴者。
㈡ 怎樣預防和應對校園暴力精品教案
教學目標;知識目標:引導學生認識和了解校園暴力,認識到校園;能力目標:引導學生增強防範意識,提高自我保護能力;情感態度與價值觀目標:引導學生規范個人言行,正確;教學重點:引導學生認識和了解校園暴力,認識到校園;教學難點:引導學生增強防範意識,提高自我保護能力;教學准備;教師准備;搜集、查閱相關校園暴力的資料等;學生准備;搜集身邊的校園
怎樣預防與應對校園暴力
教學目標
知識目標:引導學生認識和了解校園暴力,認識到校園暴力的危害,學會必要的應對措施,避免不應有的傷害發生。
能力目標:引導學生增強防範意識,提高自我保護能力。
情感態度與價值觀目標:引導學生規范個人言行,正確處理同學之間的矛盾和糾紛,使學生樹立正確的人生觀和價值觀。
教學重點:引導學生認識和了解校園暴力,認識到校園暴力的危害,學會必要的應對措施,避免不應有的傷害發生。
教學難點:引導學生增強防範意識,提高自我保護能力,使學生樹立正確的人生觀和價值觀。
教學准備
教師准備
搜集、查閱相關校園暴力的資料等。製作課件,顯示相關案例等內容
學生准備
搜集身邊的校園暴力事件
教學過程
一、從游戲中常見暴力圖片導入,引申到校園暴力
1、課件顯示游戲中暴力場面,出示校園暴力圖片,案例及查閱相關資料,讓學生講述自己身邊的類似案例。提問:當時你是怎麼處理的?
2、師:從這些案例中你等到了什麼啟示?(遠離校園暴力,正確處理暴力事件)
二、掌握方法,反思自我
1、課件展示「校園暴力」出現原因,定義,閱讀、理解:
校園暴力是指發生在校園內外、由學生、教職員工或校外人員針對學生生理或心理實施的、達到一定傷害程度的侵害行為
2、引出本節課學習內容:如果遇到校園暴力,我們應該怎麼辦?
課件出示學習目標:
引導學生認識和了解校園暴力,認識到校園暴力的危害,學會必要的應對措施,避免不應有的傷害發生。
引導學生規范個人言行,正確處理同學之間的矛盾和糾紛。
引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
3、學生總結校園暴力發生的原因及危害,幻燈片出示:
校園暴力發生的原因:社會文化的暴力性傾向嚴重
缺乏正確解決個人沖突和挫折的能力
法制觀念淡薄——根本原因
個體情感失衡和同學之間積怨加深——內在原因。
深夜酗酒——導火索
不良周邊環境——生存的土壤
校園暴力的危害: 嚴重干擾了學校的正常教學秩序
直接危害我們的身體健康和生 命安全
造成受害人心靈扭曲
4、暴力什麼時間容易發生?
在清晨或傍晚,校園里人比較少的時候。
5、暴力在什麼地點容易發生?
在空教室、陰暗的角落、大家不常走的走廊和巷子、教學樓、宿舍樓背後等人少的地方。
6、容易遭受暴力襲擊的是什麼樣的同學?
容易遭受暴力襲擊的是: 身體瘦小的同學、膽小的同學、花錢大手大腳的同學、愛炫耀的同學、獨來獨往的同學、喜歡滋事的同學等。
7、校園暴力事件有哪些主要形式?
(1)是索要錢物,不給就拳腳相加,威逼利誘;
(2)是以大欺小,以眾欺寡;
(3)是為一點小事大打出手;
(4)是同學間因「義氣」之爭,以暴力手段爭長論短;
(5)是不堪長期受辱,以暴制暴;
(6)是個別學生組織同鄉會或者其他,用暴力來解決相互矛盾。
8、什麼是語言暴力?語言暴力有哪些危害?
(1)讀讀下面案例,想想會產生什麼樣的後果。
楊岳是個非常要強的孩子,家庭條件也很好,學習成績始終是年級里的前幾名,唯一讓他頭疼的是自己的個子很矮,班裡的同學總是以此取笑他「小不點兒」。為此,他很生氣。
(2)你遭遇過語言暴力嗎?
反思自我,有沒有用語言去傷害過別人?
9、議一議
為什麼會出現校園暴力現呢?
10、自我反思:我們的缺點
我們這個年齡的孩子大都是獨生子女,在家裡被寵慣了,在學校就受不了一點不順心的事。為了發泄,為了一時的沖動,就造成了校園暴力。其實這些事情的起因說起來都是一些小事,為什麼我們不能以一個寬容的心態去對待呢?學會為別人著想,不要事事都以自我為中心,把事情往好的方面想,那樣就會很快樂的。
例:讓我們一起來看看下面這幾位同學是怎麼做的
(1)
劉強拿著足球在操場上完,由高年級的大同學要搶他的球。劉強靈機一動,裝出很害怕的樣子,討好的說教師里還有一個新買的足球,要把那個新的送給他們,大同學就放他走了
(2) 放學時,李剛在校園一角被幾個高年級的學生攔住要零花錢,李剛說錢放在教室里,並勸他們不要這么做,然後趁他們不注意,跑到老師的辦公室里。
問:這幾位同學的處理方法得當嗎?談談自己的看法。
三、勇敢站出來,與校園暴力作斗爭
1、討論:我們應該怎麼做?
總結:
增強守法意識。打架打毆是違法甚至是犯罪的行為,如果造成了他人人身傷害要負刑事責任。
培養解決沖突、挫折的能力。採用說服或求助權威的方法
增強包容性、承受力。暴力解決不了任何問題,只能給我們帶來傷害;暴力解決不了人際沖突,只能讓我們付出高昂代價
不參與校園暴力,不參與幫派紛爭。
2、小游戲: 我來當個調解人
四人一組,兩人模擬校園暴力,兩人來勸架,並講道理,看哪組同學做的好!
通過模擬校園暴力,實際了解各種校園暴力的情景,了解校園暴力的危害,並通過調節增進同學間感情。
四、拓展延伸,加深認識
1、假如你遇到校園暴力將如何應對?
語言暴力(譏諷嘲笑)
武力手段(搶奪搶占、索要財物、威逼利誘)
2、如何避免和預防校園暴力?
謹慎交友,並讓父母了解自己的交友狀況。
選擇正當娛樂活動,不要涉足等場所。
避免單獨走偏遠巷道和人煙稀少處;經過公園、樓梯間等易遭侵害的地方,應提高警覺。
校園暴力的加害者不會自行停止加害行為,在受害之後應主動告知學校或家長。
3、面對校園暴力「四忌」
一忌「懵」;二忌「沉默」;三忌「魯莽」;四忌「以暴治暴」
4、總結,談收獲。
作品說明:為更好地貫徹《未成年人保護法》,我設計了此教案。該教案教學目標明確,主題鮮明,重點突出、深度是一,注重多種教學方法的使用,能有效地突出重點、解決難點,具有較強的實用性和可操作性,能對學生有所啟示,能形成健全的人格和健康的心理,正確面對自己所碰到的困難,選擇正確的解決問題的方法,建立正確的認識,樹立積極的人生觀和價值觀。
㈢ 大班安全教案校園暴力如何自救
有幾個兄弟就不怕出事情
沒人幫你要怪就怪自己的弱小和人緣