『壹』 廣西小學第五冊美術教案畫家筆下的風景教案
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『貳』 怎樣寫小學美術教案
第1課 未來的中學生活
教學目標:
情感領域:培養學生健康向上的精神面貌和學習態度,激發學生的自信心、進取心。
認知領域:通過參觀、談話等多種途徑,多方面地了解未來中學生活的特點。
操作領域:掌握想像畫的表現方法,培養想像繪畫能力。
學習內容:
教學重點:探索不同的創作方法,發展具有個性的表現能力,傳遞自己的思想和感情。
教學難點:想像畫的表現內容與方法。
教學過程:
課前准備:師生共同收集身邊中學生的照片,向中學生了解中學的學習、生活情況;學生准備繪畫工具材料。
教學導入:同學們都度過了一個愉快的寒假,這個寒假,你過得有意義嗎?有什麼新鮮的事想對同學們說的嗎?這是我們小學階段的最後一個學期了,你一定憧憬過未來的中學生活吧?你所了解的中學是怎樣的?
到了中學,就意味著我們要告別童年生活,步入活潑的少年時代,你印象中的中學生活是怎樣的?你可以從學習課程、課間生活、課外生活、自由程度等方面談一談自己的看法和認識。我們現在應該怎麼做?說說自己的努力方向。
欣賞:欣賞課本上的范圖,說說你對畫面的理解。
上了中學,你可就是有自主意識的少年了,爸爸、媽媽也會把你當大人看待,這時你可以神氣地騎著自行車上學去。中學的學習生活和小學會有哪些不同?你准備選擇什麼內容來表現?
課堂練習:以《未來的中學生活》為題進行想像畫的創作練習,描繪自己最感興趣的內容,要求畫出自己的認識和想法。
課堂評價:向同學介紹自己的作品。
教學後記:
中學與小學的學習生活有一定的差別,學生往往從家長那裡感到的是一種壓力。因此教學中要利用各種方法解除學生的顧慮,對中學的學習生活提出質疑、討論與解答。同時在教學中要指導學生分析作品,掌握一些初步的構圖和表現方法也是必要的。
第2課 親近大師——素描欣賞
教學目標:
1、學生初步了解素描的基本表現形式,體會其審美價值。
2、欣賞比較各位大師作品不同的表現方法,嘗試臨摹。
3、對作品能有自己獨特的見解,能大膽表達自己的感受和理解。
學習內容:
教學重點:比較各大師作品在線條處理、構圖形式、風格特徵等方面的異同;用學到的方法嘗試繪畫。
教學難點:感受素描以單色繪畫的美感和價值,同時感受大師素描作品的優秀之處。
教學過程:
課前准備:(1)教師准備各種素描工具、圖片資料等。
(2)學生准備繪畫工具等。
談話導入:師問:你知道美術上有個專有名詞「素描」嗎?能用自己的語言解釋一下嗎? 你畫過或見過素描作品嗎?(學生回答)
師:今天老師就和大家一起來感受「素描」的藝術魅力。
3、欣賞:師展示大師素描作品,學生談感受。最後由學生自己來對「素描」定義。
4、嘗試練習:臨摹大師的素描作品,體會各種用線和造型手段。
5、課堂評價:學生相互評價自己的作品。
教學後記:
學生對於「素描」有濃厚的學習熱情,但不少學生認為只有畫家才有此能力,心存自卑。教師要加強引導,讓學生充分理解「素描」的廣泛含義,增強他們的自信心。
第3課 親近大師——色彩畫欣賞
教學目標:
1、了解一些世界著名的畫家及其代表作。
2、通過臨摹、修改名畫,體驗色彩搭配的豐富效果。
3、能運用一些正確的美術術語描述美術作品,並表達自己的感受。
學習內容:
教學重點:了解一些繪畫大師的色彩畫作品,並能臨摹、改畫或重新創作作品。
教學難點:能真切感受繪畫藝術作品的美。
教學過程:
1、課前准備:(1)教師准備各種繪畫工具、圖片資料等。
(2)學生准備繪畫工具等。
2、教學導入:
(1)師問:你知道的著名的繪畫大師有哪些,你能舉出一些他們的作品嗎?
(2)學生討論。(激發學生進一步了解大師作品的興趣。)
欣賞:欣賞課本上的范圖,說說你對畫面的理解。師問:
你能看懂這些畫面嗎?談一下自己的感受。
比較這些作品,你最喜歡或最不喜歡哪一張,為什麼?
你熟悉這些作品嗎,你能指出這些作品的名稱及作者嗎?
你知道這些作品的「畫種」嗎?
4、全班交流討論。
5、課堂練習:學生利用自帶的繪畫工具進行臨摹、改畫。
6、課堂評價:向同學介紹自己的作品,並在全班展示畫作。
教學後記:
在欣賞教學中,學生對於較為「具象」的畫面基本能講出自己的感受,也能將感受轉化成自己的畫。而對於一些較為抽象的畫,學生是不能理解的。教師要讓學生接觸除書本以外的更多畫家的作品,在多看、多讀、多交流的氛圍中,有利於學生審美力的提高。
第4課 水墨畫創作(一)
教學目標:
(1)、引導學生欣賞、了解水墨畫作品,體會作品中的內涵與情感。
(2)、能用水墨的視覺語言,描繪自己熟悉的生活或感興趣的事情。
(3)、對水墨畫創作產生興趣,能充分表達自己內心的感受。
學習內容:
教學重點:用水墨的視覺語言進行創作,並能在作業中充分表達自己內心的感受。
教學難點:對水墨畫創作產生興趣,能體會作品中的內涵與情感。
教學過程:
1、課前准備:師生搜集水墨畫圖片資料,水墨畫工具材料(如毛筆、墨汁、國畫顏料等)。
2、教學導入:
師出示水墨畫圖片,介紹有關文人畫的發展過程,激發學生的興趣和表現慾望。(出示課題)
欣賞:欣賞課本上的范圖,讓學生說說對畫面的理解。
師問:(1)你最喜歡哪一張畫?說說你喜歡的理由。
(2)你能理解畫面表達了什麼意思嗎?
課堂練習:
確定一個主題(如風景、人物、動物、植物等),選擇自己熟悉的生活或感興趣的事情創作一幅水墨畫作品,要能充分表達自己內心的感受。表達方法要巧妙,主題要明確。
5、課堂評價:讓學生介紹自己的作品,並推選出你最喜歡的作品,並能對作品提出改進意見。
教學後記:
大量的大師作品為學生提供了豐富的感性認識,同時學生的作品激發了他們的創作熱情,通過本節課的學習,學生基本上理解了水墨畫「借物寄情」的內涵,掌握了基本的創作表現方法。
第5課 水墨畫創作(二)
教學目標:
(1)、了解當代藝術作品,理解「筆墨當隨時代」的內涵。
(2)、培養學生創新意識與時代感。
(3)、學會在水墨藝術手法和繪畫風格上作進一步的探索創新。
學習內容:
教學重點:能在水墨藝術手法和繪畫風格上作一些新的嘗試與創新。
教學難點:能了解當代藝術作品,理解「筆墨當隨時代」的內涵。。
教學過程:
1、課前准備:師生搜集水墨畫圖片資料,水墨畫工具材料(如毛筆、墨汁、國畫顏料等)。
2、教學導入:
石濤:本姓朱,名「若極」。他「寄情山林」,以書畫為寄託,抒發豐富的情感。筆墨縱橫瀟灑,開創了山水畫的新天地。「筆墨當隨時代」是石濤的一句名言,他提出「筆墨當隨時代」的主張存在三方面的內涵。其一,所謂「筆墨」代表的是中國的傳統文化;其二,所謂「隨時代」,是對中國畫發展問題提出的原則與標准,即傳統的「筆墨」不能失去時代的氣息與風貌;其三,筆墨也是物質、也是工具,就如同西方的油彩一樣,是表現「術」的載體。
3、欣賞:欣賞課本上的《游泳》范圖,體會獨特的風格。師生共同欣賞課前收集的風格獨特的繪畫作品,探討作品的時代特徵。
4、課堂練習:自由創作:自定一個主題,鼓勵學生在水墨藝術手法和繪畫風格上作進一步的創新。
5、 課堂評價:小組互評,並把學生的作品進行展覽。
6、 課堂小結:你從這些作品中受到什麼啟發?(學生討論後回答)
教學後記:
應當引導學生從理性上去認識「筆墨當隨時代」的內涵,不能單從表面與形式上去理解,只有做到這一點,學生的水墨畫創作才是具有現實感的藝術作品。
第6課 詩配畫
教學目標:
(1)、通過欣賞,讓學生感受詩配畫的意境美。
(2)、了解詩配畫的有關知識。
(3)用所學知識為詩歌配畫,體驗詩配畫的創作過程。
學習內容:
教學重點:用「水墨畫形式」進行詩歌配畫。
教學難點:詩配畫畫面意境的獨特表達。
教學過程:
1、課前准備:水墨畫工具材料(如毛筆、墨汁、國畫顏料等),水墨畫圖片欣賞資料、示範畫。
2、教學導入:
教師出示欣賞圖片,提出問題:
(1) 這些畫與平常的畫有什麼不同?
(2) 畫面和詩句有何聯系?
(3) 畫面是如何表達詩的意境的?
學生分小組討論後,用自己的語言表述。
3、教師示範:以元朝王冕的《墨梅圖》為例,邊畫邊講解詩配畫的過程。
4、課堂練習: 用水墨畫形式,表達自己喜歡的一首詩。教師適當給予學生水墨畫技法指導。
5、課堂評價:學生自評、學生互評和「教師點評」相結合的方法,並對學生的作品進行展覽。
教學後記:
學生畫畫時,可以通過創造發揮,自發地找到表達自己情感的方法。在他們遇到困難時,教師給予必要的指點和提示,對學生出現的問題和錯誤,不必忙於糾正,要相信孩子們的出人意料的創造力!
第7課 看新聞,畫新聞(二教時)
教學目標
情感領域:開闊學生視野,培養學生看新聞的習慣,關注社會、關注世界。
認知領域:根據所看新聞,學會用畫面表達事件,傳達見解。
操作領域:對重大新聞的場面進行有主題的繪畫,畫面表面別具一格。
學習內容:
教學重點:組織畫面,抓住新聞關鍵,以精彩的畫面表現新聞場景。
教學難點:構圖形式要讓人對新聞事件一目瞭然。
教學過程:
第一課時:
1、課前准備:繪畫工具,國內外重大新聞的圖片、圖像資料。
2、教學導入:
觀看圖片資料,師生共同探討最近國內外重大新聞,確定繪畫主題。
(1) 最近有什麼新聞?哪些你認為比較重大?
(2) 你喜歡哪類新聞?怎麼表現?
(3) 學生講述所選新聞的大致內容,討論後發表自己的觀點和感受。
3、欣賞:欣賞課本上的范圖,共同分析畫面為何如此生動?並說說你對畫面的理解。
4、 課堂練習:
(1) 構思創作,初步繪制;
(2) 交流創意,互相促進。
學生展示自己的草圖,講述意圖。
第二課時:
1、 組織教學。
2、 交流:學生介紹上節課作業構思,並設想最後的表達效果。教師介紹一些小技法。如:水彩筆「點彩法」、彩色鉛筆「明暗法」等。
3、 學生作業。
教師巡迴指導學生作業,使學生作業更豐富生動。
4、 小結:
展評學生作業,學生互評(可評出「畫面生動」獎、「印象深刻」獎等)、教師點評。
教學後記:
教學過程中,教師應因勢利導,拓寬學生思維的廣度和深度。使學生能對身邊發生的事關心和思考,有自我獨特的見解。
第8課 作文插圖
教學目標:
情感領域:培養學生創造精神,形成綜合學習的能力。
認知領域:使學生學會合作,體驗探究、發現、創作的愉悅與成就感,激發學習美術的興趣。
操作領域:了解插圖及其運用,作品設計新穎、獨特。
學習內容:
教學重點:要求在作文的關鍵段落畫插圖,可畫出作文所描述的主要形象,也可畫文中的精彩片段。
教學難點:怎樣用形象來表現作文中的精彩片段或主要形象。
教學過程:
1、課前准備:師生共同收集帶有圖文的書籍,准備繪畫工具等。
2、教學導入:
(一) 學生展示收集的圖文資料(雜志、學生讀物等)。
師:這些圖文資料的特點是什麼?(圖文相配合)
師:你們覺得文字中配上圖畫美嗎?為什麼?
(二) 教師展示文學作品。
(1) 放一段文學作品錄音,讓學生感受文學之美。(要求學生可加上自己的聯想來描述作品中印象最深的地方)
(2) 欣賞文學作品中配的插圖。
3、欣賞:欣賞課本上的范圖,使學生了解作文插圖的拓展性。
4、課堂練習:
(1) 學生選擇作文,可以是自己的也可以是其他人的,選出自己感興趣的部分。
(2) 學生構思插圖,鼓勵學生將與眾不同的想法用畫筆表現出來。
5、拓展:除了給作文插圖外,也可先畫圖再構思作文,鍛煉學生的逆向思維。
6、課堂評價:形式不拘,自評、師評等。
教學後記:
純粹讓學生作文插圖,他們覺得枯燥,可改變教學模式,讓學生換一種方式來學習,寫寫畫畫、畫畫寫寫,會增加學生的好奇心和求知慾 希望對你有幫助
『叄』 八年級美術下冊《色彩風景畫》教案
八年級找教案