㈠ > 小動物們在荷葉姐姐傘下會說些什麼呢_冀教版語文一下：《荷葉傘》教案（5）
《荷葉姐姐》 教學設計 荷葉姐姐 教材分析：這篇小童話講述了荷葉姐姐給別人遮雨自己卻淋版著的故事，贊揚權了她樂於助人的精神品質。這又是一篇優美的小散文，體現為語言的優美，畫面的優美，情感的優美和精神的優美。 教學.....·《荷葉姐姐》 教案 一 《荷葉姐姐》 教案 一 教材分析 ： 《荷葉姐姐》是一篇篇幅短小的記敘文，本文以雨為背景，以小動物躲雨為主要線索，表現了作者對荷葉姐姐助人為樂的美好品質的喜愛、贊美之情。
㈡ 開心閱讀快樂識字小班下下雨啦教案
活動目標
1.初步感知蘑菇，傘，芭蕉，荷葉，手帕等字詞（注意發音）。
2.能根據圖片說出事物名稱。
3.聽懂故事，知道朋友之間要互相幫助。
教學重點、難點
1. 教學重點：能根據圖片說出事物名稱 。
2.教學難點：聽懂故事，知道朋友之間要互相幫助。
活動准備
1. 雨滴，小白兔，蘑菇，青蛙，荷葉，大象，芭蕉葉的大圖片各一張。
2.教學掛圖，教學音帶，錄音機
活動過程
1. 談話導入活動：
(出示雨滴的圖片)教師:小朋友們，今天天氣怎麼了，那如果放學的時候，突然下雨了，又沒帶雨傘，可怎麼辦呢？（引導幼兒自由討論）。
2.看圖片講故事：
教師：那我們今天來看看森林幼兒園的小朋友們又是怎麼樣做的呢？小朋友們可要聽仔細了，看仔細了。
3.教師邊出示掛圖邊講述故事（此環節以引導幼兒自己說出為主）
教師：森林幼兒園放學了，我們來看一看森林幼兒園有哪些小朋友。有小兔子，小象，小青蛙和小熊，他們走到幼兒園門口，突然下雨了，這可怎麼辦呢？（邊講故事，邊看掛圖一，邊出示圖片）。
4.（出示掛圖二）（1）.請小朋友們，想一想，小白兔是頂著什麼回家的？
教師出示蘑菇圖片：哦，原來小白兔有一把蘑菇傘，他可以頂著蘑菇傘回家。
（2）教師：小青蛙是頂著什麼回家的？
教師出示荷葉圖片：哦，原來小青蛙有一把荷葉傘，他可以頂著荷葉傘回家。
（3）教師：小象是頂著什麼回家的呢？ 教師出示芭蕉葉圖片：哦，原來小象有一把芭蕉傘，他可以頂著芭蕉傘回家。
5.教師：這時候誰沒有傘呢？怎麼辦？要是你們會怎麼辦呢？（引導幼兒觀察掛圖）。（出示掛圖三）
6.教師小結：原來小兔子，小象和小青蛙用自己的手帕為小熊做了一把手帕傘，大家高高興興地回家了。（出示掛圖四）
結尾部分：教師：下面請小朋友們跟我一起把這個故事講一遍吧。
1. 利用教學掛圖完整的講述故事
2. 教師用圖片進行啟發。教師提問：1.小白兔，小青蛙，小象，小熊各用的是什麼做的傘？2.為什麼小熊的是手帕傘呢？
思考：
教師：故事中的小動物互幫互助可真高興啊，如果遇到雨天，你看到別人沒有帶傘，你會怎麼做呢？
教師小結：小動物們看到小熊有困難時，就想辦法幫助他，小動物們做的真好，小朋友們也要向小動物們學習，看到別人有困難的時候，要想辦法幫助別人，這樣自己也會感到快樂的。
㈢ 荷葉傘(說課稿ppt模板圖片)幼兒園小班
童訊網幼兒園課件齊全，不知道你的活動是准備用時多久？不妨到這上面看看有沒有你要的。
㈣ 急求《荷葉傘》的課本劇本
荷 葉 傘
我從一座邊遠的古城，旅行到一座摩天的峰頂，摩天的峰頂住著我所繫念
的一個人。
路途是遙遠的，又隔著重重山水，我一步一步跋涉而來，我又將一步一步
跋涉而歸，因為我不曾找到我所繫念的人。——因為，那個人也許在更遙遠的地方，
也許在更高的峰頂，我懷著滿懷空虛，行將離開這個聖地。但當我以至誠的心為那
人禱告時，我已經得到了那人的恩惠，我的耳邊又彷彿為柔風送來那人的言語：
「給你這個——
一把傘。你應當滿足，因為這個可以使你平安，可以為你
蔽雨。」
於是，我手中就有一把傘了，而我的滿足卻使我灑下眼淚。
我細看我的傘，乃是一把荷葉傘，其大如荷葉，其色如荷葉，而且有敗荷
的香氣。心想：方當秋後，眾卉俱摧，惟有荷葉，還在水面停留，如今我打了我的
荷葉傘，我正如作了一枝荷葉的柄，雖然覺得喜歡，卻又實在是荒涼之至。我向著
歸路前進，我聽到傘上的雨聲。
天原是睛朗的。正如我首途前來時的心情，明白而澄清，是為了我的傘而
來的雨嗎，還是因為預卜必雨而才給我以傘呢？這時天地黑暗，雲霧迷濛，不見山
川草木，但聞傘上面聲。其初我還非常擔心，我衣，我履，萬一拖泥帶水，將如何
行得幾千里路。但當我又一轉念時，我乃寂寞的一笑了：哪有作為一枝荷葉梗而擔
心風雨的呢，白蓮藕生長泥里，我的鞋子還怕什麼露水。何況我的荷葉傘乃是神仙
的贈品。
雨越下越大了，而我卻越感覺不安，因為我這時才發現出我的傘的妙用：
雨小時傘也小，雨大時傘也大，當時雨急，我的傘也就漸漸開展著，於是我乃重致
我的謝意。
忽然，我覺得我的周圍有變化了，路上已不止我一個行人，我彷彿看見許
多人在昏暗中冒雨前進。而下得很急，他們均如孩子們在急流中放出的蘆葉船兒，
風吹雨打，顛翻漂沒。我起始覺得不安了，我恨我的傘不能更大，大得像天幕；我
希望我的傘能分做許多傘，如風埂中荷葉滿江湖。我的念頭使我無力，我的荷葉已
不知於幾時摧折了。
我醒來，窗外的風雨正急。
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義務教育課程標准實驗教科書 語文二年級上冊
朗讀感悟課教案
10、荷葉傘
教學目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 喜愛童話故事，能藉助課文續編、演青蛙借傘的故事。
3、 感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。
教學重點、難點：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 樂於續編故事，懂得互相關心。
教具准備：
課件、配樂朗讀錄音。
教學過程：
一、 創設情景，引發情感。
1、 激趣導入。
（1） 課件出示荷葉圖。師：你們知道這是什麼嗎？你在哪裡見過它嗎？你覺得它像什麼？（教師相機板書課題：10、荷葉傘）
（2） 看畫面，聽課文配樂朗讀，整體感知課文。
在美麗的荷花塘邊，一場歡樂的音樂會正在進行，讓我們一起去聽聽吧！
2、 整體把握課文內容。
問：課文講了一件什麼事？（或青蛙把荷葉傘借給了誰？）
答：在下雨的時候，小青蛙把荷葉傘借給了小動物們。
二、 展開想像，體會開頭美。
1、藉助拼音自讀課文。
2、出示生字認讀，檢查自學情況。
3、 指名讀1、2自然段。
（1） 問：在這兩個自然段中你有什麼需要老師和同學幫助的問題嗎？
（可能會問：歡樂的鼓點指的是什麼？歡樂的舞指的是什麼？雨點落下來是怎樣的？……）
（2） 在座的同學誰來幫助解決？
4、學習「和」指名讀。剛才你讀准了，請你帶著大家讀。想知道它的意思嗎？老師擊節奏，請你和著老師的節奏點點頭或跺跺腳。（或先做動作，再從動作上升到「和」的意思上來。）
師：小青蛙在風雨來臨時，各自打起一把荷葉傘，隨著雨點敲擊荷葉發出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點落下來會是怎樣的節奏？雨一會大，一會小，發出嗒嗒的聲音，這像什麼？（鼓點聲）有音樂有舞蹈時，你心情怎樣？（好快活）請你用這樣的語氣讀一讀。
3、 學 生再次有感情地朗讀課文第2自然段。
三、 通過比較，感知課文。
學習課文第3——6自然段。
1、 出示課件：看看誰來了？小狐狸想什麼？
青蛙怎麼做的？為什麼這么做呢？
2、 美美地讀3、4自然段，表揚表揚小青蛙。
3、 讀讀5、6自然段，再回過頭來瞧瞧3、4自然段，有什麼不同嗎？你發現了什麼？
分小組討論，由小組長帶領看看哪句與哪句在句式上相似。
4、 學生進行匯報。
5、 採用對比著讀一讀的方法，印證學生的發現是否正確。出示幻燈填充。
（1）（ ）淋著雨從荷塘邊跑過，一隻青蛙叫住了（ ）：「（ ），這把傘借給（ ）！」
（2）（ ）打起了荷葉傘。雨點打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂的鼓點。
按男女生分成兩部分讀課文。男生讀3——4自然段；女生讀5——6自然段，從整體上感知兩部分句式的相似。
6、 兩部分最後一句的內容是不完全相同的，要讓學生進行區別，防止漏讀錯讀。
四、 學習第7自然段。
師范讀課文最後一段。
問：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什麼地方知道的？
五、 拓展延伸，個性體驗。
1、 小青蛙的荷葉傘可能還會送給了誰？
請你編個小青蛙把荷葉傘借給其他小動物的故事。（出示很多小動物來到了畫面）你想扮演誰就扮演誰。
2、 學生展示：學生自選角色，自由組合，進行表演朗讀，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對課文角色的理解。
3、 教師采訪：你剛才演的誰？你為什麼這么快樂？你認為小青蛙是個怎樣的朋友？
六、 總結。
1、 教師帶領學生看著板書進行小結。
小青蛙將「荷葉傘」送給了小狐狸、小白兔、小雞、小貓等許多小動物，（畫上箭頭）給它們送去了「歡樂」（貼出笑臉圖），說明小青蛙怎樣呢？（關心別人，很善良，很有愛心，教師貼出愛心圖。）
2、 背誦你喜歡的自然段。
板書設計：
10、荷葉傘
小青蛙
小狐狸 小白兔 許多小動物
義務教育課程標准實驗教科書 語文二年級上冊
朗讀感悟課教案
10、荷葉傘
教學目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 喜愛童話故事，能藉助課文續編、演青蛙借傘的故事。
3、 感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。
教學重點、難點：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 樂於續編故事，懂得互相關心。
教具准備：
課件、配樂朗讀錄音。
教學過程：
一、 創設情景，引發情感。
1、 激趣導入。
（1） 課件出示荷葉圖。師：你們知道這是什麼嗎？你在哪裡見過它嗎？你覺得它像什麼？（教師相機板書課題：10、荷葉傘）
（2） 看畫面，聽課文配樂朗讀，整體感知課文。
在美麗的荷花塘邊，一場歡樂的音樂會正在進行，讓我們一起去聽聽吧！
2、 整體把握課文內容。
問：課文講了一件什麼事？（或青蛙把荷葉傘借給了誰？）
答：在下雨的時候，小青蛙把荷葉傘借給了小動物們。
二、 展開想像，體會開頭美。
1、藉助拼音自讀課文。
2、出示生字認讀，檢查自學情況。
3、 指名讀1、2自然段。
（1） 問：在這兩個自然段中你有什麼需要老師和同學幫助的問題嗎？
（可能會問：歡樂的鼓點指的是什麼？歡樂的舞指的是什麼？雨點落下來是怎樣的？……）
（2） 在座的同學誰來幫助解決？
4、學習「和」指名讀。剛才你讀准了，請你帶著大家讀。想知道它的意思嗎？老師擊節奏，請你和著老師的節奏點點頭或跺跺腳。（或先做動作，再從動作上升到「和」的意思上來。）
師：小青蛙在風雨來臨時，各自打起一把荷葉傘，隨著雨點敲擊荷葉發出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點落下來會是怎樣的節奏？雨一會大，一會小，發出嗒嗒的聲音，這像什麼？（鼓點聲）有音樂有舞蹈時，你心情怎樣？（好快活）請你用這樣的語氣讀一讀。
3、 學 生再次有感情地朗讀課文第2自然段。
三、 通過比較，感知課文。
學習課文第3——6自然段。
1、 出示課件：看看誰來了？小狐狸想什麼？
青蛙怎麼做的？為什麼這么做呢？
2、 美美地讀3、4自然段，表揚表揚小青蛙。
3、 讀讀5、6自然段，再回過頭來瞧瞧3、4自然段，有什麼不同嗎？你發現了什麼？
分小組討論，由小組長帶領看看哪句與哪句在句式上相似。
4、 學生進行匯報。
5、 採用對比著讀一讀的方法，印證學生的發現是否正確。出示幻燈填充。
（1）（ ）淋著雨從荷塘邊跑過，一隻青蛙叫住了（ ）：「（ ），這把傘借給（ ）！」
（2）（ ）打起了荷葉傘。雨點打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂的鼓點。
按男女生分成兩部分讀課文。男生讀3——4自然段；女生讀5——6自然段，從整體上感知兩部分句式的相似。
6、 兩部分最後一句的內容是不完全相同的，要讓學生進行區別，防止漏讀錯讀。
四、 學習第7自然段。
師范讀課文最後一段。
問：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什麼地方知道的？
五、 拓展延伸，個性體驗。
1、 小青蛙的荷葉傘可能還會送給了誰？
請你編個小青蛙把荷葉傘借給其他小動物的故事。（出示很多小動物來到了畫面）你想扮演誰就扮演誰。
2、 學生展示：學生自選角色，自由組合，進行表演朗讀，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對課文角色的理解。
3、 教師采訪：你剛才演的誰？你為什麼這么快樂？你認為小青蛙是個怎樣的朋友？
六、 總結。
1、 教師帶領學生看著板書進行小結。
小青蛙將「荷葉傘」送給了小狐狸、小白兔、小雞、小貓等許多小動物，（畫上箭頭）給它們送去了「歡樂」（貼出笑臉圖），說明小青蛙怎樣呢？（關心別人，很善良，很有愛心，教師貼出愛心圖。）
2、 背誦你喜歡的自然段。
板書設計：
10、荷葉傘
小青蛙
小狐狸 小白兔 許多小動物
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教材分析：
《荷葉傘》這篇課文是義務教育課程標准實驗教科書語文（語文出版社）二年級上冊第10課。這是一篇充滿愛意、內容淺近的童話故事。文中運用擬人的手法，再現了風雨中小青蛙送給小狐狸、小白兔等荷葉傘的動人情景。表現了小青蛙熱心、樂於助人的品格。課文語言生動有趣，在朗讀表演的學習過程中滲透人文情感，培養閱讀興趣。
設計理念：
教師是學生的促進者，是學生人生的引路人；學生是學習發展的主體；童話故事是學齡兒童喜聞樂見的感悟人生的一種媒介。因此，在整個教學活動設計中，我堅持了語文性和趣味性的原則，以「讀」作為貫穿整個教學過程的主線，力求讓學生「以讀求悟」、「讀中見悟」，並注意創設一種和諧、寬松的學習氛圍，為學生品味作品富於表現力的語言搭設平台。
教學目標：
1、認識生字、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、讓孩子們喜愛童話故事，能藉助課文續編、表演青蛙借傘的故事。
3、感悟人與人之間熱心互助、友愛相處的品質。
教學重、難點：
1、藉助課文語言續編演青蛙借傘的過程。
2、感悟人與人之間熱心互助、友愛相處的品質。
教學過程與反思：
一、創設情境、引發興趣
1、對話鼓勵，故事導入。（出示課件：圖、配樂朗讀、動畫）
2、整體感知課文內容。
師：故事主要講了一回什麼事？（指名說，相機板書）
〔教師和學生像朋友似的對話進入故事，走進課文……趣味加情境直切課題，學生興趣盎然，邊聽邊看邊想調動多種感官。〕
二、品讀表演，提升興趣
師談話過渡：如果還有小動物淋著雨跑過來，小青蛙會把傘借給他嗎？你能夠接著故事後面表演出來嗎？今天我們一起來表演新編電視劇《荷葉傘》（課件出示：新編電視劇《荷葉傘》，導演：段老師，演員：64班同學，金丹實驗學校電視劇製作中心）要想當好演員得過下面三道關：
1、讀劇本〔孩子們對新鮮事物特感興趣，具有一定的表現欲。〕
A、學生用自己喜歡的方式讀課文。
B、質疑解疑
重點理解很可能質疑到的「鼓點」，「通過學生談所知教老師，拍擊想像感悟，指導讀重點句：雨點打在荷葉上……歡樂的舞。」
〔「學起於思，思源於穎。」質疑可以使老師的教學更有的放矢，可以引導學生深入理解課文，可以促進學生主動探究，敏於發現，可以激活學生的思維。而教師和學生互換角色，更能激活孩子們自主學習的熱情。〕
2、智力沖浪
請你和學習小夥伴分角色朗讀第3－6自然段，再討論填空。（課件出示：（ ）淋著雨……像歡樂的鼓點。）
〔學生大膽充分地與學習小夥伴合作朗讀、討論、交流，能更進一步地為自主學習引路搭橋。〕
指導朗讀
①指名填空。②指名讀青蛙的話，教師及時評價。③師生分角色合作讀。
〔對學生的回答或朗讀及時反饋，真誠地贊許、溫柔地指正，這對學生而言非常重要，朋友之間更是如此。〕
3、大膽想像
①指名說怎麼借的。
②指導朗讀：A、教師范讀B、學生齊讀。
〔教師適當的范讀，給了學生榜樣作用以及語言的渲染作用〕
③分組表演後推選小演員自選角色戴頭飾進行課本劇想像表演。（老師旁白，台下學生配音）
三、拓展延伸，情感升華
1、采訪小演員
2、結合發言感悟主題，相機板書：快樂、板畫愛心圖
3、愛心活動。（音樂響起《愛的奉獻》「愛是LOVE，愛是人類……」）
板書計劃：
荷葉傘
送 小狐狸
青蛙 小白兔 快樂
小 雞
……
課後反思：
課罷，有幾分欣慰與喜悅，因為本課時的教學設計比較成功，因為平日的積累與思考能在課堂中漰發力量，充分肯定了在新課改環境下，教師與學生在活動過程中是朋友，是孩子們的引路人所散發出的魅力。課中的朗讀指導比較到位，從而感受語言、感悟主題有一種油然而生的感覺，朗讀訓練是語文素養中不可缺少的一項語言訓練，它既是理解語言的有效手段，也是增強語感，發展語感，學習書面語言的有效途徑，因而注重朗讀，閱讀能力的培養，並及時給予評價，及時給予積極性的評價，這樣的即時評價，不僅滿足了學生的心理需要，而且體現了許多的科學性、針對性和導向性，也更具有可持續性。學生在思維的碰撞中迸發產生新的思維火花，生成新的更有價值的因素。
課中推選小演員上台表演時，學生們積極性很高，躍躍欲試，為了不打消孩子們的熱情，而打破了課的設計，讓更多的孩子擁有上台的機會，由於應變力與課堂調控力有所欠缺，因此，在這個高潮部分未能達到預期的效果，在新課改教師角色轉變了的今天，給我們教師的應變力，課堂調控力，綜合素養提出了更高更新的要求！
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㈤ 幼兒園大班教案有借有還
教學目標： 1、掌握詩歌內容，能有感情的朗誦詩歌 2、會用簡潔的語言，形象生動的仿編詩歌 3、理解詩歌優美的意境，感受幫助他人的快樂。 活動准備：知識經驗准備：教師在活動前多引導幼兒多欣賞有關的文學作品。 物質准備： 1、多媒體課件、下雨錄音、音樂《動物狂想曲》 2、創設詩歌的情境：提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等 活動過程： 一、創設游戲情境，激發幼兒興趣教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。 導語： 1）「下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧！」 2）「青蛙們，雨停了，讓我們坐下來休息一下吧」 二、談話導入主題 提問：剛才發生了什麼事？ 荷花姐姐把什麼當作傘送給了小青蛙？ 三、出示課件，引導理解詩歌內容 1、播放課件畫面，幼兒觀看。 2、分析理解詩歌內容： 提問： 1）「剛才畫面上是什麼地方？天氣是怎樣的？」 2）小雨點落在地上的聲音是怎樣的？ 3）小青蛙用什麼躲雨？誰的綠傘借給了青蛙？ 4）得到幫助的青蛙心情怎麼樣？用什麼詞來形容歡快的心情？ 四、欣賞詩歌，體驗幫助別人的快樂1、教師朗誦詩歌。 2、提問： 1）想一想青蛙「呱呱」的唱歌聲好像在說什麼？ 2）小雨點的「滴嗒嘀嗒」好聽的伴奏聲是送給誰的？ 3）為什麼要送給荷花姐姐？ 五、學習詩歌 1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。 2、再次朗誦，討論：「你最喜歡詩歌里的哪一句，為什麼？」 3、分組朗誦，啟發幼兒用動作表演。 六、編詩歌1、提問：下雨時荷花姐姐還會把綠傘借誰？ 2、出示動物圖片及背景，引導幼兒仿編。 3、分組仿編，鼓勵幼兒與同伴討論交流。 4、分享創編內容。 5、討論：「平日生活中你幫助過誰，心情怎樣？」 七、延伸活動 鼓勵幼兒將創編的詩歌畫下來，在區角活動時，說一說，演一演。
㈥ 手指游戲教案小班小青蛙
活動目標：
1、練習雙腳向前行進跳。
2、練習單雙腳交替跳，保持身體的協調能力。
3、體驗一起游戲的樂趣。
活動准備：
自製荷葉若干（上面貼有腳印），小青蛙頭飾若干、平衡木、害蟲小圖片。
活動過程：
一、開始部分
老師扮青蛙媽媽，幼兒扮小青蛙。
師：寶寶們，今天天氣真好，我們先來活動活動身體。
老師邊念兒歌邊帶領幼兒做操：早上空氣真正好，我們大家來做操，伸伸臂，伸伸臂，彎彎腰，彎彎腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，扭扭屁股，扭扭屁股，天天鍛煉身體好。
二、基本部分
1、師：我們小青蛙有一個跳的本領，你們先給媽媽看看。（幼兒自由練習跳）
2、老師示範雙腳行進向前跳。（要求雙腳屈膝，屁股半蹲，輕巧）
3、單腳跳（幼兒自由練習）
4、單、雙腳交替跳。
跳法同上，只是在交替的時候要注意保持身體的平衡。
三、游戲《小青蛙捉害蟲》
1、交代游戲名稱和玩法
師：農民伯伯打來電話，說稻田裡面發現許多害蟲，讓我們幫助去消來害蟲，小青蛙們要一個跟著一個跳和走，不要掉隊和迷路。
2、師：小青蛙在河邊發現許多荷葉，請你們來想一想，有的荷葉上有兩個腳印，有的只有一個腳印，我們該怎麼辦呢？（幼兒自由發言）
師：哦，小青蛙都知道了該怎麼辦，一個腳印的地方代表單腳跳，兩個腳印的地方用雙腳跳，那我們一起出發吧。
3、跳到田裡捉害蟲，
四、結束部分
師：哎呀，天空黑乎乎的，快下雨了，我們回家吧。
帶領幼兒原路返回，走到小河邊時老師說：「下雨了，怎麼辦呢？」（一起想辦法）撐著荷葉傘回家吧！
活動反思:
這是一個體育游戲活動，活動的目的是使幼兒學習、掌握青蛙跳的姿勢，發展幼兒的跳躍能力，並在游戲中體驗快樂。小班幼兒對模仿動物比較感興趣，幼兒一般模仿的都是小白兔、大老虎等，模仿小青蛙對幼兒來說比較新穎，可以充分的調動幼兒的興趣，在選材方面比較適合小班幼兒年齡發展特點。
活動前我准備了大荷葉和「害蟲」。在准備部分，我扮演青蛙媽媽來找我的蝌蚪寶寶，帶領寶寶做手部、腰部和腿部的運動，寶寶從蝌蚪變成了青蛙。准備活動是為內容服務的，我設計的准備環節與內容一致，這是比較好的；但也有不足之處，青蛙喜歡蹲跳，如果加上了蹲跳動作，准備活動可以更好。
基本過程我主要設計了小青蛙練本領，我先帶領幼兒去荷葉上玩，先示範青蛙怎樣跳，然後再進行動作講解，邊講解的時候幼兒邊做動作，然後幼兒自由練習。運動後請幼兒坐到荷葉上面休息，休息時告訴青蛙寶寶最大的本領是捉害蟲，請幼兒學習捉害蟲的方法，幼兒學的非常認真，積極性很高，幼兒存在個體差異性，在幼兒練的過程中有些幼兒姿勢做的不到位，我對個別幼兒進行指導。活動中孩子們始終處於興趣盎然的情趣中，使氣氛達到了**。整個活動比較符合孩子們的身心特點，發展了孩子的協調能力，齊心合力消滅害蟲的團結協作的精神。
㈦ 小班美術主題是小雨傘教案。誰有啊急
教案不難寫點 ，還小班，自己在課堂上，加上音樂，加上有趣的動作，再教畫傘就行啦！
㈧ 幼兒小班花雨傘教案
活動目標
1、能用簡單的線條及圖案裝飾花傘。
2、激發幼兒幫助他人的情感。
3、激發幼兒喜歡裝飾的美術活動興趣。
活動准備：畫好的傘的輪廓、蠟筆、勾線筆。
活動重點：能用簡單的線條裝飾小花傘。
活動難點：在裝飾過程中嘗試畫一些簡單圖案。
活動流程：激發興趣——引導聯想——幼兒創作——展示交流
活動過程：
（一）在教師指導下，幼兒先集體再自由欣賞小花傘。
教師：你們看，它們是什麼？好像什麼呢？
（二）在教師的引導下，幼兒共同欣賞和談論小花傘。
1．教師：你們喜歡小花傘嗎？為什麼喜歡它？
2．引導幼兒觀察周圍的傘，找出自己喜歡的小花傘。
教師：這些小花傘上有鮮艷的色彩和美麗的花紋，你最喜歡哪把傘呢？你為什麼喜歡它？它哪裡漂亮？
3．教師反復轉動手中的傘，讓幼兒欣賞小花傘轉動的顏色、花紋的變化。
教師：看看，小花傘轉起來像什麼？顏色怎麼樣了？花紋怎麼樣了？這和停住時有什麼不一樣？
4．和幼兒一起說說小花傘：小花傘真漂亮，幫我擋雨遮太陽，打開來像美麗的花，轉起來像飛舞的圓。
（三）激發興趣：
師語：春天來，花兒開，外面的景色好漂亮啊，小白兔高興極了，出去和小
動物一起玩，它們呀決定去春遊。看看有哪些小動物哪？有小貓、小馬．．．．它們玩得真開心啊！
一會太陽就躲進了烏雲裡面，「轟隆隆」打雷了，「嘀嗒嘀嗒」下雨了，小動
們出去玩，都忘記帶傘了，哎呀小動物們被雨淋濕了，我們來幫幫他們吧。
師語：我們怎樣才能使小動物不被雨淋到哪？
幼兒：送一把雨傘、雨衣．．．．．．
教師小結幼兒的辦法，那我們就給小動物們送一把傘吧．
四、引導聯想
1、師語：老師這里給每一個小動物都准備了一些傘（白紙傘），你們看漂亮嗎？為什麼？
怎樣使小雨傘變得更漂亮哪？（塗顏色、畫花樣等）
2、老師這里有幾把雨傘，你們看看漂亮嗎？為什麼？是怎樣畫的？
你想不想做一把什麼樣子的小雨傘送給小動物哪？
五、幼兒創作
1、那麼我們現在趕快來做一把漂亮的小雨傘給給小動物們吧！它們一定會很高興的！
2、幼兒操作，教師巡迴指導。
指導幼兒用不同的線、圖案裝飾小花傘。
六、展示交流（送傘）
1、請幼兒把畫好的傘送給客人老師看一看，說說你要送給哪一個小動物？，講一講自己送了一把什麼樣的傘？
2、剛才小動物們得到了你們的幫助，它們非常高興，還說要感謝你們小朋友們哪。小朋友怎麼說呀？（不用謝）那麼平時別人有了困難，我們應該怎麼辦哪？