大班草鞋健康教案

1. 誰有廣西美術出版社小學三年級美術下冊教案

廣西版小學三年級美術下冊
第1課《富於幻想的卡通形象》
教學目標
1.知識目標：認識卡通形象造型藝術特性以及卡通作品中表現的內容特徵與感情。
2.技能目標：用口頭語言或書面語言描述評價卡通形象，鍛煉學生初步的處理信息和運用資料解決問題的能力。
3.情感目標：初步樹立真善美的價值觀，形成健康的審美情趣，提高審美能力
教學重、難點
引導學生欣賞卡通形象，認識卡通形象的藝術特點，提高學生對卡通形象的欣賞能力。
引導學生用口頭或書面語言對卡通形象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
教具准備
1、收集一些可愛的卡通形象。
2、鉛筆顏料等繪畫工具
教學過程
1、引導階段
討論：假期發身了什麼愉快的事？看了那些書和好看的電影電視，哪本書給你留下了深刻印象，為什麼？
2、發展階段
A、欣賞與交流。
教師出示課前准備的卡通圖書、圖片、或者通過多媒體教具播放卡通錄象。
B、滲透德育教育。
你喜歡什麼樣的卡通形象？為什麼喜歡？
卡通形象很手歡迎，那我們如何才能在生活中做到受別人歡迎。
C、擴撒思維。
設問：出了課本中的卡通形象你還知道那些卡通形象？他們有什麼令你印象深刻的地方。
D、展示具有民族特色的卡通形象。引導學生欣賞
3、欣賞評述
引導學生從造型、特色方面認識卡通的藝術特色：抓住原型的特點，運用誇張、變形的造型手法，形象概括簡練、鮮明。
作業
評價自己喜歡的作品，並畫自己喜歡的卡通畫。

第二課 鑰匙圈上的掛飾
教學目標
1.知識目標：了解、學習掛飾造型的藝術特點以及設計製作過程。
2.技能目標：學習工藝品設計製作的構思、材料的選用和製作方法等相關知識，學習設計製作掛在鑰匙圈上的掛飾，培養學生的動手能力、想像能力和創造力。
3.情感目標：感受藝術與生活的緊密聯系，讓學生更為關注生活、熱愛藝術。
教學重、難點
利用身邊材料設計製作一個鑰匙掛飾。
掛飾形式的構思創意
教具准備
1、卡紙小石頭、小木塊，花布頭、彩色筆，鉛筆、剪刀等。
教學過程
1、引導階段
設問：人們都喜歡在鑰匙扣或鑰匙圈上配上一個小掛飾，能說說原因嗎？
2、發展階段
A、出示掛飾圖片資料或播放有關掛飾的視頻資料。
B、討論：鑰匙掛飾的意義，鑰匙掛飾為什麼不能做得太大。
C、讓學生分組代表匯報討論結果，教師評價個小組討論的結論。
D、講授技法
講解鑰匙掛飾的特點及材料的選擇
演示講解鑰匙的製作方法
設計構思 粘貼彩泥 美化裝飾
3、構思創作、大膽表現，教師巡迴輔導。
4、表達感受，審美評價。
5、課堂小結
作業
評價自己喜歡的作品。並使用彩色膠泥製作。

第三課 可愛的玩具
教學目標
1.知識目標：通過對玩具的觀察、回憶，學生學習對物品的寫實表現方法和創意。
2.技能目標：用寫實的手法對玩具進行寫生，並能設計繪畫玩具圖樣。
3.情感目標：培養學生細心觀察、大膽表現的處事方法和具備初步的設計、創作能力。
教學重、難點
畫一個自己喜歡的玩具，構思、設計、創作一個自己喜歡的玩具圖樣。
玩具的造型特點和色彩表現，玩具造型及其功能的創意表現。
教具准備
各種傳統或者現代的玩具和圖片資料
教學過程
1、引導階段
講述與玩具有關的故事。
出示搜集到的新奇的玩具給學生看。
設問：你們都有那些玩具？這些玩具都有什麼功能？
2、發展階段
A、教師分別體溫男孩和女還喜歡的玩具，根據男女孩的不同回答歸類玩具。
B、探索玩具的功能
分組討論：人為什麼要製造玩具？
C、請各小組代表發言，講述討論結果
D、設計與製作
教師講述課本要求，布置學生進行造型表現。
教師巡堂輔導。
E、總結：
分組展示，並評價作業。
3、課後拓展
用膠泥或者其他材料製作一個玩具
作業
8開白紙繪畫自己喜歡的玩具。
第四課 不同花樣的鞋
教學目標
1.知識目標：了解鞋的結構，知道鞋子外型與功能的統一。
2.技能目標：大膽想像和聯想，設計新穎的鞋樣。
3.情感目標：感受生活和美術的聯系，增強自信心。
教學重、難點
了解鞋的結構，知道鞋的外型美與使用功能的統一，學會設計鞋樣。
鞋子式樣的創意設計及美化。
教具准備
1、各種鞋子的圖片，鞋子實物。
2、鉛筆，彩色筆，油畫棒。
教學過程
1、引導階段
檢查學生用具情況
引導學生欣賞搜集到的圖片資料。
2、發展階段
A、教師提問：除了老師出示的鞋子之外，你們家裡還有什麼樣的鞋子？
B、與同桌之間相互欣賞鞋子，道出對方鞋子的特點。
C、學生說說對鞋子的見解（功能，發展歷程）
3、教師講解。
講述鞋子生產流程。
重點講解草鞋和廣西綉花鞋的製作工藝和藝術特點。
4、認真觀察，大膽表現。
教師巡堂輔導。
5、作業展示、欣賞評述
6、課堂小結
作業
1、 剪刀紙張剪貼製作鉛筆、彩色筆裝飾畫
2、 製作自己喜歡的鞋子造型特點，顏色搭配要好。

第五課 巧制圖樣
教學目標
1.知識目標：學習多種折紙的方法，並初步掌握在折好的紙上設計、針刺有裝飾效果的圖案。
2.技能目標：大膽想像和聯想，設計新穎的圖案。
3.情感目標：培養學生獨立思考、耐心細致的良好行為習慣。
教學重、難點
學習多種折紙的方法並在紙上設計紋樣。
教具准備
色紙、大號縫衣針、圖釘、錐子、鉛筆。
教學過程
1. 引導階段
引導學生觀察課本上的引導圖。
提問：這些工藝品是用什麼方法和什麼材料制裁成的？
再引導學生觀察課本上的學生作業引導圖。
提問：這些工藝品是用什麼方法和什麼材料制裁成的？
（1） 學生分組討論。
（2） 找代表作討論發言。
（3） 師總結性發言。
2.新課講授
（1）用針刺孔的方法。
師邊講邊演示用色紙、大號縫衣針、圖釘、錐子、鉛筆等刺孔的方法。
（2）學生創作、設計製作。
師講製作要求
學生做作業，師巡視指導。
作業展示，講述評價。
學生講述自己的作品的創意和設計設想。
3.課堂小結。
4.作業
設計設想自己的作品。

第六課 師生情
教學目標
1.知識目標：學會觀察學習生活中感人的事，學習觀察人物特徵，提高記憶、概括、表現能力，了解多種繪畫表現形式。
2.技能目標：學慣用繪畫、剪貼等方法來表現師生之間有趣的事。
3.情感目標：通過繪畫創作，培養學生對老師的敬愛之情，使師生關系更為融洽。
教學重、難點
通過引導、觀察、回憶等方法，引導學生畫一幅表現師生情誼的作品。
注意畫面的構圖及組織。
教具准備
繪畫工具、水彩筆、油畫欣賞范圖。
教學過程
一、激趣：
1、同學們，你們知道9月10日是個什麼節日嗎？
2、中國有一句古話：「一日為師，終身為父。」你明白這句話的意思嗎？
如果大家還不能太理解，老師這里有一個小故事說給大家聽。
老師講述毛澤東與自己恩師的故事。
3、你們每個人的生命中至少有12年的時光是在學校，老師成了與你相處最多，最熟悉的人。你有沒有自己喜歡的老師呢？
4、學生自由回答，並說說喜歡的理由，進一步加深學生與老師之間的感情，並對學生進行必要的德育教育。
5、教師節快到了，你想用什麼方式表達你對老師的感情呢？
（1）學生自由回答。
（2）同學們的想法真多，老師這里就有一位可愛的同學送給了我一份教師節的禮物，想不想知道是什麼？
課件出示：學生畫的老師畫像。
6、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛的老師畫下來，好不好？
7、板書課題。

二、體驗、探索：
1、能不能向其他同學描述一下你喜歡的老師的樣子？最好說出你印象最深刻的一點。
學生自由描述，老師加以引導。
2、現在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象？
（1）學生嘗試作畫。
（2）老師選擇幾幅作品到講台上進行觀察和分析。
（3）為什麼他們畫得不那麼好呢？
3、讓我們一起來解決這個難題。
課件出示：不同的學生作品，畫的都是自己學校老師的畫像。
看看這些同學畫的老師畫像，你能猜到他們畫的都是哪些老師嗎？
學生自由分析，找到最突出的特點，老師加以引導。
4、現在再來想一想你最喜歡的老師的特徵，現在你可以找到了嗎？
5、課件出示：欣賞不同的學生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點。

三、學生創作。

四、老師巡視指導。
五、作業點評，總結下課。

第七課 有創意的魚剪紙
教學目標：
1、通過教學使學生初步了解剪紙裝飾魚及其表現特徵——外形美、花紋美。
2、引導學生發揮想像力，學會平面和立體的魚剪紙製作方法。
3、通過審美評價和集體創作的教學活動，培養學生的審美能力和合作精神。
教學重點：通過欣賞、觀察魚（圖片）和裝飾魚的外形、花紋、色彩，讓學生了解裝飾魚的主要特徵、對稱特點，運用剪紙方法剪出富有裝飾感和立體感的魚。
教學難點：引導學生發揮創造思維能力，運用不同的形、線、點表現立體的魚剪紙造型和裝飾花紋。
教具准備：有關魚的教學課件，教師創作的魚剪紙作品范畫及示範用具。
學具准備：各種彩紙、各種廣告紙、各種舊掛歷和畫報、剪刀、膠水等。
教學過程
（一） 創設情景，導入新課。
1、師出謎語：「花衣裳，飄綵帶，有嘴巴，不說話，沒有腳，會玩耍。小朋友喜歡它，見了笑哈哈。小花貓更愛它，見了伸手抓。」讓學生猜一猜，加深學生對魚的特徵的認識和記憶：魚的外形特徵，魚身的花紋和色彩的特點。
2、給學生欣賞民間魚的剪紙圖案（展示課件），讓他們了解「魚」「余」諧音，魚在我國有「吉慶有餘」的象徵，人們喜歡以剪紙的手法來表現各式各樣外形美觀、色彩鮮艷的魚形圖案，它們極富裝飾性、欣賞性，為節日增添了喜慶的氣氛，給人們帶來了美的享受。
（二）講授新課，探究體驗。
1、教師出示魚類的圖片和裝飾魚的范畫，讓學生認識裝飾魚的表現方法，讓學生通過觀察、比較、欣賞，理解裝飾的概念。
2、啟發學生談一談魚的外形特徵，鼓勵學生大膽想像魚的誇張變形的造型。
3、教師出示幾幅平面的魚剪紙圖案，引導學生欣賞，並讓學生觀察魚鱗如何裝飾（用線條的變化、形的重復漸變等方法）。鼓勵學生想像、創作新穎美麗的花紋。
4、教師示範平面的魚剪紙的剪法：
①、把方形或長方形的彩紙對折，用鉛筆畫出魚形（注意：這里只是畫出半個魚的形狀）；
②沿魚的輪廓線剪出外形及魚鱗的花紋；
③把魚展開，將魚鱗翻折，成形。
（三）、自主創作，大膽表現。
①讓學生討論，談一談自己的創作想法。
②教師講述本課作業要求：利用你手中的紙，剪出一條美麗的魚。
③教師巡堂指導學生製作，及時表揚好的創意，激發學生的創作熱情。
（四）、作品展示，評述總結。
①、以簡筆畫的形式，教師將黑板布置成一個「海洋世界」，讓學生將完成的作品貼在上面展示。
②教師總結，歸納。
③教師布置下一節課該准備的工具材料。學生把桌面和地板上的碎紙收拾干凈。

（用於立體魚剪紙教學）
（一）、復習舊知，導入新課。
①、教師出示立體的魚剪紙造型，請學生觀察它與上節課所學習的平面的魚剪紙有何不同。
學生傳看，議一議，說一說立體的魚剪紙是怎樣做的。
②、學生說說立體的魚剪紙造型與平面的魚剪紙造型的區別。
③、學生說說在選材用材上立體造型與平面造型用紙有什麼不同。
立體造型用紙稍厚，平面造型用紙較薄。
④、學生說說打算怎樣剪制立體的魚剪紙。
⑤、教師小結。
（二）、講授新課，感受創意。
①、教師示範立體的魚剪紙的剪法和製作方法：
a、選兩張大小相同的紙對折，以折邊為軸線起稿，設計半個魚形及魚鱗花紋。
b、用剪刀剪出魚鱗花紋和魚形，兩條形狀相同的魚就做好了。
c、把兩條魚展開，將魚鱗花紋的刀口翻折。
d、把兩條魚對粘，一條立體的魚就剪好了。
（三）、大膽設計，勇於表現。
①、教師出示作業要求：可以個人或同桌合作的方式設計製作一條立體的魚。
②、學生作業，教師巡堂輔導。
（四）、成果展示，評述總結。
①、學生展示作品，相互觀摩。
②、評選出最有創意的作品，並讓學生說一說自己的設計創意及製作過程。
③、教師小結。
（五）、課後拓展，創造發揮。
♥將立體的魚剪紙穿上彩繩做成魚燈，掛在教室或自己的家裡作裝飾。

第八課 新穎的建築
教學目標：
1、指導學生了解各種新穎建築的結構和造型。
2、啟發學生欣賞和表現新穎建築，並添畫新穎建築周圍的景物。
3、引導學生體驗新穎建築的造型美。
教學重、難點

1、指導學生了解各種新穎建築結構和造型，體驗新穎建築的造型美。
2、新穎建築的造型表現。
教具學具：繪畫工具
教學過程
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）引導階段
說一說：啟發學生回憶自己所見過的建築，觀察了解各種建築的結構和造型。
師：為了讓同學們更多地了解建築的結構和造型，課前老師請同學們收集了有關這方面的圖片與資料，大家完成了沒有？
（1）你們在哪裡見過建築？
（2）它們在結構和造型上有哪些特徵？
（二）發展階段
1、欣賞教材中的范畫，感知范畫媒材的運用以及畫面的趣味構成。
（1）這些作品運用了哪些材料來怎樣表現建築？
（2）他們怎樣巧妙利用材料的特點？
（3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什麼？
、把你的想法與同組的同學交流。
師：欣賞了這些作品後同學們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉的建築。請同學們看作畫要求。
3、作業要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創作方式進行創作。大膽的想像、構思，自由地創造和表現橋和塔，並添畫周圍景物
三、學生創作，教師輔導：
四、小結：表揚優秀作業
五、課後拓展
1、運用多種表現形式繪畫和製作建築。大膽想像，創作出「未來的橋和塔」。
2、運用其他材料創作立體建築（陶土、紙張等）。

第九課 兒童樂園
教學目的：啟發學生回憶自己在兒童樂園中最喜愛的活動內容，抓住一個場面表現出來。培養學生選題作畫的能力。
課前准備：收集關於兒童樂園的圖片資料。布置學生帶備色彩用具。
教學過程：
一、引入新課：
展示有關兒童樂園的圖片，一邊欣賞一邊漫談在兒童樂園的多種活動及趣聞樂事，描述新奇的游樂設施。
二、新課：
1、引導學生觀察分析課本圖例：圖上內容分別是什麼？你有象圖中小朋友一樣玩過嗎？還玩過什麼游樂活動？
2、說說你最喜愛什麼游樂活動？為什麼？
3、教師小結：兒童樂園里有各種各樣的游樂設施，新奇有趣，真好玩！
三、布置作業：
游樂園里的游樂項目有很多，以其中一項你記憶最深、最有興趣的項目為主題，把這項游樂活動的設施、環境及人物一一畫出來。要求以色彩完成，首先把主體物象的顏色畫好，再塗上環境色彩。
四、學生作業，教師輔導。
畫自己想像中的樂園。
五、講評。

第十課 步行街
教學目標
1. 知識目標：學習運用對稱知識，用對折、繪、剪等方法設計製作一棟房子和人物，組合成一條步行街。
2. 情感目標：培養學生的觀察記憶能力和集體合作的團隊精神。
教學重、難點：
學習先折後畫再剪的方法，設計製作一棟能豎立起來的建築物。
注意組建步行街整體規劃的合理性。
教學准備
圖畫紙、卡紙、色紙、顏料、剪刀等。
教學過程

2. 童心童話稻草人教案

重點難點
通過學習故事，了解稻草人的作用。產生愛護農作物及稻草的情感，
體驗利用稻草進行游戲的樂趣，從而培養幼兒語言表達能力和動手能力。
活動准備
稻草娃娃一個，故事圖片四幅。
稻草一把，稻草繩、草鞋、草包、稻草鍋墊、稻草門簾等實物編織品或圖片若干。
幼兒操作用的稻草、樹葉、膠帶、及時貼、毛線、碎布、剪刀、畫筆等。
活動目標
了解稻草的用途，並能用完整的語言表達。
初步學習製作稻草人，體驗利用稻草進行游戲的樂趣。
通過學習故事，了解稻草人的作用。產生愛護農作物及稻草人的情感。
活動過程
一、出示稻草娃娃，引出課題
1.請幼兒說說它是誰，是用什麼材料做成的，有什麼用處。
2、這可愛的稻草娃娃今天要來給小朋友說說他的故事呢，你們想聽嗎？
二、結合圖片，有表情地講述故事《稻草人的朋友》
（附後）並提問：
1.稻草人沒有朋友，它感到怎麼樣？
2.稻草人為什麼會倒在稻田裡？
3.稻草人先請誰幫忙？兔子幫忙了嗎？稻草人心裡是怎麼想的？
4.後來稻草人又請誰幫忙？小狗幫忙了嗎？稻草人滿足嗎？
5.正當稻草人歪著身子難受的時候，誰來了？它是怎麼做的？
6.誰成了稻草人的朋友？小猴是用什麼辦法使稻草人快樂起來的？
7.那稻草人為什麼總要站在田裡呢？
三、認識稻草
1.熟悉稻草的作用：
（出示一把稻草）這就是用來製作稻草人的原料——稻草，請你看看它是什麼樣的？（稻草顏色是枯黃的，摸上去是乾乾的，有點軟）你知道稻草除了可以做稻草人，還可以用來做什麼？（做草繩、草鞋等。）
2.出示一些稻草手工編織品，請幼兒說說它們各有什麼用處。（如裝飯鍋的草編容器可以保暖，草鞋既透氣又防滑等。）
3.其實稻草的作用還不止這些呢。出示圖片，進一步探討稻草在生活中的用處。
（1）、抗洪救災時，解放軍叔叔用稻草編織成袋子裝泥土、黃沙去堵洪水的
（2）、玻璃在運輸過程中要用稻草包一包可以防止被震壞？

3. 雨 說（鄭愁予）教案

雨 說（鄭愁予）

教者：張其海

教學目的：

1、學會細致觀察景物，抓住事物特徵的描寫方法。

2、學習在景物描寫中抒發感情的方法。

教學重點：

1、注意在理解詩意的基礎上，選擇好語氣和語調，有感情地朗讀這一首詩。

2、細致地觀察景物，抓住特徵進行描寫。

教學難點：

理解意象，把握本詩的主題，感受作者飽含的真情。

教學設想：

1、安排兩課時。

2、方法：誦讀感悟法、聯想想像法、評析欣賞法、探究學習法。

教學過程：

第一課時

一、導入：

大家還記得唐代詩人王維的「渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新」的美妙意境嗎?在中華詩歌的寶庫里，還有許多燦若星河、異彩紛呈的現代詩，她們吸收了幾千年詩詞深邃的神韻，借鑒了外國詩藝自由的腳步，感受著新時代清新的氣息，裝點了中國乃至世界詩壇的盛裝。今天，就讓我們和著喜悅、輕快的節拍，去聆聽「雨說」，去感受現代詩歌的魅力。

二、檢查學生預習情況：

1、讀准下列加點字的音：

圃（ ） 錮（ ） 滯（ ） 喑啞（ ） 嚷（ ）

蓑（ ） 笠（ ） 膏（ ） 聳（ ） 繞（ ）

襁褓( ）

2、解釋下列詞語：

（1）禁錮：束縛，強力限制。

（2）寒淺：初春時淡淡的余寒。

（3）留滯：停滯，不流通。

（4）喑啞：嗓子干澀發不出聲音或發音低而不清楚。

（5）喧嚷：（好些人）大聲地叫或說。

（6）蓑衣：用草或棕製成的，披在身上的防雨用具。

（7）潤如油膏：細膩光滑的像油，像脂肪塗抹的一樣。

（8）安息：安靜地休息，多指人睡或長眠。

（9）祝福：原指祈求上帝賜福，後來指祝人平安和幸福。

3、朗讀課文。

＊＊＊朗讀指導：

語調：如第一節應讀得急切，表達出對春雨的企盼之情；第二節應讀得輕柔、溫和，以示「雨」之關愛；第五節可讀得歡快一些，傳達喜悅之情；第八節應讀出高昂之氣，把全詩感情推向高潮；第九節讀出欣慰之情，顯示全詩的主旨。

停頓：如「等待久了的／田圃跟牧場」「當／田圃／冷凍了一冬／禁錮著種子」

重音：如「我呼喚每一個孩子的乳名又甜又准」「只要你們笑，大地的希望就有了」「要記著，你們嘴裡的那份甜呀，就是我祝福的心意」加點的詞要重讀。

三、作者簡介：

鄭愁予，原名鄭文韜，祖籍河北，1933年出生於山東省。台灣當代詩人。1949年自費印刷了第一本詩集《草鞋與筏子》。1954年考入中興大學法商學院，並在《現代詩》季刊發表大量詩體，成為「現代派」的中堅。1968年赴美留學。出版的詩集有《夢土上》、《衣缽》、《窗外的女奴》、《鄭愁於詩集》、《刺綉的歌謠》等。在台灣詩壇鄭愁予被稱為「中國的中國詩人」。在「中國也很有些外國詩人，用生疏惡劣的中國文字寫他們的現代感覺」時，鄭愁予始終堅持用良好的中國文字寫作，形象准確，聲籟華美，而且是現代的。他的詩表現技巧和手法是十足的現代的，可在詩的感情深處，則是深厚的中國傳統人文精神。他把中國傳統人文精神與西方現代派的表現技巧相結合，把西方技巧化入中國傳統的意識中，使內容和形式結合得渾然一體。作為現代派的一員，鄭愁予 以其對中國傳統精神和藝術品味的繼承，迥然有別於西化的「現代」。

四、講授新課：

1、朗讀唐代詩人杜甫膾炙人口的名詩《春夜喜雨》，回憶一下這首詩中杜甫抒發的感情。（這首詩是杜甫定居成都草堂時寫的。詩中描寫春夜降雨，滋潤萬物的美景，抒發了詩人喜悅之情。）

2、朗讀課文，想想這首詩抒發了作者怎樣的情感。

《雨說》中詩人從雨中獲得一種生動活潑的靈氣，借春雨的述說抒發了詩人由衷的期望生活在中國大地上的兒童們無憂無慮、幸福成長。由此贊美中國傳統的「一切為了下一代」的人文精神。

3、副標題起什麼作用？這一首詩的副標「為生活在中國大地上的兒童而歌」對我們理解這首詩的題旨有什麼幫助？

－－副標題：新聞報道中多行標題的一部分，又稱輔題或子題。寫在正題的後邊，用以補充或說明正題，對中心進行提示。散文和詩歌中的副標題一般以是提示詩、文寫作緣由為多。如《有的人》其副標題是「紀念魯迅有感」其實這首詩就是為紀念魯迅逝世13周年的創作的，目的也就是以鮮明的愛憎，贊頌魯迅先生自願「俯下身子給人民當牛馬」，「情願作野草，等著地下的火燒」的偉大精神。

《雨說》這首詩的副標題「為生活在中國大地上的兒童而歌」它提示了讀者，詩人寫作本首詩歌的出發點是為中國的廣大兒童們。詩人想借「春雨」告訴中國的兒童們，中國人傳統的人文思想是「一切為了孩子」「一切為了下一代」，兒童們應該去感受生活的美好，去體會長者的愛撫，在無憂無慮中幸福成長。

4、朗讀課文，找一找詩中「雨」說了什麼話？這些話集中表達了一個什麼意思？

－－「雨」說她來了；她是溫柔親切的愛的使者；她，靜悄悄地走來，孩子們不要拒絕她的來到；她，來自遙遠的地方；她曾在幸運的笑中長大。「雨」說她來了，就不再回去，當孩子們學會了自由地笑，她快樂地安息。這些話表達了中國的長者們為了讓兒童們能夠無憂無慮、健康幸福的長大，他們願意做出一切的努力、付出一切的代價。

五、小結：

近來我們學了不少的詩，都是新詩。所謂「新詩」世稱現代詩。指中國「五四」運動以後產生的新體詩歌，它們在形式上打破了舊體詩詞格律的限制，採用了比較自由的形式和接近口語的白話，更直接反映了社會生活和表達思想感情。它與社會發展的潮流相適應，逐漸成為詩歌的主流。學習詩歌很重要的是要朗讀，在理解詩意後，更應當運用朗讀的一些要領和技巧反復詠唱，朗讀成誦。詩的語言有別於其他文體，大量的名詩，其語言更是經過詩人千錘百煉方給於確定，記憶於心，對於提高我們的語文素養大有幫助。因此期望同學們注意朗讀成誦。

六、作業

1、朗誦全詩。

2、討論完成練習二、三。

第二課時

一、請同學有感情地朗誦這首詩。

二、繼續分析詩歌：

1、這首詩布局謀篇，層次井然，請給詩分段並歸納段意。

－－根據這首詩雨的行蹤，可以分四部分。

第一部分：（第1節）雨前。寫春雨來前大地蕭條，也因大地蕭條，雨才來探訪大地。

第二部分：（第2、3、4、5節）雨中。寫春雨來臨，大地更新，春雨的來 臨為大地帶來了歡樂。

第三部分：（第6、7、8節）雨教。寫春雨告知兒童自己曾在笑中長大，教兒童要勇敢面對生活、幸福成長。

第四部分：（第9節）雨息。寫春雨向兒童們表達自己的最大心願是看到兒童們自由地笑，幸福成長。

2．按朗讀要求讀一讀詩，想一想這首詩詩人用了什麼修辭手法？這樣寫好在哪裡？

－－這首詩詩人運用了擬人化修辭手法，整首詩擬人。把春雨當作人來描寫，賦予春雨人的動作與思維。把詩人抽象地希望兒童們幸福成長的願望，用具體的形象表現出來。

如詩的開頭寫大地蕭條，用擬人化寫景物，雖沒有明白地說，沒有雨，造成了荒涼。但「小溪漸漸暗啞歌不成調了」讓人明白沒有雨，沒有水的後果是嚴重的。抽象的思想通過了具體形象的詩歌語言，擬人的方法得到實現。

又如第5節的詩完全是照應了第1節「田圃」、「牧場」「魚塘」「小溪」雨前、雨後不同的景象，讓我們形象地感到了雨前的愁、雨後的喜。可見擬人化的修辭手法讓這首詩更加形象，更加生動，更容易讓人接受詩人的忠告：「只有旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了」而詩最後「當你們自由地笑了，我就快樂地安息」不是作者由衷的願望嗎？創造一切可能，讓兒童們幸福地無憂無慮的成長。

3、讀一讀第7、8兩節，這其中的「笑」你是怎樣理解的？談談自己的看法。

－－這兩節詩，雖是「春雨教兒童二樣事」，但內容只有一樣，即「教你們勇敢地笑」。不同的是：

第7節詩人通過景物描寫，通過物對雨的態度，看到「笑」的作用。「柳條兒」被雨打自然是要矮一些的，這擬人逼真，風雨中的柳樹長得更瀟灑；而一石獅，石獅流的不是淚，那分明是雨水呀，風雨中石獅也多了一種樂趣；雨中的飛燕，傾斜那靈巧的軀林，穿梭其中，那是一種喜慶、勇敢的身姿，可見詩人透過雨，教給兒童們的是勇敢地面對生活的挑戰，只有這樣，樂對人生，才能幸福成長。

而第8節中「只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了」是作者情感的流露，這里的「笑」仍然是教兒童們要勇敢地面對人生。兒童是大地的主人，兒童是未來。只要我們的廣大兒童勇敢面對生活，樂對人生，我們的國家，民族就有希望。這是詩人殷切的希望。

4、想一想，這首詩與艾青《黎明的通知》在擬人化手法運用上有什麼異同。

－－這首詩主要運用了擬人化手法。這一點和艾青的《黎明的通知》類似。艾青的《黎明的通知》全詩以「黎明」為說話者，而鄭愁予的《雨說》，全詩以春雨為說話者。不同的是艾詩主要是「黎明」讓詩人轉告人們它的通知，而鄭詩則用「雨」直接與兒童對話，表情達意罷了。

5、說一說，這首詩除了擬人手法外，作者還運用了什麼修辭手法，增強詩歌的感染力？

－－除了擬人外，作者還用了比喻、排比、反復的修辭手法。

比喻：如：「我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起」

排比：如。「柳條兒見了我笑彎了腰啊｜石獅子見了我笑出了淚啊｜小燕子見了我笑斜了翅膀啊」

反復：如：「雨說：我來了……」「雨說：…，」

三、作業：

廣泛閱讀現代、當代詩詞，以拓寬自己的視野。

4. 給幼兒園旳大班如何上一堂精彩旳軍事教育課

教案參考： 軍事體育游戲：小士兵 活動目標： 1、充分利用稻草及其製品，進行體育鍛煉。 2、發展幼兒跑、跳、爬、平衡等基本技能。 3、培養幼兒熱愛解放軍，並向解放軍學習勇敢無畏，戰勝困難的精神。 重點、難點：充分利用稻草製品進行游戲活動 材料准備及環境創設： 1、若乾草席、草蓋、草繩，獨木橋，高矮不同兩堆草垛 2、安排好兩塊場地： 場地（一） 熱身運動； 場地（二） 訓練場（散放各材料） 3、幼兒腳穿草鞋 活動流程： 熱身運動-->訓練場上練本領-->運「手雷」-->打敵人-->慶祝勝利 一、熱身運動 開頭語：今天，我是指揮官，你們想做什麼？（小士兵！） 指揮官司和小士兵一起做「小士兵」的熱身運動。 二、訓練場上練本領： 1、引導觀察，提出要求： 問：訓練場上有些什麼？（繩、草蓋、獨木橋、草席）小士兵選你想練的東西，想各種方法練本領。 2、幼兒自由選擇器材練不同本領，教師指導，重點觀察指導獨木橋的走法。（側走、後退走、爬、小鳥飛似的地過去等） 3、集中、互相交流玩法。 你剛才玩了什麼？怎麼玩的？誰和他玩不一樣的？ 4、集體練習過獨木橋： 過渡語：剛才我看見XXX本領很大的，他和你們過獨木橋不一樣的。請他也試試看。 （1）請個別幼兒示範過獨木橋的方法，並集體跟他學一學。 （2）幼兒自由地想各種方法練習過獨木橋。 三、游戲：運「手雷」 過渡語：小士兵們！剛剛接到一個任務：要把這箱「手雷」飛快地運到前方戰場上的籃子里去。 1、提要求：每人拿一個手雷，想各種方法飛快地走過獨木橋。運的時候要小心，一個接一個地過獨木橋，把手雷拿好，輕輕拿，輕輕放，不然手雷會爆炸的。運好一個，飛快地跑回來運第二個。 2、幼兒拿「手雷」，一個換一個依次運「手雷」，直到「手雷」運完。教師在獨木橋旁指導保護。 四、大游戲：打敵人 過渡：請一幼兒去偵察是否有敵人出現，該幼兒回來報告：敵人來啦！教師立刻吹哨集合，並緊張地說：「小士兵，敵人在前方出現了！快快准備戰斗！」 1、說明如何戰斗：跨過小河-- >爬過草地--> 走過沼澤-->走過獨木橋--> 翻過雪山 -->拿起一個手雷瞄準敵人投出去 -->快跑返回 提要求：很勇敢地，選取你能過的小河、獨木橋、雪山，每人拿一個手雷，一定要瞄準了扔，扔了以後趕快跑回來，打敵人時要一個換著一個過。 2、幼兒依次經過各障礙物打敵人，直至手雷扔完。 五、共同慶祝勝利，將紅旗插上山頭。 ====================================================================== 大班榻榻米游戲：軍事演習 "」， 榻榻米游戲：軍事演習 教學目標： 1、練習匍匐前進的動作，發展幼兒的協調能力。 2、通過游戲，提高幼兒的反應能力。 3、體驗游戲的快樂，增強參與游戲的積極性。 教學准備： 簡單的地圖示意圖若干；口哨一個；獎狀一張。 教學過程： 一、准備活動 1、口令訓練：立正、向右看齊、向前看等 下一頁 2、動作訓練：匍匐前進 ①教師示範,幼兒練習(個別與集體) ②小游戲：我是一個小小兵。 游戲規則：教師吹口哨，幼兒聽見一下哨聲，可以前進；聽見兩下哨聲，馬上停。中途有違規者，出局；反之，能順利到達終點的為勝利者。 二、游戲：軍事演習----哨兵和偵察員 1、教師講解游戲規則：當哨兵回頭看的時候，偵察員立即原地不動，否則出局。 2、進行游戲： ①游戲第一遍：配班老師扮演哨兵，幼兒扮演偵察兵。 ②游戲第二遍：第一次游戲中第一到達終點的 上一頁 下一頁 幼兒，扮演哨兵，一邊觀察情況，一邊畫地圖。 ③游戲第三遍：請兩名幼兒做哨兵，一邊觀察情況，一邊畫地圖。（在偵察兵還沒到達終點前，兩幼兒完成地圖，哨兵取勝；反之，偵察兵獲勝。） 三、 演習完畢 1、集合、點評。 2、頒發獎狀。 ===================================================================== 活動中要注意發揮幼兒的主動性和自主性，創設逼真的活動情景。 ------------------如果我的答案對你有幫助，請採納或推薦哦！你的肯定就是我前進的動力！

5. 適合大班的兒歌有哪些

1、《猴子盪鞦韆》
一隻猴子盪鞦韆，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嗷嗷嗷！兩只猴子盪鞦韆，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嗷嗷嗷！三隻猴子盪鞦韆，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嗷嗷嗷！

四隻猴子盪鞦韆，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嗷嗷嗷！五隻猴子盪鞦韆，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嗷嗷嗷！這么多的猴子盪鞦韆，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嗷嗷嗷！

2、《一家人》
大拇指是爸爸，爸爸是司機，開汽車，嘀嘀嘀；爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，刷刷刷；個子最高是哥哥，哥哥打籃球，砰砰砰；哥哥旁邊是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓；個子最小就是我，我在敲小鼓，咚東咚。

3、《卷白菜》
卷、卷、卷白菜，卷完了白菜我剝白菜；剝、剝、剝白菜，剝完了白菜我洗白菜；洗、洗、洗白菜，洗完了白菜我切白菜；切、切、切白菜，切完了白菜我炒白菜；炒、炒、炒白菜，炒完了白菜我吃白菜——啊……嗚！

4、《石頭、剪刀、布》
石頭剪刀布，石頭剪刀布，右手是石頭，胖胖臉胖胖臉（握拳貼小臉兩邊）石頭剪刀布，石頭剪刀布，左手是剪刀右手是剪刀，小白免小白免（做小免）石頭剪刀布。

石頭剪刀布，左手是布右手是布，小螃蟹小螃蟹（手心對前胸兩大拇指靠一起、另外的四個指頭只是前面彎曲一下）石頭剪刀布，石頭剪刀布，左手是石頭右手是剪刀，小蝸牛小蝸牛（石頭放剪刀上面）。

5、《五根手指》
一根手指點點，兩根手指彎彎，三根手指叉叉，四根手指汪汪，五根手指喵！喵！喵！

6、《手指兄弟》
兄弟十個分兩組（十指伸展手心向外），生來個子有高低（翻動兩手手心向內）。老大長得最粗壯（兩手伸拇指），老二生來有主意（兩手伸食指）。老三長得個子大（兩手伸中指），老四生來沒出息（兩手伸無名指）。

老五別看個子小（兩手伸小拇指），拉起勾來有本事（兩手小指互勾）。老大碰碰頭（兩手大拇指相碰），老二碰碰臉（兩手食指相碰）。老三老四彎彎腰（兩手中指上下運動），老五伸伸腿（兩手小指伸展運動）。大家拍手把歌唱。

7、《手指變變變》
一個手指變呀變，變成毛毛蟲爬呀爬；兩個手指變呀變，變成小兔跳呀跳；三個手指變呀變，變成小貓喵喵喵。四個手指變呀變，變成螃蟹爬呀爬； 五個手指變呀變，變成小鳥飛呀飛。

8、《手指出門》
一個小朋友，出門走走走，碰到大石頭，摔個大跟頭；兩個小朋友，出門走走走，碰見老奶奶，扶著慢慢走；三個小朋友，出門走走走，看見紅綠燈，停下不忙走；四個小朋友，出門走走走，看見解放軍，向他揮揮手；五個小朋友，出門走走走，碰見大壞蛋，一把抓住他。

9、《手指兄弟》
一個手指點點點(伸出一個手指點寶寶) ，兩個手指敲敲敲(伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)， 三個手指捏捏捏(伸出三隻手指在寶寶身上輕捏) ，四個手指撓撓撓(伸出四隻手指在寶寶身上輕撓) 。

五個手指拍拍拍(兩個手對拍) ，五個兄弟爬上山(從寶寶的下身做爬山狀)， 幾里古嚕滾下來(在寶寶身上從上往下撓) 。

10、《手指一家人》
大拇哥，二拇弟，中三娘，四小弟，五小妞妞唱大戲，手心、手背、心肝寶貝。

兒歌 (nursery rhyme)，是以低幼兒童為主要接受對象的具有民歌風味的簡短詩歌。它是兒童文學最古老也是最基本的體裁形式之一。兒歌是民歌的一種，全國各地都有。內容多反映兒童的生活情趣，傳播生活、生產知識等。

歌詞多採用比興手法，詞句音韻流暢，易於上口，曲調接近語言音調，節奏輕快，有獨唱或對唱，如公認的全球第一兒歌《一閃一閃小星星》。兒歌中既有民間流傳的童謠，也有作家創作的詩歌；近年「彭野新兒歌」很有時代感；另有梁靜茹的歌命名為《兒歌》。

(5)大班草鞋健康教案擴展閱讀：

兒歌分類：

兒歌按照不同的標准可以有不同的分類方法。兒歌按其功能，大致可以分為兩大類：游戲兒歌、教誨兒歌。游戲兒歌是一種以娛樂為主的兒歌，簡單易懂，琅琅上口，貼近生活。相比較而言，教誨兒歌更偏重教育引導，因此又稱作啟發益智兒歌。

此外，訓練語言能力的繞口令可以看做游戲類兒歌的雛形。繞口令的產生，可以追尋到5000多年前的黃帝時代。古籍中僥幸保存下來的《彈歌》「晰竹，續竹，飛土」，相傳為黃帝時所作。據考證，這是比較接近於原始形態的歌謠。

按照產生時間或形式來分，可以分為古代的童謠和現代的兒歌。童謠即是古代的兒歌，只是古代的童謠流傳到，大多沒有曲調了，只剩下了歌詞。按照演唱語言，兒歌可以分為國語兒歌、客家童謠、粵語童謠、英語兒歌等。

國語兒歌大多是現代作品，如我們耳熟能詳的《采蘑菇的小姑娘》、《小螺號》等等；客家童謠廣泛流傳於客家地區，以客家話形式傳唱，如影響了每一個客家兒童童年的《月光光》；英語兒歌即是以英語為創作語言的兒歌，我們比較熟悉的如《Jingle Bells》等等。

國學兒歌是從古詩詞和成語典故中提煉創作的兒歌，如《古意新曲》國學兒歌是由交運集團所屬7個單位與交運文化傳媒公司聯合打造的文化產品。

《古意新曲》國學兒歌不僅僅是兒歌，更是在新時代新常態下打造的家庭歌曲。通過校車上學唱的學生帶動其他家庭成員，分工演唱歌曲中的各個角色，從而讓「國學兒歌」變為「和諧家庭之歌」。

在學唱合唱過程中，《古意新曲》也讓家庭更和睦，孩子更幸福，並且更加深刻的了解中華優秀的傳統文化和社會主義核心價值觀。

參考資料：網路-兒歌

6. 漂流日記大班怎麼寫

驚險漂流
我們乘著汽車沿著彎曲的山路向大樹坳駛去.一路上,青綠的群山連綿起伏,路旁的樹木倒退著一晃而過,景色越來越美,我們彷彿駛進了山川秀美的夢幻仙境。
兩個半小時後，我們到達了目的地。
吃過午飯，我們穿上救生圈和草鞋，將鞋子、衣物用塑料袋扎緊，隨身帶著，准備漂流。我穿著草鞋一踮一踮地來到小河邊，我是第一次穿草鞋，還真不習慣。這時，一位叔叔穿扛著幾艘橡皮船，我和爸爸媽媽坐上一艘橡皮船，就開始漂遊了。
剛開始，由於水很淺，爸爸劃船也沒有經驗，船不是被石頭卡住的轉轉，就是碰到岩石上，有好幾次我都得下水推船。
半小時後，水漸漸深了，水流也變得平緩了，我們坐在船上隨波逐流，好不意。我抬頭仰望著兩旁的景色，發現我們處於兩山之間的一個峽谷里，頭頂不對有幾只小鳥飛過，歡快地鳴叫聲。
不一會兒，我們遇上了第一個險灘，河水想瀑布似的滾滾向前奔流，另人望而生畏。我門別無選擇，只得壯起膽子往前沖。還好，我們順利地沖過擊了，還真刺激哩！
我們沖過了一個又一個的險灘，來到了一個水灣處。這里水道寬闊，水流也比較平緩，我跳入水中游泳，爸爸也將雙腳放在船上，仰著身子平浮在水上耍水。
我們只顧戲水玩耍，突然，船被一塊大礁石卡住了，礁石兩旁流水湍急，船身一偏，進水了，正在這危急時刻，護航員叔叔趕緊把我抱上岸。媽媽站在那塊大礁石上，護航員叔叔和爸爸一起將船里的水倒出來後，我們又上了船繼續前進。我們又漂了一段路，又經過一個拐彎的險灘，盡管我們非常小心地調整方嚮往下漂流，船還是翻了。還好，有驚無險。
在護航員叔叔的幫助下，我們再次上船。又經過一段狹窄的水道，水面突然變寬了，水流也平靜了，眼前豁然開朗，啊，我們終於勝利地到達了漂流的終點。