雪地上的腳印美術教案

『叄』 芬蘭藝術家用數千腳印踩出雪花圖案，你對這樣的藝術創作怎麼看

越來越多的小夥伴喜歡藝術了，這是為什麼呢？我想，因為藝術不僅僅代表的是無物質的某種狀態，更多是一種心情，通過藝術我們可以用另一種更加美66好的方式來詮釋我們的心情，甚至可以通過一件藝術品與創作者共鳴。

為什麼我們要說到藝術呢？這就離不開芬蘭雪地上的一幅創作，實在是太震撼人心了！與此同時，我們也看見了藝術帶給我們生活和國際的魅力，通過這件藝術品，全世界都為之震撼為之興奮，心中擁有新的體悟。

到底是怎麼運用科技的呢？據俄羅斯報道，芬蘭藝術家簡·帕維安（Janne Pyykko）先在他的電腦上設計出幾何圖案，然後在11名志願者的幫助下完成了雪花圖案。而耗時量也很大，帕維安花了幾乎兩天時間才完成了雪花圖。

但藝術總是轉瞬即逝的，有一點小脆弱，也許下一次大雪或者風暴就會摧毀它，但留給我們的驚喜卻是永恆的。芬蘭報紙《赫爾辛基新聞報》報道說，這可能是該國有史以來最大的雪藝作品。還有知名人士稱這是“一個社會挑戰和視覺挑戰”。

沒錯，藝術融合科技，會更加閃耀動人。

『肆』 《雪地里的小畫家》課文

全文：「下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什麼沒參加？它在洞里睡著啦！」

雪地里的小畫家」是誰？他們畫了哪些畫？——一年級的小朋友經常會問這些能在文章中直接尋找到答案的「是何」一類的問題。當學生問出這類問題時，教師最好溫和地請他再讀讀想想，讓他自問自答。
小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫畫的時候高興嗎？——當學生提出這樣的問題時，教師千萬不能簡單化處理，而是應該引導學生回憶自己在下雪天的「幸福生活」，從而進入「小畫家」的情感世界。
青蛙為什麼在洞里睡著啦？哪些動物也會像小雞、小狗一樣，來雪地「畫畫」呢？（你還見過哪些小動物的腳印？它們像什麼？青蛙為什麼在洞里睡著啦？你還知道哪些動物是冬眠的動物？）——這是一類需要學生查找資料或者到生活中親身觀察以後才能獲取答案的「為何」一類的問題。教師應該及時肯定這些問題的價值，利用這些問題把學生引發到大自然中去認識更多的事物，並且把認識事物與理解課文結合起來。
三、朗讀、背誦教學建議
這是一篇富有兒童情趣的詩歌，朗讀時，要激發學生的朗讀情趣。讀前兩句可啟發學生回憶，下大雪了，你們怎麼做的?由此想像出「小畫家」們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊走邊歡呼，朗讀時要把自己的心情表達出來。讀第三句的四個分句語速可稍快，語調一起一伏，表現出生動活潑的畫畫場面。第四句要表現出「小畫家」們的自豪感，突出「幾步就成」這個詞語。最後一句中「睡著啦」要讀得輕松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。
當然，可以運用多種形式讓學生讀出趣味，例如領讀、輪讀、邊讀邊欣賞、配著歡快的兒童舞曲讀等等。
指導背誦應在熟讀的基礎上進行，教師可以根據不同的情況採用不同的形式。可以讓學生看著課件或者課文的插圖來背誦；可以採用引讀的方式幫助學生背誦，如：下雪啦，( )。小雞畫竹葉，( )，小鴨畫楓葉，( )。不用顏料( )。青蛙為什麼沒參加?( )；也可給學生一個順序：「一群小畫家來了——小畫家們畫畫——青蛙呢。」
重要練習題舉例
1、連一連，讀一讀
一群一副一隻一片如果學生讀出「一群可愛的小鴨，一副美麗的圖畫」
小狗小鴨楓葉圖畫等，教師要特別表揚。
小雞小鴨小狗小馬鼓勵學生連好後創造性地有個性地讀，例如「小雞在
楓葉竹葉月牙梅花雪地上畫竹葉」，「小雞的腳印像竹葉」等。
2、讀一讀，繼續往下說詞語，看誰說得多。
小雞、小狗、小鴨、小馬……（動物類：小羊、白兔、松鼠等）
竹子、梅花、楓樹……（植物類：白菜、桃花、樟樹等）
籃球、乒乓……（體育器材類：足球、橄欖球等）
紅色、綠色……（顏色類：黃色、紫色、藍色等）
3、你能將下面的詞語從新排列說一句話嗎？相信你能做到！
（1）腳印小雞像竹葉（小雞的腳印像竹葉。）
（2）非常腳印小狗梅花像（小狗的腳印非常像梅花。）
（3）腳印楓葉像小鴨紅紅的（小鴨的腳印非常像紅紅的楓葉。）
（4）月牙在雪地小馬留下腳印像（小馬在雪地留下的腳印像月牙。）
4、做一做（課前）
你的家鄉下雪嗎？如果下雪，和小夥伴們一起去打雪仗、堆雪人、滾雪球吧！
你的家鄉下雪嗎？如果不下雪，就和小夥伴一起去收集雪景的圖片吧！
不要要忘了，看了之後，說一說自己的感受哦！
不
5、玩一玩
小朋友，你聽說過指畫嗎？就是用自己的手指來畫畫。如果你有興趣，可以試
試看。對了，用手指畫畫之前，你可以請教你們學校的美術老師，她一定會給你很多建議的；畫好之後，不妨向你的朋友說說，你畫了什麼。（如果有必要，可以插一兩副指畫作品）

『伍』 有沒有小學美術教案

1. 小學美術課《菊花》教案

   http://www.diyifanwen.com/jiaoan/xiaoxuemeishujiaoan/154326076315432680135597.htm

2. 美術教案－我的同學

   http://www.diyifanwen.com/jiaoan/xiaoxuemeishujiaoan/154326076315432661541462.htm

3. 美術教案－蘿卜

   http://www.diyifanwen.com/jiaoan/xiaoxuemeishujiaoan/154326076315432694912210.htm

4. 美術教案－爸爸和媽媽

   http://www.diyifanwen.com/jiaoan/xiaoxuemeishujiaoan/15432607631543263281582.htm

5. 美術教案－卡通畫

   http://www.diyifanwen.com/jiaoan/xiaoxuemeishujiaoan/154326076315432675320890.htm
   

『陸』 美術老師因在雪地中掃出巨幅雪竹圖走紅，在雪中作畫有哪些難度

繪畫不僅能夠給我們帶來美感，而且還增強了生活的藝術氣息。一位美術老師因為在雪地上畫了一幅巨大的雪竹圖，而受到很多人的稱贊。這幅圖看上去非常龐大而壯觀，給人很強的視覺沖擊力。盡管我們看到過很多有關竹子的圖畫，但是像這樣的圖畫還是第一次看到。能畫出這樣一幅圖畫也是非常具有難度的。

平時我們如果用習慣的方法去做一件事情是比較簡單的，但是如果用不熟悉的方法去做一件事情就會比較難。這位老師畫的這幅圖並沒有用習慣的筆和墨去畫，而是在雪地上畫這樣一副巨幅畫面，而且畫的如此好看，很不簡單。

『柒』 芬蘭藝術家用數千腳印踩出雪花圖案，這樣的藝術你怎麼看

前兩天看到一個報道，一位多歲老人，為了迎接牛年的到來，用自己的雙手剪了一百五十多副形態各異的牛！這種剪紙藝術，我想起我在上小學的時候，學校還專門給我們安排了一節勞動課，用來學習剪紙的！那時候，彩色的紙張在我們手裡，先是簡單的疊兩下，然後按照畫好印子，用剪刀進行剪裁，最後展開，就變成了一幅美麗的窗花！那個時候，我還在想這種剪紙真的好神奇，每次剪出不同的窗花就覺得好開心，和同學之間是各種的炫耀！

對此很多網友感慨這鬼斧神工，也有網友調侃稱：自己缺的不是藝術，缺的是這樣的雪！也有網友贊揚這群藝術家很有創意，還有網友表示這就是所謂的行走的藝術！很贊！還有吃瓜群眾調侃道：完成這幅巨作恐怕要走上幾萬步！在這里，我想說，從最早的簡易窗花，到老藝術家剪出的百牛圖，從中國的百牛圖到芬蘭的雪花圖案！這裡面有時代的進步，但更體現了藝術無國界！

『捌』 小動物的腳印繪畫解釋

下雪啦，下雪啦！
雪地里來了一群小畫家。
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫。
從這首兒童詩裡面你就知道動物的腳印啦

『玖』 如何在教學活動中對美術學習過程進行評價

課程改革大潮中,美術教學是不可缺少的一部分。現在的課堂教學並非是教師的一言堂，應以學生為主體，寓知識技能於興趣之中，充分發展學生的個性，提高學生的審美能力。在「以學生發展為本」的教學理念指導下，教師應當改變以往單一的教學模式，使美術學科成為一門活潑、輕松、富有魅力的學科，學生在美術課堂中可以各顯其能，發揮想像。那麼在課改教學中應如何使美術教學成為生動活潑、充滿活力的教學過程呢？

（一） 營造情景來激發學習興趣
興趣是學習的主要動力,濃厚的興趣能引發學生的創造願望，在教學過程中激發學生的創造興趣，根據小學生的學習心理特點，在他們懷著濃厚的興趣學習時，特別是在進行言語、製作、游戲、表演等等活動時，大腦皮層處於一種最佳興奮狀態。從而使感知更清晰，想像更活躍，思維更流暢。如在教《奇妙的腳印》時，通過兒歌《雪地里的小畫家》的情景，來回憶各種小動物的腳印，結合腳印不同的形狀來進行繪畫創作。因此，我們的教學必須切合學生實際，切合學生的生活和需要。注重充分挖掘教材本身的內涵，來營造各種美術情景，從而激發學生的學習動機。

(二) 創設情境來激發學生的求知慾望

創設與教學內容相符地學習環境,營造一種積極的學習氛圍,會使學生猶如身臨其境,在意識深處得到大大滿足,從而激發其求知慾望.運用直觀手段創設特定的情感和氣氛,讓學生通過聽、觀察、想像、思索進入情景。如在二年級《樹葉貼畫》一課時，教師在課前採集各種各樣的葉子，在課上進行展示，讓學生說這些形狀不一的葉子分別象什麼？有的說象金魚的尾巴，有的說象小烏龜的背殼，有的說象小松鼠的尾巴，有的說可以做小姑娘的裙子……學生積極參與，思維活躍，一片片普普通通的葉子，被學生想像的魅力無窮。這樣在學生發言後進行貼畫創作，效果很好，由此可見，在美術課創設情景，可以使學生的興趣得到培養，審美情趣會得到發展，還可以培養學生的創造力。

（三）讓兒童插上想像的翅膀

愛因斯坦雖然不是個畫家但他說:「想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動著進步,並且是知識進化的源泉。」想像是以記憶為原材料的智力活動,想像力與創造性的關系密切,想像力越豐富,創造力越強。在美術教學中,首先要尊重兒童神奇的想像,挖掘這審美的奧妙,進行一些能引起學生聯想、發揮想像的創造活動,讓學生展開想像的翅膀。可以啟發學生為兒歌配畫、講故事配畫、記憶畫、命題畫等等。如在講二年級的《故事畫》一課時，向學生講授了《三個和尚》的故事，使學生們從故事中感受生動的形象,而且還擴大了學生畫畫的聯想范圍和進行形象思維的能力,並且使兒童的品德情操受到教育。他們的技能可能會幼稚,表現能力也很有限,但他們的構思往往很新穎,別有趣味,對於學生們這些閃光的創造性火花必須給予鼓勵,通過鼓勵一個學生,而激勵起全體學生進行再創造的熱情。

(四) 利用媒體教學來提高興趣增強其創作力

在課堂活動中學生始終能主動叄與學習是非常不易的,恰當的利用多種學具進行組織教學,是培養學生主動學習的手段。隨著科學技術的發展,教學用具已經不斷的創新,現代化教學設備的投入使用,如攝影、錄音、計算機、多媒體等能突破時間的限制，能反映事物的變化過程，能把抽象的教學知識生動形象的反映出來，更有利於學生的主動參與。對於小學生來說，藝術欣賞課是一種內容枯燥無味的科學，他們看著被人們贊不絕口的古代藝術品卻不知它好在哪裡，哪裡存在著藝術的精華，但採用多媒體教學後，效果則截然不同了，他們兩眼不停地盯著屏幕上的《青銅奔馬》圖，耳朵聽著裡面傳出「這匹馬體態矯健，昂首嘶鳴……這一作品受到國內外的高度贊賞，被視為稀罕的藝術珍品。」的解說，使學生們感到眼前好象有一匹雄健的駿馬以非凡的速度奔跑，從而加深了對作品的理解, 也提高了對藝術的興趣, 增加了他們用自己的雙手來描繪五彩生活的信心。因此現代化的教學設備，使學生對學習感到了很大興趣，並能認真、自動的來學習，使教學得到了良好的效果。

（五）讓學生在動手操作中增強他們的想像力

親自動手操作，能促使學生把外界的運動與內在的思維活動緊緊聯系起來。動手做，可以理解知識，掌握知識；動腦筋，可以發展思維能力；動口說，能把語言和思維結合起來，因此教師要多給學生動手、動腦的機會，使他們主動學習的意識增強。如三年級《三原色和三間色》的教學中時，我先讓學生觀看書中的色輪，對顏色有一個初步的感性認識，接著讓學生進行配色表演，在課前准備好分別裝有紅、黃、藍三種顏色水的杯子，和若干個空的杯子，讓學生先在一個杯子中倒入紅色水，在注入黃色水，讓其他同學觀察有什麼變化。同學們各個都睜大眼睛，看到水不斷的由黃色、橙色、變為紅橙色的過程，然後依次演示了黃和藍配成綠，藍和紅配成紫的過程，學生們各個爭先恐後搶著要試，他們感到很新鮮，產生了好奇心，從而激發了學生的興趣，發揮了他們思維的積極性和主動性。鼓勵學生創造性的完成作業，在掌握知識和技能的過程中培養學生自動探索問題的思路，發揮他們敢於創新的積極性。

總之，在現代教學中，培養學生興趣已是首要問題，那種傳統的教學模式，已經遠遠不能適應時代的要求，那種教學只能教出畫匠，而創造性教學不僅要鼓勵學生不斷的尋求新的創造方法，還要培養學生創造性的思維方式，提高學生的審美能力和創新精神，從而學會自主學習，在生活中發現美，創造美。