① 誰的本領大 第一課時 優秀教案
這里是關於誰的本領大的幼兒園教案，希望對你有所幫助。
幼兒園教案：誰的本領大
教師：屈老師
1、教材分析
小朋友一直對動物較感興趣。特別是身材強壯的大象在孩子們的眼中一直承擔著大力士的形象。而機靈的小猴子活潑好動、機靈頑皮，又是小朋友最喜歡的。當這兩個小動物來比較水的本領大事，小朋友的反應會怎樣呢？這個教材就是通過幼兒對兩個動物的習性、外貌的了解。發揮想像充分挖掘他們的長處而進行辯論。最後讓孩子們知道每種動物都有各自不同的本領，就要看他們的本領使用在什麼時候，做什麼事情。同時中班階段的談話目標與小班相比，在「傾聽」這一目標要求上，更強調幼兒的清廷的選擇性，即「辨析性地傾聽」別人談話中的信息，本次活動中運用討論的形式引導幼兒學習邊習性地傾聽，同時在捕捉有效談話的基礎上，學會圍繞話題談話，不跑題。在語言交往的規則方面也強調了「輪流談話」。
2、重點難點
重難點為引導圍繞話題進行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領。
二、過程實錄
（一）活動目標：
1、引導幼兒圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。
2、指導幼兒以輪流的規則進行談話，培養幼兒良好的傾聽習慣。
3、體驗談話活動的樂趣，增強自信。
（二）活動准備：
1、大象和猴子木偶各一個，頭像各一個。
2、獎花若干。
（三）活動過程：
1、出示木偶，以故事情境引出話題。
*師：「森林裡，住著一頭大象和一隻猴子，它們是一對非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什麼會吵架呀，原來，他們想比出誰的本領大，大象說，我的本領可大了，猴子說，我的本領也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領。」
師：「那麼，小朋友你們認為誰的本領大呢？」
（評析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事，以此引出話題的方式非常生動、有趣、有效。孩子們在這一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室，很順利地進入談話情景。因為中班幼兒已經初步認識了一般動物的功能，因此在討論「誰的本領大」時，幼兒有話可說。）
2、幼兒說說自己想法並討論一下自己的理由。
*師：「剛才有的小朋友認為大象本領大，有的小朋友認為猴子本領，那你為什麼會這樣認為呢？請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。」
（評析：在有兒「自由交談」活動中，有的幼兒說大象的本領大，因為大象可以卷木頭，吸水，噴水，還可以把大會狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領大，因為猴子會爬樹、摘果子、會在樹上跳來跳去等。這些說法都應該給予肯定，因為他們是圍繞「誰的本領大」在交談。）
3、小小辯論會。
*師：「剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們乾脆來開個小辯論會，好嗎？」
*請全體小朋友起立，幼兒按自己的意願分為兩組：大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。
*教師介紹2個組，並讓他們為自己加油，激勵孩子的情緒。
教師宣布辯論會規則：
*要求兩隊組員輪流講話，不隨便插嘴。
*哪組小朋友愛動腦筋，遵守規則的獎一個獎花。
4、辯論會正式開始，教師引導幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。
5、教師對辯論會作小結。
（評析：這是整個活動的高潮，老師通過讓小朋友的自由分組，使每個小朋友都願自由表述的過程。因為討論的激烈，幼兒不免會在交談活動中形成一種大家一起爭著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解「輪流說」的規則，及這一規則的運用對談話過程的作用。）
6、教師設置一個情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對面，獅子不會游泳也不會爬樹，所以只能請大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會完成這個任務啊？
教師小結：這個任務要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領都很大，要比誰的本領大，要看他的本領用在什麼時候，做什麼事情。
（評析：此環節是整個活動中的難點，老師在給幼兒設置的情境中逐步提問，層層深入地引導討論，大象和猴子是怎樣幫助獅子的，最後得出需要兩個人的合作才能完成這個任務。）
7、遷移活動：
讓幼兒說說你還認識哪些小動物，他們有哪些本領？
（評析：「拓展談話范圍」是培養幼兒能力的重要一環。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍，而且也認識了自然界，動物與動物的關系。）
三、活動後反思
此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創設了一個自由寬松的語言環境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環節，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由於孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、盪鞦韆等。能夠拓展的經驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課後的效果會更好些。
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② 中班《誰的本領大》語言教案與反思
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中班《誰的本領大》語言教案與反思
③ 中班語言教案《誰的本領大》故事
活動目標：
1.理解故事內容，懂得同伴之間相互合作本領會更大的道理。
2.鼓勵幼兒大膽猜測，用清楚的語言積極的表達自己的看法，嘗試講述故事的主要情節。
活動重點：
在老師的設疑提問中，.理解故事內容，懂得 同伴之間相互合作本領會更大的道理。
活動難點：
能大膽猜測老師拋出的問題，並用清楚的語言積極的表達自己的看法。
活動准備：
掛圖、音樂磁帶。
活動過程：
一、圖片欣賞，初步了解不同動物的本領。
教師展示動物本領圖片，引導幼兒欣賞後講一講小動物們都有什麼本領。
小朋友們好，今天老師給你們帶來這些小動物的圖片，你們喜歡嗎？誰來說一說他們都有什麼本領？」
二、教師出示背景圖，利用圖片設疑，引導幼兒猜測，大
膽嘗試講述，初步理解故事內容。
1、教師出示「』猴子」和「梅花鹿」，引導講述故事第一段。
「有一天，在森林裡，猴子遇見了梅花鹿，他倆都說自己的本領大，哎呦喂！說著說著他倆就吵起來了！」
鼓勵幼兒大膽講述：「那小朋友給他倆評一評，猴子和梅花鹿都有什麼了不起的本領呀？他倆誰的本領最大呢？」
2、教師繼續講述「最後它們決定比比看，梅花鹿和猴子請來大象做裁判員」，出示大象圖片，引出問題「大象來當裁判，你們猜大象會讓他們比什麼呢？」「假如比**，你們認為誰會贏？」
3、教師講述故事第二段，引導幼兒預測結果。
「比賽要開始啦！小朋友們快給小猴子和梅花鹿加油。
教師講完故事第二段後重述比賽要求「噢！原來是這樣比，大象裁判是想讓他倆先過了這條河，再爬上樹摘果子，誰先摘到就算誰本領大?」引出問題「這樣比，誰會先摘到果子呢?為什麼？」
4、教師講述故事第三段，幼兒體會著急的心情，並積極的想辦法。
「哎呀！真著急！梅花鹿都過了河啦，可是不會爬樹，猴子會爬樹卻過不了河，更摘不到果子。它們該怎麼辦呢？小朋友們快為他倆想一想辦法呀?」
5、教師講述故事第四段，引導提問「它們這次摘到果子了嗎？是誰想到的好辦法呢？（咱們表揚一下聰明的小猴子吧！）最後用的什麼方法摘到的果子呢？是誰幫助小猴子過了河呢？（我們替小猴謝謝愛幫助別人的梅花鹿吧！）」激勵幼兒說出摘到果子的方法(出示字卡並模仿：馱、跳、跑、爬)
④ 誰的本領大幼兒大班健康社會教案
設計意圖： 隨著學前教育越來越受到社會的關注，幼兒園體育教育教學得到了不斷的發展。幼兒園體育教學活動是以「身心健康」為主要指導思想的，要的就是讓孩子們在快樂中運動，在運動中快樂。幼兒是整個教學活動的主體。 活動目標： 1、學習肩上揮臂投準的動作技巧。 2、鍛煉手臂力量，增強幼兒的目測力和動作的准確性。 3、激發幼兒對投擲活動的興趣，培養幼兒勇於嘗試的精神。 活動准備： 1、沙包40個。 2、教師自製托盤7個。 3、筐子6個。 活動過程： 一、開始部分 1、教師帶幼兒入場。 教師帶領幼兒以兩路縱隊進入活動場地後，聽教師口令散開成兩個半圓。 師：齊步走，一二 一，一二一，立定，向左轉。小朋友們，請散開，5,4,3,2,1，立正。 2、熱身操練習。 師：小朋友們，請跟著老師一起來做運動。准備好了嗎？立正。 第一節肩部運動（小腳打開，小手放肩上），4個八拍； 第二節體側運動（小腳打開，左手叉腰，右手上舉），4個八拍； 第三節腕關節運動（雙手交叉合十），4個八拍； 第四節踝關節運動（小手叉腰，一腳踮起），4個八拍； 第五節跳躍運動（立正站好），4個八拍。 師：覺得熱的小朋友，請把外套脫下來拿在手上，請女孩子放衣服，請男孩子放衣服，立正。 二、基本部分 1、教師出示活動材料直接引入活動。 師：小朋友們，看老師手上有什麼呀？（沙包、自製托盤） 師：今天，小王老師要帶你們學慣用沙包投准托盤中心的本領。 2、教師講解動作要領並示範。 師：那是怎麼投的呢？請小朋友們仔細聽。投沙包時，手臂彎曲在肩上，兩腳前後分開放，身體後仰，看準托盤，肩上揮臂，用力蹬地投向托盤中心。老師示範一遍，請小朋友們仔細地看。 3、幼兒徒手練習，教師個別指導。 師：小朋友們，請跟著老師一起來練習這個動作，准備， 一， 二， 三，立正。 4、自由練習。 師：剛剛我們練習了投擲的動作，現在請小朋友們搭好小火車。 師：立正，小朋友們，看到托盤里有什麼了嗎？（沙包） 師：每人拿一個沙包，向後退×步，按剛才老師教的本領練習，當聽到老師吹口哨時，把沙包送回去，立正站好。現在請小朋友們開始練習。 5、游戲——「誰的本領大」。 師：小朋友們，請搭好小火車回去，立正。 師：小朋友們，剛剛都練習了投沙包，現在，這兒有客人老師想看看誰的本領大，給我們准備了三筐相同數量的沙包，以小組為單位，每人投一個沙包，投完站到小組的後面。等筐子的沙包全都投完之後，看哪組小朋友投到托盤上的沙包多，並且投擲動作準確，就是本領最大的。
⑤ 幼兒園中班社會教案《誰的本領大》
教學目標： 1． 分角色朗讀課文。 2． 學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解生字組成的詞語，會用「覺得」造句。 3． 讓學生懂得每個人都有自己的長處與本領，要正確認識自己、看待他人。 教學重點、難點： 分角色朗讀課文，感受人物特點。領悟文章闡明的道理。 第一課時 一．導入故事，據題揭疑。 1． 貼出風和太陽的圖片，請學生板書他們的名字。 2． 你喜歡風還是太陽？你知道它有哪些本領嗎？ 3． 那他們兩究竟誰的本領大呢？老師送給小朋友一個故事。《板書：誰的本領大》讀題 4． 小朋友，讀了這個課題，你有什麼疑問？ [風和太陽都是學生比較熟悉的事物，抓住故事的兩位主角，提取學生已有生活經驗——它們有些什麼本領，設計疑問，引出故事——誰的本領大，學生的興趣自然濃厚。教師又設計讓學生據題質疑，及時肯定一些有價值的問題，如：為什麼比？比什麼？怎麼比？結果怎樣？並板書在課題旁，這在一定程度上鍛煉了學生的發散性思維能力。] 二．初讀故事，整體感知。 1． 帶著這些問題，讀讀課文。 要求：把字音讀准確，把句子讀通順，給自然段標上序號。 2． 同桌或小組合作讀讀課文，相互檢查，並相互糾錯。 3． 檢查學生是否把課文讀通順。 （1） 出示生詞卡片。自由認讀——》小老師領讀——》開火車讀——》齊讀 （2） 逐段指讀課文，師生共同正音。 4． 學生再讀課文，想想黑板上的問題你可以解決哪些？ 5． 檢查學生整體感知課文的情況。 （估計學生可以答出「為什麼？」「比什麼？」「比了幾次？」「結果怎樣？」教師相機把那些問題擦掉。） 6． 學生再次輕聲讀課文，邊讀邊想：哪幾個自然段寫了風和太陽的第一次比賽？哪幾個自然段寫了他們第二次比賽？交流後男女生各讀一部分。 [扎實有效的初讀是深入學習課文的基礎，充分發揮學生的自主性及合作精神，通過各種形式的朗讀，讀准，讀通課文，並培養整體把握課文的能力。] 三．自主識字，發展能力。 1． 出示生字，並認讀組詞。 2． 你覺得哪些字最難寫？怎樣寫好看？ 根據學生的回答師總結范寫。 強：「弓」旁寫得狹長，右部上面的口要比下面的略小些。 掛：右邊兩個「土」，都是一短橫，一長橫。 推：右半部的四橫，第一橫稍長，第四橫最長，中間兩橫最短。 學生在書上描紅，邊描邊記。 3．學生在習字冊上描紅臨寫。教師巡視指導。 [倡導自主、探究的學習方式，發展學生的語文能力，使學生自主識字的能力得到培養。] 第二課時 一．復習明標 1． 開火車讀生字詞。 2． 完成填空： 課文講了------和------比本領的事。他們共比了-----次，第---段到第----段寫的是他們第一次比本領，第---段到第-----段寫的是他們第二次比本領。 3．明標：那麼，風和太陽是怎麼比本領的呢？我們繼續學習課文。 [幫助學生喚起對已學內容的記憶，並明確本堂課的學習目標。] 二．精讀課文 1． 學習第一次比賽（1——3） （1） 多媒體演示第一自然段內容，師生接讀：有一天，風和太陽碰到了一起，都說——自己的本領大。正巧，前面來了個孩子。太陽說：——「誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大。」 （2） 風和太陽面對這第一次比賽，他們分別是怎麼說、怎麼做的？讀讀2——3段，動筆畫一畫。 交流。 ＊ 「那還不容易！」 是什麼意思一？從中看出什麼？引導學生體會風的自以為是並指導朗讀。 ＊ 「呼呼」地吹起來 從中看出什麼？誰來做個動作？引導學生體會風的自以為了不起並指導朗讀。 結果怎樣？引讀——誰知孩子將外衣裹得更緊了。 X多媒體展示第二段內容，你看明白了什麼？ 能用「我覺得風……」說幾句嗎？ 指導朗讀第二段，能把你的感受通過朗讀表現出來嗎？ 繼續交流。 ＊ 「看我的吧。」 從中看出什麼？表演讀，引導學生體會太陽的自以為是。 ＊ 「便發出強烈的光。」 誰來做一做太陽？覺得太陽怎麼樣？讀好這句話。 結果怎樣？引讀——那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。 X多媒體展示第三段內容。 覺得太陽怎麼樣？指導朗讀第三段。 （3）分角色朗讀1——3自然段。 [基於學生自主，開展形式多樣的閱讀實踐活動。如：緊扣重點詞句，理解文本，體會角色形象。觀看多媒體，圖文結合，再次加深角色形象。表演讀，分角色讀，讓學生及時將課文語言內化。] 2． 學習第2次比賽（4——8） 過渡：太陽贏了第一次比賽，它會怎麼想？而風輸了，它又會怎麼想呢？ （估計學生會答出＂太陽很得意＂，＂風也不認輸＂） ［引導學生換位思考，使學生置身其中，對角色的內心有更深切的體驗．］ （1） 圈圈劃劃，第二次比賽，太陽和風又是怎麼說、怎麼做的？ 交流品讀： ﹡太陽得意地對風說：「風先生，你還敢同我比本領嗎？」指導朗讀，讀出得意。 ﹡太陽說：「這有什麼難的！」「這」指什麼？從這個句子你看出什麼？指導朗讀。 ﹡於是，它又發出強烈的光，想催船夫用力搖船。為什麼說是「又「？」做一做這個動作。 ﹡這時，風「呼呼」地吹了起來。誰來學學這不認輸的風？演一演。 （2） 想太陽和風比賽時，船夫有什麼不同表現？為什麼他會有這樣的表現呢？ 交流 ﹡「可是，太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！」 引導學生回憶：炎熱的夏天，太陽非常強烈，如果要你做事，你會怎麼樣？感受船夫的難受和無精打采，並讀出感覺。 [聯系自己的真切體驗，並引導學生在想像中開展朗讀，他們對船夫當時的感覺才更真切。] ﹡船夫高興地喊：「起風了！快掛帆吧！「只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。 向學生穿插介紹古時候行船要靠風力的常識，引導他們讀出船夫的高興及行船之快。 [新課標倡導課堂要從封閉走向開放，還要能打破學科之間的界限。通過古代行船知識方面的介紹，學生對船夫當時的做法與表現就完全理解。] （3） 多媒體播放第二次比賽的過程
⑥ 《誰的本領大》詳細教案
首先寫教學目標抄，現在是課改階段襲上課要有新的理念分三部分：知識、能力、情感態度價值觀。 然後分析教材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。
⑦ 中班語言《誰的本領大》活動教案
幼兒園中班談話教案：誰的本領大
一、活動前思考
1、教材分析
小朋友一直對動物較感興趣。特別是身材強壯的大象在孩子們的眼中一直承擔著大力士的形象。而機靈的小猴子活潑好動、機靈頑皮，又是小朋友最喜歡的。當這兩個小動物來比較水的本領大事，小朋友的反應會怎樣呢？這個教材就是通過幼兒對兩個動物的習性、外貌的了解。發揮想像充分挖掘他們的長處而進行辯論。最後讓孩子們知道每種動物都有各自不同的本領，就要看他們的本領使用在什麼時候，做什麼事情。同時中班階段的談話目標與小班相比，在「傾聽」這一目標要求上，更強調幼兒的清廷的選擇性，即「辨析性地傾聽」別人談話中的信息，本次活動中運用討論的形式引導幼兒學習邊習性地傾聽，同時在捕捉有效談話的基礎上，學會圍繞話題談話，不跑題。在語言交往的規則方面也強調了「輪流談話」。
2、重點難點
重難點為引導圍繞話題進行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領。
二、過程實錄
（一）活動目標：
1、引導幼兒圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。
2、指導幼兒以輪流的規則進行談話，培養幼兒良好的傾聽習慣。
3、體驗談話活動的樂趣，增強自信。
（二）活動准備：
1、大象和猴子木偶各一個，頭像各一個。
2、獎花若干。
（三）活動過程：
1、出示木偶，以故事情境引出話題。
*師：「森林裡，住著一頭大象和一隻猴子，它們是一對非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什麼會吵架呀，原來，他們想比出誰的本領大，大象說，我的本領可大了，猴子說，我的本領也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領。」
師：「那麼，小朋友你們認為誰的本領大呢？」
（評析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事，以此引出話題的方式非常生動、有趣、有效。孩子們在這一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室，很順利地進入談話情景。因為中班幼兒已經初步認識了一般動物的功能，因此在討論「誰的本領大」時，幼兒有話可說。）
2、幼兒說說自己想法並討論一下自己的理由。
*師：「剛才有的小朋友認為大象本領大，有的小朋友認為猴子本領，那你為什麼會這樣認為呢？請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。」
（評析：在有兒「自由交談」活動中，有的幼兒說大象的本領大，因為大象可以卷木頭，吸水，噴水，還可以把大會狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領大，因為猴子會爬樹、摘果子、會在樹上跳來跳去等。這些說法都應該給予肯定，因為他們是圍繞「誰的本領大」在交談。）
3、小小辯論會。
*師：「剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們乾脆來開個小辯論會，好嗎？」
*請全體小朋友起立，幼兒按自己的意願分為兩組：大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。
*教師介紹2個組，並讓他們為自己加油，激勵孩子的情緒。
教師宣布辯論會規則：
*要求兩隊組員輪流講話，不隨便插嘴。
*哪組小朋友愛動腦筋，遵守規則的獎一個獎花。
4、辯論會正式開始，教師引導幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。
5、教師對辯論會作小結。
（評析：這是整個活動的高潮，老師通過讓小朋友的自由分組，使每個小朋友都願自由表述的過程。因為討論的激烈，幼兒不免會在交談活動中形成一種大家一起爭著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解「輪流說」的規則，及這一規則的運用對談話過程的作用。）
6、教師設置一個情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對面，獅子不會游泳也不會爬樹，所以只能請大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會完成這個任務啊？
教師小結：這個任務要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領都很大，要比誰的本領大，要看他的本領用在什麼時候，做什麼事情。
（評析：此環節是整個活動中的難點，老師在給幼兒設置的情境中逐步提問，層層深入地引導討論，大象和猴子是怎樣幫助獅子的，最後得出需要兩個人的合作才能完成這個任務。）
7、遷移活動：
讓幼兒說說你還認識哪些小動物，他們有哪些本領？
（評析：「拓展談話范圍」是培養幼兒能力的重要一環。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍，而且也認識了自然界，動物與動物的關系。）
三、活動後反思
此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創設了一個自由寬松的語言環境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環節，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由於孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、盪鞦韆等。能夠拓展的經驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課後的效果會更好些。
⑧ 公開課《誰的本領大》教案及反思
教學目標：
1.品讀課文，懂得每個人都有自己的長處與本領，要正確認識自己、看待他人。
2.能分角色朗讀課文，體會在不同情況下人物所表現出的不同的說話語氣及內心活動。
教學重點：
能流利、有感情地朗讀課文，感知課文的主要內容並能領悟文章所闡明的道理。
教學難點：
能夠體會人物在不同情況下所表現出的不同內心活動及說話語氣。會分角色朗讀課文。
課時安排：三課時
養成教育訓練點：培養學生上課會聽、敢說、勇表達的良好學習習慣，訓練學生的合作能力。
教學過程：
一、 激趣設疑，情境導入。
二、 品讀課文，感悟道理。
（一） 學習課文1---3自然段。（第一回合：脫衣服）
1. 自讀課文1---3自然段。思考：本次比賽的規則是什麼？（用橫線劃出）。
2. 面對這樣的比賽規則，風和太陽各是怎麼說，怎麼做的？
3. 再讀課文1---3自然段，用「 」畫出風說法和做法的句子，用「 」畫出太陽說法和做法的句子。
4. 想像風和太陽在說話時的心理活動，品讀人物語言。
5. 如果這光照在你身上，你會覺得怎樣？會怎樣做？
6. 評判第一次比賽結果。
（二） 學習課文4---8自然段。（第二回合：推船隻）
1. 默讀課文4---8自然段。用「 」畫出這次比賽的規則。
2. 同桌共讀用「 」畫出太陽說法和做法的句子，用「 」畫出風說法和做法的句子。
3. 品讀人物語言。
4. 評判第二次比賽結果，比較閱讀，感受人物在不同情況下所表現出的不同內心活動及說話語氣。
（三） 揭示主題，領悟道理。
三、 分角色朗讀，深化主題。
1. 小組合作讀。
2. 男、女生讀。
3. 分組讀。
四、 課外拓展閱讀。
《字典公公家裡的爭吵》
《駱駝和羊》
五、 板書設計：
6 誰的本領大
太陽 風
可以發出強烈的光 能「呼呼」地吹
各有千秋 各有所長
課後反思：
課文6是一篇童話故事，講的是風和太陽都說自己的本領大，然後通過兩次比賽，認識到了每個人都有自己的長處與本領，要正確認識自己、看待他人。這篇課文共安排了三個課時，第一課時要求學生認識生字、二類字，讀通課文，並能初步感知文章的大概意思，學習5個生字。第二課時要求學生能夠品讀課文，感受人物情感，能夠體會人物在不同情況下所表現出的不同內心活動及說話語氣。能夠做到正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。第三課時學習剩下的生字並做《兩導兩練》。現在我就本節課的教學內容談談設計本節課的意圖及上完課後的反思。
《語文新課標》中仍然強調識字寫字是低段的教學重點，並且對寫字質量提出了更高的要求。這就要求我在以後的教學中更要扎扎實實指導學生寫字，強調寫字質量。在閱讀方面，《課標》中強調低年級要培養孩子的閱讀興趣，讓學生能享受閱讀的樂趣。學會朗讀，要能做到「正確、流利、有感情地朗讀課文」，並強調低段重在「學」，學會默讀，理解並把握課文內容，感悟表達特點。低段要求學生能感受課文「語言的優美」和不同標點的語氣。
依據《課標》精神及本節課的特點，我在設計本課時設定了兩個教學目標，目標1重在引導學生品讀課文，能夠體會在不同情況下人物所表現出的不同的說話語氣及內心活動，進而達到「有感情」地朗讀課文。整個教學過程分為四個部分，第一部分導入，我利用兒童喜歡的課文貼圖來創設情境，引出風和太陽各有各的本領，進而提出問題「他們到底誰的本領大？」引發學生的好奇心，喚醒閱讀慾望。接著創設比賽情境（品讀課文分兩個部分），請同學們來當小評委，制定比賽規則，評判比賽結果，並在學習中引導學生進行勾畫，通過適當的聯想和想像人物心理，體驗人物情感，最終達到「有感情朗讀」的目的。第三部分，分角色朗讀是對課文語言的積累和內化。本想採用多種朗讀方式來進行語言的內化，可是時間緊，收尾很倉促，沒有讓學生很好地發揮。針對以上問題，我想在今後的語文教學中自己還應努力做到以下幾點：
1.認真學習《新課標》，把握好學段目標，扎扎實實落實目標。
2.把握好教材，多想有經驗的老師請教，能夠深入挖掘文本，提出和鼓勵學生提出有創造性的、有價值的問題。
3.關注課文特點，能夠將文本作為範本，引導學生進行寫話訓練。
4.「以學生為課堂主體」，想方設法提高學生學習的積極性及課堂效率，充分發揮學生的主觀能動性，變「要我學」為「我要學」。
以上是我教完本課時的一點想法，還請各位老師多多批評指正，不勝感激！
⑨ 幼兒園中班備課教案：《誰的本領大》
首先寫教學目標，現在是課改階段上課要有新的理念分三部分：知識、能力、專情感態度價屬值觀。 然後分析教材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。