皺紙美術教案

① 小小班《漂亮的小汽車》教案美術活動皺紋紙撕貼

活動目標：1，復習汽車的顏色和組成，嘗試在汽車輪廓線里塗色。 2，初步建立專寶寶塗色的先後步驟意識，「先屬塗前面的，後塗後面的」。 活動准備：汽車輪廓線的畫紙、范畫、蠟筆、桌布 活動過程：一、出示範畫 1，小朋友看這是什麼？ 幼：汽車 2，對...3999

② 中班美術撕紙的詳細教案

活動內容：娛樂活動：意願撕紙畫活動目標：1、通過游戲發展小版肌肉的動作及手眼協調能力權2、學習在游戲中提高動手操作能力、想像力及欣賞力。3、知道不亂丟碎紙，提高環保意識。活動准備：物質准備：各種撕貼材料若干（掛歷紙、白乳膠、白紙）；用舊掛歷紙做成的半成品示範，撕紙畫若干指導要點：1、趣味導入：師：影子公司為我們寄來了新禮物（出示撕紙畫），大家看這是什麼？撕紙畫影子公司呀，專門將各種影子的形狀留在紙上，然後撕下來，就成了很漂亮的撕紙畫，我們大家一起來學一學。2、示範撕紙①出示已畫好的形象，沿著邊撕紙，邊撕可邊講解要點（撕的時候要沿著畫好的邊撕，慢慢撕，不可撕得太快）②示範將紙對折，在折邊畫半個人像順輪廓撕下③將撕好的作品組合，形成撕紙畫3、提出撕紙要求：①不亂丟碎紙，保持地面的干凈。②要節約用紙，想好了再撕。③使用白乳膠時，要注意保持衣服，桌面的整潔。4、幼兒操作，教師巡迴指導，並鼓勵幼兒大膽創作，幫助能力較弱的幼兒，5、請幼兒介紹自己的作品。

③ 大班美術手工卷紙教案

④ 請教一份小班美術手工教案：撕紙

額~~ 這個對小班有點難吧。想起來是挺簡單的，但是到了實際上課，就麻煩重重了！

上，學習線條吧，簡單，調節的好的話，課堂氣氛也不錯。

⑤ 小班美術教案——揉紙團和紙團印畫

咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕。

⑥ 幼兒園大班《紙的變形藝術》教案

活動一：學習內容是用紙團、紙繩粘貼出一幅裝飾畫。類似這樣的裝飾藝術很多，教材左下角之圖例是一種立體裝飾藝術品，這是法國第六十七屆檸檬節最引人注目和極具創意的展品。本課作業可單獨用紙繩或紙團表現或同時使用，參見教材圖例。不同的作業方式其要求也就不同： 1．採用紙團粘貼，應讓幼兒掌握紙團的製作方法和巧妙組拼成形的方法步驟。紙團貯存達到一定的數量，要把握好時間，提高工作效率。設計製作裝飾畫時，注意利用「小紙團一點點排成線，一點點連成片」的方法，使畫面形式美感增強。 2．採用紙繩粘貼，應讓幼兒掌握紙繩的搓捏製作方法和粘貼設計成裝飾畫的步驟、方法。注意在造型設計時巧妙利用紙繩的松緊使畫面的線條出現粗細變化。 3．綜合採用紙團、紙繩粘貼成畫，應同時掌握紙團、紙繩的製作方法，並根據畫面中點、線、面的呈現方式，巧妙利用材料進行設計。 教學目標： 1、掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能製作一幅裝飾畫。 2、了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規律。 3、 能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，製作一件紙條工藝品。 養成精心製作的良好習慣和一絲不苟的工作作風 教學設想： 本課學習空間相容性很強，拼貼的主題可以是人物、動物、風景等。教學設計中先讓幼兒了解材料屬性和創作方法，再考慮在粘貼過程中幼兒的即時獲得。教學過程的安排： 引導——探究——欣賞——表現——遷移。備好材料上課，先拿出范圖引導幼兒欣賞，感受材質美感，接著師生共同討論製作方法、步驟，穿插小組的合作互動，節省製作紙團、紙繩的時間，再排除製作障礙。幼兒作業採用小組合作的方式完成。作業評價讓幼兒感受成功的喜悅。學習遷移提供一部分裝飾藝術品的圖片與實物，將美術與生活聯系起來，感受相似的美學原理，提高幼兒審美能力。 教學過程： 1．欣賞運用紙團、紙繩製作好 2．教師根據幼兒回答板書課題：紙品樂陶陶 3．幼兒嘗試將皺紋紙製作成紙繩或紙團。（師生共同探究） 4．師生交流解決製作問題。 5．教師規定時間，幼兒合作準備材科。 6．幼兒為幾幅作品提出評價。 (1)紙團排列鬆散，形象不突出。 (2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。 7．教師講解製作方法步驟 (1)構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。 (2)塗膠（貼雙面膠）：注意點線面的不同運用。 8．幼兒根據出示的草圖討論，什麼地方可用紙團，什麼地方可用紙繩。 9．教師引導幼兒談談自己創作的設想。 10．小組合用材科，用紙繩、紙團製作一幅粘貼畫。 11．幼兒自評、互評作業。 12．拓展延伸：藝術作品欣賞，可選用不同的材料為背景媒介做裝飾。 教學反思 ： 本課從課題到內容趣味性教強，富有新意，符合新課標的理念。它屬於「造型~表現」領域的內容,將皺紋紙製成紙繩、紙團，利用點、線進行簡單的造型。本課重要的是將生活中觀察到的美，經過自己的再創造運用到生活中去。用美裝點生活，在生活中創造美。大班幼兒已經具有一定的審美能力和美術素養。在美術活動上，除了掌握基本知識技法，最重要的就是培養幼兒的觀察習慣，自己發現問題，解決問題的能力。但在實際操作中，幼兒沒能大膽的表達自己的想法，在作品創作過程中有瓶頸現象，有了想法不敢實踐。但這不要緊，生活中不是缺少美，而是缺少發現。教師在活動中不斷訓練幼兒發現美，欣賞美，感受美的能力後，相信幼兒會用自己更獨特的方式表現出更美妙的五彩世界。在今後的美術教學中，我會更注重美術的表達，無論是口頭的評述還是，還是外化的美術創作表現，都多鼓勵幼兒要有自己的想法，同時還要講求時效性。

⑦ 淺談如何培養幼兒進行皺紋紙粘貼幼兒園美術教育論文

你可以把下文改下，希望對你有所幫助
淺談幼兒園的美術教育教學
兒童是天才的畫家,他們從小就喜歡畫畫。他們畫畫時很興奮激動,眉飛色舞,神采飛揚。他們常常自由發揮,隨心所欲地表達願望。「學習和掌握簡單的美術活動知識、技能,培養幼兒初步的表現力,使幼兒萌發審美情趣」是幼兒園美術教育的基本目標。掌握一定的美術知識、技能是從事美術活動的必要前提。但由於幼兒園美術教育的最終目標是藉助美術這一載體,促使幼兒的認識、情感、能力、個性諸方面的有效發展,因此,知識、技能只是一種促使幼兒發展的手段。只有把美術作為幼兒表現自我、表現自己對客觀世界看法的有效工具,才有可能通過美術教育促進幼兒的發展。幼兒園美術活動是幼兒喜歡的一種藝術活動。活動中幼兒把自己關注的熱點、周圍感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上,使美術成為幼兒認識世界、探索世界的手段。因此,在開展美術活動時,教師應以開發幼兒潛力,提高幼兒學習興趣,發展幼兒健康的個性為前提,運用各種途徑,靈活多樣地組織各種教學,使美術教育在兒童的發展中發揮更大的作用。結合平時的美術教育教學實踐,筆者認為幼兒美術教育教學應圍繞以下幾個方面發展:
一、培養幼兒學習美術和參與活動的興趣,激發幼兒創造的慾望
興趣是最好的老師。新課程標准要求我們大膽解放孩子,努力為孩子們營造親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛,讓幼兒在活動中感受美術活動的樂趣,營造在玩中學、學中練、練中樂的良好氛圍。要讓兒童真正享受美術活動的快樂,我們的課堂就必須得吸引住他們的注意力,使幼兒自覺自願地參與進來。例如:在粘貼畫《有趣的春天》時,教師用變魔術的形式出示教具,引起孩子的興趣,以提問引導的方式激起他們的好奇心。在幼兒美術教學的過程中,面對的是一群活潑可愛、天真無邪的孩子,孩子們理性思維尚未發育成熟,深奧、復雜的美術理論知識,反而讓他們更糊塗、迷茫。這時期的他們,感性思維豐富,喜歡富有神奇色彩的童話故事,總喜歡在故事中找到自己的快樂、理想和願望。老師可以根據孩子的這個特點,把美術活動與兒童故事講述及延展活動相結合。
二、保護幼兒個性的發展,挖掘幼兒創造的潛力,開發創造潛能
陳鶴琴先生的「活教育」原則認為:「凡是兒童自己能夠做的,應該讓他們自己去做;凡是兒童自己能夠想的,應該讓他自己想。兒童自己去探索、去發現,自己所求來的知識才是知識,他自己所發現的世界才是真世界。」在傳統的繪畫教學過程中,教師一般喜歡用統一的繪畫工具、統一的繪畫方法來要求幼兒完成任務。其結果是幼兒很想去嘗試一些與眾不同的繪畫作品,但最終必將導致幼兒的從眾性。因此,當幼兒掌握了一定的繪畫方法後,教師就從「橫向繪畫創作」和「縱向繪畫創作」兩方面著手,進一步促進幼兒的創造力和發展。如:在綜合繪畫活動「美麗的家」時,教師進行「橫向繪畫創作」指導,也就是說同一主題畫或想像畫,幼兒可以自行選擇繪畫工具和繪畫手段加以創作,於是教師為幼兒提供了油畫棒、彩筆、水彩、棉簽等多種繪畫工具,允許幼兒自由選擇繪畫工具,並引導幼兒充分發揮自己獨特的想像力,利用自己手中的工具繪出了不同風格的畫圖《美麗的家》。接下來,教師組織孩子又進行了較復雜的「縱向繪畫創作」。通過實驗證明,這種方法充分發揮了幼兒的創造力。使用這種方法繪制組合的畫面色彩豐富,布局飽滿,開發了孩子的創造潛能,充分發揮了幼兒獨特的想像力。
三、重視幼兒生活經驗的積累,豐富幼兒的感性認識,感受美術創作表現的多樣性,更好地培養他們的審美能力
人的創造活動是從觀察開始的,觀察是創造活動的源泉。認真仔細地觀察,可以幫助幼兒獲得大量豐富的感性資料,理解不易掌握的理論知識。教師應通過各種途徑為幼兒創造用感官去接觸外界事物的機會,鼓勵他們多聽、多看、多觸摸、多嘗試,從而達到發展幼兒感官、開闊眼界、豐富想像的目的。
作為視覺藝術教育的美術課,其創造能力的培養,需要到生活里去捕捉題材內容,因此,幼兒生活經驗的積累尤其重要。園外生活的經驗積累是多是少,關鍵是看父母對孩子的教育態度。大部分家長由於受傳統教育思想的影響,只要求孩子學計算、識字,現在更時興學英語。對孩子選擇學習美術不予支持。更由於工作繁忙,家長與孩子交流的機會較少,導致孩子對自己身邊所發生的事情關注較少。因此,教師應通過各種途徑幫助家長提高對美術的認識。教師不定期地組織一些活動,及時引導幼兒把新的生活經驗運用到美術活動中去,並教給孩子一些觀察的方法,以提高孩子的觀察能力。使孩子們體會了觀察、思考、審美和創造,學會了語言表達,以培養孩子的觀察力,加深視覺印象。教師還結合各學科教育活動開展美術活動,注意引導幼兒靈活運用,在不同學科中獲得知識。
四、教師應運用恰當實時的語言引導幼兒作畫體現個性,並進一步完善作品
欣賞鼓勵的語言能增強幼兒對美術活動的信心。樹立自信心是一切成功的開始,也是幼兒園美術活動的重要目標之一。教師欣賞、鼓勵的語言則是實現這一目標的主要手段。因此,教師要做到:一要細心發現孩子的點滴進步,多說幾句「真棒!」「太好了!」或拍拍孩子的肩膀,對孩子豎立大拇指等等;二要明確具體地指出孩子活動過程中或作品中值得表揚和學習的地方。如:「這幾片葉子的顏色塗得最好」,「這幅畫背景處理得很好」等等;三要因勢利導,鼓勵孩子堅持完成作品,體驗成功的快樂。教師在運用欣賞鼓勵的指導語時,要注意選擇適當的方式、方法和時機,把握分寸與「火候」,而不是無原則地濫用表揚語,否則只能滋長孩子驕傲、自滿或無所謂的心理。
幼兒正處於創造和發展的初期,他們需要教育者為他們打開創造的大門。在幼兒美術教學中適時地運用好各種教學方法、教學技能,給孩子營造一個更加輕松、愉快、融洽、和諧的學習氛圍,從孩子發展的角度看問題。只有這樣,我們才可以把普通的東西點化成智慧和美的藝術品,才可以讓孩子們在屬於自己的繪畫空間里自由想像、大膽創造,畫出一片真正屬於孩子自己的天空。