心理健康c證培訓教案

1. 心理健康教育c證與國家心理三級證書的區別

1、心理健康教育C證是由《中小學心理教師培訓課程》系列的出版，是我省中小學心專理健康教育工作者屬集體智慧的結晶和教育成果的展示，她將對全省中小學心理健康教育的規范運行和教育質量的提升起到促進作用。

對推動全省中小學心理健康教育教學的深入和專業化、科學化、規范化的發展，具有積極的指導意義。

2、三級心理咨詢師是協助求助者解決各類心理問題、具有國家人力資源和社會保障部頒發的職業資格證書的人，是健康管家職業之一，主要解決人們心理健康問題。

取得國家心理咨詢師三級證書，連續從事心理咨詢工作三年以上，完成ACI高級心理咨詢師規定培訓課程。

2. 中小學心理健康教育「C證教師」證是什麼來的

為中小學心理健康教育初級資質證明。

廣東省教育廳將中小學心理專健康教育資格分為「屬C、B、A」三級，其中，「C級教師」資格證書為「C證」。「C證」為中小學心理健康教育初級資質證明，廣東省教育廳規定所有中小學教師必須具備的心理健康教育資格證書。

「B證」為中小學心理健康教育兼職教師必須具備的心理健康教育資格證書。「A證」為中小學校心理健康教育主管領導、心理健康教育專職教師必須具備的心理健康教育資格證書。

(2)心理健康c證培訓教案擴展閱讀：

中小學心理健康教育的相關要求規定：

1、中小學生心理健康教育緒論、青少年心理特點與教育、學生心理問題識別與分析、學生心理健康教育課程設計、心理咨詢原理、學生心理檔案的建立與使用等六個模塊。

2、「C證」培訓授課教師資質要求必須由取得廣東省中小學心理健康教育「C證」培訓授課資格的心理學或心理健康教師擔任。

3. 1如何幫助學生增強自信心——心理健康教育C證面試活動課構思與設計

自信，走向成功的階梯 [適用年級及學生在這方面特點]：高一年級 青少年是多彩的年齡，也是多變的年齡；是花季，也是雨季。進入高中後，學生明顯感覺學業壓力加重，疲於應付各種考試測驗之時或多或少流露出了不自信和彷徨的情況。此外，隨著青春期的到來，部分學生在人際交往中也存在著因不自信而帶來的困擾。次數多了，他們在已有的失敗中開始放棄，沒有信心，認為自己不可能學好。而來自學業的挫敗也使得學生在其他方面也相對自卑起來，並損害自我意識，影響心理健康。因此，及時調整他們的情緒，恢復他們的自信，是一項刻不容緩的重要工作。 [活動目標]： 1通過活動，讓學生認識增強自信心的重要性——自信是走向成功的階梯； 2、通過同學相互間的贊美，讓學生正確認識自已，感受被他人認可的快樂，同時學會欣賞他人，接納他人，樹立自信心。 3、通過內化、反思，讓學生一起共同探討建立自信的最佳方法。 4、通過心理健康教育，幫助學生形成向上、樂觀、充滿自信等健康心理，以良好健康的最佳心理狀態去學習和生活。 [課前准備]： 1、請所有學生課外收集一個因為自信而成功或者因為缺乏自信而失敗的故事。 2、准備一個小品，展示缺乏自信--通過某途徑--樹立自信心--獲得成功的情境； 3、准備自我積極評價表及他人積極評價表(每人一份)； 4、准備一個積極評價他人的游戲； 5、錄音機、投影機及幻燈片等。 [活動步驟]： 環節 活動過程設計意圖 （一）測試導入，感悟自信 做一個心理小測試，引入自信主題 心理小測試：集會的時候，假如讓你自由選擇座位，你是喜歡坐在前面呢還是喜歡坐在後面? 教師根據不同的回答結果說明：不同的選擇代表不同的心態。一般來說，喜歡坐前面的人比較自信，因為前排較顯眼、醒目，只有自信的人，才不怕別人的注視；喜歡坐後面的人，則自信心不夠強，因為他怕被人注意。從而引入自信主題。 調動學生的積極性，其次，讓學生感悟到自信，為本節課埋下伏筆。 （二）回顧展示，品味自信（自信的重要性） 1、出示學生作文〈〈一個蝴蝶結〉〉，請一位學生有感情的朗讀，學生認真傾聽之後，小組討論，這篇文章給你怎樣的啟示？A、因自信而美麗,因美麗更自信 B、因自信而成功 2、請學生講講自己收集到的古今中外因自信而成材的名人故事，或者講述因為沒有自信而導致失敗的故事。 播放錄音：一個依靠自信獲得成功的故事——司馬懿敗於自信的故事；菲爾普斯勝於自信的故事 師：這兩個故事說明了什麼道理？ 生：自由討論發言。 師：司馬懿敗於自信的故事和菲爾普斯勝於自信的故事印證了莎士比亞說的一句話——「自信是走向成功的第一步，缺乏自信即是其失敗的原因。」可見，自信心是事業成功、人生快樂的基礎。」 師：在同學們的心目中是如何理解自信的，請同學們展開討論。 生：自由討論發言。 師：歸納「自信的定義」：①相信自己。②自信是發自內心的自我肯定與相信。③自信本身就是一種積極性，自信就是在自我評價上的積極態度。 通過學生講述自己心中的自信者故事，成功的典範，從而認識到什麼是真正的自信以及自信的重要性：自信可以帶來事業的成功，學業的進步

4. 心理健康教育C證教程的內容簡介

《心理健康教育C證教程(中小學教師培訓課程)》內容簡介：《中小學心理教師培訓課程》系列從提升中小學心理教師以至全體教育工作者的綜合素質出發，有別於補救性的心理咨詢治療，以發展性、預防性的心理健康教育為主要基點，展開內容的組織、課程的設計、理論的分析、案例的呈現等等。具體可歸納為以下三個特點：第一，系統性。叢書圍繞著「教師」這一核心，從理論提升、心理調適、教學實操、科研實踐等四個層面給予詳盡的指引，構成了一個有利於中小學心理教師以至全體教師成長的理論與實踐相融合的有機整體。第二，針對性。「教師心理保健」針對教師自身的心理調適問題，充分考慮了「教師」這一角色作為獨立個體的教書育人需要；而「學生團體心理訓練」則針對中小學生作為群體一員的社會基本屬性，指導教師對學生進行發展性團體心理訓練和糾正偏差行為的團體心理訓練；針對心理健康教學資源缺乏，填補學生發展性心理的實訓教學空白，拓展心理健康教育的實際應用，「心理健康主題教學」提供了自信心、注意力、意志等多種發展性心理品質的課程方案。第三，靈活性。如，A證、B證、c證培訓教程，根據心理教師三級培訓、分級上崗的具體需要，對相關的理論知識內容予以層次性的劃分，幫助不同學力的心理教師順利開展心理健康教育。

5. 中小學生心理健康教育c證培訓論文怎麼寫

1、中小學心理健康教育C級教師資格證，可以證明持證人具有任教小學心理健康學專科的能力和屬資格，證明持證者有這方面的專長。
2、具有中小學心理健康教育C級教師資格證，可以憑此證報考並應聘中小學心理健康的教師編制崗位，獲得公辦學校心理健康教育的教師編制。

6. 心理健康教育C證考試的內容和形式是怎樣的(小學教師)

考試范圍——即心理健康教育教師上崗C證資格培訓內容
⑴浙江省心理健康專教育發展情況及政屬策解說；
⑵學校心理健康教育基本理論；
⑶學生心理個案分析與心理輔導技巧；
⑷學生團體輔導案例分析與輔導技巧；
⑸常見中小學心理問題輔導；
⑹教師心理成長及健康保健；
⑺中小學心理輔導活動課的設計與教學。
考試形式為開卷考試，可以帶上自認為有用的相關參考資料，但不允許相互交流。

7. 什麼是心理健康教育C崗證書

1、心理健康教育證書，是中小學教師資格考試證書的一種。於2017年7月，教育部規定新增的一門學科。

2、教育部教師工作司《關於中小學教師資格考試增加「心理健康教育」等學科的通知》中規定：

自2017年下半年開始，各試點省份的中小學教師資格考試中，新增：

（1）初中、高中、中職，文化課類別增設「心理健康教育」；

（2）小學類別，面試增設「心理健康教育」。

（3）新增學科的面試，暫由各試點省（區、市）和部屬師范大學自行命題和組織，待條件成熟後再由全國統一命題。

(7)心理健康c證培訓教案擴展閱讀：

《心理健康教育C證教程(中小學教師培訓課程)》內容簡介：

《中小學心理教師培訓課程》系列從提升中小學心理教師以至全體教育工作者的綜合素質出發，有別於補救性的心理咨詢治療，以發展性、預防性的心理健康教育為主要基點，展開內容的組織、課程的設計、理論的分析、案例的呈現等等。具體可歸納為以下三個特點：

1、系統性。

叢書圍繞著「教師」這一核心，從理論提升、心理調適、教學實操、科研實踐等四個層面給予詳盡的指引，構成了一個有利於中小學心理教師以至全體教師成長的理論與實踐相融合的有機整體。

2、針對性。

（1）「教師心理保健」針對教師自身的心理調適問題，充分考慮了「教師」這一角色作為獨立個體的教書育人需要；

（2）而「學生團體心理訓練」則針對中小學生作為群體一員的社會基本屬性，指導教師對學生進行發展性團體心理訓練和糾正偏差行為的團體心理訓練；

（3）針對心理健康教學資源缺乏，填補學生發展性心理的實訓教學空白，拓展心理健康教育的實際應用，「心理健康主題教學」提供了自信心、注意力、意志等多種發展性心理品質的課程方案。

3、靈活性。

如，A證、B證、c證培訓教程，根據心理教師三級培訓、分級上崗的具體需要，對相關的理論知識內容予以層次性的劃分，幫助不同學力的心理教師順利開展心理健康教育。

8. 心理健康教育C證教程的介紹

《中小學心理教師培訓課程》系列的出版，是我省中小學心理健康教育工作者集體智慧的結晶內和教育容成果的展示，她將對全省中小學心理健康教育的規范運行和教育質量的提升起到促進作用；對推動全省中小學心理健康教育教學的深入和專業化、科學化、規范化的發展，具有積極的指導意義。

9. 心理健康c證面試時教學設計環節讀一遍行嗎

模擬一個場景，把案例講一遍，中間加些互動吧，這樣好點，在家裡試幾次就好