❶ 小學生美術生活中的趣事怎麼畫
當我第一眼看到作文要求時，我的腦海里就立刻浮現出許多我小時候的「趣事」。
到底寫哪專件事呢屬?我把它們像過電影一樣，在腦海里過了幾遍，最終決定就寫我小時候「賴床」的事了。 從小到大，我一直都很喜歡「賴床」。咋辦呢?爸爸為此傷透了腦筋。忽然有一。
❷ 國外美術課堂趣事
隨他們到南京去跟班——海南「留蘇學子」精彩博客回放（3）
2005-11-16 21:41, 邢益寶（鼎力推薦）, 29711 字, 4/252, 原創 | 引用
感謝跟班的學子們。
海南省教育研究培訓院
培訓簡報
（2005年第7期）
主編：周積昀 副主編：黃浪波 黃良興、林躍、鄭海濤
「留蘇」學員簡報（第3期）
（海南省小學學科帶頭人培訓對象南京跟班學員博客文章摘錄）
1 南京學習感受 應該讓孩子多讀課外書
2005-10-17 16:40, 洋浦實驗學校 陳鳳雲, 577 字, 5/148, 原創 | 引用
走進南京師范大學附屬小學，首先映入眼簾的，就是掛在道路一旁的幾幅條幅，上面寫著「書是人類進步的階梯」、「讀書破萬卷，下筆如有神」等名言；走廊的櫥窗里，展示的是學生的讀書小報，內容豐富多彩，圖文並茂；學校的電子屏幕天天滾動播放著校圖書室的最新書目，以及低中高不同年級段的必讀書目；走進廣場，一條醒目的大字時刻提醒著全校師生：「讀最好的書，做有根基的人——斯霞」。每周五下午，學校還專門安排了全校「大閱讀活動」，由老師指導學生有計劃、有方法的進行課外閱讀；學校有圖書室，班級有圖書角，學生家裡有小書櫃……
金秋十月，丹桂飄香，校園的桂花香味沁人心脾，但更香的，是彌漫在南師附小的濃濃的書香，孩子們要讀書，愛讀書，賽讀書。課堂上，一年級的學生，可以跟你侃「仿生學」「畢加索」，孩子們精彩的發言，足以證明他們的知識面有多廣，下課時，我們隨便問了一個三年級的學生，他說他已經讀了100多本課外書了。學校還把「營造書香校園，實施振興附小閱讀工程」作為工作重點來抓，南京市在開學不久也開展了「振興閱讀系列活動」。
這一切，對我的觸動很大，想想我們的學生，自己的孩子，在這方面相差太遠了。作為老師，作為家長，我從南京市的這些做法當中，吸取了寶貴的經驗。讀書，從今天開始吧!
文章評論
○是啊，讀書還讓人豐富，讓人睿智，讓人精彩，讓人有個性，讓人修心養性……。我以為，千方百計讓學生愛書，養成讀書讀書習慣，是小學教師最核心的工作。讓學生愛書、習慣讀書、會讀書，教育已經成功了一半。(周積昀)
○讀書滋養底氣，思考增長靈氣，實踐造就名氣，讓孩子從熱愛讀書開始吧。(任斌強)
○斯霞老師：讀最好的書，做有根基的人。陳老師：讀書，從今天開始吧!周副院長：會讀書，教育已經成功了一半。任老師：讓孩子從熱愛讀書開始吧。學生：讓讀書見鬼去吧，讀書這么重要，怎不見我們的老師在讀書？老邢：呵呵，呵呵。(老邢)
○您的點評，使文章思想升華您的文筆，使我敬佩不已您的激勵，使我不斷進步您的到來，使這里蓬蓽生輝懇請各位專家常來指導！謝謝！！！(感激 周院長及各位專家 陳鳳雲)
2 「書要越讀越厚」 南京跟班學習心得（十四）
2005-10-18 20:36, 符碧玲, 772 字, 3/149, 原創 | 引用
我再次體會到那句話：細節決定成敗！
今天，隨手翻開一位同學的語文課本，發現他的課本上每課都貼著好幾張小紙片，上面寫著許多的小字。仔細一看，有詞語解釋、質疑、分段及概括段意、相關的課外資料，還有自己的一些感悟等等，而且每篇課文後面都有老師關於小紙片的批語。我好奇地問他：「這是什麼作業？」他說：「這是馬老師要求我們每課必完成的預習作業，還有學完課文後自己對所學知識的一些理解和小結。」我找到馬老師想了解詳細的情況。馬老師剪著齊耳的短發，人顯得十分干練、敏銳，在教學上也十分嚴謹，而且她特別注重學生行為習慣和學習習慣的培養。馬老師對我說：「高年級的學生，應該具備一定的自學能力了。而培養自學能力最好的手段，就是課前預習、課後小結。通過粘貼紙片的做法，既培養學生『不動筆墨不讀書』的好習慣，又訓練他們認真專注的品質。因為紙片的切割全班有統一的規定，粘貼時要對應相關的課文內容，但又不能遮擋住文字。所以，學生只有專注地讀，用心地思，工整地寫，細心地剪貼，才能完成這項學習任務，這也算是綜合性學習了。」由於學生養成了課前預習的習慣，所以課堂上就節省了大量講解的時間，從而更加高效地提高課堂教學效率。在學完課文後，學生的拓展思維、個體感悟通過小紙片也得到了充分、及時的表達和整理，鞏固的效果自然就提高了。我從心得暗暗佩服馬老師的嚴謹和敬業。
我早知道培養學生預習能力的重要，但心裡對它的重視一直不夠，往往是口頭布置，既沒有指導也沒有監督檢查，真的是廢話一句！今天看了成小六年級學生的語文課本，並且和馬老師簡短交流後，我再次體會到那句話：細節決定成敗！馬老師最後的一句話也給我留下了深刻的印象：「學生的語文書應該越讀越厚！」書越讀越厚，是教師吃透教材、學生感悟教材，師生一起走進文本、走出文本、超越文本的最好體現！
文章評論
●這無疑是一種好辦法。只有自己享受過讀書好辦法的老師，才會這么要求學生。(老邢)
●只有：專注地讀，用心地思，工整地寫，細心地剪貼。不愁學不好。(鄧桂琴)
●書越讀越厚,腦越使越靈;我想讀書應該是:書越讀越厚-----書越讀越薄------書越讀越厚...... (雲文龍)
3 一份感性的試卷
2005-10-18 20:57, 定安縣定城鎮中心學校 王小娟, 812 字, 0/122, 原創 | 引用
10月14日，我拖著微跛的腳（爬黃山的」後遺症」）來到學校，正趕上我的指導老師忙得團團轉．他一見到我，便把手中的一摞試卷交給我，拜託我先幫他看看．
這是一份我從沒見過的整潔試卷，卷面沒有一點污跡，學生書寫整齊、漂亮，整體給人一種賞心悅目的感覺．據同辦公室的老師說，因為每次測驗都有3分左右的卷面分，所以學生都挺注意．我好像模糊記得，在下面學校也曾強調過卷面分．可惜這一舉措沒能堅持下來，最後不了了之．看來，學生良好習慣的養成光靠自身還不行，需要來自學校、老師的外在力量．
我捧著試卷，仔細批閱．一路看下來，基礎知識部分全班有98％人達標，令我不由欽佩這批孩子的基礎功底過硬．怎樣才能更好的幫助底子薄的孩子打好基礎？這個問題一直困擾我．我想在這三個月的學習中會找到答案．
要說孩子的表現令我驚嘆，那麼出這份試題的教師就更令我感動了．如：第四題關聯詞填空，」十運會」即將在南京召開，我們（）要做好服務，（）樹立起南京人的文明形象．第八題閱讀理解和表達中的短文《自豪》主要講一位外來農工為自己能對城市做出切實貢獻而感到自豪。從而點出為了迎接十運盛會，在無數民工朋友的努力下，南京這幾年發生了翻天覆地的變化。借而過渡到習作，就寫一位給你留下印象的勞動者或南京的新變化。這樣的試題貼進學生生活，容易被學生接受、吸收，無形中也是一次很好的德育熏陶。通過了解，這些試題都是由南京玄武區教研室定期結合實際，精心為學生准備的。他們從不會沒教完第一單元就准備第二單元的試卷。相比之下，平時我所使用的試卷都是由學校統一向江蘇或上海預訂的。這些試題對我們的學生來說，有時難度頗大，有時超出我們所傳授的范圍，更主要的是缺少感性，學生純粹是為了做題而做題。所以我覺得南京的孩子很幸福。
我想，這種差別的存在是有它客觀的原因。但我還是希望在這方面能盡快向南京靠攏，為我們的孩子出一份適合他們的試卷。
4 讓學生寫生活中的作文
2005-10-19 22:50, 東方市第一小學 林香, 1157 字, 0/167, 原創 | 引用
《語文課程標准》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆、樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感．可見作文教學應是學生自我表達和生活交際的需要．作文不應成為強加於學生的作業．那怎樣才能讓學生寫生活中的作文,表達真情實感
呢？我一直在尋找一條合適的路子．天妃宮小學的范穎瓊老師給了我啟示：
一、創設情境在游戲中、生活中教作文
為了幫助學生寫好習作二記一次比賽的作文，范老師選擇了有關十運會的一些標語，讓學生玩」連句接力」的游戲．游戲是在學校的操場上舉行的，由於改變了學習的環境，學生就像一隻只快樂的小鳥．他們認真地聽完比賽的規則馬上進入連句接力的游戲．我看到游戲比賽進行地非常激烈，孩子們個個玩得忘乎所以．可能是因為有了這次作文前熱身賽的親身體驗，孩子們都沉浸在無比歡樂中，都有表達的需要。作文寫得很真實．例舉一段：同學們個個摩拳擦掌，躍躍欲試．各就各位．預備＿＿＿開始！一聲令下，只見曹夢雲像一支離弦的箭，「嗖」的一聲就沖了出去，第一組的海燕也不示弱，速度也很快，她倆不分上下。不好，由於曹夢雲在戴頭飾時耽誤了一點時間，所以海燕領先了她，可曹夢雲一點兒也不氣餒、頑強地沖上去。緊接著周昕怡，她跑到對面，迅速地戴上頭飾。這時我心裡默默地祈禱：我一定要全力以赴，用最快地速度跑完全程。我是最棒的！當周昕怡回到原地時，我便像頭賓士的駿馬，猛沖到對面，動作十分敏捷戴上頭飾又快速地跑回來。最後我們用時最短取得了勝利．通過了這次比賽我們懂得了，比賽不僅要有驚人的速度，還要有超群的智慧方能取勝．
二、賞識學習成果，營造樂寫氛圍
葉老曾說：」批改不是挑剔，要多鼓勵，多指出優點。」每次作文後，范老師始終要用贊賞的眼光看待學生的作文．在講評時，善於發現每一個學生習作中的閃光點，哪怕是一個詞語，一個句子也要給予表揚．或讓學生把自己的得意之作當堂朗讀讓大家共同欣賞，或貼在學習園地里供大家閱讀．學生看到了自己運用最樸素的、最自然的語言、說自己最想的話也能給別人帶來了快樂而倍感愉悅，渴望下一次寫作．
三、創造機會讓學生勤於動筆,記錄生活
生活是作文的源泉.作文教學不能與生活脫節.為了學生的作文生活化,我們教師應創造機會讓學生走出教室,融入社會,體驗生活，記錄生活.
走進天妃宮小學僅一個月,學校組織學生外出活動就有兩次.(一)是到南京國展中心參觀航天展(二)是觀看《舉起手來》這部以喜劇幽默形式表現中國人民英勇抗日的影片。活動結束教師就引導學生把今日的所見、所聞、所感，用書面表達的形式記錄下來。每周再布置一至兩篇沒有任何提示的小練筆。給學生充分自由的寫作空間，真正讓學生敞開心扉「我手寫
我口」。
5 國旗下的講話
2005-10-18 12:31, 張岳坤, 451 字, 1/138, 原創 | 引用
每星期的周一,我們都不能忘記的——升國旗，每當站在國旗下，國旗冉冉升起，我總會心潮澎湃，心裡默默激動，我知道，我多麼愛這一面鮮紅的國旗，深感做為一名中國公民是多麼的驕傲與自豪，每當國歌想起我的思緒已全部容入歌曲的意境中。
從海南來到南京，今天在南京市石鼓路小學我初次感受這所學校的升旗儀式，整個過程讓我覺得有所收獲，最能感染我的是升旗後國旗下的講話，老師准備好了演講稿，面對全體同學發言，講稿內容豐富，及富教育意義，這樣每周一次的國旗下的講話讓人深受鼓舞，學生安靜的站立著認真的聽，同學們已養成了一種積極向上、良好情操的品格，非常嚴肅。
所以我為之心動，別看只是一個簡單的講話，可它耐人尋味，或許這樣的形式已不是什麼新鮮的事了，在我們海南的一些學校也有這樣做的，但可能這樣做的學校並不多，我們學校就沒有，我覺得很好，就幾分鍾的時間，而它的意義卻是深遠的，教育學生的方法多而又多，但在國旗下的教育是強而有力的。
❸ 如何開展幼兒園創意美術活動
如何開展幼兒園創意美術活動 金壇開發區河頭幼兒園 李萍 【摘要】在幼兒園美術教學中我們經常會看到一些以灌輸為主的教學模式,幼兒依葫蘆畫瓢,模仿老師范畫。老師則較注重技能的培養,如注意物體的外部形狀、色彩的搭配,畫面的空間安排;評價幼兒作品的好壞也僅以「像不像」為唯一標准。這樣,幼兒在繪畫時努力按照老師的要求,抑制了自我表現力,扼殺了幼兒潛在的創造意識。在活動中，教師常常會走極端。要麼「以結果為重，以學技能技巧為主」，要麼「以發展想像為重，以放任自由為主」。教師如何在模仿學習和鼓勵創新兩者中找到一個最佳的「合適點」，如何在教學中掌握 「合適的尺度」，是值得我們教師深思的。 【關鍵詞】創意；美術；興趣；想像力；創造力 《綱要》指出：「幼兒園的創作過程和作品是他們表達自己認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性的創造性的表達。」「幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒活潑、主動的教育過程。」萌發幼兒在美術活動中的創新意識，是幼兒期創新教育的重要方面。在傳統的美術學習方式中，過分地突出和強調的是機械的模仿及強調知識的接受與技能的掌握，幼兒的學習被控制在「你說我聽，你示範、我模仿」的被動接受過程，幼兒的學習積極性、主動性被冷落。再走向素質教育的今天，將轉變的教育觀念轉化到幼兒創意美術活動的實踐當中來，我們也曾為這一問題而苦惱。那麼怎樣才能更好地開展幼兒美術教育活動？經過進一步的研究和實踐，我認為可以從以下幾個方面進行。 一、轉換思想，更新理念 教師要確立以「幼兒發展為本」的觀念，滿足不同差異幼兒的需要，鼓勵每一個幼兒積極動手，鼓勵引導他們擁有獨立的自發的藝術傾向和創造。同時教師有計劃地教導幼兒學習一些基本的製作技巧，只有掌握了一定的技能技巧，才能為幼兒更好地自由表達而插上的飛行翅膀。 以前教師准備的材料較單一，除了紙就是顏料，現在的教學中，各種廢棄材料：紙巾筒、紙盒、一次性筷子、冷飲棒、廢報紙、塑料袋、塑料杯等都變成了我們的教學內容，為幼兒創造力的培養提供必要的條件。同時教師要注意在幼兒一日生活的各個環節中滲透幼兒創造性思維品質和習慣的培養，豐富幼兒經驗，擴大幼兒知識面；可利用文學作品、音樂作品，引導欣賞多種形式的藝術作品，擴展幼兒視野；在美術活動引導中鼓勵幼兒盡情插上想像的翅膀來飛翔，把不可能的事情變成可能。 二 、營造充滿創意藝術氛圍的環境。 創設具有開放的、新形態的、充滿創意藝術氛圍的教育環境是幼兒園開展創意美術的切入點。重視環境的潛在教育功能。 （一）同伴的創意作品激發幼兒的創造思維 我們在每班的門口裝置了作品展示欄；並且每個班在園里有對外開放的作品展示架，提供了這些框架後，我們孩子的作品就展示在這兒，這是孩子們階段性美術成果的最好展現，也為孩子們創設一方藝術交流的天地。 （二）用家長的設計靈感來為孩子開辟一個展示舞台 除了孩子，家長也是我們藝術環境的參與者，我們每年都組織家園教玩具製作大賽，作品要求是家長和孩子們用生活中的廢棄環保材料構思、製作的，我們有個作品展示廳，裡面陳列了家長與孩子的智慧結晶，有的新奇製作出人意料，奇思妙想讓人耳目一新，深受啟迪。孩子們參觀時都津津樂道的向同伴講解自己的作品和與父母製作中的趣事。 （三）用名家的抽象藝術激發幼兒的創造思維 我們首先投入了大量的人力、財力，創設了優美、生動、富有情趣、具有感染力的環境，我們的藝術走廊上畫著世界著名畫家的抽象畫作品，給幼兒欣賞人類最優秀的藝術精品，讓幼兒直接與大師對話，直接感知藝術的魅力，使之從小具有良好的審美情趣。力。 （四）用個性化創意美術環境誘發幼兒的創造思維 我們力圖讓幼兒園的每一幅畫、每一棵樹、一顆草，每一件設施，每一個空間設計都能給幼兒以美術的熏陶和美的享受。我園的美術創意活動室中有多種工作坊，如：色彩坊、泥塑坊、手工坊、水墨坊、紙工坊等。每個工作坊里都有一張大工作台，放著各種不同材料，有顏料、毛筆、繩、珠、棒等，鼓勵幼兒運用多種藝術手段，表達內心感受。幼兒對美術工具的喜好是不一樣的，而經常變換的，不同的美術材料能激起幼兒的興趣和熱情。提供多樣的、開放的材料工具，讓幼兒有選擇的機會，有助於創造出多樣的表現形式，有助於他們在操作中學會使用多種工具，感受不同工具所帶來的不同效果，增添樂趣，增加美感。 孩子們會用短繩、稻草、舊光碟、鈕扣拼貼成小鳥，會用紙巾、漿糊、顏料做成臉譜，每件作品都是孩子們大膽想像，富有個性的創造。老師們把這些作品掛在牆壁上，放在架子上，讓幼兒感受到自己創作的過程和喜悅。在美術室的書架上，擺放著著名世界畫家的畫冊，幼兒可以隨意翻閱、欣賞。每班的個性化班級布置也是我園在美術創建中的一個亮點。老師們有充分的自主權，老師們會根據每個教學主題活動設計出不同的主題牆飾,如：大班主題《動物世界》《臉譜》，中班主題《海底世界》小班主題《樹葉畫》。 （五）創設寬松的心理環境，鼓勵自由的創作形式 寬松的心理環境、自由的作畫方式，有利於兒童思維的激活和表現的大膽；平等的師生關系，有助於幼兒樹立自主表現的意識，使作品呈現的個性化。泥工吧、創意坊、我型我秀等是孩子們喜愛的活動，寬松自由的氛圍，濃郁的創意環境，有利於幼兒的大膽表達與表現。 三、創意美術教學活動指導策略 為了讓孩子更快樂的接受美術教育,讓創意美術教學發揮更大的教育作用,我們關注以下幾方面教學策略： （一）激發幼兒創新思維 1、新穎的手段:小朋友最喜歡捉迷藏了，我們老師就抓住孩子的這種好玩的心理，和小朋友一起玩變色游戲；油水分離畫：孩子們先用油畫棒畫網，再用水粉塗色，一張網馬上呈現在孩子們面前；或者先用各色油畫棒塗底色，再蓋上一層黑油畫棒色，再用牙簽刮畫，一種全新的畫躍然紙上。我們還嘗試著用透明膠先在紙上勾勒出想要的圖案，再上色，撕去膠紙；幼兒們發現原來做畫並不拘於油畫棒，他們在老師新穎手段的啟發下體會到美術創作的樂趣。 2、獨特的方法:平時我們都是畫平面的圖片，現在我們還可以創作成立體的造型，我們先用報紙做基本凹凸面，再用膠紙加以固定，最後用餐巾紙加乳膠定型上色。一件立體造型展示在孩子們面前，他們都為這種表現手法而驚訝，在這種獨特方法的指引下，我們製作鱷魚、機器人等造型。 (二) 教師要把「創新」具體化、明確化。 有的教師常會要求幼兒做的作品要「跟老師的不一樣」、「跟小朋友的不一樣」。這個空洞的要求常常使幼兒束手無策。我認為所謂「不一樣」，首先應提倡幼兒創新，使作品不同於自己以前的創作，不滿足於自己已經掌握的方法。如「城市的建築」，我給孩子們提議評選優秀建築設計師活動，激起幼兒的興趣，並讓他們觀看一張張世界各地建築的課件，還特地精選了一組具有典型建築特徵的照片貼於牆上，請孩子們欣賞，引導幼兒了解建築的主要特徵。然後提議：「你們把自己想像成參加競選的設計師吧，來設計與眾不同的建築造型，要有各式屋頂，門、窗戶，還可以有陽台，孩子們觀看了各種各樣的建築課件，觀察了五顏六色的圖片，一個個歡呼雀躍，興致勃勃地開始了設計師的爭奪。不僅可以畫建築，還可以用廢紙盒做立體城堡。他們以自己的理解，運用多種材料，表現別具一格的建築，教師也就用不著擔心出現「千篇一律」的結果了。 四、創意性地使用美工材料， 既然是多元表現創意活動，那材料的多元是無疑的。如創意活動「
❹ 繪畫的趣事作文425字
在我的身上，有許許多多的故事。它們中有令人捧腹的、有令人辛酸的、有引人深思的……它們是一個個記憶的碎片，那麼零散，又那麼清晰。今天，我就拾起幾個記憶的碎片，與大家一起分享我的故事吧。
我與書籍
如果有人問我最喜歡干什麼，我一定會毫不猶豫地回答：「看書。」的確，看書是我最大的愛好。
從我未滿一歲時翻過的《唐詩三百首》，到我三歲時得到的第一本畫報，再到我第一次看的一篇純文字的文學作品，又到我現在看的一本本原版的名著……我已經在書的海洋里遊了很久很久。現在，我閱讀的文字加起來應該有幾百萬字了吧。我會看曹雪芹原版的《紅樓夢》，會看小仲馬的《茶花女》，會看在同齡人眼裡有些深奧難懂的書籍。青春小說、諷刺小說、校園小說、詩歌、散文，和那一本本厚厚的名著，都是我精神的寄託。我會在無聊時看書，在激動時看書，在憂愁時看書，在興奮時看書……一本本書籍，讓我體會到了主人公的喜怒哀樂，讓我看到了當時人們的生活，讓我從主人公的一個動作、一句話，都看出他們心裡在想什麼……通過看書，我變得更細膩、更感性、更理智、更快樂，我要感謝書籍，給了我屬於自己的一片天地！
我與音樂
有人曾經說過：「世界上最高尚的娛樂，一種是閱讀，另一種則是音樂。」我與音樂自然也是分離不開的好朋友。
感謝我的父母，在我六歲的時候，一架鋼琴幾乎改變了我的命運。我開始接觸音樂。一開始，我並不懂得欣賞，只是聽著音響里的樂曲覺得很好玩，便嚷嚷著要學一門樂器，我選擇了鋼琴。在學習的歷程中，我也走了不少彎路，經常看見鋼琴便心裡發怵。練琴實在很累，要協調雙手，識譜，腳還要踩踏板，節奏、音準、力度都得卡得恰到好處。雖然彈出來後確實非常動聽，但練習的過程是枯燥、漫長而艱辛的。我曾不止一次地想放棄學琴，但一想到父母在鋼琴上對我巨大的投入，我還是咬著牙堅持下來了。鋼琴，也給了我很多很多。當你彈完一首曲子後，心裡那種強烈的喜悅是怎麼也掩飾不住的。你的心裡會興奮、快樂，勝利者的喜悅一直蔓延在心中。我會在曲子里沉醉。透過音符，我會聽到無邊無際的大海的咆哮，會聽到鳥兒輕聲的鳴叫，會看到平靜的小河，會看到「嘩嘩」的溪流……一曲終了，餘音還會在耳邊環繞……
音樂是我的好朋友，我永遠都不會離開它！
❺ 小學人美版美術教案包括哪些內容
教學內容：畫自己
教學目標：
通過欣賞、觀察與交流，使學生了解自畫像的基本特點及其表現方法，並能在觀察和回憶的基礎上，抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現活動。
教學重點和難點：
教學的重點和難點在於啟發學生觀察和捕捉人物形象的主要特點並進行表現，教學時要注意觀察方法的引導，加強學習的交互性。
教學准備：
教師：課件、圖片、大畫紙、油畫棒
學生：小鏡子、彩色筆或油畫棒
教學過程：
組織教學
穩定紀律、檢查用具
導入
1、「猜猜我是誰」：請幾位學生用硬紙板遮擋頭部，由老師引導進入教室。請大家猜猜他們是誰，憑什麼來判斷？（身材、個頭、衣服……）
2、請表演的同學往下移紙板，露出頭發，請學生仔細比較他們頭發的特點。（長短、發型、顏色……）
3、繼續露出眉、眼、耳，請學生再仔細觀察比較其各自的特點。（大小、形態、位置……）
4、露出鼻、嘴至整張臉，請學生比較每個人鼻、嘴的特點。（長短、大小、肥瘦、形態……）
5、比較臉型。（寬、窄、胖、瘦、長、短、方、圓……）
6、請學生談談：剛才給你印象最深的是什麼？誰的特徵最明顯？為什麼？
7、請學生觀察自己的臉部特徵。（頭發、臉型、五官……的特點）
8、說說：請同桌同學互相說說自己的特徵。（喜、怒時的五官變化特點）
9、請幾位特徵明顯的學生上講台前講講自己的特徵。
新授：
1、 講解演示作畫方法：
請學生說說老師的臉部特徵，根據學生發言，教師演示畫自己。邊畫邊講步驟：a、根據臉形勾畫輪廓；b、添畫頭發及五官；c、上色。
2、 師：誰想做老師的好朋友？那麼請把自己畫出來後剪下畫像貼到老師的畫像旁邊，3、 我們一起完成一幅好朋友的大合影，4、 好嗎？（揭示課題：畫自己）。
5、 學生作業，6、 教師巡迴輔導。
小結：
7、 作業展評：
欣賞與評價：在大合影中，你找到誰？誰的臉部特徵最明顯？
8、 欣賞大師們的「自畫像」。
藝術大師在畫自己時，特別注意表現臉部的神情，從中，我們彷彿可以看到他們的內心世界。
9、 課後延伸。
展示用各種方法與材料製作的頭像作品，請學生回家以後也來試試用不同的方法來製作自畫像。
教學內容：長呀長
教學目標：
1、了解植物生長的基本知識，展開回憶與想像，根據自己的意願，大膽自由地表現出一種自己喜歡的植物生長的情景。
2、通過觀察、體驗和交流，感受植物生命的美麗與獨特，進行想像與構思，追求表現的新穎與生動。
教學重點：
教學的重點在於啟發學生回憶和想像植物生長的生動情景，並展開聯想活動，鼓勵創新，表現出生動的畫面。
教學難點：
表現的自由性與流暢性，通過欣賞、鼓勵等方法解決。
教學准備：
教師：課件、圖片、大畫紙、油畫棒
學生：彩色筆或油畫棒
教學過程：
組織教學
穩定紀律、檢查用具
導入
教師帶學生跟著音樂一起做種子發芽、長大的律動：睡覺→萌芽→一片新葉→兩片新葉→慢慢長大→開花→結果……
討論：
1、關於植物的葉：針形葉、掌形葉、卵形葉……
2、關於植物的莖：直立莖、匍匐莖、纏繞莖……
3、關於植物的果實：掛在枝上的、長在泥土下的……
想像：
（出示一些種子）給你一粒種子，你想把它種在什麼地方？你猜它會長出什麼？（出示課題：長呀長）在它生長的過程中，你會做些什麼？它在成長過程中會碰到誰？它會長成什麼樣子？你希望它長成什麼樣子？它會開花嗎？會開什麼樣的花？會結果嗎？會結怎麼樣的果？
欣賞：
欣賞課本上的作品，引導學生了解別人想像的內容和表現的方法。
表現：
以「我種的植物」的游戲，引導學生進行表現。
1、 表現出植2、 物生長的過程或某一階段的樣子。
3、 表現出植4、 物世界中其他相關的事物。
5、 表現出植6、 物與人的關系。
7、 表現出想像中神奇的植8、 物。
評價：
發給學生每人一張「勤勞的種植者」的獎狀，讓他們送自己認為「種植物」比較出色的同學。
延伸：
找一些種子帶回家，種起來，看看會長成什麼樣子。
教學內容：太陽
教學目標：
1、感受和熟悉工具和材料，採用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的浮雕造型創作。
2、通過太陽五官及光芒的多種設計和表現，強調培養學生的個性和創新精神。
教學重點：
學慣用泥塑的方法表現太陽的臉和光芒。
教學難點：
太陽五官及光芒的多種造型及富於個性的色彩變化。
教學准備：
教師：課件、圖片、彩泥
學生：彩色筆和彩泥
教學過程：
組織教學
安定情緒，檢查用具。
導入
出示《後羿射日》的故事，讓學生欣賞及講述。
想像：
請學生在畫好的圓形上用線描的方法表現不同的太陽。
欣賞：
欣賞課本上的彩泥作品，討論、探究浮雕太陽的製作方法。
表現：
用彩泥創作一件浮雕太陽的形象，注意五官和光芒的不同製作方法，注意色彩的對比。
展示：
說說自己和別人的太陽。
延伸：
播放課件，展示自然界中的太陽、神話中的太陽形象、以及生活中的太陽圖案。
教學內容：漂亮的瓶子
教學目標：
1、通過欣賞和感受活動，了解瓶子藝術的造型特點及其美化方法，掌握對稱折剪的方法。
2、通過本課，培養學生的動手能力和對美術活動的興趣，提高學生的審美能力和熱愛傳統藝術的情感。
教學重點：
瓶子特點及其藝術魅力的感受，以及瓶子的對稱造型剪法。
教學難點：
剪對稱瓶子時，如何使瓶子的大小和外形美觀。
教學准備：
教師：課件、瓶子、剪刀、紙張
學生：剪刀、紙張
教學過程：
組織教學：
安定情緒，檢查用具。
導入：
出示課件，讓學生欣賞及講述瓶子的外形和裝飾的花紋特點。
表現：
1、請學生在畫紙（請幾位學生上黑板）上用線描的方法畫出瓶子的外形。
2、提出要注意瓶子的結構，注意瓶子的口、頸、肚、底、耳等各部分的形狀和大小比例。
3、還可以畫出幾種不同外形的瓶子嗎？（注意要對稱及不要太復雜。）
新授：
1、教師示範，拿一張畫紙，用對折的辦法，剪出一個瓶子來。
2、看課本范畫，討論瓶子的外形和花紋裝飾的方法。
游戲：
今天我們班裡准備舉辦一個「瓶子藝術展覽」，請大家都來當一名瓶子設計師，設計製作一個漂亮的特別的瓶子，看看誰的瓶子最受歡迎。
表現：
剪一個瓶子，然後畫上裝飾花紋。完成後把作品貼到展覽的櫥窗里。
展示與評價：
參觀「瓶子藝術展覽」，並填寫「評價表」。
教學內容：洗澡
教學目標：
1、通過回憶觀察，抓住洗澡時的動態、場景等特點，創造性地表現生活中有相同特點的場景。
2、培養學生的記憶力、想像力和豐富的表現力。
教學重點：
抓住洗澡的特點大膽想像。
教學難點：
用各種方法，突出洗澡的趣味性。
教學准備：
教師：課件
學生：畫紙、彩色筆
教學過程：
導入：：
觀察老師的動作，誰知道老師在做什麼？
交流：
1、請幾位同學做幾個跟老師的動作不一樣的洗澡動作。
2、分析洗澡時的手、身的不同動態。
3、說說洗澡時的趣事。
欣賞：
1、出示課件，欣賞洗澡的圖片。
2、還有什麼事物也喜歡洗澡。
3、欣賞表現其他事物洗澡的作品。
學生作畫：
1、提出作業要求。
2、教師巡迴指導，鼓勵大膽創作。
小結：
作品評講，小結。
教學內容：船
教學目標：
1、通過學生的感知和對信息的捕捉，實踐探究性的學習過程。
2、會用有特徵的形，構成不同用途、不同特點運動狀態的船，表達個性。
教學重點：
在感知中用有特徵的形構成某種船。
教學難點：
在探究過程中立意和構思，生動地畫出船的狀態。
教學准備：
教師：課件
學生：畫紙、彩色筆
教學過程：
課前准備：
師生共同搜索有關船的圖片、模型、文字資料等。
交流：
1、以小組為單位，共同展示所收集的資料。
2、各小組向全班展示一、兩件特別的資料。
欣賞：
1、出示課件，欣賞船的圖片。
2、學生介紹自己的所見所聞所想。
3、教師歸納，突出船的基本結構和功能特徵。
設計創作：
1、表現船身：用有特徵的形，來概括自己感興趣的船身。
2、局部表現：體現船的種類。
3、裝飾船：用線和色增添細節，體現船的功能。
學生作畫：
教師巡迴指導，鼓勵大膽創作。
小結：
作品評講，小結。
教學內容：手形的聯想
教學目標：
認知：感知手形的變化與組合，進而結合身邊熟悉的事物進行聯想，探究裝飾與組合的美感。
情感：培養觀察生活、表現生活、裝飾美化生活的能力，培養熱愛生活的情感。
能力：從不同的角度對手形進行聯想，用點、線、面結合的方法進行裝飾和組合。
教學重點和難點：
觀察感知不同姿態、角度的手形，探索以手形與身邊熟悉事物的聯系進行聯想，研究手形的裝飾與組合。
教學准備：
教師：課件、大畫紙、油畫棒
學生：彩色筆或油畫棒
教學過程：
激發興趣：
1、教師伸出手問，這是什麼？
2、把手放投影下問，這又是什麼？
觀察聯想：
1、教師在投影下用手做一個形象，問這個象什麼？
2、請幾位學生上來做幾個跟老師不一樣的手形。
3、小組討論：這些手形和生活中的哪些形象相同？如果他們一起玩的時候會發生什麼事情？
欣賞感受：
1、 欣賞手形裝飾：
手形變成了什麼？用了什麼方法？
2、 欣賞手形繪畫：
這里有手嗎？誰能將手變成什麼？
3、 你還能想到什麼方法？
表現：
選擇自己喜歡的方式進行手形表演和聯想，並畫成一幅畫。
4、 用自己的手畫成自己認為像的形象。
5、 對手進行想像，6、 畫到畫紙上。
7、 將這些形象在一起的時候可能發生的事情畫下來。
展示：
自評、互評，表演展示。
教學內容：獅子大王
教學目標：
通過本課學習，初步了解如何用觀察、比較的方法，抓住動物的特點以及突出表現動物的特點，培養學生觀察、分析、創新的能力。
教學重點：
如何利用觀察、比較的方法抓住獅子的特點，進行大膽的表現。
教學難點：
獅子頭部特徵的表現。
教學准備：
教師：課件、卡紙、油畫棒
學生：卡紙、彩色紙、彩色筆或油畫棒等
教學過程：
激發興趣：
1、出示獅子圖片，問這是什麼動物？
2、播放《獅子王》片段，問獅子王的形象與圖片有什麼相同和不同的地方。
觀察聯想：
1、播放課件，小組討論：跟獅子一家的其他獅子比較，獅子大王有什麼特點？
2、觀察其他圖片，討論：獅子大王跟其他動物比較，有什麼不同的地方。
3、概括小結：獅子大王有以下特點：鬃毛、吊眼、大嘴、尖牙……
欣賞感受：
欣賞藝術品中的獅子：
1、藝術作品中是如何突出表現獅子的特點的？
2、用什麼材料創作？
3、形象、材料處理、色彩搭配怎麼樣？
表現：
選擇自己喜歡的方式創作一個獅子大王的形象。
1、 我准備2、 用什麼材料創作獅子大王形象。
3、 色彩搭配如何？
4、 製作步驟如何？
展示：
自評、互評，表演展示。
拓展：
回家試一試：還可以用什麼材料、方法創作獅子大王的形象。
教學內容：可愛的動物
教學目標：
了解動物的生活習性和相貌特徵，感受動物的美和可愛；感受各種材料的特性，探討巧妙運用各種材料、手法表現有創意的「可愛的動物」的方法；培養環保意識和創造能力。
教學重點：
欣賞、感知、探索、理解自然界及藝術品中的動物的形、色、動態之美，探索用各種媒材自由創作動物的方法，培養合作意識綜合學習的能力。
教學難點：
巧妙運用各種材料、方法表現有創意的「可愛的動物」。
教學准備：
教師：課件、圖片、大畫紙、油畫棒
學生：小鏡子、彩色筆或油畫棒
教學過程：
組織教學：
穩定情緒、檢查用具。
導入：
1、 表演猜謎：
你知道哪些動物的動作？你能把它模仿出來讓其他小朋友去猜一猜嗎？
2、說說你自己喜愛的動物形體、顏色、花紋等的基本特徵，還有這些動物有什麼生活習性？喜歡生活在什麼環境里？
觀察欣賞：
1、播放各種動物活動的圖片，引導學生觀察其生活習性和活動規律。
2、分析比較動物的顏色、外形、斑紋、動態等，認識動物之美和可愛之處。
3、分組討論：你最喜歡哪種動物？為什麼？你知道哪種動物的故事呢？
4、賞識藝術作品中的動物，了解這些動物的藝術品跟原來動物的形象有什麼不同的地方。並發表自己的看法。
思考創作：
2、 分析學生作品的美感：形、色、花紋、動態、以及用材等。
3、 製作方法：可以根據材料來決定製作的「動物」，4、 也可以根據想好的「動物」來選擇材料。
5、 分組討論：
1 本組要製作一組什麼動物？
2 用什麼材料？
3 如何分工合作？
4 每個動物起個什麼名5 字？編一個什麼故事？
6、 開始進行小組合作製作一組「動物」的活動。
展示評價：
7、 各小組展示自己的作品，8、 進行「動物的故事」童話劇表演。並進行自評互評。
9、 思考總結：通過本節課，10、 你學到什麼？了解了什麼？探索了什麼問題？
延伸：
11、 你知道動物可以分為哪些種類？你還知道其他更多的關於動物的知識嗎？知道其他國家如何保護動物嗎？
12、 動物與環境、動物與人的關系是怎麼樣的？
教學內容：介紹我喜歡的玩具
教學目標：
通過認識玩具的造型、色彩的設計都離不開美術，學慣用美術的眼光來觀察玩具，並大膽的用語言來描述玩具，表達自己的感受，發表自己的玩具的功能、來歷或有關的故事。
教學重點：
要在激發學生興趣的基礎上，學習觀察玩具的造型特徵、色彩搭配，用簡單的語言表達自己的愛好和對玩具的評價。
教學難點：
讓學生學習觀察的方法，並能對觀察到的玩具特徵做出描述與評價。
教學准備：
教師：課件、玩具若干
學生：自己喜愛的玩具，以及搜索爸爸媽媽爺爺奶奶小時候的玩具或圖片
教學過程：
組織教學
穩定紀律、檢查用具
導入：
1、玩具是我們最喜歡的「朋友」，請你把你的「朋友」介紹給大家。
（從外貌、質地、功能等方面指導學生介紹）
2、小組討論：欣賞課本中的玩具，跟大家說說你最喜歡哪個？為什麼？
欣賞探究：
1、 播放圖片資料，2、 介紹民間玩具，3、 講解其寓意、玩法等。
4、 你還知道那些過去的孩子喜歡的玩具？
（可以跟大家介紹自己搜索的資料）
活動體驗：
小組合作做游戲，游戲項目：
5、 我的玩具大家玩——自由組合，6、 互相交流。
7、 我為玩具換新裝——舊玩具、新造型。
8、 玩具商場展銷會——買賣雙方說出推銷、挑選玩具的理由。
9、 新編玩具總動員——編故事，10、 或表演。
小結評價：
11、 教師小結上課以及表演的情況。
12、 指13、 導學生填寫評價表。
教學內容：春天的色彩
教學目標：
1、了解春季給自然界帶來的變化，知道表現春天的常用色彩。
2、記憶色彩，利用各種方法表現春天的色彩。
教學重點：
觀察和記憶色彩，利用各種方法進行表現。
教學難點：
塗色的方法以及整體的色彩傾向。
教學准備：
教師：課件、油畫棒、水粉顏料等
學生：油畫棒、彩色筆等
教學過程：
組織教學
穩定紀律、檢查用具
導入：
1、欣賞課件圖片，提問：
這里表現的是什麼季節？用了哪些色彩？（黃、粉、綠、藍……）
2、小組討論：你喜歡春天嗎？為什麼？春天給大自然帶來了什麼變化？
欣賞探究：
1、 欣賞分析：課本里的學生作品是採用什麼方法完成的？你打算用什麼方法來表現春天？
2、 教師示範自由的表現春天的方法。
活動體驗：
學生進行創作，教師巡堂指導。
小結評價：
3、 作業展示和評價。
4、 指5、 導學生收拾東西和保存作業。
教學內容：用春天的色彩裝扮自己
教學目標：
1、了解和掌握簡單的製作方法，學習簡單的人物裝飾方法。
2、明確人物裝飾部位，巧用材料進行裝飾。
教學重點：
了解利用彩紙進行人物裝飾的方法。
教學難點：
巧妙利用材料及創新表現。
教學准備：
表現春天色彩的彩紙、剪刀、膠水等。
教學過程：
組織教學
1、穩定紀律、檢查用具。
2、說明本節內容、要求。
導入：
1、播放課件：
生活中的人物裝飾圖片，介紹人物裝飾的部位。
2、小組討論：結合小數民族服飾，說說人物裝飾的方法。
導入：
1、欣賞課件圖片，提問：
這里表現的是什麼季節？用了哪些色彩？（黃、粉、綠、藍……）
2、小組討論：你喜歡春天嗎？為什麼？春天給大自然帶來了什麼變化？
欣賞探究：
1、 欣賞分析：課本里的學生作品是採用什麼方法完成的？你打算用什麼方法來表現春天？
2、 教師示範自由的表現春天的方法。
活動體驗：
學生進行創作，教師巡堂指導。
小結評價：
3、 作業展示和評價。
4、 指5、 導學生收拾東西和保存作業。
教學內容：用春天的色彩裝扮自己
教學目標：
1、了解和掌握簡單的製作方法，學習簡單的人物裝飾方法。
2、明確人物裝飾部位，巧用材料進行裝飾。
教學重點：
了解利用彩紙進行人物裝飾的方法。
教學難點：
巧妙利用材料及創新表現。
教學准備：
表現春天色彩的彩紙、剪刀、膠水等。
教學過程：
組織教學
1、穩定紀律、檢查用具。
2、說明本節內容、要求。
導入：
1、播放課件：
生活中的人物裝飾圖片，介紹人物裝飾的部位。
2、小組討論：結合小數民族服飾，說說人物裝飾的方法。
欣賞探究：
1、 欣賞分析製作方法，2、 分組討論。
3、 教師與同4、 學一起演示範用春天的色彩來裝扮一位同5、 學的方法。
6、 你還能設計幾種裝飾的方法？
活動體驗：
用自己或小組合作的形式進行創作，用春天的色彩來裝扮自己或一位同學，教師巡堂指導。
小結評價：
7、 作業展示和評價。
8、 小結。
教學內容：我們身邊的線條
教學目標：
通過本節課，引導學生從生活中發現線條、認識線條、感受線條，培養學生從生活中發現美、感受美的能力。初步培養學生運用線條進行表現的能力。
教學重點：
發現生活中、藝術品中線條的美感，並初步嘗試其表現方法。
教學難點：
線條的組織和表現。
教學准備：
線條豐富明顯的物品、藝術品，和彩色筆。
教學過程：
電腦動畫引入：
介紹一位好朋友——會變的線條。
問：剛才線條變成了哪些樣子？
問：誰能發現我們身邊哪兒有這些線條？
看課件：
自然物與人造物中的線，引導學生思考：這些線給你什麼感覺？出課題。
展示部分線表現的藝術作品：吳冠中的《春如線》，小結：本藝術作品中線富於變化。
展示韓美林等畫家的作品。小結：藝術作品中的這些線也要有秩序。
欣賞學生優秀作業。
布置作業。
展示用毛線、線條等材料粘貼的藝術作品，引導學生回家後進一步用多種材料進行線造型。
教學內容：下雨了
教學目標：
嘗試體驗雨給人和動物帶來的不同感受，利用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線以及細小的形狀，創造性地表現不同的雨及雨中的情景。
教學重點：
引導學生回憶下雨時的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關系。
教學難點：
用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線以及細小的形狀，創造性地表現不同的雨，表達自己的感受。
教學准備：
課件、雨聲，彩色筆等。
教學過程：
組織教學
1、穩定紀律、檢查用具。
2、說明本節內容、要求。
導入：
1、播放雨聲，問這是什麼聲音？
2、播放歌曲，做下雨的動作。
欣賞探究：
1、 分組討論：
說說可用哪些細小的線條或形狀來表現不同的雨？
用語言或動作表演人或動物在不同的雨中的感受、表現和情緒。
2、 欣賞圖片，3、 討論。
4、 我們用什麼方法來表現下雨的情景？
學生作業：
用自己喜歡的方法，來繪畫一幅雨中情景。
小結評價：
5、 作業展示和評價。
6、 小結。
教學內容：童話城堡
教學目標：
通過認識各種形，並會用大小不同的形概括、組織成建築群，感受建築的美以及它與生活的關系，體會和了解建築的文化內涵，培養合作意識。
教學重點：
感受城堡的美，引導學生展開想像，大膽創作。
教學難點：
城堡的外形美感與創新。
教學准備：
課件，彩色筆、彩色紙等。
教學過程：
組織教學
1、穩定紀律、檢查用具。
2、說明本節內容、要求。
導入：
1、請幾個小朋友上黑板畫城堡。
2、比一比，這些城堡有哪些特點。
欣賞探究：
1、 欣賞課件圖片：
說說可用什麼形狀來概括表現城堡的建築？
說說城堡的大體結構。
2、 欣賞圖片，3、 討論。
4、 小組討論：我們用什麼方法來表現城堡？
學生作業：
小組合作，用自己喜歡的方法，來創作一座美麗的城堡。
小結評價：
5、 作業展示和評價。
6、 小結。
教學內容：釣魚
教學目標：
通過體驗用各種不同的材料製作魚以及釣魚游戲的樂趣，培養學生認識身邊容易找到的材料以及利用這些材料進行美術創作活動的能力。
教學重點：
認識用各種材料、方法製作的魚，引導學生探尋製作、裝飾的方法。
教學難點：
製作裝飾魚的方法。
教學准備：
幾條做好的「魚」，製作及裝飾的材料等。
教學過程：
組織教學
1、穩定紀律、檢查用具。
2、說明本節內容、要求。
導入：
1、猜一猜老師在干什麼（教師做釣魚的動作）。
2、教師拿出「魚竿」和「魚」，進行示範釣魚。
欣賞探究：
1、 把「魚」分到各小組，2、 討論：
說說這些「魚」是用什麼來做的？
「解剖」這些「魚」，看它們是怎麼做成的？
3、 小組匯報。
4、 小組討論：還可以用什麼方法來做「魚」？
學生作業：
5、 小組分工合作，6、 用自己喜歡的方法，7、 來製作不同8、 的「魚」。
9、 小組游戲：大家來釣魚，10、 各小組進行釣魚比賽。
小結評價：
11、 作品展示和評價。
12、 小結。
教學內容：好吃的水果
教學目標：
通過體驗和表現各種不同形狀、特徵的水果，培養學生大膽表現自己的感受，創作有情趣的畫面的能力。
教學重點：
回憶、創設有情趣的活動情景，調動學生積極性和創作表現的能力。
教學難點：
引導學生大膽表現自己真實獨特的感受，在感知和回憶的基礎上啟發學生發散思維，展開創作。
教學准備：
師生各自准備自己喜歡的水果和繪畫工具。
教學過程：
組織教學
1、穩定紀律、檢查用具。
2、說明本節內容、要求。
導入：
1、游戲：猜謎語。
2、師生拿出各自准備的水果，看看、摸摸、嘗嘗。
欣賞探究：
1、 觀看課件圖片，2、 觀察自然界中各種各樣的水果。
3、 小組討論：你最喜歡吃什麼水果？怎麼吃法？
4、 小組派一位同5、 學表演吃水果的樣子：
比一比，誰的表演最能表現出自己非常喜歡吃這個水果。
6、 想像表演：假如你正吃一個非常香（酸、多汁、爽脆……）的水果，7、 你會怎麼樣？
8、 欣賞分析范畫的趣味性和表現的多樣性。
9、 表現畫面有兩種方法：一是表現水果為主，10、 二是表現人物神態為主。
學生作業：
提示：「好吃的水果」，最重要的是「好吃」兩字，要想辦法表現出來。
小結評價：
11、 作品展示和評價。
12、 小結。
教學內容：夥伴
教學目標：
通過欣賞不同美術表現形式的作品，學習簡單的觀察藝術品的方法，並能用自己的語言描述作品的內容，表達自己對作品的感受。
教學重點：
引導學生觀察畫面，找出不同表現方法所呈現出不同的效果。
教學難點：
理解不同背景下的藝術作品所表現的情感，並加以描述。
教學准備：
課件圖片。
教學過程：
組織教學
1、檢查紀律、穩定情緒。
2、說明本節內容、要求。
導入：
1、 談話：講一講自己的夥伴是誰，
2、 向大家介紹。
3、 游戲：你了解你的朋友（夥伴）嗎？說說他（她）的特點，
4、 最喜歡什麼……（請夥伴驗證）
欣賞評述：
5、 欣賞課文中的藝術作品，
6、 談談自己的感受。
7、 重點欣賞《艱苦歲月》，
8、 學習細致地觀察作品中的細節，
9、 找一找這尊雕像都有哪些夥伴關系。
10、 教師講述作品，
11、 請同
12、 學表演。
德育滲透：
13、 你的好夥伴是誰？你要對他（她）說什麼？為他（她）做什麼？
14、 討論：人與動物也可以做夥伴嗎？小動物也有情感嗎？
15、 欣賞有關贊頌友誼的兒歌、小詩、畫片等。
實踐交流：
16、 按書中作業提示，
17、 畫一幅與夥伴在一起的畫。
18、 自由活動：找你的夥伴聊聊天，
19、 互相說一說對方的優點。
20、 游戲：我的夥伴大家猜，
21、 說出自己夥伴的特點，
22、 大家猜猜看是誰。
23、 為夥伴畫張像。
24、 教師引導，
25、 大家都是夥伴，
26、 生活在一個大家庭中。游戲：找朋友。
❻ 寫一篇暑假裡一件有趣事,上美術班的作文
今天早上，我一吃完早飯就去上美術興趣班，因為去的比較晚，所以人已專經很多了。
我立馬找屬了一個位子坐了下來。第一節課我們畫的是寫生，全體畫一個今天穿的最漂亮的同學，而那個被畫的同學自己選擇一個同學畫。我畫來畫去怎麼畫也畫不好，費了二虎九牛之力才把身體的上半部分給畫完，這是，時間也不多了，我趕快把下半部分給畫完，經過一番惡戰，我終於畫玩了一幅畫，寫上名字，便交了上去，就去下課休息了一會。第二節課點評時，教室里一聲不吭，因為上一節課的畫畫成績要出來了。聽說這次的最高分是4分，並且得4分的人比較多，4-的最多，低於4-的最少。「王昊陽」的一聲：「得了4分，具體畫了出來。」我心裡的石頭突然掉了下來，心裡頭不禁的暗暗自喜。這次我們畫想像畫，主題是「暑假生活」。一開始我畫得不太豐富，但後來我重畫才扭轉局勢，不過我快畫完時，竟然放學了，我只好在媽媽沒來接我的時候，在裡面幫了一會忙，等媽媽來接我。
今天雖然有一幅畫沒畫完，但是我也很開心，因為這是我第一次寫生人物得到4分。
❼ 如何開展幼兒園大班創意繪畫活動
一、轉換思想，更新理念
教師要確立以「幼兒發展為本」的觀念，滿足不同差異幼兒的需要，鼓勵每一個幼兒積極動手，鼓勵引導他們擁有獨立的自發的藝術傾向和創造。同時教師有計劃地教導幼兒學習一些基本的製作技巧，只有掌握了一定的技能技巧，才能為幼兒更好地自由表達而插上的飛行翅膀。
以前教師准備的材料較單一，除了紙就是顏料，現在的教學中，各種廢棄材料：紙巾筒、紙盒、一次性筷子、冷飲棒、廢報紙、塑料袋、塑料杯等都變成了我們的教學內容，為幼兒創造力的培養提供必要的條件。同時教師要注意在幼兒一日生活的各個環節中滲透幼兒創造性思維品質和習慣的培養，豐富幼兒經驗，擴大幼兒知識面；可利用文學作品、音樂作品，引導欣賞多種形式的藝術作品，擴展幼兒視野；在美術活動引導中鼓勵幼兒盡情插上想像的翅膀來飛翔，把不可能的事情變成可能。
二 、營造充滿創意藝術氛圍的環境。
創設具有開放的、新形態的、充滿創意藝術氛圍的教育環境是幼兒園開展創意美術的切入點。重視環境的潛在教育功能。
（一）同伴的創意作品激發幼兒的創造思維
我們在每班的門口裝置了作品展示欄；並且每個班在園里有對外開放的作品展示架，提供了這些框架後，我們孩子的作品就展示在這兒，這是孩子們階段性美術成果的最好展現，也為孩子們創設一方藝術交流的天地。
（二）用家長的設計靈感來為孩子開辟一個展示舞台
除了孩子，家長也是我們藝術環境的參與者，我們每年都組織家園教玩具製作大賽，作品要求是家長和孩子們用生活中的廢棄環保材料構思、製作的，我們有個作品展示廳，裡面陳列了家長與孩子的智慧結晶，有的新奇製作出人意料，奇思妙想讓人耳目一新，深受啟迪。孩子們參觀時都津津樂道的向同伴講解自己的作品和與父母製作中的趣事。
（三）用名家的抽象藝術激發幼兒的創造思維
我們首先投入了大量的人力、財力，創設了優美、生動、富有情趣、具有感染力的環境，我們的藝術走廊上畫著世界著名畫家的抽象畫作品，給幼兒欣賞人類最優秀的藝術精品，讓幼兒直接與大師對話，直接感知藝術的魅力，使之從小具有良好的審美情趣。力。
（四）用個性化創意美術環境誘發幼兒的創造思維
我們力圖讓幼兒園的每一幅畫、每一棵樹、一顆草，每一件設施，每一個空間設計都能給幼兒以美術的熏陶和美的享受。我園的美術創意活動室中有多種工作坊，如：色彩坊、泥塑坊、手工坊、水墨坊、紙工坊等。每個工作坊里都有一張大工作台，放著各種不同材料，有顏料、毛筆、繩、珠、棒等，鼓勵幼兒運用多種藝術手段，表達內心感受。幼兒對美術工具的喜好是不一樣的，而經常變換的，不同的美術材料能激起幼兒的興趣和熱情。提供多樣的、開放的材料工具，讓幼兒有選擇的機會，有助於創造出多樣的表現形式，有助於他們在操作中學會使用多種工具，感受不同工具所帶來的不同效果，增添樂趣，增加美感。
孩子們會用短繩、稻草、舊光碟、鈕扣拼貼成小鳥，會用紙巾、漿糊、顏料做成臉譜，每件作品都是孩子們大膽想像，富有個性的創造。老師們把這些作品掛在牆壁上，放在架子上，讓幼兒感受到自己創作的過程和喜悅。在美術室的書架上，擺放著著名世界畫家的畫冊，幼兒可以隨意翻閱、欣賞。每班的個性化班級布置也是我園在美術創建中的一個亮點。老師們有充分的自主權，老師們會根據每個教學主題活動設計出不同的主題牆飾,如：大班主題《動物世界》《臉譜》，中班主題《海底世界》小班主題《樹葉畫》。
（五）創設寬松的心理環境，鼓勵自由的創作形式
寬松的心理環境、自由的作畫方式，有利於兒童思維的激活和表現的大膽；平等的師生關系，有助於幼兒樹立自主表現的意識，使作品呈現的個性化。泥工吧、創意坊、我型我秀等是孩子們喜愛的活動，寬松自由的氛圍，濃郁的創意環境，有利於幼兒的大膽表達與表現。
三、創意美術教學活動指導策略
為了讓孩子更快樂的接受美術教育,讓創意美術教學發揮更大的教育作用,我們關注以下幾方面教學策略：
（一）激發幼兒創新思維
1、新穎的手段:小朋友最喜歡捉迷藏了，我們老師就抓住孩子的這種好玩的心理，和小朋友一起玩變色游戲；油水分離畫：孩子們先用油畫棒畫網，再用水粉塗色，一張網馬上呈現在孩子們面前；或者先用各色油畫棒塗底色，再蓋上一層黑油畫棒色，再用牙簽刮畫，一種全新的畫躍然紙上。我們還嘗試著用透明膠先在紙上勾勒出想要的圖案，再上色，撕去膠紙；幼兒們發現原來做畫並不拘於油畫棒，他們在老師新穎手段的啟發下體會到美術創作的樂趣。
2、獨特的方法:平時我們都是畫平面的圖片，現在我們還可以創作成立體的造型，我們先用報紙做基本凹凸面，再用膠紙加以固定，最後用餐巾紙加乳膠定型上色。一件立體造型展示在孩子們面前，他們都為這種表現手法而驚訝，在這種獨特方法的指引下，我們製作鱷魚、機器人等造型。
(二) 教師要把「創新」具體化、明確化。
有的教師常會要求幼兒做的作品要「跟老師的不一樣」、「跟小朋友的不一樣」。這個空洞的要求常常使幼兒束手無策。我認為所謂「不一樣」，首先應提倡幼兒創新，使作品不同於自己以前的創作，不滿足於自己已經掌握的方法。如「城市的建築」，我給孩子們提議評選優秀建築設計師活動，激起幼兒的興趣，並讓他們觀看一張張世界各地建築的課件，還特地精選了一組具有典型建築特徵的照片貼於牆上，請孩子們欣賞，引導幼兒了解建築的主要特徵。然後提議：「你們把自己想像成參加競選的設計師吧，來設計與眾不同的建築造型，要有各式屋頂，門、窗戶，還可以有陽台，孩子們觀看了各種各樣的建築課件，觀察了五顏六色的圖片，一個個歡呼雀躍，興致勃勃地開始了設計師的爭奪。不僅可以畫建築，還可以用廢紙盒做立體城堡。他們以自己的理解，運用多種材料，表現別具一格的建築，教師也就用不著擔心出現「千篇一律」的結果了。
四、創意性地使用美工材料，
既然是多元表現創意活動，那材料的多元是無疑的。如創意活動「京劇臉譜」，孩子可以選擇用陶泥捏塑；可以選擇用畫筆塗鴉；也選擇用生活材料製作。特別是生活材料的收集更是非常豐富，如盒子、紙板、瓶子、蛋殼、種子、布頭、吸管、彩紙等等，都是製作的好材料。
但材料多元並不等於越多越好、越雜越好。幼兒的年齡特點決定幼兒的身心發展水平，在實踐中我們常常發現孩子，特別是年齡小的孩子面對繁雜的材料反而無從下手。因此，在材料的准備上我們要做到有針對性。在決定投放材料之前，我們要思考這些材料可能會對幼兒的智力、情感和審美等方面產生怎樣的影響，然後再根據不同年齡段幼兒的身心特點准備不同層次的活動材料，做到有的放矢。不同年齡段的孩子，操作材料不同；同一年齡段的孩子，因各班的情況不同，有時准備的材料也不盡相同；即使是同一個班級的孩子，能力情況也有差異，所以材料的提供上教師也要考慮周全。要兼顧每一個孩子的能力，有選擇地准備材料，爭取讓每個孩子都能動手，都願意動手，要讓孩子體驗到越玩越想玩，越玩越有趣，做到常玩常新。如我們給孩子一個飲水瓶，先問問孩子，你們想這瓶有什麼用？再和他們商量你可以把它設計出什麼不一樣的東西，有的孩子說我要做個娃娃，有的孩子說我要做風車，還有的說我就把他做花瓶。最後每個孩子都做出了自己心中的作品，在這製作過程中，他們不僅得到充分的成就感外，孩子們的創造能力得到了充分的發揮。
另外，又可以把材料的運用從單一向豐富過渡。如在玩紙盒中，我們一開始只是單一的將兩三個紙盒粘在一起，只要接近實物就可以，慢慢的，我們建議將幾個紙盒作品聯系在一起，做成樓房，還要對樓房的窗戶、大門進行裝飾，鼓勵幼兒創編各種有趣的故事，從而就產生了一種由幼兒親手製作的教玩具了，即有價值又有教育意義。
廢舊材料可以通過家長、幼兒共同收集。我園在教室的門口設置了一個「環保箱」，發動家長和幼兒注意收集各類廢舊物。可以是塑料瓶、紙盒、布、樹葉、舊報紙、羽毛、舊光碟等，可謂是多不勝數。
五、欣賞幼兒的作品給予客觀、公正、合理的評價
教學活動的結束不應以作品的結束而結束，評價作品也是一個很重要的環節，首先教師不能以成人的眼光或專業的眼光來看待幼兒的作品畫的雖然不美觀，卻是孩子豐富內心世界的體現，評價幼兒的作品是一個提高幼兒的審美能力集思廣益的過程，要幼兒人人參與，積極發表看法。每次活動結束，將幼兒全部的作品展覽，讓孩子互相審視、教師欣賞每一副作品不必給作品打分，不給作品下結論。作品的好、壞幼兒沒有心理負擔，創作欲會更強，但是老師應記下每個幼兒的不足之處，以便以後的活動中因材施教。
孩子們經過審視，相互交流，相互觀摩、學習、心理明白誰顏色配的好，誰的構思有主次，誰畫的新鮮有趣，自己有哪些不足，通過大家品評，孩子們的自信心逐步提高，他們的創作性更強，創作的火花一旦被點燃，課堂就成了一個噴發的火山，顏色五彩繽紛，圖形光怪離奇，滿世界都是孩子的塗鴉，這時你會發現這一刻是我們人生中最光彩的時刻。法國評論家波德亞說過，想像是一切才能中活動的女皇。沒有想像就沒有創造。豐富的想像力是我們給孩子最寶貴的財富讓我們一起努力,將想像力貫穿於各科教學和生活中，以培養出新世紀有想像力和創造力的有用人。只要我們潛心挖掘教材中的想像因素，運用行之有效的教學方法，恰到好處的為幼兒大膽想像提供催化與導向，激發幼兒豐富的情感，就能很好的培養幼兒的繪畫想像能力。總之，我們在與幼兒共同建構創意美術表現活動的過程中，如能准確把握指導的「合適尺度」，就能更好地了解幼兒、認識幼兒，發掘幼兒的創造潛能，為幼兒的奇特想像插上飛翔的翅膀。