① 幼兒園滲透式領域課程：音樂（小班 下）紅綢舞教案
是PPT嗎？
② 如何在音樂欣賞教學中滲透美育教育
《音樂課程標准》非常注重「通過音樂教育，培養和提高學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，陶冶情操，發展個性，啟迪智慧，豐富和發展形象思維，激發創新意識和創造能力，全面提升學生的素質。」音樂課程應「立足於我國數千年優秀的音樂文化傳統，與我國教育方針中的『美育』相對應，彰顯音樂課程在潛穆默化中培育學生美好情操、健全人格和以美育人的功能。」可見，在新課標下的音樂學科教學改革，非常重視在教學中對美育教育的滲透。那麼，如何在音樂教學中滲透美育教育呢？下面筆者就《大海啊，故鄉》的教學體會為例談談個人的一些認識。
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③ 如何在音樂教育中滲透德育教育
從教的歌曲入手，可以在歌詞中穿插一些。
④ 如何在音樂課堂滲透德育思想
隨著時代的發展，音樂教育在素質教育中的作用越來越顯重要，我們的任務是要培養跨世紀的高素質的接班人，通過音樂課能使學生德智體美得到全面發展，我在音樂教育中採取以下的做法把素質教育貫穿始終：
一、始終把熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義的教育放在音樂教育的突出位置，以提高學生的思想素質。比如在課堂上欣賞黃自作曲的《抗敵歌》時，針對當前學生對日寇侵略中國知之甚少，缺乏了解，甚至有盲目崇洋的心理，我就把抗日戰爭時上海軍民抗擊日本的「八一三」事件，及日寇製造「南京大屠殺」慘案的簡略經過，介紹給學生，啟發學生對日寇侵略者的仇恨，激發愛國熱情；又以初級中學課本第一冊音樂課本為例通過欣賞學唱《國歌》、《國際歌》、《七色光之歌》、等歌曲對學生進行熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的教育；而以初級中學課本第五冊為例通過欣賞《沃爾塔瓦河》（選自交響詩套曲〈我的祖國〉）、《第五（命運）交響曲》、學習歌曲《蘇武牧羊》等培養學生的民族意識與愛國熱情。
二、堅持德育滲透，加強藝術熏陶的效應。通過教育實踐，我認識到必須作到因材施教，循序漸進的方針，比如在上課時我尤其重視音樂課寓教於樂的功能，充分發揮學生的主人翁地位，使課堂氣氛生動活潑，使學生在輕輕鬆鬆中學到了知識，既減輕了學生課程負擔，又增強了學生的藝術修養。
三、根據心得教學內容，結構形式，強調素質的培養在教學中擺脫過去傳統的單純唱歌和樂理知識的單純技術訓練，強調了唱歌、欣賞、演奏知識、音樂故事、創作、練習等兼容並蓄，相互叫叉滲透。器樂進課堂增強了學生的參與意識，提高了學生的音樂素質。尤其通過音樂課的特點針對目前學生中都是獨生子女，他們又不可避免的帶來思想素質上孤獨缺少集體精神等毛病，而通過音樂教育中的齊唱、合唱、領唱等形式鍛煉了團隊精神與集體榮譽感，並能幫助他們學會合作與忍讓，比如合唱聲部有時次要聲部應讓位於主要聲部，而第一聲部也不一定永遠是主要聲部，這樣的鍛煉對學生很有必要。
四、從素質教育的要求來衡量我們的音樂教育，我認為還存在一些不足。比如目前學生中幾乎都是獨生子女，由於種種原因他們身上不可避免的會有一些嬌氣，自私，勞動觀念差的毛病，而我們教材中有關集體主義精神，熱愛勞動，及宣傳團結互助，幫助弱者，勇挑重擔等內容的歌曲，相對缺乏，因此我在課余及班級活動中有意識的選一些這方面的內容加以補充，從思想品德對學生進行素質教育。
⑤ 如何在音樂教學中滲透德育
音樂教育被賦予了前所未有的重要使命，正以她日益嶄新的面貌，確立了在學校素質教育中的重要位置。音樂是一門情感的藝術，音樂教育是以音樂藝術為手段，在潛移默化中對學生進行情感教育。因此，在音樂教學中對學生進行思想品德教育是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌（樂）曲中往往蘊含著豐富的思想情感，作為音樂教師，應利用音樂學科的特殊性，深入挖掘出音樂歌曲中內在的思想情感教育因素，採用「輸液灌滴」、「潛移默化」的方法，把這些思想情感充分地揭示給學生，讓他們更好地感受、體驗和表現，並從中在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，達到「潤物細無聲」的德育境地。 我國小學音樂教學實踐不難發現這樣一個現象：許多教師把教學目標重點放在了音樂知識的認知上和音樂技能的訓練上，但從教育、心理角度、從學生的特點、教學大綱要求和實施素質教育的高度來審視小學音樂教學時，就不難看出，培養學生的感受力、審美力、表現力及創造力的同時，在感情上感悟音樂中陶冶情操進行德育教育，才是小學音樂教學追求的主要目標。因此，認知活動和技能訓練活動雖是主要教學內容，但感悟音樂進行德育教學才是小學音樂教學的首要追求。 從小學音樂教學目的來看，該課程的開設決不是為了培養一個個音樂家，而是為了讓學生，是未來的公民獲得一定的音樂素質和得到一定的審美觀點，是從建夠「建設者」和「接班人」的素質結構的角度來設置的，因此，音樂既不是對受教育者進行智育的客體，也不是受教育者獲得生存的手段的教育內容，而是讓學生在受教育是獲得音樂知識和道德品質等方面的教育。下面我來談談在小學音樂教學中滲透德育教育的幾個方面。一、歌曲學唱中滲透德育 俄國大文豪契可夫說:「歌聲是太陽,沒有歌聲的生活就象沒有太陽的生活一樣蒼白，淡化」。學習唱歌和歌曲欣賞是學校音樂教育中的重要環節之一，它是學習者情感的表達，靈魂的體現。當學生對其樂作品產生強烈的情緒時，就會潛移默化地提高他們的道德修養和思想境界。以隨風潛入夜，潤物細無聲的方式浸透他們的心脾。如在學唱歌曲《拍手拍手》時，首先問學生會在什麼場合下出現掌聲？掌聲能表達什麼情感？再學唱歌曲，讓學生了解歌曲內容。在學唱歌曲時，讓學生為唱的好、表演的好的同學拍手，為上課認真的同學拍手，學會拍手的意義，讓學生在音樂的熏陶下歌唱「團結、友誼」、「發揚文明新風」。二、樂曲欣賞中滲透德育 樂曲欣賞是音樂教育中必不可少的重要手段之一，其目的是培養學生通過聽覺聆聽音樂作品，從中獲取音樂美的享受，滿足精神的愉悅和理性的提升。然而，音樂以其音響的魅力，給人以各種美的感受。它的旋律在起伏變化，抑揚頓挫，迂迴曲折中，在動與靜、高與低、快與慢、緊與松的對比組合中無一不蘊涵美的因素，顯現出它獨有的魅力，從而喚起人們對美的追求和嚮往，激起人們感情的波瀾。它以其音響本身的美，去滋潤孩子們的心田，並在樂曲欣賞中容入愛勞動、愛集體、愛生活愛祖國等的德育教育，陶冶他們的情操。 如這學期在欣賞歌曲《彩橋架到台灣島》和《東方明珠》時，先讓學生去復習上學期學過的《國歌》。學生知道它是中華民族形象的標志，聯想到中華民族五千年的文明史，他們可以說出許多：中國的今天、明天、中國的改革開放......今天對祖國說話的是澳門，三百年長久的呼喚，「祖國母親我要回來」。包含著酸甜苦辣。喜淚掛在笑臉上，奮斗抗爭、渴望，隨著音符的跳動從心底里流淌出來。香港的呼喚，讓祖國母親看到《東方明珠》今天更加美麗。但是，還有一個子女日夜牽掛著母親的心。「海龍王」你能架起彩橋，把鼓浪嶼和基隆港連起來嗎？鄭成功的子孫們面對台灣，遙想當年「雄風」。「快快見到」的急切心情感染著學生，這情，是母子情、思戀情、思歸情，通過歌曲的教唱和欣賞，誰不受到感染，他們聽著、唱著、愛國之情由然而生，在教與學的過程中，他們的情感、態度和價值觀得以提升，道德情操隨之升華。拉近了教材與學生的距離；拉近老師與學生的距離；拉近了學生與社會、與生活的距離。因此不難看出，這節課讓學生得到了充分的愛國教育。 又如在欣賞《森林的歌聲》和《蔭中鳥》時，引導學生聽辨樂曲中各種小動物、各種鳥鳴叫聲等，並讓學生學各種動物及鳥叫聲，此時此刻，樂曲的魅力與學生的心靈在碰撞在交融，獲得了相得益彰的最佳效果，與此同時，教師要因勢利導見機而行，激發學生對大自然的熱愛，並指導學生在今後欣賞音樂作品中，要多聽、多想，用心去感受，去領悟、去體會樂曲所表現的音響美、音色美、配器美、直體美、和諧美、意境美以美怡心。三、音樂實踐中滲透德育 音樂是對青少年思想教育的自律工具，也是實現德育功能的重要途徑。音樂作品的藝術性和思想性融為一體，隱性的德育教育因素潛移默化相互滲透。如在課外合唱、器樂合奏排練中，因合唱隊，樂隊由多人組成。相互間協同配合很重要，不但要求大家唱、奏要整齊，而且要求必須齊心協力才能表現好作品，在整齊的基礎上特別強調多聲部的唱、奏不僅聲部直體諧和，而且更講究方方面面的協調配合，才能把藝術性很強的聲樂和器樂作品完美地表現出來。在此基礎上，教師因勢利導，對學生進行集體主義教育。「以美導行」在這里所產生的效果，是最直接、最有說服力的事實。由此不難看出，集體主義意識在合唱、合奏音樂活動中是何等的重要。相互配合協調這種顯性意識正是我們學校德育教育中重要的內容。以音樂培育學生的心靈美、以音樂啟發學生的智力、以音樂呼喚學生的情感、以音樂進行德育教育，在這特定的環境下得以淋漓盡致的展示。 綜上所述,學校的德育教育,它不應該是應試教育的遮羞布,不是裝飾名牌學校的廣告牌!不是掛在校長嘴邊動聽的詞燥,也不是校園牆壁上華麗的標語,更不是學校升學率的代詞......。那麼，它究竟是什麼呢?筆者認為:它應該是學生創新思維的動力,是個性發展的催化劑,是培養人格的工具,是勾勒宏偉藍圖的色彩，是國民整體素質的集中體現,是課堂上春雨潤物的悉心交融、是開闊視野的明鏡。它能折射出美德育教育絢麗多彩的畫卷；它能編織出德育教育五光十色的彩環；它能堆砌出德育教育百年樹人的大廈；它能譜寫出壯麗人生的不朽樂章.....作為學校美德育傳播者和奠基人的音樂教師，應該明白新世紀角色轉換的道理，主動去感受、體驗、觀察、比較、分析、明確自己在課改中的位置。不僅要挖掘音樂教材中美的各種因素，而且還要善於啟發誘導學生以美導行，使他們在學校德育教育活動的實踐當中，自己去認識美、體驗美、掌握美、表現美、創造美。 也許，我的「紙言片語」僅是盲人摸象，無法窺探音樂課程標准改革的全貌，但我們力求走進新課程，去感悟新課程改革那如火如荼的氣息，去接受新課程改革那春風化雨般的洗禮，去加入新課程改革那轟轟烈烈的行列，去吮吸新課程改革那點點滴滴的精髓。
⑥ 幼兒園滲透式領域課程：音樂（小班 下）紅綢舞教案
碟子上有這個舞蹈
⑦ 如何在音樂中滲透德育教育
一、用教師人格魅力感染學生.
在音樂教育中發揮教師的引導作用，德育教育就是陶冶學生的情感,對學生進行潛移默化的教育。音樂教師的形象和精神面貌對學生的影響是直接的,也是深遠的，其中教師的示範作用以及老師對學生的態度，是培養學生良好習慣的主要方法。教師的一言一行、一舉一動都能感染學生，我們要以嚴謹的教學風格和一絲不苟的工作態度來影響學生。上課時,著裝要樸素大方,講普通話,語言要清楚、明白、有邏輯性.板書要整齊,書寫要規范.板書設計、語言表達、教師的儀表可以無形中給學生美的感染,從而陶冶學生的情操,使學生感受了美的教育。輔導「問題生」要耐心、細致,使學生在教師的感染下,潛移默化地受到了熏陶和教育。在課堂教學中,教師要通過創設情境,將師生的感情、融於認知活動中,使學生在一個愉悅、輕松的氛圍中學習，這樣有助於培養學生良好的人格。
二、利用教材內容,滲透品德教育。
音樂教育內容、教學資源十分豐富，只要教師認真鑽研教材,充分利用教材中的德育素材,不失時機地進行思想教育，把德育教育貫穿於音樂教學中。傳唱具有正能量的歌曲，對學生進行愛家鄉、愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，結合教學過程，滲透德育教育。拿教學方法來說，教師可以採取小組合作、探究的學習方法。通過小組合作、探究學習,使學生明白這樣一個道理：我們一起學習,既要為別人的學習負責,又要為自己的學習負責,要意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功。
三、在教育工作中，注意培養健全人格。
德育工作離不開培養學生學會做人，在音樂教學中要尊重學生人格，不挖苦、諷刺學生，培養學生良好的行為規范，養成尊重老師，團結同學，認真學習的好習慣，同時要求學生端學習態度,培養學生獨立思考問題的能力和勇於克服困難的精神，聯系生活實際，在教學中,教師要善於聯系學生的生活實際,選取有關德育信息,及時滲透思想品德教育，對學生進行德育教育，召開歌唱祖國、歌唱人民主題活動，不僅能讓學生感受到改革開放的成果,聽到經濟飛速發展的聲音,也激發了學生的愛國熱情.對學生進行思想品德教育時,不但要靠教材的示範作用,還要發揮教師的主導作用，有意識地向學生滲透思想教育。
⑧ 如何把德育教育滲透到音樂教育教學中
音樂是一門特殊的聽覺藝術，它以樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的意境美、表現的專體態美屬、演唱的情感美，來陶冶情操和凈化人的心靈，美化人的行為。要讓學生從中去發現美、認識美、體驗美，進而創造美、發展美。在音樂欣賞教學中通過對古今中外優秀的音樂作品的欣賞，提高音樂審美能力，培養高尚情操。
⑨ 音樂教學中如何進行德育滲透
小學的音樂教育是學校藝術教育的一門重要課程。它以愛國主義教內育為核心，具有豐富而深刻的容德育內涵。在素質教育中發揮著極其重要的作用。其特點是：知識面廣、綜合性強、既有內容廣泛的政治、地理、歷史、民俗等知識的傳授，又有嚴格的節奏、聽音、視唱、發聲、演奏等技能技巧的訓練，是培養學生綜合能力、綜合素質，形成高尚的道德品質的最佳途徑。正如列寧指出：「音樂是對人民進行教育的有力工具」。