㈠ 幼兒園大班藝術卡通小畫廊教案
活動目標: 1、任意彎折電線,大膽表現富有創意的造型。 2、嘗試運用多種材料讓電線站起來。 3、培養幼兒大膽嘗試、勇於探索與表達的精神。 活動准備: 1、粗細、長短不同的彩色膠皮電線若干 2、透明膠帶、橡皮泥、積木、瓶蓋、米 土豆、泡沫、黃沙 活動過程: 一、猜一猜,激發活動興趣 1、師:小朋友看,今天老師帶來了一個口袋,你們猜猜裡面裝了什麼呢? 2、小朋友猜了這么多,口袋裡到底是什麼呢?請小朋友上來摸一摸 3、請幼兒從口袋裡摸出電線,提問:這是什麼?像什麼?電線有什麼用? 二、看一看,引導觀察想像 1、 電線會傳電,有了電線可以使燈亮起來,可是今天吳老師要用電線來變魔術呢,請小朋友閉上眼睛,我們一起數「 一、 二、三」 2、教師將電線彎曲成「o」形,問:看看它變成了什麼形狀?像什麼? 3、電線真好玩,可以根據我們的想法把它彎曲成各種各樣的形狀。你們想不想來變魔術呢?你們想變成什麼呢? 三、玩一玩,鼓勵創造表現 1、師:今天老師為大家准備了許多既安全又好玩的電線,下面小朋友也可以用電線來變魔術。 2、幼兒自由結伴彎曲電線,教師觀察指導。 3、師:你把電線變成了什麼? 四、做一做,啟發思考探索 1、師:我們的小手真能幹,把電線彎一彎、繞一繞,做出了許多有趣的東西。可電線悄悄地告訴我,它除了想躺著擺出各種姿勢外,還想站起來擺出各種姿勢呢!你能想出什麼辦法讓它站起來呢? 2、幼兒自由講述讓電線站起來的方法。(如藉助膠帶、插入彩泥等) 3、師:今天老師也為小朋友准備了許多的材料,有橡皮泥、積木……你們可以試試這些材料,看看能不能讓電線站起來。 4、幼兒嘗試操作,讓電線造型站立起來。 五、評一評,保持探索興趣 師:今天小朋友真聰明,想了許多辦法讓電線擺出了各種造型,其實除了今天小朋友變的各種造型外,還可以變更多有趣的造型呢。小朋友回去以後還可以再試一試,變一變。 教學反思: 本活動我根據中班幼兒的身心發展水平,藉助色彩鮮艷、可隨意造型的電線,以觀察性、開放性提問為中介,以誘發積極思維,大膽操作,自主表達為核心,通過動手、動口、動腦,促進幼兒全面發展,讓幼兒在探索中汲取新的知識。 我覺得在活動前還應讓幼兒豐富一些知識經驗,在幼兒操作的時候,應該關注到每一位幼兒,並肯定他們的每一件作品,讓幼兒有一種小小的成就感,就更能激發幼兒創作的興趣。
㈡ 幼兒園大班美術教案
以黃色為背景
㈢ 大班各種各樣的房子 美術繪畫教案
1、通過觀察不同形狀的樓房建築,感知房子外觀結構的不同。
2、讓孩回子學習觀察事物的方法,了解答並掌握房子的基本結構。
3、激發幼兒對繪畫活動的興趣,嘗試用線條加不同顏色裝扮房子,發展幼兒的想像能力和創造能力。
4、鼓勵幼兒大膽表達自己的感受。培養幼兒相互幫助、相互合作的良好品質。
教案可以上網上搜索一下相關教程
㈣ 幼兒園大班美勞夢幻城堡教案
情感目標:感受動畫片的樂趣,通過對動畫片的欣賞開拓學生的思路。
能力目標:培養學生的設計、應用能力,學會繪制或運用撕紙的方法設計夢幻中的城堡。
活動目標:提高集體合作的意識,小組同學將作品粘在一 起,組成城堡。
教學重點:撕紙的方法。
教學難點:了解什麼是夢幻,引導學生開拓思維,創設城堡的多種夢幻的外型。
設計思路:
《夢幻中的城堡》這個題目就很吸引三年級的小朋友,針對小朋友都喜愛動畫片這一 特點,我從一 開始就放下教師的角色,和學生拉近距離。以老師心中的小秘密吸引學生,這一 下拉近了師生之間的距離,在美麗的動畫片中大家一 起感受城堡的種種造型以及不同城堡帶給我們的不同印象,於是,這節課就不再是刻板的畫畫、製作;而是一 次愉快的夢幻之旅,再通過看一 看、想一 想、動一 動這一 系列過程,引導學生用觀察,想像、討論等形式,讓學生自主學會創作的方法,從而天馬行空地去想怎樣設計一 個更加夢幻的城堡。在評價階段,通過用小組標簽粘貼的互評形式鼓勵學生去發現別人的優點,從而更好地學會製作技法,做得更加有樂趣。
教學准備:1、師:白色即時貼、彩色舊畫報紙、多媒體課件。
2、生:舊畫報紙、雙面膠,水彩筆,
教學時數:1課時
教學過程:
一 :引導階段:
以老師心中的小秘密吸引學生,在美麗的動畫片中大家一 起感受城堡的種種造型以及不同城堡帶給我們的不同印象,從而揭示課題。
1、今天呀,張老師告訴你們一 個小秘密,你們想不想知道啊?就是我從小就喜歡看動畫片,包括現在都是一 個不折不扣的動畫迷。你們喜歡看嗎?今天張老師帶來了一 部非常精彩的,經典的動畫片,是什麼呢?你們一 看就知道! (多媒體播放《白雪公主》片頭)
2、你們在剛才那段影片中看到了什麼?, 生:「城堡」……
師:(小結)城堡是一 種非常古老的建築,它除了可以居住還可以防禦外敵。 (提示 )
而且,城堡的樣子有很多種,你能想像一 下城堡是什麼樣的嗎?我們先來用簡單的幾筆來試著畫畫看好嗎?在白紙上用彩色筆直接畫。(學生第一 次練習)
簡單評價。從你們的畫中我看出來了,你們的想像力真是豐富。老師這里呢剛好也有城堡的照片,我們一 起來看(欣賞真實城堡)
師:這樣的城堡給你什麼樣的感覺?
生:安全,堅固,高大。
二、欣賞
通過欣賞歸納了解什麼是夢幻。
老師這里呢,還有一 些圖片,上面也有城堡,但是跟剛才照片上的城堡不一 樣,
大家一 邊看一 邊想到底怎麼個不一 樣?
多媒體投影:歸納:是童話中的城堡,仙境里的城堡。
師小結:不論是動畫片中出現的,是想像出來的,可以把它們稱為《夢幻中的城堡》
三、觀察:
走進動畫片以分析的眼光將其中的城堡(拆卸並重組 )
㈤ 幼兒教案城牆有多高
活動來源:
「不到長城非好漢!」 朱彬琦帶來的長城留念照片留有這行字,而這行字引起了孩子們的強烈興趣:「為什麼不到長城就不是好漢?」「長城那麼長,是誰造的?」「長城是怎麼造起來的?」「烽火台上面為什麼要有小洞洞?」孩子們的問題如潮水般涌來,我們深刻的感受到孩子們主動發起的、強烈的求知與探索的信號,所以我們在《我是中國人》主題中,延續孩子的興趣點生成了主題分支——長城,以支持孩子們這一探究的需要。
在研究前期,教師與孩子一起作為學習者與研究者,搜集大量的關於長城的主題資料,通過各種途徑:記錄問題,收集資料,觀看錄象,交流分享等積累主題經驗,但如何整合這些零星的經驗,讓孩子們引發新一輪的思考與探究,讓教師發現幼兒的內在需要與個別差異?讓長城再現!讓幼兒在主動建構的過程中運用整合已有經驗;讓幼兒在自發的建構中尋找合作夥伴發展社會交往能力;讓幼兒用多元的方式進行表達與交流。
在深入探究建構作品的階段,幼兒在對已有問題通過回憶逐步清晰之後,通過有目的的自由結伴進行小組探究,尋找解決問題的辦法,讓幼兒在相互學習中共同提高,建構完善理想中的長城。
活動目標:
運用已有經驗對自己搭建的長城進一步完善,並合作進行適當調整,體驗建構的樂趣。
活動准備:
一、環境創設:幼兒問題版面、資料收集版面、搭建長城場地。
二、各種建構材料及工具:大小、材質不同的積木;廢舊紙盒;大型紙張;剪刀及粘貼材料。
活動過程:
一、 話長城——交流分享已有成果。
1、 說說已搭建完成長城的特點。
(可針對搭建的對象與真實長城的匹配程度、搭建的材料選擇和方法等)
2、回憶已搭建完成長城需要改進的地方,討論改進方法。
(可針對建構技巧方面、合作方法方面、細節刻畫方面等)。
二、 造長城——深入探究建構作品。
1、根據已有問題協商自由分組。
2、 分組合作對長城進行調整完善。
三、 品長城——欣賞評價改進作品。
(可針對發現問題的解決效果、發現新一輪的爭議等)
長城長反思:
建構前:
在第一次建構中幼兒充分體驗了建構的樂趣,運用各種已有經驗追求著長城的「形似」,在建構之後的討論中提出的問題也大多停留在對於外型的改善上,幼兒們直觀的追求看的到的結果,是符合年齡特點的,但作為教師更關注的是探究氣質的培養——促進幼兒探究行為的變化。所以在二次建構的第一環節教師預設了一個話題,教師在引導幼兒進行經驗回憶的同時,還有重點的提升了幼兒在一次建構中的一種學習方式——同伴學習,女孩楊心婷在與同伴蘇振宇建構烽火台的過程中,通過對同伴的觀察與模仿,自己掌握了搭建中跨越的經驗,而同伴學習這一學習方式,對於我班幼兒個性鮮明、有強烈的自我意識是個普遍的缺失點,教師期望通過這次提升不僅是對內向女孩楊心婷的挑戰,也是對眾幼兒的啟發。
建構中:
在之後建構的活動中,幼兒主要解決的問題是:烽火台的改造與城牆的改造,而教師的觀察重點是:幼兒對紙制磚塊堆砌而成的烽火台的改造;原因在於:一、一次建構中碰到問題的兩名幼兒能否繼續堅持完成自己的任務?二、在一次建構中兩名幼兒以感知到烽火台的不堅固,她們用了加粗的方法想使之牢固,但是沒有起到作用,在二次建構中幼兒如何解決這個問題?
㈥ 幼兒園大班美術課教案
大班美術教案《小魚捉迷藏》 目標: 1.在不規則的線條畫里擦出小魚形象,並添畫魚的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等。 2.學習合理搭配顏色,樂於表現美。 准備: 1.畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。 2.范畫,錄音機,輕音樂磁帶。 過程: 1.產生興趣。 (1)教師邊講解邊示範畫線:有一條奇妙的線,它最愛在...紙上快樂地跳舞。你瞧,它在這兒轉了一個圈,又在那兒轉了一個圈,在每一塊空地上部留下了它的痕跡。 (2)幼兒徒手練習"畫"會跳舞的線。 2.師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡,找找小魚藏在哪裡。 3.從這些會跳舞的線里找到小魚後,教師添畫小魚的眼睛,嘴巴、鰭,花紋等。 4.討論:怎樣讓這些小魚變得更漂亮?(塗上漂亮的顏色。) 5.出示茫畫,引導幼兒仔細觀察畫面,了解繪畫過程:先用黑色水彩筆在紙上畫出會跳舞的線,再把藏在線裡面的小魚找出來,然後給小魚添畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋,並給它穿上漂亮的衣裳,最後還可以添畫水草,小石頭等。 6.播放輕音樂,幼兒作畫。教師巡迴指導,重點幫助能力弱的幼兒完成作品,啟發能力強的幼兒注意色彩搭配和畫面安排。 7.展示、欣賞、交流作品,關注能力稍弱幼兒並給予鼓勵。 延伸活動: 在美工區投入相應的材料和作品,引發幼兒繼續創作。