音樂小老鼠打電話教案

『壹』 有誰知道中班音樂活動小老鼠打電話圖譜

『貳』 幼兒故事什麼配樂，小老鼠打電話

小老鼠打電話幼兒故事我記得是在 惠天聽書幼兒故事網 找的

『叄』 如何在音樂活動中培養幼兒的情趣

托爾斯泰說過：「成功的教學所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣」。通過多年的歌

唱教學的探索實踐中，我發現枯燥、機械地教學方式，只能讓更多的孩子厭煩音樂，體會不

到音樂藝術所給予他們的愉悅感，加之教師枯燥乏味的說教，幼兒在音樂課上絲毫調動不起

興趣。因此，培養幼兒對唱歌活動的興趣顯得尤為重要。只有幼兒對音樂有了興趣,這才是

提高音樂教學質量的重要的心理因素。那麼，在音樂教育活動中如何培養幼兒的興趣呢？

一、有效導入----引發興趣。

引趣是指教師有計劃、有目的地採用一定的手段、措施和方法，誘導和引導幼兒對當前所要

進行的認知活動產生興趣。要使兒童對音樂活動感興趣，一開始就進入狀態，這需要教師在

導入環節上下功夫，採用一定的手段、措施和方法，用最短的時間，引導孩子對當前所要進

行的音樂活動產生興趣。

1．動畫導入

動畫片是孩子們最喜愛的，而動畫片中的卡通形象就是最富有吸引力的材料，頗受孩子們的

青睞。因此，在音樂活動開始，我嘗試用動畫導入活動，讓孩子們的視覺器官和聽覺器官都

參與進來，將他們引入到歌曲的意境當中，從而引起幼兒學習的興趣。

如在音樂欣賞《獅王進行曲》活動的導入部分，我精心設計了精美的動畫課件「動物狂歡圖

」，孩子們一下子就被動物吸引了，彷彿自己來到了形象生動的動物王國，很快就進入了音

樂活動情景之中。

在音樂活動《春天的小草》中，為讓孩子們了解小草在泥土中發芽，破土而出，在陽光雨露

的滋潤下快樂生長的過程，我設計了「小草生長」的動畫課件，在活動的導入部分呈現在孩

子們面前，引起了孩子極大的興趣，很快就進入了歡快活潑的音樂活動中。

2．故事導入

幼兒都非常愛聽故事，一個令人感興趣的故事，一個充滿神秘感的故事足以把歌曲的題材、

內容表達出來，教師就利用這個特點把歌曲的內容編成故事，邊講故事，邊讓學生學習歌曲

，那麼會使小朋友在不知不覺中愉快地較好地掌握所學的音樂知識。這樣既可以有效地集中

幼兒在音樂活動中的注意力，引起幼兒的好奇，調動幼兒的積極性，又可以引起他們學習音

樂的興趣。

在中班韻律活動《打噴嚏的小老鼠》中，我採用了幼兒非常喜歡的形式——動畫演示。活動

一開始孩子們就被電視畫面上那隻可愛的小老鼠深深地吸引了，在觀看動畫的同時我講述了

創編的「小老鼠感冒」的故事，引發了幼兒學習的興趣和探究的慾望。回顧整個活動，在我

的引導下，孩子們將一個去看病的老鼠表演得活靈活現。

3．游戲導入

中班幼兒具有好動、好玩的特點，編排有趣的游戲導入新課，這對他們也有很強的吸引力。

讓幼兒在玩中學、在學中玩，既滿足了幼兒的心理需求，又引起了幼兒的學習興趣。

如在歌曲《老母雞》的教學中，我先帶領孩子們玩母雞捉蟲的游戲，接著母雞吃飽了，我又

和孩子們玩起了母雞下蛋的游戲，一邊玩一邊問孩子們：「你們知道母雞下了蛋很高興，它

是怎樣叫的嗎？然後請他們模仿老師「咯咯咯咯噠」，這樣孩子們在快樂的游戲過程中掌握

了含十六分音符的節奏。

因此，游戲導入的方式能很快地帶動每個孩子參與集體活動的積極性，感受游戲帶來的快樂

，在游戲的過程中學習歌曲，充分體現了「在玩中學、在學中玩」的理念。

二、創設情境----激發興趣。

蘇霍姆林斯基說過：「兒童是以色彩、形象、聲音來思維的」。 音樂活動是一種有聲音、

有情趣的藝術活動，幼兒通過在自己假想的情境中扮演周圍生活中熟悉的人或動物，體驗用

表情、動作、姿態與他人溝通的樂趣，滿足孩子的心理和生理需求，激發幼兒參與音樂活動

的積極性。因此，一個生動的情境創設容易引起孩子們的好奇，把他們帶入一個色彩繽紛、

聲像同步的優美意境，激發他們的學習興趣，使他們在一種輕松愉快的氛圍中興趣盎然地學

習音樂。

1．創設環境

在歌曲《新年好》活動之前，我在教室四周掛上紅燈籠、小鞭炮等裝飾品，使教室呈現出一

片喜氣洋洋的氣氛，讓孩子們在這樣一個充滿溫馨的意境里，享受美妙的原唱音樂聲，孩子

們較快地就能唱好歌曲了。

2．添畫激趣

在教唱《粗心的小畫家》這首歌曲時，我創設了添畫游戲，先畫出沒有耳朵的小白兔，沒有

尾巴的小馬以及四條腿的螃蟹。讓幼兒先觀察出示的圖畫中缺少了什麼，然後再用彩筆一邊

添畫完整一邊教歌詞，激發幼兒學習的興趣，讓孩子在游戲中記住歌詞，在興趣中學習唱歌

。

三、藉助道具----增強興趣。

中班幼兒好奇心強，但持久性差，不可能長時間靜聽音樂，要想使幼兒在樂中學、學得樂，

我們教師就應充分利用新奇而生動的教具或有趣的圖譜等形式來吸引幼兒的注意，使他們的

求知慾得到滿足，這是增強興趣的重要手段。

1.新奇的教具

如在音樂活動《小鳥找家》中，我將一次性方便麵碗切成兩半，粘在硬紙板上，並將它做成

「鳥窩」的形狀，再將「鳥窩」鑲嵌在自製的大樹上。整個活動中，孩子們被大樹上的「鳥

窩」深深地吸引住了，滿懷好奇地投入到音樂活動中。

在音樂活動《小小蛋兒把門開》中，我為孩子們准備了許多蛋殼玩具，還讓孩子們在蛋殼上

畫上眼睛、嘴巴等活潑可愛的蛋寶寶形象，在活動中孩子們對活潑可愛的蛋寶寶產生了濃厚

的興趣，整個活動過程氣氛濃烈且生動，孩子們很快就學會了歌曲。

2．有趣的圖譜

在教唱歌曲《小老鼠打電話》活動中，我設計製作了有趣的圖譜，豐富孩子們的視覺效果，

增加音樂活動的趣味性，讓幼兒看著圖譜回答老師提出的問題，進一步幫助幼兒增強學習歌

曲的興趣。

在進行《咚咚鏘》這一打擊樂活動中，我讓孩子們看著圖譜和小鼓「說話」，孩子們的興趣

極高爭著和小鼓「說話」，接著我請孩子們按照我的節奏語言「我敲 小鼓| x x| 」再次

看著圖譜敲出咚咚,只見孩子們興致勃勃地在各種自製的鼓（易拉罐、奶粉桶、月餅盒、餅

干桶）上按我的要求敲出了各種音質不同而節奏相同的「鼓」聲，他們如此的投入，在活動

中的興趣也相應增加了。

四、體驗表演——保持興趣

在音樂教學中，無論是學唱歌、舞蹈、或欣賞音樂，幼兒的興趣往往是短暫的，他們不滿足

於安安靜靜地聽聽音樂和學唱歌曲，而是更喜歡用動作來補充。這就需要我們教師採用多種

形式和方法來激發孩子的積極情緒，點燃孩子的學習熱情，幫助幼兒保持興趣。

如在教幼兒學習《幸福拍手歌》時，我讓孩子們進行拍手打節奏學唱的同時，還讓他們嘗試

用跺腳、拍桌子等手段激發幼兒對音樂的愛好，保持學習音樂的興趣。

在教唱《學做解放軍》這首歌時，我根據歌詞的內容邊唱邊做敲鑼、打鼓、吹喇叭等一系列

動作。因為動作較形象地展示了歌詞的內容，孩子們的興趣很高，邊唱邊表演，唱了一遍又

一遍，都不覺得累，很快地就掌握了歌詞。

在韻律活動《摘果子》中，我准備了許多籮筐，讓幼兒在學習的過程中拿著籮筐，表演摘果

子，孩子們在音樂中無拘無束、盡情地自由表演，真正做到樂在其中，其樂無窮。

在歌曲《螞蟻搬豆》活動中，幼兒戴上頭飾在教師創設的情境「螞蟻洞口」，隨著優美的旋

律一邊演唱一邊表演，當小螞蟻叫來好朋友，大家抬著「豆子」一起往前走時，孩子們更是

興趣高漲。

在音樂教學活動中，這種寓教於樂的方式，既增強了學習音樂的興趣，又將知識性、思想性

、趣味性融於一體，音樂持久興趣的保持效果十分顯著。

五、情感投入----延長興趣。

投入感情，進入氛圍是音樂教唱活動的重要保障。而我們常常會看到這樣的情景，老師在上

面教唱，孩子在下面被動的學唱，老師教完了，孩子的表情呆滯結束活動。其實教唱活動對

於幼兒來說，無論老師怎樣的口頭講解，孩子很難進入歌唱氛圍，投入感情演唱就顯得更難

了。因此，在音樂教學中，我特別注重師生之間情感的交流，努力創造一種平等、寬松、和

諧的氣氛，使幼兒對音樂活動產生興趣；在歌唱活動中，我就以自己的「情」去撥動孩子情

感的琴弦，去牽動著無數顆幼小的童心，使之產生共鳴，使孩子們融入教師的情境之中，延

長學習音樂的興趣。

如在教唱歌曲《不在麻煩好媽媽》的時候，我用快樂的眼神、抑揚頓挫的語調加上高興的情

緒演唱，讓孩子們感受歌詞里傳達的那份濃濃的母子情，把孩子們帶入歌唱活動中，帶著對

媽媽的愛和感情蘊含於演唱之中。

如在欣賞歌曲《大樹媽媽》時，我用溫柔的眼神，輕柔的的姿態，運用親切、自然的眼神和

表情來教唱，可以很快地感染幼兒，使他們充分感受搖籃曲的恬靜優美，把幼兒的情感帶入

如詩如畫般溫柔的意境中去。

在欣賞歌曲《小烏鴉愛媽媽》時，我扮演烏鴉媽媽，當孩子們扮演的小烏鴉給媽媽叼來蟲子

後，我就像媽媽一樣撫摸小烏鴉的頭，親親小烏鴉的臉，孩子們高興極了，爭著喊我「媽媽

」。我以真實情感的投入換來了孩子們真情實感的回報，也讓教唱活動在延伸了幼兒興趣的

同時達到了好的教學效果。

總之，興趣的培養不是一朝一夕的事，需要我們教師針對幼兒的生理和心理特點，靈活地采

用各種教學手段，創設情景交融的教學環境,引導他們接受音樂、進入音樂；運用各種手段

和教育形式培養幼兒學習音樂的興趣，從多方面、多角度來不斷引趣、激趣、增趣、持趣和

延趣；今天的幼兒音樂教育，已經不僅僅是簡單地唱唱、跳跳、玩玩。我們應該以孩子為本

，站在孩子的角度，去挖掘孩子歌唱學習的興趣，讓幼兒在有趣的活動中插上音樂的翅膀，

在藝術的天空里自由翱翔，使歌聲真正走進孩子們的心中，並成為心靈里美好的東西，伴著

他們健康茁壯地成長，這是我們教師應該努力的方向。

『肆』 小老鼠打電話歌詞

歌曲：小老鼠打復電話

演唱制：雅心

填詞：陸成

譜曲：陸成

小老鼠打電話，找個朋友過家家

電話本呀手中拿，五四，三二，六七八

喂喂，你好呀，請你快到我的家

好好，知道了，馬上就到你的家

朋友怎麼會是它，原來號碼打錯了

小老鼠打電話，找個朋友過家家

電話本呀手中拿，五四，三二，六七八

喂喂，你好呀，請你快到我的家

好好，知道了，馬上就到你的家

朋友怎麼會是它，原來號碼打錯了

(4)音樂小老鼠打電話教案擴展閱讀：

《小老鼠打電話》這首歌曲是由歌手雅心演唱的一首歌曲，歌曲的作詞是由陸成擔任創作的，歌曲的作曲是由陸成擔任創作的，歌曲總時長3分30秒，歌曲收納於歌手的專輯《胎教小故事》之中，專輯於2014年1月1日開始發行。

《小老鼠打電話》這首歌曲發行之後，深受歌迷的喜歡，歌曲也被其他歌手演唱過，歌手群星演唱過這首歌曲，歌曲收錄在專輯《十二生肖禮品寶盒 (02)獻給屬鼠的小朋友 》之中，專輯的發行時間是2017年1月1日。

『伍』 如何提升集體教學活動的質量 小班 資料

一、 選擇好教材
教材是活動的載體、是活動的根源，教材的選擇直接影響到活動開展的有效性。選擇了一個好教材就等於已經成功了一半，反之選錯了教材則註定要失敗。目前都有選用的教材，老師的自主選擇並不多，但主題活動中如果教材上的內容不符合班級的實際或者不容易操作，遇到要上公開活動，就需要去選擇教材。那應該選擇怎樣的教材呢？1.內容的選擇應符合幼兒的興趣以及當前經驗並回歸幼兒生活；2.內容的選擇應對幼兒具有一定的挑戰性；3.要來源於低結構活動。（例如：北山幼兒園老師《小小快遞員》取材於已經深入幼兒生活的快遞，學習如何看標識來運送物品、尋找買家、培養責任心，幼兒學得不亦樂乎。宋惠平老師《超級擂台賽》學習統計，是幼兒原有經驗充滿來挑戰性，激起來幼兒學習的興趣）
二、 目標的制定
教學目標是一節集體教育活動有效性的核心所在，它既反映主流突出重點，又要表達簡潔扼要，作為教師，既要做到心中有目標，還要做到眼中有孩子，也就是說，目標不是一成不變，是可以也需要不斷調整的，這個調整需要教師對幼兒年齡特點及已有經驗的了解與把握，沒有最好的，只有最適宜的。在制訂目標時，教師要考慮目標的全面性、適切性和操作性。全面性是指自然地滲透和涵蓋知識與技能、習慣與能力、情感態度價值觀等維度。適切性指的是要符合幼兒的年齡特點和班級實際，既聯系幼兒的已有經驗又得具有一定的挑戰性。操作性則是指活動目標要具體明確，突出對幼兒創新精神和實踐能力的培養。
目標是教學活動開展的導航器，整個教學活動都圍繞它而進行。在實踐中發現，許多教師在制定目標時存在著這樣一些問題：有的照抄參考書上的教學目的，脫離自己教學的實際和本班幼兒水平；有的失之片面，目的擬定太多、太少、太深、太淺，甚至於太概括，太具體；還有的看來很順暢，似乎對任何一個活動都適用，實際上根本起不到作用，屬於通用式、萬能型的無效目的。
來看兩個例子：例如：目標：1.初步理解序數的概念。2.發展幼兒的思維能力。分析：第2個目標不夠具體，沒有操作性，很寬泛。它就是一個通用型目標的典型，若把它放到其他的活動中去，一定也行得通，但卻絲毫無作用。這些可能是教學的中、長期目標，而不是一個活動就能實現的。例2：中班科學《灑水車》目標：1.了解灑水車的外型特徵及其用途，知道灑水車和人們日常生活的關系。2.培養幼兒大膽、連貫的語言表達能力。分析：第1條目標是針對幼兒所提出的發展目標，第2條則是針對教師所提出的教育目標。這2個目標對象不統一，提法混亂。目標的指定對象要統一。必須固定從幼兒(或教師)作為行為發出的主體，最好指向幼兒。也就是說在目標的表述上，教師應以幼兒的角度出發，使用「體驗」「感受」「喜歡」「探索」等詞彙。如「手印螃蟹」的活動目標是體驗用手掌印畫螃蟹貝殼，嘗試運用畫的方式來表現螃蟹的不同動態；使幼兒樂意介紹自己的作品，能獨立創編有趣的故事情節。這樣的目標具體明確，操作性強，表述清楚。
三、 合理設計教學環節
一個有效的集體教學活動，除了選材好、目標適切之外，教學環節的合理設計是關鍵。對此，認為教學過程中教師要注意「激發興趣、引發問題、喚醒守望、注重體驗、尊重差異、關注全體」這六個環節。
首先，要集中幼兒的注意力，採取靈活多樣的教學方法，激發幼兒的學習興趣。如形象生動的手偶、色彩鮮艷的教具、多媒體課件等。根據幼兒注意力的特徵，把最重要的內容安排在上課後5分鍾～15分鍾這個時段；其次，要根據幼兒思維的特點，使教學的內容由易到難、具體形象、生動有趣；再次，根據幼兒學習的特點，調動幼兒的多種感官，創設環境、提供材料讓幼兒親身參與，親自體驗：還要根據幼兒身心發展的特點，動靜交替，又要考慮幼兒個性發展的特點，安排有層次性、挑戰性的內容，既尊重差異，又關注全體。盡可能地讓每個幼兒都能在活動中獲得成功感，得到心靈上、情感上的震撼。
集體教學活動各環節要注重結構安排，它包括時間流程和空間形態。
◆ 時間流程
時間流程指對教學過程各組成部分的安排序列或結構，即各個環節所佔用的時間。在安排時間流程要注重其合理性：
1．時間總量的安排要尊重幼兒的生理特點。從性別上來講同年齡段的孩子，一般來說女孩子注意力集中的時間要比男孩子長；大班幼兒注意力集中的時間要比中班幼兒長，中班幼兒注意力集中的時間比小班幼兒長，以此類推……
2．教學結構組成部分時間的安排要突出目標的達成。特別是重難點一定要給予充分的時間去學習，以達成目標。
例：中班音樂活動《小老鼠打電話》
其重點是理解歌詞，其難點是說老鼠和貓的對話。活動分為四個環節：理解歌曲內容——學說對話——歌曲表演——歌曲仿編。為了更好地完成目標，在時間的安排上各個環節就所側重：「理解歌曲內容」13分鍾，「學說對話」7分鍾，「歌曲表演」5分鍾，「歌曲仿編」4分鍾。有了這20分鍾解決重難點，活動就能順利進行，能更好地達成目標。
◆ 空間形態
空間形態是指教學活動的空間組織形式。在同等條件下，不一樣的空間形態會產生完全不同的教學效果，適宜的科學的空間形態能更加有效地促進活動的開展。
集團在教研中不斷研討桌子如何擺放更有利於開展教學活動，老師們也逐步意識到了空間組織形式的價值所在，但在日常教學活動中也會出現怕麻煩，就這么坐坐來將就，從而阻擾了教學活動的有效開展。比如美術活動，老師從活動開始就一直讓孩子們坐在桌子周圍，桌上的美術材料有不但吸引著孩子們的注意力，每位幼兒和老師的距離相對分散，這樣老師很難把孩子們的注意力集中到她這里。如果能以集中的隊形進行講解示範，提出要求然後再讓孩子們回到座位上去操作，活動將更加有效。需要強調的是當集中位子的時候，老師們比較喜歡選擇U型、半圓形，要注意教師與兩頭的幼兒不能平行，否則會影響兩頭幼兒與教師的視線交流。數學等操作活動也是如此。
四、設計恰當的問題
提問是教師組織教學活動的經常性行為。在集體教學活動中，教師的問與幼兒的答形成了最有效的師生互動。在師幼之間的一問一答之中進行著知識的傳遞、情感的交流和心靈的碰撞。可以這樣說：幼兒有效的學習決定於教師有質量的提問，教師有質量的提問直接關繫到教學目標的達成。一個巧妙的問題能將復雜的問題簡單化，而一個無效的問題則將簡單的問題復雜化，而且越說越繞、越問越糟，從而導致活動的失敗。那麼，到底怎樣設計問題呢?
首先，教師要考慮問題與活動主題的聯系性。如「要上小學」活動中，組織幼兒參觀小學後，教師提問「幼兒園與小學到底有什麼不一樣?」幼兒對此能緊扣主題展開討論，列舉了許多方面的差異。直截了當的問題，能引導幼兒迅速進入活動的主題，節約達到教學目的的時間。
其次，教師要考慮問題的適宜性，即幼兒能否回答這些問題，是否適合回答這些問題。舉例：對象：小班，語言活動《雞媽媽怎麼辦》。畫面：池塘里，一隻小雞在水面上上下沉浮著，雞媽媽在岸上焦急地抖動著雙腳，眼睛裡閃爍著眼淚……教師的提問：這時候雞媽媽心裡是怎麼想的呢?情景描述：稍等片刻後一個女孩舉起了手，緊接著又一男孩也舉起了手。老師請女孩回答。女孩說：「雞媽媽哭了，兩只腳抖發抖發的。」老師一聽不是自己預設的答案（雞媽媽很著急），於是重復了一遍問題，可這次卻沒有一個人舉手。於是，老師就請剛才舉手的那個男孩來回答。被點名回答問題的男孩一邊抓著褲子一邊慢慢地站了起來（這兩個動作是他焦慮不安的表現），說得和女孩一樣。這時，老師急了，於是她在每一個幼兒的面前走動了一圈，一邊在自己的胸口一圈又一圈地比劃著動作，一邊焦急地重復地問：「這時候雞媽媽心裡是怎麼想的呢？」可是卻沒有一個幼兒回答。分析：小班幼兒的思維具有強烈的具體形象性。對於他們來說，他們所能回答的或者說他們所能思考的，只能是他們的眼睛所能看到的，對於眼睛看不見的東西他們是不能理解的。在上述活動中，幼兒看到的正是那兩個孩子所說的：「雞媽媽哭了，兩只腳抖發抖發的。」可老師的提問是「雞媽媽的心理活動」，這是他們所看不到、不能理解的。此時教師無論這樣用動作、語氣、表情來提示，他們都是回答不出來的。究其原因，問題不在幼兒身上，而在問題的設計上。若教師能根據小班幼兒所特有的思維特點，換個角度來提問：「從哪裡看出來雞媽媽心裡很著急？」那麼活動的效果則就完全不同了。
第三，設計的問題要注重開放性和挑戰性。教師提出的問題能否引發幼兒的思考，激發幼兒的探索行為，這直接關繫到能否順利地進一步推進或延伸教學活動，從而達到教學的目的。帶有開放性和挑戰性的問題能提高幼兒的思考深度，讓幼兒在自身原有的經驗之上去發現一些新的問題，探索新的知識。否則，幼兒的認知就得不到發展。避免「對不對」「好不好」等封閉性問題
第四，設計的問題要有層次性。幼兒的發展水平是不同的。幼兒個體性的差異要求教師的問題也帶有一定的層次性。如難度大、較靈活的問題，可請能力較強的幼兒回答；基礎性、綜合性的問題，可請中等能力的幼兒回答；比較簡單的問題，請能力相對較弱的幼兒回答。這樣可以幫助幼兒建立自信，提高學習興趣。
另外，提問要清晰、簡短、圍繞中心。盡可能講簡單句，一長串的提問容易混淆幼兒的視聽，使幼兒找不到這句話的重點所在，從而導致幼兒答非所問。
五、進行有效的回應
在課堂中，教師要靈活應對來自幼兒的多種信息，並進行有效的回應，這是一個幼兒教師必備的教學素養。那麼，在教學活動中到底怎樣做到有效回應呢? 首先，教師要對來自幼兒的信息作出價值判斷。教師要有敏銳的觀察力和判斷力，及時捕捉和分析來自幼兒的信息，到底哪些信息對教學有幫助，哪些信息應該及時回應，哪些信息可以進行引導和進一步拓展。如：譚培玲語言活動《點子大王》中，狗媽媽要出去了，家裡的六隻小狗怎麼辦？
其次，要了解幼兒，尊重幼兒。教師要真正靜下心來了解幼兒的所思、所想、所作、所為，尊重幼兒的想法和行為。只有充分了解幼兒，掌握幼兒年齡特點、發展規律和最近發展區，才能發現幼兒的需要，及時滿足幼兒的需要，從而作出有效的回應。
再次，要運用多種回應的策略。教師回應幼兒的策略有很多，如表揚、設疑、追問和參與等。如何選擇有效合理的策略來回應幼兒，也是教師要思考的問題。如：在表演中，一個小姑娘跳得特別漂亮，老師運用了表揚的回應策略，激起了幼兒的表現欲，達到了非常好的活動效果。 「四季風」活動時，教師設計了這樣一組問題：現在是什麼季節?一年有哪幾個季節呢?每個季節給人的感覺有什麼不一樣?一系列的追問幫助幼兒梳理了已有經驗，使幼兒知道一年不光有四個季節，而且每個季節給人的感覺是不一樣的。如果沒有教師的這些追問，幼兒的經驗便是零碎的。此外，參與也是一種回應的策略。在集體教學活動中，幼兒有時會表現出沒興趣，有時碰到困難會放棄，這時教師的適時參與能有效地激起幼兒參與活動的積極性。
要開展好一個優質的集體教學活動，除了以上所說的這些外，還有很多的因素，如師幼互動、教師的素養、語言的功底、教學風格等，這些因素還有待於在實踐中不斷地去摸索，去反思，在今後的教研中不斷去探討學習。希望老師在集體教學活動中能用自己的教學智慧，讓活動精彩，讓教學閃光，讓幼兒得到有效的學習。

『陸』 急找小老鼠打電話伴奏音樂（小老鼠打電話，找個朋友過家家，電話本呀手中拿，5432678，喂喂.......）

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『柒』 兒歌小老鼠打電話適和哪個年齡班為什麼

小班 活動目的： 1、藉助圖譜記憶兒歌內容。 2、嘗試按節奏朗讀兒歌，激發幼兒朗誦兒歌的興趣。 3、引導幼兒讀准字音並富有情趣地朗誦。 活動准備： 木偶、圖譜卡 活動過程： 一、 木偶表演：小老鼠打電話（以故事的形式熟悉兒歌的內容） 二、 教師朗讀兒歌 指導語：老師把剛才的兒歌編成了一首很好聽的兒歌，小朋友想不想聽？ 三、 幼兒看圖譜（理解圖畫、書面語言以及口頭語言之間的轉換關系） 1、 指導語：老師把兒歌畫成了一副畫，你們看的懂嗎？ 2、 讓幼兒逐句理解畫面，並建立與畫下文字的對應關系。 3、 指導語：小朋友真棒，老師畫的兒歌和寫的兒歌都看懂了，你們說：畫的兒歌和字的兒歌意思一樣嗎？畫的和寫的兒歌我們都可以怎麼樣？（都可以把它念出來） 4、 小結：小朋友以後不但可以念兒歌，還可以畫兒歌，等到會識字、寫字的時候還可以寫兒歌。 四、 幼兒傾聽兒歌，指出老師念錯的地方。（把兒歌中的句難點固意念錯） 1、 指導語：老師念兒歌，你們聽聽，我哪裡念錯了。 2、 幼兒糾錯，並集體練習糾正的語句。 五、 游戲：我翻你蓋（讓孩子記憶兒歌的內容） 指導語：老師邊念兒歌邊蓋圖譜，你們邊聽邊記，等我全蓋完了，你記住了哪一句，哪一句的圖譜就可以翻過來。 六、 朗讀兒歌 指導語：所有的圖譜都被你們翻過來了，真棒，那你們有沒有信心把整道兒歌念下來呢？ 七、 用動作表現兒歌 1、 小朋友念的真好，如果能加點動作表演，那就更好了，我們一起來商量一下該用什麼動作好嗎？ 2、 幼兒自由想動作。 3、 邊念兒歌邊表演動作。 活動二：音樂游戲：小老鼠打電話 活動目的： 1、在學會兒歌的基礎上，初步嘗試為兒歌匹配歌曲。 2、理解並遵守游戲規則，在游戲中獲得快樂的情緒體驗。 活動准備： 游戲常規、節奏練習等、歌曲磁帶以及伴奏帶 活動過程： 一、為歌詞匹配音樂 1、 傾聽音樂（播放歌曲伴奏帶） 指導語： (1)老師還帶來一段很好聽的音樂，大家想不想聽？聽完之後告訴大家你聽到了什麼？ (2)小朋友聽到了貓聲、槍聲、電話鈴的聲音……這段音樂好像在講故事，你覺得在講什麼故事？ 2、 請幼兒初次嘗試進行默配 指導語：大家都覺得好像是在講「小老鼠打電話」的故事，那我們就把剛才學的兒歌配上這首音樂好嗎？ 3、 請幼兒結合圖譜再次嘗試匹配 指導語：這首音樂在兒歌的前面加了一段音樂叫前奏，還在兒歌的句和句中間加了音樂叫間奏，前奏和間奏的地方，老師用小音符給你們標出來了，現在我們看著圖譜再來配一遍吧！ 4、 跟唱歌曲《小老鼠打電話》（放歌曲磁帶） 指導語：小朋友配得真好，現在我們跟著音樂一起把這首兒歌唱出來，好嗎？ 二、玩游戲：小老鼠打電話 1、 第一遍老師當貓，小朋友當老鼠 要求：老鼠聽到喵聲音後才能跑，貓聽到音樂中「砰」聲音時，才能去追。 2、 二三兩遍分別由男女小朋友分別扮演貓和老鼠（隨音樂哼唱） 要求：邊游戲邊隨樂哼唱 3、 教育孩子不學粗心的小老鼠，做事要認真 三、再次完整的傾聽歌曲

『捌』 急求小老鼠打電話伴奏音樂（小老鼠打電話，找個朋友過家家，電話本呀手中拿，5432678，喂喂.......）

歌曲——小老鼠打電話
小老鼠打電話，找個朋友過家家，電話本呀手中拿，5432678，
喂喂你好呀，請你快到我的家，好好知道了，馬上就到你的家，
朋友怎麼會是他？原來號碼打錯啦。
今天我們學習了一首較難的歌曲，雖然是兩排字，但歌曲中有間奏的地方比較多，而且有說唱部分，但我家的寶貝天生聰穎，雖然來了聽課的客人老師，但毫不緊張，開心快樂的學習了歌曲，並大膽唱給客人聽，可棒啦！
寶貝們歌曲中的小老鼠為什麼把電話達到了老貓 的家？你們以後做事情一定要仔細認真，別粗心哦！
快給爸爸媽媽唱一唱吧！
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