Ⅰ 幼兒園健康活動《 剪刀石頭布》小活動方案
教學目標
1、能從10色色相環中找出兩兩對應的補色，並將其運用回到
自己的作品答中。
2、遵守游戲規則和色彩規則。
所需材料
骰子、圖畫紙、相同模樣的圖形尺若干個、秘密口袋、整張紙、
繪制在方格中的色彩樣品、10色色相環、補色對照表、彩色
鉛筆、蠟筆、水彩顏料、水彩用具。
教學過程
1、教師向兒童介紹10色色相環和補色對照表。
2、教師和兒童一起，從蠟筆中找出每組對應的補色。
3、按照兒童的年齡，將4開的圖畫紙分成9等份或16等份。
4、每兩名童組成一組，玩剪刀石頭布的游戲。
5、贏的兒童從秘密口袋裡掏出一個圖形尺，在第3步中畫出
的—個小方格里用鉛筆描出圖形，然後扔骰子，按照骰子正面
的顏色用蠟筆給它上色。
（玩剪刀石頭布勝利的一方先來，輸了的兒童等下一回。）
6、為了讓格子里的圖形更加顯眼，教師和兒童一起用補色給
這個方格塗色。
7、完成之後一起思考，讓兒童說說補色的意義。
（兒童們完成的作品可以收集起來貼在牆上做裝飾品。）
Ⅱ 幼兒大班安全課教案怎樣安全用剪刀
一、活動目標：
、引導幼兒掌握使用剪刀的正確方法，並學習剪弧線。
2、通過活動讓幼兒體驗到剪紙活動的快樂。
二、活動課時：1
三、活動准備：
1、紅、黃、藍色的紙若干。
2、錄音機、磁帶、剪刀、膠棒、抹布。
四、活動重難點：
重點：教授孩子使用剪刀的正確方法，讓孩子學會安全使用剪刀。
難點：提高孩子的動手操作能力。
五、活動過程：
（一）紙條寶寶變魔術，引出主題。
T：「紙條寶寶可調皮了，它們爬呀爬呀爬到我的頭上，你們看，它們變成了什麼？」（兔子的耳朵）
T：「它們又爬呀爬，爬到我腰裡，這會兒它們又變成了什麼？」（裙子、腰帶）
T：「紙條寶寶變了那麼多好玩的東西，它現在要請小朋友幫忙了，它們想變成春天五顏六色的花，小朋友想想，我們可以怎樣幫助它們呢？」（可以撕花，可以剪花、可以折花）
（這種變魔術的方式充滿了神秘性，幼兒對魔術都有著極高的興趣，我選用「紙條寶寶變魔術」這種形式，集中了幼兒的注意力，調動了大腦皮層的興奮性，使幼兒能快速進入狀態，更好的集中了幼兒的注意力。通過大膽想像紙條變成了兔子的耳朵，裙子等，發展幼兒的創造力）。
（二）剪刀娃娃變魔術
1、出示剪刀。「我們來看小剪刀變個魔術吧！」
2、老師示範怎樣使用剪刀。「小手變把小手槍，剪刀洞里來睡覺，剪刀張開大嘴巴，一上一下工作忙，咔嚓——咔嚓——小剪刀剪出了什麼顏色的花？」（紅色的花）
3、拿一張正方形的紙。我們把正方形的花對折一下，再對折一下，（變成小正方形，手拿小方形一角，開口朝上），正方形的花變成了小山了，小剪刀要爬山了，咔嚓——咔嚓，它從這個角爬呀爬，爬過彎彎的小山坡，爬到了那個角，這次方形花變成了什麼花？（圓形的花，有花瓣的花）
4、請小朋友拿出小手試一下。（以詩歌形式讓幼兒掌握使用剪刀的正確方法，幼兒能夠很快地接受，也鍛煉了幼兒各器官間的協調能力。）
（三）小朋友操作，老師指導（音樂聲中進行）
T：現在請你們的小剪刀也工作起來，剪一剪，變一變，剪出不同顏色的花，剪得快的小朋友可以多剪一些。小剪刀還有句悄悄話對你們說：「用完剪刀後請你們將剪刀的『嘴巴』合上，不然它的嘴該累了。」
（四）讓幼兒自己總結你通過這節課你學到了什麼？你說一下你在使用剪刀時你應該怎樣做才能使自己安全的使用剪刀。
活動反思：
用剪刀剪弧形是本活動的重點，也是難點，小班幼兒的手部控制能力還不太好，有的幼兒剪的還是折線，所以剪弧形是本次活動的突破點。但幼兒在「小剪刀爬山坡」的形象語言引導下，輕松地練習了剪弧線，由於幼兒第一次動手嘗試，他們之間的水平也有很大差距，有的幼兒已經能夠在剪好的小花的基礎上，創造鏤空的圖案。因為是第一次嘗試，所以要對幼兒的作品更多的是給予鼓勵的評價，充分發揮他們的主動性和積極性。
Ⅲ 幼兒園《安全使用小剪刀》教案
讓孩子們在大人的監督下使用剪刀
Ⅳ 小班安全教育活動教案:剪刀不長眼睛
小心劃破你的手
Ⅳ 小班安全教案《怎樣拿剪刀》
活動目標：
1、知道生活中有許多尖利的東西，會傷害我們的身體。專
2、了解一些避免尖利物品傷屬害身體的方法。
活動准備：
各種尖利的物品，如：筆、剪刀、樹枝、筷子等。
活動過程：
1、教師講述故事《小猴哭了》
2、教師出示帶有尖頭的筆，引導幼兒討論。
教師：「為什麼這樣的筆碰到小猴的眼睛裡，它會大哭？」（筆有一個尖尖的筆頭，戳在我們的身體上會覺得痛。有時尖尖的東西戳破我們的身體，導致流血。尖利的東西對眼睛的傷害特別大。）
1、 討論：你們還見過哪些東西是尖尖的？
尖利的東西有很多，如各種刀、樹枝的尖頭、筷子等，幼兒每講一件物品教師就拿一樣，放在幼兒面前。
2、 觀看錶演，比較不同行為的性質。
請幼兒觀看錶演，組織幼兒討論：怎樣做才不會讓自己受傷害？
（1） 小兔子用畫畫的筆在別人的臉上點墨水。
（2） 小猴在玩樹枝。
（3） 小兔子一邊望著窗外，一邊在用剪刀剪紙。
（4） 小鵝用筷子對著老師的眼睛說話。
3、 教師小結。
教師：首先要用正確的方法使用這些物品；其
Ⅵ 幼兒園小班安全教案《不亂碰剪刀》
活動目標： 1、理解故事的含義，懂得不能玩大剪刀的原因。 2、初步學習沿物體的邊線剪紙。 活動准備： 1、圖片 2、故事 3、兒童剪刀人手一把，畫有裙子或汗衫的作業紙每人一張。 活動過程： 1、出示圖片。 2、讓幼兒說說畫面上的物體和講的事情。 3、幼兒討論：為什麼小孩子不能玩大剪刀? 4、幼兒操作：學媽媽裁衣服。要求幼兒沿著衣服的線條剪，不用剪刀頭對著別人，注意用剪刀時的安全。 附：不玩大剪刀 媽媽用大剪刀剪花布，給點點做條背帶褲。 點點學著媽媽的樣子，用大剪刀剪報紙。「哎喲!」點點的小手被大剪刀咬了一口，流血了。媽媽給點點包紮好傷口，還對點點說：「不玩大剪刀，要用媽媽給你的安全小剪刀。」 點點用安全小剪刀剪綵色紙，剪了一朵漂亮的窗花
Ⅶ 剪刀不可怕的安全教案
我會用剪刀
一、案例背景：
「習慣養得好，終生受其福，習慣養得不好，終身受其罪。」培養幼兒的良好的生活衛生習慣和生活自理能力，將為其一生奠定基礎。而小班是良好生活習慣養成的極其重要的階段。因此，我們結合學習綱要，聯系工作實際，在小班生活活動方面進行了初淺的探索，獲得了一定的認識。
本次活動選自《生活活動》中「保護自己」中安全使用剪刀這一個小點來開展的。對於小班的孩子第一次使用的剪刀，讓孩子在摸摸、看看中，教會孩子正確握剪刀的方法和安全使用剪刀的知識，如：知道剪刀的刀口部分是不能用手摸的，取放剪刀的方法；同時教育孩子如何正確使用剪刀，告訴幼兒可以剪什麼、不可以剪什麼；並且通過使用剪刀來教給幼兒正確的拿小剪刀的方法和剪東西的方法，訓練手部動作發展。
使用剪刀是一種很基本的生活技能，只要讓孩子多使用剪刀剪東西，孩子的手指靈活性、力度的控制、手腦並用等都能得到很好發展。怎樣教孩子如何正確的使用剪刀，使用剪刀時應注意哪些安全？通過以下案例進行深入探討。
二、案例描述及分析：
第一次活動設計
第二次活動設計
預設活動的價值定位
從安全使用剪刀的角度出發認識剪刀，知道剪刀的用法。
從使用剪刀的方法出發，學習剪刀的正確方法及用途。
活動中的方法策略
共同點：
通過學習使用剪刀進行的，通過感知討論——實踐操作——感化鞏固的掌握內化
最大的差異：
兩次活動從不同的點進行指導剪刀的用法，第一次活動主要從安全用剪刀的角度進行，單存性先讓孩子們共同來觀察剪刀的外形，讓孩子們自己來發現它的不同之處，知道剪刀是用來剪東西的，剪刀可以剪得東西有很多，可以剪紙、剪布、剪膠帶等；剪刀的刀口處是不能用小手去摸的，否則是會劃傷手、流血；在使用剪刀的時候不能拿著剪刀到處揮來揮去，這樣很容易發生危險，更不能用剪刀對著被別人；不用剪刀的時候要將剪刀套上保護套，放進盒子里。
第二次活動通過使用剪刀的正確方法為著入點。教孩子用右手的拇指放進剪子一側手柄，用食指和中指同時放入剪子另一側手柄，把剪子的刀口朝前，剪刀豎立起來，向前方剪，千萬不要橫著剪，以防剪到左手或扎到身體其他部位。最後才是利用游戲情境創設來學用剪刀剪東西。
兩次活動後的再調整
活動目標：
1、學會安全使用剪刀，知道用完要及時還原。
2、學習剪刀的正確使用方法，體驗剪紙活動的樂趣。
活動准備：
兒歌《小剪刀》、小剪刀若干把，紙條、碗。
活動過程：
一、認識剪刀
1、小小狗手裡走，走一步咬一口，猜猜是什麼呢？（出示剪刀）
2、小剪刀是怎麼樣子的呢？
小剪刀，兩個洞，長嘴巴，真有趣。
3、你在哪裡看到過剪刀？剪刀有什麼用？
小結：小剪刀，本領大，可以剪紙、剪布、剪頭發。
二、使用剪刀
1、你們會用剪刀嗎？
2、看，這是什麼？（紙）我們一起來用小剪刀來剪剪長長的紙條。
小結拿剪刀：小小手，變手槍，鑽進洞洞里。
3、我們一起也來試試看，好嗎？（每個孩子選一把剪刀）
自己用，嘴朝外，給朋友，嘴朝里；
我的紙條怎麼剪不斷，怎麼辦？
小結用剪刀：小剪刀，站站穩，一步一步向前走。
三、做面條
1、今天是寶寶的生日，寶寶說過生日除了吃蛋糕還要吃面條，我給寶寶准備了一份面條，看看面條是什麼樣子的呢？（面條是細細的，長長的。）
2、 可是這些面條不夠我們吃，怎麼辦呀？我們一起也來做面條好嗎？
提示：小剪刀，手中拿，慢慢走，坐坐穩，再來剪。
3、幼兒剪面條，教師巡迴指導
指導要點：糾正個別幼兒不正確的剪刀握法。鼓勵幼兒剪又多又好的面條給娃娃吃。
把剪好的面條放到桌子中間的大碗里，待會我們一起煮麵條。
4、面條做好了嗎？你們都煮了什麼面條呀？
我的收獲
一、通過形象的教學，學習生活技能
學會生活技能的正確的操作方法是幼兒獲得生活自理能力的重要環節。小班幼兒是直覺形象思維，為了讓幼兒學得輕松愉快，我們運用了形象生動的教學形式，使幼兒樂於學習。
如：小班幼兒盥洗主要是洗手，我們的要求是：按順序正確洗手，洗手後用自己的毛巾擦手，並且在老師的提醒下，逐步養成飯前、便後和手臟時洗手的習慣。在組織孩子盥洗時，我們發現孩子不易掌握正確的洗手方法，因而洗不幹凈，還容易打濕袖子。
針對這些問題，我們根據小班孩子的特點，將洗手方法分解成相互聯系的幾個步驟：卷衣袖，把手打濕，用洗手液，搓洗手心、手背和手指縫，沖洗干凈，甩掉手上的水，用毛巾擦乾。我們讓孩子一個動作一個動作地學，還將這些動作編成朗朗上口的兒歌，讓孩子邊念兒歌邊洗手。孩子們在游戲化的情景中興致勃勃地反復練習，很快就掌握了洗手的方法。每次洗手，孩子們一邊洗一邊念兒歌：「捲起衣袖淋濕手，手心搓搓，手背搓搓，再用清水沖干凈，小手小手甩三下，一、二、三，再用毛巾擦乾凈。」通過一個階段的培養，孩子們都能正確地洗手了。
二、採用游戲形式，激發幼兒自我服務的興趣
幼兒自我服務的內容如單純的講解，示範，幼兒學起來就感到枯燥無味，這並不符合幼兒的特點，因而需要教師設計出各種形式新穎的游戲活動。如：我在教幼兒學用剪刀時，採用游戲剪面條的形式，學習鞏固學用剪刀的方法。又如：在教幼兒學會穿衣服時，運用邊說邊做的形式讓幼兒在愉快的氛圍中學習穿衣服。「抓領子，蓋房子，小老鼠，出洞子，刺溜刺溜上房子」，幼兒學起來積極性很高，而且在以後每次穿衣服的過程中都有幼兒邊說邊穿。豐富多彩、靈活多變的游戲，讓幼兒在游戲中消除了緊張情緒而主動參與練習，幼兒的好奇心和興趣得到了發展，從「要我做」變為「我要做」，自我服務的意識開始萌發。
三、在日常生活中，進行生活技能的操作練習
為了使幼兒熟練掌握生活技能，教師必須在日常生活中有意識地創造條件讓幼兒反復練習。我們抓住日常生活中每一個可以利用的機會，為幼兒提供學習途徑。如：我們利用午睡前後的機會讓孩子練習自己穿鞋，當發現很多孩子不能區分鞋子的左右時，組織了「我會穿鞋子」這一活動，在分清左右的同時學習穿有鞋舌的鞋子，讓能力弱的幼兒學習並練習，並進行「看誰穿得又快又好」的游戲競賽，表揚鼓勵有進步的幼兒。通過日常生活中持之以恆的練習這些生活技能。
總之，只要我們採用多種形式，因人施教、因時施教，激發幼兒自我服務的興趣，培養幼兒自我服務的能力，養成幼兒自我服務的習慣，從培養現代化人才的整體目標出發，從每個孩子的實際出發，制訂科學周密的計劃，重視小班幼兒生活能力的培養，必將收到良好的效果。..